第2课 唐朝建立与“贞观之治”—2025学年新版教材七下历史教学设计（统编人教版）

第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
第2课 唐朝建立与“贞观之治”
【课程标准】
知道唐朝的建立；了解 “贞观之治” 的主要内容，评价唐太宗；知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝，了解其统治措施及影响。
【教学目标】
1.学生能准确说出唐朝建立的时间、人物、都城；阐述 “贞观之治” 的治国理念、措施和效果；了解武则天的统治措施及历史地位。通过分析材料，培养史料分析和归纳能力，提升历史思维。(史料实证、时空观念）
2.运用史料分析、小组讨论等方式，探究唐朝建立的背景、“贞观之治” 出现的原因及武则天统治的影响，提高自主学习和合作探究能力。（历史解释）
3.认识唐朝在我国历史上的重要地位，感受唐太宗、武则天等统治者的治国智慧，体会开明政治对国家发展的重要性，增强民族自豪感。（家国情怀）
【教学重难点】
1.教学重点：唐朝建立的史实；“贞观之治” 的主要内容；武则天的统治措施。
2.教学难点：理解 “贞观之治” 出现的原因和影响；正确评价武则天。
【教学方法】
讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法
【教学过程】
（一）导入新课
展示内容：展示泰国曼谷唐人街、美国费城唐人街、旧金山唐人街的图片。
教师提问：同学们，看到这些唐人街的图片，大家有没有想过，为什么外国人把中国人称为 “唐人” 呢？唐朝在历史上有着怎样独特的地位，让它的影响力如此深远？
提示引导：引导学生观察图片中唐人街的建筑风格、文化元素等，联系生活中对唐朝的一些印象，如唐朝的诗歌、服饰等，思考唐朝的特点和影响力。
过渡语：大家的想法都很有创意。唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。今天，我们就一起走进唐朝，了解它是如何建立的，以及在唐太宗和武则天统治时期有着怎样的发展。
（二）新课讲授
1. 唐朝建立
（1）建立背景
展示内容：展示隋末群雄割据图。
教师提问：从这张隋末群雄割据图中，大家能看出当时的社会状况是怎样的？在这样的环境下，李渊起兵反隋的原因可能有哪些？
提示引导：观察地图上割据势力的分布，思考当时政治、军事、社会秩序等方面的情况；从隋朝的统治、百姓的愿望、李渊自身的野心和抱负等角度分析起兵原因。
过渡语：隋末的混乱局面为李渊提供了机会，那他是如何建立唐朝并统一全国的呢？
（2）建立过程
展示内容：展示李渊的相关资料，包括他的起兵过程、建立唐朝的时间、都城等信息。
教师提问：李渊在建立唐朝的过程中，采取了哪些重要的策略和行动？他能够成功建立唐朝的关键因素是什么？
提示引导：关注李渊起兵的地点、进军路线、与其他割据势力的关系等；从李渊的领导能力、用人策略、顺应民心等方面思考成功的关键因素。
过渡语：李渊建立唐朝后，面临着巩固统治和统一全国的重任，他的儿子李世民在这一过程中发挥了重要作用。
（3）统一全国与李世民即位
展示内容：展示李世民在反隋和平定天下过程中的事迹，以及玄武门之变的相关资料。
教师提问：李世民在反隋和平定天下的过程中立下了汗马功劳，这对唐朝的发展有什么重要意义？玄武门之变是唐朝历史上的一个重要事件，大家如何看待李世民通过这种方式夺取大权？
提示引导：从军事、政治、人才培养等方面分析李世民的功劳对唐朝的影响；从历史背景、权力斗争的复杂性、李世民后续的统治等角度思考对玄武门之变的看法。
过渡语：李世民即位后，开启了唐朝的一个重要时期 ——“贞观之治”，他是如何治理国家的呢？
2. “贞观之治”
（1）治国理念
展示内容：展示四则材料，分别体现唐太宗吸取隋朝速亡教训、以民为本、虚心纳谏、重视人才的治国理念。
教师提问：仔细阅读这些材料，想一想每则材料分别体现了唐太宗怎样的治国理念？这些理念之间有什么联系？
提示引导：逐句分析材料内容，提取关键信息，如 “先存百姓”“兼听则明” 等；思考这些理念如何相互影响，共同构成唐太宗的治国思想体系。
过渡语：明确了治国理念，唐太宗采取了哪些具体措施来实现这些理念呢？
（2）治国措施
展示内容：展示三省六部制示意图、《贞观律》相关内容、科举制发展资料、官吏考核资料、减轻人民负担的政策等。
教师提问：结合这些资料，说一说唐太宗在政治、法律、科举、吏治、经济等方面采取了哪些治国措施？这些措施分别起到了什么作用？
提示引导：观察示意图和文字资料，分类梳理不同方面的措施；从加强中央集权、规范法律、选拔人才、整顿吏治、促进经济发展等角度分析措施的作用。
过渡语：唐太宗的这些治国措施取得了怎样的效果呢？让我们一起来了解 “贞观之治” 的成果。
（3）治国效果
