识字5 动物儿歌（核心素养教案）

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课题 识字5 动物儿歌 课时 2
内容 分析 《动物儿歌》是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌,节奏明快,有韵律,内容生动有趣,每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三部分组成的,并以此来停顿。 本课要求会认的13个生字中,“藏、造”是平舌音,“捉、食”是翘舌音,“藏、粮、房、网”是后鼻音,读音要重点指导。识记字形时,带领学生根据汉字的特点,通过归类、字理、熟字加偏旁等多种方法自主识字。6个会写字中,有4个是半包围结构,其中“造、运”的偏旁是走字底,要指导学生了解先内后外的笔顺规则,走字底的横折折撇,从横中线起笔,一笔写成,平捺要写舒展;“网”也是半包围结构,先外后内;左右结构的“物、欢”书写时注意左窄右宽。韵文中的词语“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等,可通过联系生活、借助插图、动作表演等方式理解体会。
素养 目标 文化自信:通过朗读韵文,感受汉语的韵律之美和结构之美。 语言运用:能有节奏、有韵律地朗读儿歌。 思维能力:能够对生字进行归类,并能主动识字。 审美创造:了解小动物的生活习性,激发对动物世界的观察和探究热情。
思政 元素 在识字写字教学中，培养学生认真严谨的学习态度；通过认识与动物相关的生字，引导学生树立保护动物、与自然和谐相处的意识。
重点 难点 1. 认识 12 个生字和 3 个偏旁，掌握 6 个字的书写和 1 个笔画的写法。 2. 了解形声字和象形字的特点，运用多种方法识字。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）观察身边的小动物，了解它们的一些活动。 2. 准备资料：多媒体课件。
过程设计
第一课时
课时 目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“物、捉”等12个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁；归类认识带有虫字旁的生字。 2.会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。
环节一：激趣导入，揭示课题
【教师活动】 1.（出示插图）引导学生观察、欣赏，提问：“看，多么美丽的地方！这是什么地方？这里有哪些小动物？它们都在干什么？” 2.（课件播放关于昆虫的视频）引导学生说一说视频中昆虫的名字。 3.教师揭题，导入新课。
【学生活动】 1.观察插图，思考老师提出的问题，积极发言分享自己的观察和想法。 2.观看关于昆虫的视频，说出视频中昆虫的名字。
【设计意图】通过展示插图和播放视频，创设生动有趣的情境，激发学生的好奇心和表达欲，为新课的学习营造良好氛围，同时初步引导学生关注动物，为理解《动物儿歌》的内容做铺垫。
环节二：初读课文，识记生字
【教师活动】 1.范读课文，让学生看课文插图，初步感知课文内容，了解小动物的生活习性。 2.引导学生自读课文，圈出 13 个要求会认的字，并提示学生借助拼音把生字读准确，随后进行正音。 3.出示 “物” 字，指导认识新偏旁牛字旁，讲解：“物” 是牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为提 (牜)，这是动物的 “物”。 4.出示动物名称 “蚂蚁”： ①指名读、抢读，其他学生判断正误； ②出示生字 “蚂、蚁”，引导学生思考记住这些生字的方法； ③对学生的交流汇报进行小结：同学们说得都很棒！像 “蚂” 和 “蚁” 这两个字，它们都有一个共同的部首 —— 虫字旁。