7.2《归园田居（其一）》教学设计统编版高中语文必修上册

必修上册7.2《归园田居（其一）》教学设计
教学目标
语言运用：了解陶渊明的生平事迹，反复诵读诗歌，积累诗词重点语句，赏析其妙处。
思维发展：找出其诗歌中的意象并分析作用，充分发挥想象，理解诗歌所营造的意境。
文化传承：把握思想感情，感受作者的隐士情怀，领悟作者返璞归真的人生志趣。
教学重点
明确诗歌层次思路，把握诗歌写作手法；理解作者当时不与黑暗上层社会同流合污的高尚品质，体会作者隐居的恬静愉悦和对田园生活的热爱之情。
教学难点
培养学生通过揣摩语言、想象画面来体会情感和鉴赏诗歌的能力，学习作者高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
教学方法
讲授法、朗读法、合作探究法
教学过程
一、自主学习
课前给学生布置预习作业：
①熟读《归园田居（其一）》
②查阅资料，了解陶渊明的生平事迹和代表作品
二、新课讲授
1、导入
如果同学们寒窗苦读十几年，毕业后面临两个选择，一是做官，有名有利；二是做农民，平平淡淡，你会怎么选择？古代文人寒窗苦读，通过金榜题名、出仕，然后实现治国、平天下、济苍生的宏伟抱负。然而东晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然与官场决裂、归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后又是怎样的生活状况？今天让我们带着这些问题，一起学习陶渊明的《归园田居（其一）》。
2、知人论世
陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人后人称之为“靖节先生”，又自称“五柳先生”。东晋末年政治日益腐败、统治阶级内部矛盾尖锐，权力斗争倾轧激烈、黑暗势力同流合污。陶渊明为官十三载，远大抱负无法施展，不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后从彭泽令职位上退隐，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品对后世影响较大的主要有《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》《归园田居》《饮酒》等。
三、初读课文，整体感知
同学齐读诗歌，注意节奏停顿，理解把握作者想要表达的感情，思考“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息？题眼是哪个字？
明确：写的是作者回归田园、种田度日的隐居生活。题眼是“归”。本节课我们将从诗人从何而归、为何而归、归向何处、归去如何四个方面来探讨，请大家自主思考，也可以小组讨论，用原文概括回答老师的问题。
四、深入研读，探究课文
1、从何而归？
明确：“误落尘网中，一去三十年”、“久在樊笼里，复得返自然”
①“尘网”、“樊笼”指的是什么 为什么这样比喻？
明确：在这里“尘网”“樊笼”指的是官场生活。通过这样的比喻，表达了诗人对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。
②“误入尘网中，一去三十年”表达了诗人怎样的感情 谈谈“误”字的用处。
明确：这两句诗的意思是入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。“一去三十年”，实为“十三年”，用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。“误”说明诗人误入官场、深受束缚，表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的厌恶以及自己久居官场的悔恨之情。面对东晋混乱的局面，陶渊明既不愿成为统治阶级矛盾斗争的牺牲品和官僚野心家争夺的工具，又不愿同流合污，因此十分痛苦，只有离开官场，选择归隐。
2、为何而归？
明确：“少无适俗韵，性本爱丘山”“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”
①“少无适俗韵，性本爱丘山”说明陶渊明的本性是怎样的？“适俗”在文中具体指什么
明确：说明陶渊明本性热爱田园生活，对于世俗生活的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。“爱丘山”表达了诗人对田园生活的向往。“适俗”是指适应仕途中繁缛的礼节限制和尔虞我诈的权势之争，说明自已缺乏应 酬官场的气质和情操，显示了他不与黑暗腐败同流合污的高尚情操。
②“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”用了什么修辞？写出了诗人什么样的心情？
明确：运用了比喻和拟人的修辞手法，诗人用“羁鸟”和“池鱼”自喻，意在说明误入官场，深受束缚、迫切要求摆脱束缚、回归农村的心志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚、回归田园、获得自由的迫切心情。特别是“恋”“思”“旧” “故”，运用拟人的修辞手法，赋予动物人格化特征，表现出诗人对田园生活的眷恋和向往。
3、归向何处？
明确：“开荒南野际，守拙归园田”
①诗人回归田园后为我们描绘了怎样的田园风光？找出原文并尝试用一些词语来概括。
明确：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”描绘出一幅清新自然、祥和安谧、闲适恬淡、朦胧和谐的田园风光图。
②“守拙归园田”表现了诗人怎样的思想倾向？
明确：表现出诗人反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。
4、归去如何？
明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”
①诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？表现出诗人怎样的感情？
明确：“久在樊笼里，复得返自然。”“返”字可以看出陶渊明把田园当成自己的归宿，复归田园后感到释然、舒畅，表现出诗人脱离官场后的愉悦和欣喜。
②整首诗表达了诗人怎样的情感？从中能看出陶渊明是一个什么样的人？
明确：对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。感受到陶渊明的清高孤傲、洁身自好、甘于清贫、向往田园、淡泊名利的高尚追求。
5、请简要赏析诗歌中的景物描写。
明确：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”诗人选用土地、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等多个意象，运用白描、动静结合、情景交融等手法，描绘农村生活中司空见惯的事物，纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比，流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静和谐的心境。
五、小组讨论，拓展延伸
讨论：有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你是怎么认为的？
明确：古有“学而优则仕”之说，古代优秀的知识分子无不以“兼济天下”为己任，面对困难毫不畏惧迎难而上才是真正的有识之士应该做的。从这一角度来看，陶渊明的归隐带有“明哲保身”的成分，似乎是消极避世的。然而在当时的社会背景下，陶渊明的归隐是对污浊现实社会绝望后作出的一个超脱的选择，他坚持高尚的志趣是对黑暗的反叛，宁可退守田园保持本真也不愿与世俗同流合污，具有一定的积极意义。这就是人生的有舍有得，因此陶渊明的归隐也需要我们辩证地看待。
六、课堂小结，巩固提高
学完这首诗，大家有什么收获吗？
明确：《归园田居》主要写诗人摆脱污浊官场回到田园的自由生活和愉快心情，正如陶渊明所揭示的那样，“请息交以绝游”“临清流而赋诗”并不是其人生的全部，“过门更相呼，有酒斟酌之”才是他的常态，正是这份超越人际羁绊而又充满人际关怀的温情与亲切，使其超越于那些隔绝人世的枯槁之士，不至堕入冷漠与虚无，而拥有“质而实绮，灌而实腴”的诗格与人格。
七、作业布置
熟练背诵《归园田居（其一）》
板书设计
归园田居（其一）
从何而归（樊笼） 为何而归（本性）
归向向何处（田园） 归去如何（愉悦）
厌恶官场、心系田园、向往自由