(共35张PPT)
Unit2 Expressing yourself
Part A Let’s spell
（人教PEP版）三年级
下
Sing a song
Let’s review
P
e
Let’s review
e
n
Let’s review
p
e
n
Let’s review
-e-
/e/
elephant
egg
red
bed
pen
desk
yes
leg
e在闭音节中（结构多为“辅元辅”）中发短音/e/。
Read and find
Who are on the playground
（谁在操场上？）
a boy
a girl
some students
Look and say
Hello. I’m big E.
Hello. I’m small e.
We can say/e/.
We also have another sound.
(另外一个音)
What’s that
Let’s listen!
Lead-in
-e
He likes to run.
She likes to jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
（圈出含e发音一样的单词。）
Listen and circle
Be
He
She
We
-e
/i:/
Ee在开音节(Ee在结尾)中
发字母音/i /。
Let’s learn
Be
He
She
We
He likes to run.
She likes to jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
Let’s learn
Let’s watch
______ likes to run.
______ likes to jump.
______ sing and dance.
______ happy and have fun!
He
She
We
Be
Listen and fill in the blanks.
Listen and fill
（小组合作，一起唱歌谣吧！）
Read correctly
（发音准确）
Body language
（肢体语言）
Read loudly.
（声音洪亮。）
-e
He likes to run.
She likes to jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
Read in group
-e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, h-e, he
-e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, sh-e, she
-e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, w-e, we
-e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, b-e, be
Chant and learn
-e-
-e
bed
red
ten
elephant
egg
yes
be
we
she
me
he
Let’s read
red
we
led
men
desk
pen
me
she
egg
（大声读出你看到的单词。）
Say it loudly
be
he
me
she
we
1
4
3
5
2
/b-i / be.
（听音、排序。）
/w-i / be.
....
Read,listen and number
（听音、圈出你所听到的发音，并写出相应的单词。）
e -e
e -e
e -e
e -e
Listen ,circle and write
Ben likes red.
Enjoy a story
Ben paints the egg red.
Enjoy a story
Ben paints the eggplant red.
Enjoy a story
He paints the lemons red.
Enjoy a story
He paints the hen red.
Enjoy a story
He paints the elephant red.
Oh, no!!!
Enjoy a story
The elephant doesn’t like red.
They don’t like red.
Enjoy a story
We don’t like red.
1. What colours does Ben like
A. Red
B. Orange
C. Green
Read and choose
2. Does the elephant like red
(大象喜欢你吗？)
A. Yes
B. No
Read and choose
3. The _____likes red.
A. lemon
B. hen
C. lantern
Read and choose
（小组合作，一起拼读单词。）
Ben red egg he we hen elephant
Blend correctly
（拼读准确）
Blend fluently（拼读流利）
Blend loudly.
（拼读洪亮。）
Blend in group
Work in group: Make your own chant
He likes to ______.
She likes to ______.
We ______ and ______.
Be happy and have fun!
Homework
基础作业
在英语本上抄写字母单词 (每个 5 遍，注意四线三格)。
提升作业
归纳字母-e与-e-，以及在a-e. i-e, o-e, u-e发音的单词，并制作成思维导图。
拓展作业
阅读绘本故事《A box for me》。PEP新三下Unit2 Expressing yourself!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“How do you express yourself ”展开，划分为两个子话题“How do we describe things "“How do we express our feelings ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节对话课，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和 自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描 述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。 语篇二是一节词汇课，通过Pet Show的场景展现描述动物特性的单词，通过Amy Green的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语。 语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会含有字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。 语篇四是一节对话课，教材通过Wu Bin bin与John Baker上学路上谈论自己如何向爸爸妈妈表达爱的情景，学习新句型的同时，巩固前面已学内容。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。 语篇五是一节词汇课，呈现的是Wu Bin bin与妹妹通过他们自己的方式向妈妈表达爱的情境主题，学习词汇、短语句子的同时，引导学生对长辈要常怀感恩之心。 语篇六是一节读写任务课。Read and write通过阅读英语文本，用图文匹配和选词填空的方式引导学生对文本进行理解。通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 语篇七是Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。本单元以“Expressing yourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Expressing yourself”展开，Describe things:Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的外貌，并表达对小狗的喜爱之情，引导学生学会表达事物的特征。Pet Show:学习表达事物的特征再通过对话学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.；巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。再到Show your love to your patents 话题，学习如何表达自己的感情，通过Express love mum话题用什么方式表达自己对父母的感激之情。