虫字旁表示这些字所代表的事物属于虫类，和动物有关系。同时，它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似。比如说，“蚂” 右边的 “马” 和 “蚂” 读音相近，“蚁” 右边的 “义” 和 “蚁” 读音相似。我们把这类由表示意义的形旁和表示读音的声旁组合而成的字，叫做形声字。在以后学习汉字的过程中，大家可以利用形声字的这个规律，更快地认识和记住更多的字哦。 5.组织学生玩识字游戏 “找朋友”：准备分别写有 “虫”“马”“义” 的卡片，邀请一名学生手拿 “虫” 字卡片，向其他同学呼喊：“我是蚂蚁的‘蚂’，我的朋友在哪里？” 邀请另外两名学生分别手拿 “马”“义” 字卡片，手拿 “马” 字卡片的学生迅速跑到拿 “虫” 字卡片的学生身边，回应：“你的朋友在这里。” 两人一起举起卡片，带领大家齐读 “蚂” 字。接着，手拿 “虫” 字卡片的学生再次呼喊：“我是蚂蚁的‘蚁’，我的朋友在哪里？” 手拿 “义” 字卡片的学生跑过来回应，两人一起举起卡片，带领大家齐读 “蚁” 字。 6.组织学生玩 “编字歌” 游戏：教师先示范编字歌的语言形式，如 “虫与马，交朋友，蚂、蚂、蚂，蚂蚁运食粮”，再让学生合作编字歌。 7.打乱生字顺序，让学生开火车认读。 8.出示生字 “迷、造、运、食、粮”，指名读、开火车读、抢读，引导学生交流识记这些字的方法。 9.教学生字 “网”： ①提问：“谁见过蜘蛛网？你们能画一画吗？” 指名画蜘蛛网； ②课件出示 “网” 字的字理演变过程，结合课文彩图，引导学生观察甲骨文 “网” 字，发现象形字的特点，指导组词。 10.教学生字 “藏”： ①编儿歌帮助学生记忆：“一臣被追踪 (臣)，躲进茅草中 (艹)，瓦片反手拿 ()，刀戈握手中 (戈)”； ②出示词语 “捉迷藏”，让学生齐读，提问学生是否玩过该游戏，以及游戏玩法。 11.课件出示去掉拼音的生字，让学生开火车读，改变生字顺序再读，最后引导学生给生字组词。
【学生活动】 1.看插图听老师范读课文。 2.自读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。 3.认真听老师讲解牛字旁和 “物” 字。 4.参与 “蚂蚁” 相关的认读和识字方法交流活动，认真倾听老师对形声字规律的总结，理解形声字的特点；参与 “找朋友” 识字游戏，按要求找到朋友并一起认读生字；参与 “编字歌” 游戏，合作编写字歌；开火车认读生字。 5.认读 “迷、造、运、食、粮”，交流自己识记这些字的方法。 6.见过蜘蛛网的学生举手，被指名的学生画蜘蛛网，观察 “网” 字的字理演变过程，了解象形字特点，跟读老师组词。 7.学习 “藏” 字的儿歌，齐读 “捉迷藏”，分享自己玩 “捉迷藏” 游戏的经历。 8.开火车读去掉拼音的生字，给生字组词。
【设计意图】多种形式的认读和识字方法教学，让学生在趣味活动中掌握生字，提高识字能力，感受汉字的魅力，同时加深对课文内容的初步理解。
环节三：指导书写，巩固提升
【教师活动】 1.（课件出示用田字格展示的会写字）引导学生观察字的结构，注意各个笔画在田字格中的位置。 2.讲解字的书写重点： ①“造、运” 都是半包围结构且都有 “辶”，写时后写 “辶”(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路)。“造” 的 “告” 第二横在横中线上，“运” 的 “云” 撇折写在中心往上一点。重点笔画：横折折撇短横起笔低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆转。 ②“房、网” 都是半包围结构，写时先外后内。“房” 的 “户” 要写得扁，“方” 横稍长。“网” 的框大而正，里面两个撇、点分布均匀。 ③“物、欢” 都是左右结构。“物” 的第三笔为提；“欢” 的长撇从中心点往右些起笔。 3.学生描红、临摹时，巡视指导；组织学生分小组交流书写作品，相互评价，推荐优秀书写作品；投影展示优秀书写作品，引导师生交流哪些笔画写得好，好在哪里。 4.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写。
