七年级下册语文第二单元写作《学习抒情》课件

(共32张PPT)
语文部编版 七年级下册
第二单元·写作
新课导入
有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会——同桌之间，说一句或感激或珍惜友谊或相互鼓励或其他能表达你此时此刻情感的话。（限时两分钟）
徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。请跟老师一起走进这节作文导写课——学习抒情。
学习目标
1、了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2、在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。（难点）
3、把握好抒情的度，学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。（重点）
合作探究
任务一：自主探究·初识抒情
请同学们自主学习课本第二单元写作《学习抒情》内容，注意圈点勾画重点内容。
阅读教材 了解抒情
合作探究
任务一：自主探究·初识抒情
什么是抒情？
抒情就是抒发和表现作者的感情。因此，需要有感而发。
请用一个词语描述，如下情景时的心情：
激动
图一
2018年羽毛球世锦赛，郑思维黄亚琼夺混双冠军。
图二
今年，你被评为“三好学生”。
图三
马致远常年羁旅在外。
高兴
凄苦
合作探究
抒情方式有哪些？
请同学们阅读课本51页第四段找出来。
间接抒情：没有直白的表达情感，而是把情感渗透在叙述、描写、议论中，借其他的景、物、事、理来抒情，由读者慢慢体会。
直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。
直接抒情：就是作者不借助别的事物，直截了当的表达自己的情感。一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。
任务一：自主探究·初识抒情
合作探究
任务一：自主探究·初识抒情
抒情的作用有哪些？
壹
以情动人，增强文章感染力；
贰
开拓意境，表现和深化主题思想；
叁
渲染气氛，显示行文格调，抒发作者的情感，揭示文章主旨；
肆
引起读者的共鸣，增强文章的感染力。
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
思考回顾：
1.我们刚刚学过的第二单元五篇课文，都注重抒发感情，回忆文章分别抒发了什么情感。
2.在这几篇课文中，作者运用了哪些方法来抒发情感？
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
黄河颂
感情：歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
抒情方式：直接抒情。
用感彩鲜明的词语、判断句、感叹句、第二人称呼告等来抒发强烈的情感。
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
老山界
感情：记述了红军长征途中翻越老山界的经过，赞扬了红军战士坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度。
抒情方式：间接抒情。
正面描写和侧面烘托结合，人物描写与景物描写、场面描写结合，在具体的描写中让读者真切感受到红军的品质，体会到作者对红军的精神的赞扬。
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
谁是最可爱的人
感情：表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。
抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。
1.文中首尾以及事例中间的议论、抒情性句子变换人称、句式，直接抒发对志愿军的热情赞颂，增强了感染力。
2.具体事例的叙述与描写中，又让人真切感受到志愿军的品质与精神之伟大，是间接抒情。
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
土地的誓言
感情：本文用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的美好回忆，抒发了对故乡的深深眷念和对国土沦丧的悲痛愤慨，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。
1.直接抒情：文中使用感彩强烈的词语，拟人和呼告的手法。
2.间接抒情：描写家乡时的意象铺陈与画面叠现。
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
木兰诗
感情：诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。
抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。
1.记叙木兰代父从军的传奇经历，描写木兰停机叹息、准备出征、奔赴战场、辞官还乡等细节，具体表现木兰的形象特点，表达了对木兰的赞扬和对战争的厌恶。
2.以双免为喻，幽默而含蓄地表达了对木兰的赞扬。
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
用词：感彩强烈的词语；
句式：设问句、反问句、感叹句；
修辞：呼告、拟人、反复、排比；
人称：第二人称。
抒情方法
借景抒情：景物描写、环境烘托；
移情于物：意象铺陈与画面叠现；
正面描写与侧面描写；
比喻、联想、想象。
直接抒情
间接抒情
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
判断下列片段哪些是直接抒情，哪些是间接抒情
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
——《猫》
片段一
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
——《荷叶·母亲》
片段二
直接抒情
直接抒情
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
判断下列片段哪些是直接抒情，哪些是间接抒情
