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《一滴水经过丽江》教学设计
（八年级下册第五单元）
【教材分析】
《一滴水经过丽江》是八年级下册第五单元的一篇课文。在本单元中，这篇文章的写法别具一格。作者以“一滴水”的前世今生为线索，来表现丽江的自然风光和人文风情，写活了丽江的生命和生命的丽江。在重点学习写法后，布置随笔训练，训练学生对本文创新写法的迁移运用能力，将游记阅读与写作初步结合，提升学生的读写能力。
【教学目标】
语言运用：整体感知文章内容，梳理“水”的游踪。
思维能力：抓住关键语句，品味语言，从多个角度感受丽江的美。
审美鉴赏：学习课文独特的叙述角度，体会作者化身为一滴水介绍丽江的别致构思。
文化传承：体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
【教学重点】
抓住关键语句，品味语言，从多个角度感受丽江的美。
【教学难点】
学习课文独特的叙述角度，体会作者化身为一滴水介绍丽江的别致构思。
【教学过程】
师：在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。丽江有多美呢？让我们通过观看视频，走近丽江吧！（播放视频）
师：同学们，今天，老师收到了一封邀请函。
亲爱的同学们：
《跟着书本去旅行》栏目组计划拍摄阿来的《一滴水经过丽江》，特邀你为这期节目出谋划策，完成“一滴水的奇幻之旅”的宣传片拍摄！
栏目组
师：此次宣传片拍摄活动，主要有以下三个！
活动一：寻水之游踪
师：请同学来介绍一下作者。
生：阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。著有长篇小说《尘埃落定》。
师：2012年8月，阿来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这篇游记散文也是作者对丽江之行的一个纪念。
师：接下来，是字词积累和字词解释。（学生进行抢答）
教师播放朗读视频，师：请同学们置身文本，思考这篇游记是以什么线索来组织材料的？
生：一滴水的游踪。
师：摄影师要确定拍摄的场景路线，做好拍摄的准备工作，请根据《一滴水经过丽江》，圈点勾画出表示地点转换和时间推移的词句，梳理游踪。
生1：玉龙雪山——驿道——纳西族村庄——丽江坝——落水洞——黑龙潭——四方街——城外的果园田地——纳西人院子——金沙江边——大海
生2：许多年前——几百年前——白昼——黄昏——黎明
师：用一滴水作为讲述人，可以打破时间、空间的限制。读第1-2段，说说水的蜕变经历了哪几个过程？说明了什么？
生：“我”是由雾气化成的一片雪，然后变成坚硬的冰，成为冰川的一部分，再遇到阳光，融化成一滴水。说明了一滴水的来之不易。它带着美好的夙愿，经历着漫长的黑暗与等待，为即将开始的长途旅行积蓄能量。
活动二：赏水之所见
活动主题:“我要寻美”
活动要求：假如你是导演，你会挑选哪几个富有代表性的景点进行拍摄，全方位展示丽江的自然风光、古城建筑、人文风情。
师：请你自由朗读第9-15段，选择你最喜欢的景点，描绘景点画面，并说说理由。
主要分为三站。第一站是自然风光，第二站是古城建筑，第三站是人文风情。
要求：请用“我选择_______（文中语句），因为______。”的句式回答。（提示：从修辞手法、词语等角度进行赏析）
第一站：自然风光
生1：“我是被亮光惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，看见了很多不同模样的人。……我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。”运用排比的修辞手法，写出了丽江古城的自然风光，节奏鲜明，富有诗情画意，流露出作者对丽江美景的热爱和赞美之情。
师：在这一站中，我们发现了它的层次美。远处巍峨耸立的玉龙雪山，山脚下屋檐重重的四方街，近处曲折安静的黑龙潭。景物由高到低、由远及近，层次鲜明。还有动静美，喧哗的水声、静默的高山，让人看到了玉龙雪山的巍峨，看到了冰化成水后自由嬉戏、快乐前行的样子。
第二站：古城建筑
生：“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街，古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”运用排比的修辞手法，表达了作者对丽江古城建筑的喜爱之情。“苍劲”“依山”“顺水”“重重”“蜿蜒”等词语让人沉醉在诗情画意中。
