识字6 古对今（核心素养教案）

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课题 识字6 古对今 课时 2
内容 分析 《古对今》由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。
素养 目标 文化自信:感知汉语的韵律,热爱中华传统文化。 语言运用:运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。 思维能力:能够理解对子中两两相对的关系。 审美创造:想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
思政 元素 在识字写字教学中，培养学生严谨认真的学习态度；通过对韵歌感受传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感，激发学生传承中华优秀传统文化的意识。
重点 难点 1. 认识 13 个生字，学会写 6 个字，掌握生字的读音、字形和字义。 2. 正确、流利地朗读对韵歌，初步感受对韵歌的节奏和韵律。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）了解生活中常见的反义词。 2. 准备资料：多媒体课件。
过程设计
第一课时
课时 目标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；对、今”等6个字。 2.将对韵歌读正确、读流利。
环节一：游戏导入，激发兴趣
【教师活动】 1. 游戏互动：“同学们，我们来玩个有趣的游戏，叫‘反义词对对碰’。老师说一个字，大家快速说出它的反义词，看谁说得又快又准。比如我说‘前’，你们就说‘后’。” 师生互动玩游戏，适时表扬反应快的学生。 2. （课件播放对韵歌视频）“大家玩得真不错！现在我们来欣赏一段特别的视频，仔细听，看看里面有什么有趣的内容。” 播放视频，引导学生观看。 3. 揭示课题：“视频里的内容很有意思吧！这就是对韵歌。今天我们要学习的课文也是一首对韵歌，叫《古对今》。” 板书课题，“谁知道‘古’和‘今’是什么意思呢？” 引导学生回答，讲解 “古” 和 “今” 意思相对，古人把这样的词写成对子，最后师生齐读课题。
【学生活动】 1. 积极参与游戏，快速说出反义词，感受游戏乐趣。 2. 认真观看视频，被对韵歌的形式和内容吸引。 3. 思考 “古” 和 “今” 的意思，积极回答问题，跟读课题。
【设计意图】通过游戏和视频导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，自然引出课题，同时初步感知对韵歌的特点。
环节二：初读课文，识字学词
【教师活动】 1. 自主拼读：“请同学们打开课本，借助拼音拼读课文，把不认识的字圈出来，多拼读几遍。” 巡视指导，关注学生的拼读情况。 2. 词语认读：（课件出示词语）“这些词语里藏着我们要认识的生字，大家自己拼读，然后同桌之间互相读一读，听听有没有读错的地方，互相纠正。” 3. 正音指导：指名拼读生字，“大家仔细听，注意这些字的读音。‘暑、晨、朝’都是翘舌音；‘圆、严、寒、晨’都带有前鼻韵母ɑn，‘凉、杨’都带有后鼻韵母ɑnɡ。” 示范发音，让学生跟读。 4. 分层认读：去掉词语的拼音，“现在拼音消失啦，大家还能认出这些字吗？自由读一读。” 再去掉没加色的汉字，“同桌之间互相读剩下的字，看谁读得好。” 5. 识字教学：组织学生交流识字方法，“大家想一想，有什么好办法记住这些生字呢？” 对学生的方法进行补充和总结。 字源识记：展示部分生字的字源演变动画，帮助学生理解字形和字义的联系。 字谜识记：讲解 “‘多’减一半 —— 夕”“‘亚’字多条小尾巴 —— 严” 等字谜，引导学生猜谜识字。 熟字加偏旁：“员加上方框变成圈，告加上酉变成醋，田加上绞丝旁变成细。大家还能想到哪些熟字加偏旁的例子？” 引导学生思考。 创编儿歌：“我们一起创编儿歌来识字。有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有手叶飞扬。大家也可以试试自己编。” 鼓励学生创作。 图文结合：（课件出示冰天雪地、杨柳图）“看这些图片，这是‘严寒’和‘杨柳’，我们来认读‘严’和‘杨’。