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
——《谁是最可爱的人》
片段三
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强! ——《黄河颂》
片段四
直接抒情
直接抒情
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。—《散步》
片段五
间接抒情
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
判断下列片段哪些是直接抒情，哪些是间接抒情
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候， 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… ——《土地的誓言》
片段六
间接抒情
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
——《秋天的怀念》
片段七
间接抒情
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
判断下列片段哪些是直接抒情，哪些是间接抒情
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……（铺陈、描绘故乡的丰饶抒发对国土沦丧的压抑，以及对故乡的深深眷恋之情。）
——《土地的誓言》
片段八
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。（使用议论句，赞颂志愿军战士的革命英雄主义精神和国际主义精神）
——《谁是最可爱的人》
片段九
间接抒情
间接抒情
合作探究
任务二：回顾课文·归纳方法
牛刀小试
观看视频，思考：这段视频主要想抒发什么情感？
父爱的伟大，父爱可以为我们遮风挡雨。
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
写作实践一：1.片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
1.确定抒发的情感。如幸福、喜悦、渴望、赞美、痛苦、忧伤、失望、害怕等。
2.寻找情感触发点。
描写场面：如运动会，他人伸出援助之手竺；
描写事物：如傲雪绽放的梅花，绝处逢生的小树等；
叙述故事：如妈妈的关爱，老师的教导等。
3.选择抒情方式。直接抒情、间接抒情或者两者结合。
任务解读
提示:
（1）可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要具体，有依托。
（2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
写作实践一：1.片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
叙述故事
妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。
【点评】
这个片段记叙了妈妈疼我的一件事。前面寓情于叙，记叙中又对妈妈进行了细腻的描写，在描写中表现妈妈对我的爱。结尾直接抒情，抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
写作实践一：1.片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
描写场面
我焦急地站在信箱旁,等待着邮递员。这时传来邮递员响亮的声音:“信来喽!”我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信后,迫不及待地打开,闭上眼睛,屏住呼吸，然后惴惴不安地睁开眼睛。我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时,我高兴得一蹦三尺高,此时此刻我的心情难以平静,心里一遍遍地念着:“我考上了,我考上了,我考上了!”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方,对着前方大声地喊,尽管我自己也不知道在喊些什么……
【点评】
这个片段选取了自己收到录取通知书前后的场景,通过自己的动作、神态、心理感受来展现焦急、紧张、喜悦的情感,描写细腻传神,感情真挚强烈。中间穿插对自己心情的直接抒发。做到所写内容与表达的情感相协调,水到渠成地完成了抒情。
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
写作实践一：1.片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
描写景物
月色如水，静静地洒落在窗前的桌面上。我独自坐在桌前，目光穿过那薄薄的窗纱，凝望着天空中那轮皎洁的明月。它高悬夜空，宛如一个永恒的守望者，默默注视着人间的悲欢离合。
心中涌起一股难以言表的渴望。那是对远方的向往，对未知的探寻，也是对梦想的执着追求。我渴望能够跨越千山万水，去见识那广袤的世界，体验不同的风土人情。我渴望在生活的舞台上，绽放出属于自己的光芒，哪怕只是短暂的一瞬。
月光轻轻抚摸着我的脸庞，仿佛在诉说着无尽的故事。我知道，每一个渴望的背后，都隐藏着无数的努力和汗水。但我愿意为了那份渴望，不断地前行，直至梦想成真。
【点评】
这个片段描写了自己独坐窗前凝望明月的所见所感,通过对月光的描写来表现内心向往远方、渴望自由的情感。既直接抒发自己内心强烈而复杂的情感，又借助景物来烘托自己的情感的变化，做到所写内容与表达的情感相协调。
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
写作实践二：2.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的 你对它还有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
1.立意：乡情是一个情感类的作文，除了表达思念家乡的情感，还可以表达对家乡的热爱之情。
2.选材：可以是乡间的风雨，可以是乡间的歌谣风俗，可以是美的东西，也可以是被毁坏的东西。大道，一条河流小到一块儿玩儿，立一根稻草，他们的背后都可能承载着一个故事，一种深沉的情感，那就是对故乡的爱和依恋。