【学生活动】 1.观察田字格中的会写字，了解字的结构和笔画位置。 2.跟着老师书空，记忆书写要点。 3.认真描红、临摹，在小组内交流书写作品，参与评价，推荐优秀作品；观看投影展示的作品，参与师生交流。 4.用会写字和熟字组词，读读写写。
【设计意图】指导学生规范书写汉字，培养学生的书写习惯和审美能力，通过交流评价和组词练习，巩固对生字的掌握和运用。
环节四：交流收获，作业设计
【教师活动】 1.引导学生交流本节课的收获，说说自己喜欢哪种识字方法，并尝试用这种方法来识字。 2.组织同桌之间互相听写由 6 个会写的字组成的词语，互查互纠。 3.布置本课对应训练。
【学生活动】 1.分享自己喜欢的识字方法，并用其尝试识字。 2.同桌间互相听写词语，认真检查纠错。 3.课后完成对应训练。
【设计意图】帮助学生总结学习内容，强化识字和写字知识，通过作业巩固课堂所学，提高学习效果 。
教学反思
（一）成功之处 多样化的导入环节成效显著。通过展示精美的插图和播放有趣的昆虫视频，迅速抓住了学生的注意力，极大地激发了他们的学习兴趣和好奇心。学生们积极参与互动，热烈分享自己在插图和视频中的发现，课堂氛围活跃，为后续教学奠定了良好基础。识字教学环节采用了多种趣味方法，如利用形声字规律识字、开展 “找朋友” 和 “编字歌” 游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字。从课堂反馈来看，学生对生字的认读和理解较好，尤其是在形声字的学习上，能够举一反三，有效提高了识字效率。在书写指导部分，对每个字的结构、笔画位置和书写要点进行了详细讲解，并通过书空、描红、临摹等方式，让学生逐步掌握了正确的书写方法。小组交流评价书写作品的形式，不仅培养了学生的观察能力和审美能力，还增强了学生的参与感和自信心。 （二）不足之处 在时间把控上不够精准，识字游戏环节花费时间较多，导致后面书写练习时间略显紧张，部分学生没有充分的时间进行书写和完善作品。在教学过程中，对个别学习困难学生的关注还不够。在识字和书写教学中，部分基础较弱的学生可能对一些生字的理解和书写掌握不够好，但由于时间限制，没有给予他们足够的指导和帮助。此外，在引导学生交流分享时，部分学生过于活跃，而部分性格内向的学生参与度不高，没有充分调动全体学生的积极性。 （三）改进措施 在今后的教学中，我将更加注重教学时间的合理分配，提前预估每个教学环节所需时间，在保证教学效果的前提下，确保各环节顺利完成。加强对学习困难学生和性格内向学生的关注，给予他们更多的指导和鼓励，为他们创造更多表达和展示的机会。同时，进一步优化教学方法和活动设计，让教学更加生动有趣、富有层次，以满足不同学生的学习需求，提高课堂教学质量。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.正确、流利地朗读儿歌；背诵儿歌。 2.理解儿歌，自编儿歌，了解小动物的部分生活习性。
环节一：趣味复习，导入新课
【教师活动】 1. 生字认读：（出示生字卡片，包含会认字、会写字）“同学们，上节课我们认识了很多生字朋友，现在我们来开火车读，看看谁读得又快又准！读完后我们再来齐读。” 组织学生认读。 2. 游戏互动：“接下来我们玩‘我说你找’的游戏，老师随机说一个字，大家在自己的生字卡片中找到它，举起来并且读两遍，看谁找得快、读得准。” 进行游戏，活跃课堂气氛。 3. 话题引导：“小朋友们，动物世界可有趣啦！大家都想和小动物做朋友吧？你最想和哪种动物做朋友呢？能不能给大家介绍一下它？” 引导学生发言。 4. 上台展示：“请几位同学举着词卡上台，带大家读三遍这个动物的名字，然后用一句话介绍一下这个小动物。” 邀请学生上台展示。