也可以结合大家的姓氏来加深印象。” 讲故事：讲述 “暑” 和 “晨” 的造字故事，“‘暑’字上面的‘日’代表太阳，下面的‘者’代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了‘暑’；‘晨’字下面的‘辰’是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了‘晨’。” 创设语境：“我们来创设语境记生字。比如‘无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校’。大家也来试试用生字造句。” 引导学生运用生字。 组词巩固：让学生用生字组词，“用这些生字组组词，这样能记得更牢。” 定位联想：在学生能背诵的基础上，在对韵歌中隐去熟字，“现在我们来玩个小游戏，对韵歌里有些字藏起来啦，大家利用定位联想的方法，认读余下的词语：严寒、酷暑、春暖、细雨、朝霞、夕阳、花香。” 6. 朗读课文：组织多种形式读课文，如指名读、同桌互读、全班齐读等，“大家用不同的方式读课文，注意读准生字的字音。”
【学生活动】 1. 借助拼音认真拼读课文，圈出不认识的字，反复拼读。 2. 自主拼读词语，与同桌互读互纠，认真倾听并纠正读音。 3. 认真听老师正音，跟读生字，注意发音。 4. 去掉拼音后自由认读，同桌互读，努力读准字音。 5. 积极分享识字方法，学习老师和同学介绍的方法，参与猜字谜、创编儿歌、结合图片识字、听故事识字、创设语境识字、组词等活动，尝试自己编儿歌、造句。参与定位联想游戏，认读词语。 6. 积极参与多种形式的朗读，读准字音，初步感受对韵歌的节奏。
【设计意图】通过多种识字方法和朗读形式，激发学生识字兴趣，培养自主识字能力，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，初步感知对韵歌内容。
环节三：指导书写，规范练习
【教师活动】 1. 字词认读：（课件出示会写字）“这些字是我们今天要写的，大家开火车认读，并且口头组词，看谁组的词语又多又合适。” 组织开火车认读。 2. 观察分类：“大家仔细观察这些字的字形、间架结构，然后小组合作，给它们分分类。” 引导学生观察和分类。 3. 书写指导：根据学生的分类，指导写字，“我们先来写上下结构的‘今’和‘雪’。‘今’人字头撇低，捺脚稍高；点和末笔收笔在竖中线上。‘雪’上部横钩的横段要写得长一些，竖稍长；下面的部分位于雨字头中间。” 示范书写并讲解要领，让学生书空；同样方法讲解 “对、细、语”（左右结构）和 “夕”（独体字）的书写要点。 4. 学生练习：学生描红、临摹，巡视指导，“大家在描红和临摹的时候，注意书写姿势，看谁写得又快又好。” 纠正学生的书写错误。 5. 评价反馈：“大家写完后，互相交流评议。老师选出最佳书写作品，利用投影仪展示并集体点评，主要点评关键笔画和关键部件。大家根据点评再练写。” 展示作品，引导学生评价和改进。 6. 拓展练习：“用会写字和熟字组成常用词，读读写写，这样可以更好地记住这些字。” 鼓励学生组词读写。
【学生活动】 1. 开火车认读生字并组词，认真倾听同学的回答。 2. 观察字形和间架结构，小组合作分类，如上下结构、左右结构、独体字等。 3. 认真看老师示范书写，书空练习，记住书写要点。 4. 进行描红、临摹，注意书写姿势，努力写好字。 5. 参与交流评议，观察同学作品，学习优点；认真听老师点评，根据建议练写。 6. 思考并组词，认真读写词语，如 “今天、下雪、对错” 等。
【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，指导学生正确书写汉字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。
环节四：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂总结：“今天这节课，我们学习了很多有趣的知识。大家来交流一下，都有哪些收获呢？” 引导学生回顾所学内容，如认识的生字、学会的识字方法、书写的注意事项等。 2. 拓展活动：“同桌或小组合作，说一说某些字词的近义或反义字词。比如‘大’的反义词是‘小’，‘高兴’的近义词是‘快乐’。” 组织小组活动，巡视指导。 3. 作业布置：“把本首对韵歌读给家人听，让他们也感受一下对韵歌的魅力。还要完成本课对应训练，巩固今天学习的生字和对韵歌。”