最后通过阅读短文，懂得表达情感的不同方式，最终以“Express ourselves in many ways”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生学会表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，懂得尊重父母，感恩父母。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了五个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）语言知识目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①形容词类：long,short,fat,thin,slow.②身体部位类：body,leg,tail,face③动作类：love，sing，dance,talk.④其他类：picture,card等。 2.能掌握核心句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do. ③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. （二）思维能力目标： 1.能正确运用所学词汇和句型描述事物的特征，并询问和回答对方是否喜欢某物。 2..在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 3.在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况作出相应的回答。能准确描述事物特征；能根据事物特征，明白特征属于谁。 4.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱;能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。 5.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。 （三）学习能力目标： 1.能在音频，视频和图片语境的帮助下，.在情境中，学习关于动物特征的词汇: long,fat thin slow.能用核心语言“It is…/it has...”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。 2.能在教师的引导下，运用句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you like... Yes,I do.③表达个人喜欢和事物状态的句子：I love.../I have.. (四）文化品格目标： 1.通过游戏和小组合作等活动，用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3.心存感恩，合理的自我表达，向爸爸妈妈表达爱，懂得尊重父母，感恩父母。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part A： Let’s spell
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本节课是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会含有字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。 [Why] 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出-e在单词中发长音/i:/的规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有-e的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是语音课，通过一个创编语篇导入，让学生感知字母发音规则，然后引导学生通过个人读，小组合作读，跟着歌曲唱读等方式感知字母的发音，接着再通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动巩固该字母的发音，最后能力拓展提升，学会字母在四线三格的正确写法。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.感知语篇单词中-e在单词中发长音/i:/的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲;(学习理解) 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固-e的发音;(应用实践) 3.自主阅读绘本故事，巩固-e在单词、句子、语篇中的发音。(迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 学习字母-e在单词发/i:/音的发音规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词，区分-e;-e-;记忆与元音字母搭配在结尾的发音。
教学难点 区分字母e在单词中的发音，阅读绘本故事。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting 1.Sing a song. 2.Review： 1.Greeting 2.Sing together A 激发学生学习兴趣
While-task Read and find. S1:cake,cute,kite. S2:... 本部分通过图片导入，由旧引新，既巩固旧知，又能迁移到新知识的学习中。
Look and say Lead-in S5:he. S6:she. S7:we. S8:be. 本阶段的活动旨在让学生在读中感悟-e在单词中的发音规律，通过旧知引新知，培养学生分析、总结归纳的能力。
Listen and circle. Let’s learn. Let’s watch. Listen and fill. Chant and learn, -e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, h-e, he -e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, sh-e, she -e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, W-e, we -e, /i:/, /i:/-/i:/-/i:/, b-e, be Let’s read. Say it loudly. S1:/i:/-/i:/-/i:/, h-e, he S2;/i:/-/i:/-/i:/,sh-e, she S3:-/i:/-/i:/, W-e, we Ss:/i:/-/i:/-/i:/, b-e, be ①系统学习e在单词中的发音规律。 ②该部分旨在巩固字母e在词尾发/i:/音的规律，训练学生通过拆音的拼读能力，以及对比已学字母-e-,和元音字母搭配在末尾的发音，归纳整理三种不同的发音规律。
Post-task Read ,listen and number. Listen ,circle and write. Students do it carefully 进一步巩固-e在单词中的发音规律，复习-e-的发音规则。
Read in group. S1: he,she. S2:we,me S3:-e ...
6.Read a story: 本阶段旨在培养学生的绘本拼读能力，综合的运用本节课的语音知识，提升阅读兴趣
8.Homework 基础题：在英语本上抄写字母单词 (每个 5 遍，注意四线三格)。 提升题： 归纳字母-e与-e-，以及在a-e. i-e, o-e, u-e发音的单词，并制作成思维导图。 拓展题：阅读绘本故事《A box for me》。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
亮点：本课时是一节语音教学课。我采用了多种教学方式来充分发挥学生的主体作用，引导学生从音、形上去找规律，这既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。在教学过程中，我引导学生通过读一读、拼一拼、看一看等形式顺利地完成了本节课的学习任务。在拓展与延伸环节，我出示一些含 a-e结构的单词，要求学生根据发音规则拼读单词，进一步培养了学生的拼读能力及灵活运用知识的能力。 不足：前面部分的学习比较流畅、紧凑，后面部分的语音学习也是比较简单，学生接受能力较快，但是在最后的阅读绘本故事环节处理的比较简单，没有带领学生深入学习，剖析故事主角人物特点，缺乏情感教育。 改进措施：掌握字母的音，形，序是我教学中常忽略的。在今后的语音教学中，可以设计一些小游戏等活动来巩固语音的学习。