师：“依止”写出了古城什么特点？“美丽”形容词用作动词，有什么作用？
生：“依止”写出了古城的建筑倚靠自然而建、与自然融为一体的特点。“美丽”形容词用作动词，写出了因古建筑与自然融为一体，使自然更美丽的特点。
第三站：人文风情
生：“我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。”排比，极力渲染一滴水所经之处的繁华景象，富有纳西族的民族特色，充满人文风情。
生2：“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。”拟人，借“一滴水”的心理活动，表达了作者对巴东文字的喜爱与赞美，希望古老的文化遗产能够保存下来并且传播到世界各地。
师：一滴水被带进纳西族人的院子，通过所见所闻，你觉得纳西族人有哪些特点？（齐读PPT上的这些语句）
生：浇花时平和、悠然；闲话中恬静、和谐；交谈中热情、融洽。
小结：每年有成千上万的游客慕名前来，那丽江真正吸引游客的精神动力在哪里？请结合课文，进行分析。
齐读“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”
生：运用对比，将“人们在远方的内心”和“在丽江的内心”形成鲜明的对比，突出了丽江古城净化了人们喧哗的内心世界，抒发了作者对丽江的喜爱之情，深化了文章中心。
活动三：悟水之情思
师：《跟着书本去旅行》以往都是以学生作为纪录片的讲述人，但这期的副导演建议用“一滴水”作为讲述人，你能帮助副导演说服导演吗？
材料一：丽江市地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，属低纬暖温带丽江属于高原山地季风气候，境内水利资源丰富，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征。
生1：丽江以水见长，选择“一滴水”来贯串全文，充分考虑了描写对象本身的特点。
材料二：“藏族的传统观念认为自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木，山川河流与人一样都是有生命的。”投射在阿来的作品中，即为一种平等的生命观，这种观念决定了其写作的态度与创作视角……阿来于文学创作中追寻具有普遍意义的生命主题，展现了承寓共生意识的灵魂本真。
生2：阿来的写作追寻平等的生命观，在文章末尾也写道：“在这里，他们的心像一滴水一样晶莹。”用“水”这一形象最能让人感悟到心灵的一尘不染。（视角蕴含哲思）
师：选择“水”作为游览丽江的视角，还有什么好处？
生1：“一滴水”既通古贯今，又由高而下，容易把时间与空间这两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。
生2：“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，使情感的表达更加真切深挚。
师：在宣传片的片尾，导演想邀请同学们按照下面的句式，畅谈感想，表达深情。
因为丽江古城的美好，阿水________________；因为对丽江的拳拳深情，阿水________________。透过阿水眼中的自然风光、古城建筑、人文风情，我看到的是阿水对丽江美丽风光的赞美和喜爱，________________，________________。
PPT展示：因为丽江古城的美好，阿水从玉龙雪山山顶奔流而下，历经千辛万苦，只为目睹丽江风貌；因为对丽江的拳拳深情，阿水跨越千年，只为真切地拥抱丽江。透过阿水眼中的自然风光、古城建筑、人文风情，我看到的是阿水对丽江美丽风光的赞美和喜爱，对丽江人民朴实、勤劳的赞美，对宁静美好、和谐惬意生活的向往。
课堂小结：
纵观全文，作者用诗一般的语言，以一滴水的身份描写了风景如画的丽江，构思新颖、视角独特，给人以无限的美感。同学们，生活处处皆美景，缺少的是能够欣赏美的眼睛和能够感受美的心灵，就让我们用心观察生活，尽情享受大自然带给我们的美好馈赠吧！
作业布置：
在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程。我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方？
提示：可以是一朵花、一块石头、一片落叶……