展示内容：展示描述 “贞观之治” 前后社会状况对比的材料，如 “贞观初期：茫茫千里，人烟断绝…… 经过唐太宗一段统治后：天下大稔……”。
教师提问：从这些材料中，我们可以看出 “贞观之治” 取得了哪些显著的效果？“贞观之治” 对唐朝的发展和中国历史的进程产生了怎样的影响？
提示引导：对比材料中贞观初期和统治后的社会现象，从政治、经济、社会秩序等方面总结效果；从唐朝的繁荣昌盛、对后世王朝的借鉴意义等角度分析影响。
过渡语：“贞观之治” 为唐朝的繁荣奠定了坚实的基础，在唐太宗之后，唐朝又迎来了一位重要的统治者 —— 武则天。
3. 武则天的统治
（1）武则天生平
展示内容：展示武则天的生平简介，包括她从入宫到称帝的主要经历。
教师提问：从武则天的生平经历中，大家能感受到她是一个怎样的人？她的这些经历对她后来的统治有什么影响？
提示引导：关注武则天在不同阶段的身份转变和重大事件，分析她在这些过程中展现出的性格特点和能力；思考这些经历如何塑造了她的政治理念和统治风格。
过渡语：独特的生平经历让武则天具备了非凡的政治才能，她在位期间采取了一系列统治措施。
（2）统治措施与影响
展示内容：展示武则天大力发展科举制、创立殿试制度、推行减轻百姓负担政策的相关资料。
教师提问：武则天在政治和经济方面采取了哪些统治措施？这些措施对唐朝的发展产生了怎样的影响？为什么说她的统治 “政启开元、治宏贞观”？
提示引导：梳理武则天在政治和经济方面的具体举措；从选拔人才、稳定社会、促进经济发展等方面分析影响；结合 “开元盛世” 和 “贞观之治”，思考武则天统治在唐朝历史发展中的承上启下作用。
过渡语：武则天的统治既有积极的一面，也存在一些争议，我们应该如何客观地评价她呢？
（3）评价武则天
展示内容：展示关于武则天 “无字碑” 的图片和相关文字资料，介绍评价历史人物的方法。
教师提问：武则天为自己立 “无字碑”，让功过是非由后人评说。结合所学知识和评价历史人物的方法，谈谈你对武则天的评价。
提示引导：依据评价历史人物的标准，即是否顺应历史潮流、符合人民利益、推动生产力发展；从武则天的统治措施、政治成就、负面影响等方面进行全面分析，形成自己的观点。
过渡语：通过对武则天的评价，我们对她的统治有了更全面的认识。唐朝在唐太宗和武则天的统治下，不断发展壮大。
（三）课堂小结
展示内容：用思维导图展示唐朝建立与 “贞观之治”、武则天统治的主要内容，包括唐朝建立的时间、人物、都城，“贞观之治” 的理念、措施、效果，武则天的生平、统治措施和评价等。
教师提问：同学们，回顾本节课内容，我们学习了唐朝从建立到武则天统治时期的历史。在这一过程中，唐朝经历了怎样的发展？从唐太宗和武则天的统治中，我们能得到哪些启示？
提示引导：按照思维导图的脉络，梳理唐朝发展的关键事件和阶段；从统治者的治国理念、用人策略、对民生的关注等方面思考启示。
总结语：唐朝建立与初期的发展为其鼎盛时期奠定了坚实基础。唐太宗和武则天的统治各有特色，他们的治国经验和教训对我们今天仍有重要的借鉴意义。希望大家通过本节课的学习，对唐朝历史有更深入的理解。
（四）中考链接（真题练习）
1.（2024·安徽·中考真题）贞观年间，唐太宗曾对大臣说：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”唐太宗这段话可用以研究（ ）
A．科举取士制度 B．三省六部制度 C．藩镇割据现象 D．重文轻武政策
（2023·四川·中考真题）唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系，强调“水能载舟，亦能覆舟”。下列举措体现了这一观念的是（ ）
A．兴建皇家宫殿 B．创立科举制度
C．减免农民租税 D．加强军备建设
3.（2024·辽宁·中考真题）近期，国家典籍博物馆举办了主题展览，与以下展览内容有关的治世局面是（ ）
沙场战神·少秦王
不世雄才·唐太宗
万民之王·天可汗
A.文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元盛世
4.（2024·广东·中考真题）唐朝在建立后，“增损隋律”，制定唐律，尽削前朝“烦峻之法”，“用法务在宽简”。这反映了唐朝（ ）
A．加强吏治整顿 B．吸取隋亡的教训
C．注重经济发展 D．开创三省六部制
参考答案：BCCB
【板书设计】
唐朝建立
治国理念
唐朝建立与贞观之治 贞观之治 治国措施
治国效果
武则天的统治
【教学反思】
在本节课教学中，通过多种方式引导学生学习，学生参与度较高，对基础知识和重点内容掌握较好。但在评价武则天这一难点上，部分学生理解不够深入，辩证思维的培养还需加强。在今后教学中，应提供更多丰富史料，组织深入讨论，帮助学生更好地理解复杂历史人物和事件，同时优化时间把控，确保各教学环节更充分展开。