第4课 安史之乱与唐朝衰亡—2025学年新版教材七下历史教学设计（统编人教版）

第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
第4课 安史之乱与唐朝衰亡
【课程标准】
知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
【教学目标】
1.学生能准确说出安史之乱的原因、经过和影响，黄巢起义的背景、过程和结果，唐朝灭亡的时间及标志，五代十国的概况和特征，提升归纳和表述能力。通过分析材料，理解唐朝衰亡的原因和历史教训，培养史料分析与历史解释能力。(时空观念、史料实证）
2.通过阅读史料、讨论交流，探究安史之乱爆发的必然性及唐朝衰亡的深层次原因，提高自主学习和合作探究能力。（史料实证、历史解释）
3.认识到唐朝由盛转衰的历史变迁，体会历史发展的复杂性，理解统治者政策对国家命运的重大影响，培养以史为鉴的意识。（家国情怀）
【教学重难点】
1.教学重点：安史之乱的原因、影响；黄巢起义对唐朝的打击；五代十国的特征。
2.教学难点：理解唐朝衰亡的深层原因及历史教训；认识五代十国时期虽然政权分立，但统一始终是历史发展的必然趋势。
【教学方法】
讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法
【教学过程】
（一）新课导入
展示内容：展示与杨贵妃相关的诗句 “开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之”“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”“春宵苦短日高起，从此君王不早朝” 。
教师提问：同学们，从这些诗句中，大家能感受到诗人对杨贵妃的态度是怎样的？有人说杨贵妃是唐朝衰亡的原因，你们认同这种观点吗？结合之前学过的唐朝历史，说说你们的理由。
提示引导：引导学生从诗句的字面意思理解诗人的情感倾向；回顾唐朝前期的繁荣以及唐玄宗前期和后期统治的变化，思考唐朝衰亡的多种因素。
过渡语：大家的思考都很有道理，杨贵妃是否是唐朝衰亡的原因，我们还需深入探究。让我们带着这个疑问，走进今天的课程 —— 安史之乱与唐朝衰亡，去探寻唐朝走向衰落的真正原因。
（二）新课讲授
1. 安史之乱
（1）原因分析
展示内容：展示关于安史之乱原因的四则材料，以及唐玄宗后期宠幸杨贵妃、任用奸臣的图片。
教师提问：结合课文和这些材料，大家来找一找安史之乱爆发的原因有哪些？从材料中找出具体的依据。
提示引导：仔细阅读材料，从政治、社会、军事等方面进行分析。如材料中提到唐玄宗的行为，思考其对朝政的影响；关注边疆局势和阶级矛盾的描述；分析节度使权力的变化对中央和地方关系的影响。
过渡语：通过分析，我们找到了安史之乱爆发的多方面原因。那么，这场叛乱具体是如何发生的呢？让我们来了解一下安史之乱的经过。
（2）经过讲述
展示内容：展示安史之乱的形势图，标注出叛乱的起始地点、进攻路线、重要事件发生地。
教师提问：观察地图，谁能按照时间顺序，说一说安史之乱的主要经过？在这个过程中，有哪些重要事件呢？
提示引导：引导学生关注地图上的地点和箭头指示的路线，结合教材中的时间节点，梳理安史之乱的发展过程，注意马嵬兵变、唐肃宗即位等关键事件。
过渡语：安史之乱历经多年，给唐朝带来了巨大的影响，下面我们来探讨一下它的影响有哪些。
（3）影响探讨
展示内容：展示描述安史之乱后社会经济、唐朝国势、政治格局变化的材料。
教师提问：根据这些材料，安史之乱对唐朝产生了哪些影响呢？这些影响之间有什么联系？
提示引导：从经济、政治、社会等方面分析影响，如经济上关注人口、土地、生产的变化；政治上思考唐朝中央权力和地方势力的改变；社会方面留意百姓生活和社会秩序的状况。思考国势衰落与经济破坏、藩镇割据之间的因果关系。
过渡语：安史之乱使唐朝元气大伤，国势由盛转衰，而唐朝后期的社会矛盾并没有得到解决，这又引发了新的危机，那就是黄巢起义。
2.黄巢起义与唐朝灭亡
背景介绍
展示内容：展示唐朝后期朝廷内部和外部形势的图片及文字资料，如宦官专权、藩镇割据的相关描述。
教师提问：观察这些资料，说一说唐朝后期的社会形势是怎样的？这种形势下，百姓的生活会受到哪些影响？