【学生活动】 1. 积极参与开火车读和齐读生字，准确读出字音。 2. 认真听老师说字，迅速找出对应的生字卡片，大声读两遍。 3. 思考自己喜欢的动物，积极发言介绍，如 “我想和小猫做朋友，它毛茸茸的，很可爱”。 4. 上台带读动物名字，介绍小动物，其他同学认真跟读和倾听。
【设计意图】通过复习生字和有趣的游戏，巩固上节课的学习成果，激发学生的学习兴趣；引导学生介绍小动物，自然过渡到本节课对儿歌中动物的学习。
环节二：朗读儿歌，积累语言
【教师活动】 1. 自主发现：（课件出示带拼音的儿歌）“请大家自由朗读儿歌，看看你有什么发现？” 引导学生思考儿歌的结构特点。 2. 节奏划分：“大家发现儿歌每行都是由‘谁’‘在哪里’‘干什么’三个部分组成的，那我们依据这个来划分朗读节奏。大家先自己读，然后和同桌互相读一读，感受一下儿歌的节奏感。” 指导学生划分节奏并朗读。 3. 词语朗读：（出示词语：展翅 / 飞、捉 / 迷藏、造 / 宫殿、运 / 食粮、游得 / 欢、结网 / 忙 ）“我们来读一读这些词语，注意停顿的变化，边读边想象动作描写的情景，还可以试着做一做动作。” 引导学生朗读并做动作。 4. 多样朗读：组织多种形式的朗读，如指名读、同桌互读、全班齐读、拍手打节拍读等。进行师生对读，“老师来问，大家来答，读出节奏和重音，比如‘蜻蜓半空展翅飞’这句。” 示范提问和回答，之后师生角色互换；“我们来对比朗读这些句子，看看能体会到什么。”（出示对比句子：蜻蜓展翅；蜻蜓展翅飞 蝴蝶飞舞；蝴蝶捉迷藏 蚯蚓松土；蚯蚓造宫殿 蝌蚪游水；蝌蚪游得欢 蚂蚁运食粮；蚂蚁搬家 蜘蛛结网；蜘蛛结网忙 ）引导学生体会儿歌语言的趣味性。 5. 表演朗读：“请几组同学上台来表演读，把儿歌中的动作都展示出来，让大家看看谁表演得最生动。” 邀请学生上台表演，给予鼓励和评价。 6. 拓展词语：“大家想一想，像‘蜻蜓展翅’这样的词语还有哪些呢？” 引导学生拓展，如 “知了唱歌”“公鸡打鸣”“大雁南飞” 等。
【学生活动】 1. 自由朗读儿歌，发现儿歌结构特点并发言。 2. 划分节奏，自主朗读后与同桌互读，感受节奏感。 3. 朗读词语，做动作，想象情景。 4. 参与多种形式朗读，在师生对读中积极回应，感受节奏和重音；对比朗读句子，体会语言趣味性；认真观看表演读，学习他人优点。 5. 积极思考并说出类似 “蜻蜓展翅” 的词语。
【设计意图】通过多种朗读形式，让学生感受儿歌的节奏美和韵律美，加深对儿歌内容的理解，积累语言；拓展词语锻炼学生的思维能力和语言积累。
环节三：研读儿歌，创编儿歌
【教师活动】 1. 学习儿歌： （课件出示 “蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏” 及相关图片）“这句写了哪两种动物？它们在干什么？” 引导学生回答；“大家来做蝴蝶扇动翅膀飞舞的动作，想象一下蝴蝶在花间飞来飞去，像不像小朋友在玩捉迷藏呀？” 引导学生想象；“谁能说说生活中看到的蜻蜓、蝴蝶活动的场景？它们有什么生活习性呢？” 引导学生交流，讲解蜻蜓、蝴蝶的习性。 （课件出示 “蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮” 及相关图片）“请大家用‘——’画出动物名称，它们在干什么呢？” 引导学生找动物和活动；“‘造宫殿’是什么意思呢？其实这是用形象的语言说蚯蚓在土里松土，我们把蚯蚓想象成建筑师，感受一下它的勤劳。” 引导理解；“观察蚂蚁运粮图，你觉得蚂蚁具有什么精神？” 引导学生认识蚂蚁团结的精神，讲解蚂蚁习性。 （课件出示 “蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙” 及相关图片）“用‘﹏﹏’画出动物名称，它们在做什么？读了这句话，你知道蝌蚪、蜘蛛的什么习性呢？” 引导学生回答；“你还知道蝌蚪、蜘蛛的哪些生活习性？大家来交流交流。” 拓展学生知识。 引导学生结合儿歌内容进行连线、朗读，巩固对动物习性的认识；“大家熟读儿歌，试着用结合图片背诵、定位填空背诵、同桌互问互答背诵等方法来背诵儿歌。” 指导背诵。 2. 创编儿歌： （课件出示蜜蜂花间采蜜、蟋蟀草丛鸣叫、青蛙在池塘叫、小鸟筑巢图）“大家观察这些图片，看看小动物们都在做什么。” 引导学生观察。 “现在请大家模仿‘谁在哪里干什么’的句式，分小组合作编儿歌。” 组织小组活动，巡视指导。 “哪个小组先来汇报你们编的儿歌？” 组织全班交流汇报，对学生的创编进行评价和鼓励；评选出优秀句子，授予作者 “优秀小诗人” 称号。