3.构思：先确定写作内容，然后明确你对故乡的感情，注意选取最感人的细节进行描写。写作时要能以小见大，在叙述与描写中自然流露对所描写内容的感情。
任务解读
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
乡情
望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时候的家乡。一丝思念便涌上心头。虽然说时隔了十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长;童年是一幅山水画，让你永远欣赏;童年，是一片奇异的星空，神秘无穷;童年，是一汪清泉，洁白无邪;童年是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。
袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔的望着天空。一直到现在，我都还记得那时的天是那样的蓝，那样的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际。把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望着那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，喜爱家乡的雨天!每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片;那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼;路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停嘎嘎着，白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓;这真是充满诗情画意的神仙境地。
这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披撒到那树尖上，为树披上了一层薄薄的纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味，让我感受到了这家乡夜晚，是那么的宁静，是那么的美丽。
我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静的夜晚。
【点评】这篇文章作者运用了优美、生动、形象的语言描述了自己的家乡，回忆了家乡的河流，家乡的雨天，家乡那宁静的夜晚。文中作者对家乡的热爱之情让我们读者深有体会。
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
写作实践三：3.我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，撒播着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述其感人事迹，并写出你的评价和感受。题目自拟。不少于500字。
1.立意。“默默奉献的人，他们坚守岗位，种植着希望和幸福。”材料的立意指向非常明确，关键词：敬业、奉献。
2.选材。“你身边的某个人物或某一群体”，告诉我们要留心自己的身边人，有的人看似平凡普通，其实却拥有强大的内心。他可能是你身边的亲人、朋友、同学，也可能是路上偶遇的陌生人；还可以是你喜欢的公众人物等。可以写某个特定的人物，也可以写某个社会群体。
3.写法。“记述他们的事迹，并写出你的评价和感受。”任务要求写好人物个体或群体，写特定人物要注意突出其个性，写群体人物则要归纳其共性，但共性的表现要注意点面结合。同时本次作文训练重点是抒情方式，所以一定要在记叙和描写中融入情感，同时注意穿插议论、抒情来直接表达情感，突出主题。
任务解读
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
我的母亲
我的母亲，一个小店的老板，她皮肤泛黄，手上有着不少的伤，和想象当中那些老板的样子一点也不符合。但她却是我心目中的英雄。
我的母亲为了我们家辛勤地耕耘着。她每天在店里，不是搬运沉重的货物，就是在切烤肉鸡排，为需要的人准备着一份份鸡排饭。到了晚上10点多,店里的饭还没卖完，她就会坚持到卖完才回家，有时候甚至已经是凌晨了。休息天时，只要有电话铃在她口袋里响起，她立马就会不厌其烦接起，然后礼貌地接待顾客。她总是看着我们说:“我现在能开店，是因为你们支持我，我才有了信心呀！”
母亲处处都想着我们一整个家庭。母亲做饭时，光想着我们爱吃什么，全然不管自己要吃什么；全家干活时，总和父亲把脏活累活给揽走，让我和姐姐干轻巧的活；偶尔在外面逛街，别人想要啥就买，但她却只买家里的生活必需品，而我和姐姐想要什么，妈妈大都会给我们买。
合作探究
任务三：运用方法·写作实践
然而每天在人面前，妈妈总是保持着微笑，但其实我知道，为了开店，她找别人借了不少的钱，而店里每天仅够保本而已。有一次，我看到她和父亲因为借钱吵了一架，最后，她默默哭泣起来。而当我问起她，她却总是笑盈盈地回答:“再努力些就好了。”虽然她对社会没有什么大的贡献，但却会做好自己的本分工作，给过路的人带来一点温暖。
母亲对待工作耐心负责，面对困境时乐观面对，是我的榜样。每次体训我就快要坚持不住时，我就会想到母亲面对困难时的乐观，就坚持着，笑着跑下去。在学校长跑时，每次都要一圈一圈咬着牙坚持，但我每次想到母亲面对枯燥的工作时那份耐心，我就感觉自己身上充满了力量……
所以，在我心中，母亲就是最了不起的英雄！
【点评】文章的材料来自亲身感知，通过叙述和描写，选取典型事例和细节，突出妈妈的特点，表达了自己对妈妈的崇敬、赞美之情。
板书设计
学习抒情
直陈肺腑(内心独白)
变换人称(她—你)
善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复等)
直接抒情
方法
间接抒情
类型
融情于景
融情于事
融情于物
融情于理
方法
细化景物
描摹人物
巧用修辞
议论点睛
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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