提示引导：从朝廷内部的政治腐败、权力斗争，到外部藩镇割据带来的战争频繁等方面分析社会形势；思考这些因素对百姓赋税、安全、生产生活的影响。
过渡语：唐朝后期的黑暗统治让百姓苦不堪言，在这样的背景下，黄巢起义爆发了。黄巢是怎样的一个人呢？
（2）领导者与起义过程
展示内容：展示黄巢的生平简介和他的《不第后赋菊》。
教师提问：从黄巢的生平经历和这首诗中，大家能看出他是一个怎样的人？黄巢起义的过程是怎样的呢？结果如何？
提示引导：从黄巢的出身、应试经历分析他的性格和志向；结合教材内容，梳理起义的起兵、转战、攻入长安等阶段，关注起义最终的结局。
过渡语：黄巢起义虽然失败了，但给唐朝统治以致命打击。在起义的冲击下，唐朝最终走向了灭亡，这是怎么回事呢？
（3）唐朝灭亡
展示内容：展示朱温的生平及他废唐称帝的相关资料。
教师提问：朱温是如何一步步导致唐朝灭亡的？唐朝灭亡对中国历史发展产生了什么影响？
提示引导：梳理朱温从参加起义军到投降唐军，再到篡位建后梁的过程；思考唐朝灭亡后中国历史进入五代十国时期，这一时期的政治格局发生了怎样的变化。
过渡语：唐朝灭亡后，中国历史进入了一个新的阶段 —— 五代十国时期，这一时期又是怎样的一种状况呢？
3. 五代十国
（1）概况讲解
展示内容：展示五代十国形势图，标注出五代和十国的位置。
教师提问：观察地图，结合教材，说一说五代十国的地理位置分布有什么特点？五代和十国分别包含哪些政权？
提示引导：引导学生关注地图上政权在南北地区的分布；对照教材，准确说出五代十国的具体政权名称。
过渡语：了解了五代十国的概况，让我们来探究一下这一时期的特征。
（2）特征探究
展示内容：展示五代十国开国君主的信息和相关历史材料。
教师提问：从这些材料中，大家能总结出五代十国的特征吗？这一时期，北方和南方的政治、经济发展状况有什么不同？
提示引导：分析开国君主的身份，思考政权建立的特点；从材料中提取关于北方政权更迭、南方政局和经济发展的信息，进行对比总结。
过渡语：五代十国时期虽然政权分立，但统一始终是历史发展的必然趋势。这是为什么呢？大家可以课后思考一下。
（三）课堂小结
展示内容：用思维导图展示安史之乱、黄巢起义、唐朝灭亡、五代十国的主要内容，包括原因、经过、影响等。
教师提问：同学们，回顾本节课内容，谁能说一说唐朝是如何一步步走向衰亡的？从唐朝的兴衰历程中，我们能得到哪些启示呢？
提示引导：依据思维导图，梳理唐朝从安史之乱开始，历经黄巢起义，最终走向灭亡的过程；从统治者的政策、社会矛盾的处理等方面思考启示。
总结语：唐朝曾经辉煌一时，但由于多种原因走向了衰亡。通过学习这段历史，我们要明白一个国家的兴衰与统治者的决策、社会稳定等因素密切相关。希望大家能从历史中汲取教训，以史为鉴。
（四）中考链接（真题练习）
1.（2024·江苏·中考真题）五代十国时期军阀混战，后梁军队三次掘开黄河堤防拒敌，造成连年水灾，人民流离死亡。农民被迫反抗，要求消灭割据，建立统一国家。可见（ ）
A．分封同姓酿成八王之乱 B．社会危机下人民渴望统一
C．政权频繁更迭民不聊生 D．安史之乱造成了巨大破坏
（2024·四川·中考真题）学习历史离不开事实判断和价值判断。事实判断只解决“真伪”问题，而价值判断是对事物的美丑、善恶、好坏、进步或落后等进行评价。下列属于价值判断的是（ ）
A.长平之战 B．楚汉之争 C．赤壁之战 D．安史之乱
（2023·内蒙古·中考真题）唐朝诗人杜甫在《垂老别》中写道：“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。”造成这一惨状的历史事件是（ ）
A.八王之乱 B．七国之乱 C．安史之乱 D．陈桥兵变
（2023·黑龙江·中考真题）使唐朝国势由盛转衰的历史事件是（ ）
A．巨鹿之战 B．八王之乱 C．安史之乱 D．天京事变
参考答案：BDCC
【板书设计】
安史之乱（原因、时间、影响）
安史之乱与唐朝衰亡 黄巢起义与唐朝衰亡
五代十国的更迭与分立
【教学反思】
在本节课教学中，通过多种方式引导学生学习，学生对唐朝衰亡的历史过程有了较清晰的认识。但在分析唐朝衰亡的深层次原因和历史教训时，部分学生理解不够深入，在今后的教学中，应加强对学生历史思维能力的培养，引导学生从多角度分析历史事件，同时优化时间安排，确保每个教学环节更加紧凑、高效。