人教版五年级下册第7课 《夸张的脸》教学设计（表格式）

教学设计
学 科 美术 年 级 五年级 教学形式 课堂教学
课题名称 夸张的脸
学情分析 五年级每班学生人数在45人左右，大多数对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
教材分析 本节课在整本教材中起着重要的作用，主要是让学生学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用，表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
教学目标 1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情表现“夸张的脸”。 2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。 3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。
教学重难点 重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。 难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。
教学策略： 建议： 1.利用多种媒体展示作品，利用多媒体教学设备进行对比。 2.通过使用学生熟悉的当代明星、剧情人物做造型，让学生进行评价。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 师：欢迎同学们来到美术课堂，今天我要和同学们上一节有趣的美术课，你们准备好了吗？看一段视频，同学们可以一起跟着视频做动作，看看能不能跟他们做的一模一样。 师：同学们都笑了，说说你为什么笑了呢？ 生答。 师：被他们夸张的表情逗笑了。脸部表情经过夸张以后变得生动、有趣。这节课我们一起来学习第七课《夸张的脸》，体会夸张的手法带来的艺术魅力。 观看视频并尝试模仿。 从欣赏幽默夸张的表情入手，引起学生兴趣。
二、新授课题 1.欣赏雕塑作品，感受夸张魅力。 师：古今中外有不少艺术家运用夸张的艺术手法 进行创作。我们一起来观察这件雕塑作品，看看人物形象有怎样的特点？生答。 ①《青铜人头像》—这是一件中国商代的《青铜人头像》，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人；耳朵比现代人经常说的“招风耳”更夸张，并且有很大的耳洞；眼睛凸出呈现三角形。 ②《头像》—非洲尼日利亚雕塑《头像》，头像的眼睛很大，脸也鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈淹没下颌，很好的体现了非洲部族的形态。 师：艺术家运用了夸张的手法是为了突出事物本身的特征，经过夸张的艺术作品，主题更突出。 2.探究夸张的表现方法 师：在绘画作品中又是怎样对人物特征进行夸张表现的。你们能猜出这是画的谁吗？ 生答。 师：贾玲，她可是今年贺岁档影片中的红人呢。这几个呢？ 生答。 师：我国的篮球巨星姚明，演员成龙，歌手周杰伦，我们比较熟悉的公众人物。漫画家给他们的画像做了夸张、变形的处理，下面咱们就分小组进行讨论： 通过真人与漫画对比，人物的脸夸张时突出了哪些部分？（讨论之后交流分享） 生答。 贾玲—突出了她圆脸的特征，进行夸张，脸变得又大又圆，显得五官更紧凑，更惹人爱了。 姚明—突出了他长脸的特征，将下巴拉长、拉宽。 成龙—五官中鼻子很大，我们一眼就看出来了。所以把鼻子进行夸张，画的更大。 周杰伦—将五官中的小眼睛缩小，变得更小。 师：看来我们在表现夸张时，可以抓住脸型的特征进行夸张（圆脸、方脸、长脸等），也可以抓住五官当中最有特征的部分进行夸张（眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等），适当的运用扩大夸张或缩小夸张的方法，会产生意想不到的效果，使作品感染力更强。这属于对人物特征进行的夸张。 师：结合上节课所学知识，为了画出更加有生趣的脸，我们也可以对人物表情进行夸张，表现喜怒哀乐。 师：我们一起做个小游戏，我说一个形容词，你们快速给出表情，小组内比一比，看看谁的表情最夸张。 表现形容词：①眉开眼笑②愁眉苦脸③目瞪口呆④怒目而视。 生表演。 师：同学们旗鼓相当，已经难分胜负了，表情都很生动。 师：抓住人物特征、人物表情进行夸张，这就是夸张的方法。 3.教师示范 师：老师想运用刚学会的这一方法画一幅夸张的脸。老师给大家画一画今年贺岁档中另一部很受欢迎的电影《唐人街探案3》中的主角，搞笑达人王宝强。 绘画步骤：第一步，构思。想想你要画谁，这个人物有什么特点。第二步，对画面进行构图。把人物合理的安排在画面中，注意构图饱满，不要画偏了，把人像画跑了。第三步，抓住人物特征进行夸张刻画。将脸型、五官、头发夸张表现，身体部分可用线条简单概括。第四步，进行细节处理。完善细节，画皱纹、鱼尾纹、胡子等。 师：喜欢涂色的同学也可以涂色，大家看，涂色后的王宝强五官更有立体感，镶嵌的大金牙也为这张夸张的脸锦上添花。 师：老师这里还有两幅作品，同学们看出是谁了吗？ 生答。 范画—憨豆。因看过动画片《憨豆先生》而熟知。这是一幅黑白线描画，夸张了憨豆先生“怒”的表情。同学们可以灵活运用人物特征、人物表情的夸张。 范画—蒙娜丽莎。艺术大师达芬奇笔下的油画人物蒙娜丽莎。夸张了她的高鼻梁，大眼睛，小嘴巴和尖下巴。经过夸张的蒙娜丽莎，优雅中流露出俏皮感。 4.欣赏学生作品 师：同学们看这六张生动的面孔，哪一幅学生作品吸引你？说说小画家是怎样进行夸张的？ 生答。 观察并说说两件雕塑头像的特点。 通过对比观察，发现并说出人物脸部夸张的部位及运用的夸张方法。 表情游戏。学生做夸张的表情表现形容词。 看示范，能够说出人物脸部最有特征的部分怎样夸张画。 能够发现并说出头像夸张的部位和表现形式，体会作者表现的意图。 结合雕塑作品，引导学生分析、认识夸张艺术手法的表现形式，逐步感受夸张艺术手法的表现特点。 选择大家喜欢的明星漫画肖像作品，提出问题，引起学生的注意和兴趣。让学生学会如何对人物特征进行夸张表现。 表现形容词这一游戏环节可以活跃课堂气氛，并更加深入的感受夸张的脸。让学生学会如何对人物表情进行夸张表现。 通过教师示范和范画欣赏，指导学生了解具体的创作方法、步骤，突破教学难点。
三、学生绘画 绘画要求：画一画夸张的脸，可以是你们身边熟悉的人物形象。 希望同学们做到： 典型特征，大胆夸张。②构图饱满。 能够运用夸张的艺术方法抓住人物特征画出一张夸张脸的画像。 提出任务，明确具体要求，让学生思考自己的创作思路。
四、展示评价 师：优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，我们一起欣赏。 1.自评标准： ①你是用什么方法进行夸张的？（人物表情、人物特征） ②经过夸张的形象，给你什么感受？ 2.互评：有没有你喜欢的作品，试着评述一下。 3.师评：指导评述，补充点评。 师：同学们，当你或你的家人、老师、同学被不好的情绪左右时，就可以随手为他们画一张夸张的脸，赶走坏情绪。 能说出自己的构思，脸部夸张的方法及感受。评述同学作品的优缺点。 激励学生大胆评价，通过自评、互评，巩固知识点，提高学生的审美能力和语言表达能力。
五、课后拓展 师：除了用绘画的方法表现夸张的脸，我们还可以制作小泥塑，或是利用各种材料（彩纸、废旧物等）把人物的脸夸张得形象有趣。还可以对着镜子画画自己带有夸张性的表情，加深对夸张的印象。学以致用吧。 拓宽学生视野，让学生了解到夸张脸的表现手法是丰富多样的而不拘泥在单一的材料和方法中。
板书设计
分层作业设计 较好的学生：让他们在日常的作业中，查找与社会、生活相关的内容，掌握色彩的使用。 一般的学生：让他们首先学习如何进行设计，如何掌握基础知识。