【学生活动】 1. 观察图片，回答问题，做动作想象，交流蜻蜓、蝴蝶的活动场景和习性；画出动物名称，理解 “造宫殿” 含义，感受蚯蚓勤劳，观察蚂蚁运粮图，认识蚂蚁团结精神，了解蚂蚁习性；画出动物名称，回答蝌蚪、蜘蛛的习性，交流拓展知识；进行连线、朗读，背诵儿歌。 2. 观察图片，小组合作编儿歌，积极参与讨论；小组代表汇报，认真倾听其他小组的创编，学习借鉴；获得 “优秀小诗人” 称号的学生感受成功喜悦。
【设计意图】通过研读儿歌，让学生深入了解小动物的生活习性，培养观察和思考能力；创编儿歌锻炼学生的语言表达和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。
环节四：实践拓展，作业布置
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们一起学习了很多有趣的知识，大家来交流一下学习体会吧。” 引导学生分享收获。 2. 观察实践：“大家在生活中观察过蚂蚁、蜘蛛、知了、麻雀等小动物吗？在安全的情况下，仔细观察它们的生活习性，培养观察小动物的兴趣。观察完后，把你观察到的讲给家人和同学听，在交流中加深对小动物习性的认识，要记得爱护身边的小动物哦。” 引导学生观察和交流。 3. 作业布置：“完成本课对应训练，巩固今天学习的内容。大家要认真完成哦！”
【学生活动】 1. 分享学习体会，如 “我知道了很多小动物的生活习性”。 2. 课后观察小动物，记录观察结果，和家人、同学交流，培养爱护动物的意识。 3. 完成对应训练，巩固知识。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；观察实践让学生将课堂知识与生活联系，培养观察能力和环保意识；作业布置巩固课堂所学。
板书设计
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过多种形式的朗读，学生对儿歌的节奏和韵律有了较好的把握，能够有感情地朗读和背诵儿歌。在研读儿歌环节，学生对小动物的生活习性有了深入了解，并且在创编儿歌时积极参与，发挥了想象力和创造力。 在引导学生理解动物习性时，部分学生对一些较为抽象的概念理解困难，可能是因为讲解不够生动形象，缺乏直观感受。在小组合作创编儿歌时，个别小组合作不够默契，存在个别学生主导的情况，可能是小组分工不够明确，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致最后的观察实践和作业布置环节有些仓促，对观察要求和作业讲解不够细致，学生可能对任务的完成方式和要求理解不够清晰。 在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性和直观性，对于抽象概念，可以通过播放视频、展示实物等方式帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组合作的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对观察实践和作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。
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