【学生活动】 1. 思考并分享自己的学习收获，如 “我学会了用编字谜的方法记生字”。 2. 同桌或小组合作，交流近义或反义字词，如 “黑” 的反义词是 “白”。 3. 课后认真读对韵歌给家人听，完成对应训练。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；拓展活动加深对字词的理解；作业布置让学生巩固所学，将课堂学习延伸到家庭。
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过游戏导入和丰富的识字活动，激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在书写指导方面，通过示范和练习，大部分学生能够掌握正确的书写方法，书写规范度有所提高。 在识字教学时，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过字源识记等方法学习的生字，可能是因为讲解不够生动形象，学生理解困难。小组合作分类字形时，个别小组讨论效率不高，可能是小组分工不够明确，没有充分发挥每个学生的作用。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。 在今后的教学中，我会更加注重识字方法的趣味性和生动性，对于字源识记等方法，可以结合动画、故事等形式，帮助学生理解和记忆。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
环节一：复习导入，巩固基础
【教师活动】 1. 书写展示：“上节课我们学习了几个会写的字，现在请几位同学到黑板上的田字格内书写，并口头组词。” 指名学生上台书写，其他同学认真观察。 2. 谈话导入：“同学们，上节课我们初步学习了《古对今》这首对韵歌，这节课我们继续深入学习，去感受它更多的魅力。在学习之前，我们先来热热身，一起朗读一下对韵歌。” 3. 朗读比赛：组织多种形式的朗读，如师生对读（师读前半句，生读后半句，然后交换）、集体拍手读、同桌对读、齐读等。“大家读得都很认真，现在我们来评选出‘朗读之星’，看看谁读得最有节奏感、最有感情。” 评选出 “朗读之星”，并请其当小老师领读，“请‘朗读之星’带领大家再读一遍，其他同学认真跟读，感受对韵歌的音韵美和节奏美。”
【学生活动】 1. 认真观察上台同学的书写，如有错误及时指出；积极参与口头组词。 2. 认真倾听老师讲话，跟随老师的引导进入学习状态。 3. 积极参与多种形式的朗读，在朗读中感受对韵歌的韵律；认真评选 “朗读之星”，并跟着小老师认真跟读。
【设计意图】通过书写和朗读复习，巩固上节课的学习成果，同时以朗读比赛的形式激发学生的学习兴趣，为新课学习营造良好氛围。
环节二：朗读想象，体会韵律
【教师活动】 1. 自主朗读：“请同学们自己朗读课文，同桌之间互相读、互相听、互相评价，看看谁读得又正确又有感情。” 巡视学生朗读情况，给予个别指导。 2. 范读指导：教师进行范读，“大家认真听老师读，注意老师朗读的节奏和韵律。”（出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）“同学们，看看这些图片，说一说上面的景色。” 随机出示 “晨、暮、朝霞、夕阳” 等词语，让学生认读；（展示春天的图片）“再想象一下春天的情景，说说你看到了什么。” 随机出示 “和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香” 等词语，引导学生认读；在此基础上，让学生自由朗读。“同学们，读对韵歌不仅要读正确，还要读出节奏和韵律。” 范读第 1 节，“大家模仿老师的样子，试着拍手读。” 引导学生关注第 2、4、6、8、10、12 行最后一个字 “方、凉、霜、阳、杨、香”，“大家发现这些字的韵母有什么特点吗？” 引导学生感受韵脚，体会韵律。“现在我们来划分朗读节奏，这样能更好地感受对韵歌的韵律。比如‘古对今，圆对方’，可以这样划分：古 / 对今，圆 / 对方。大家试着划分后面的句子。” 3. 熟读成诵：组织多种形式的朗读，如分组读、接龙读等，帮助学生熟读成诵。“大家在小组内互相背诵，互相纠正错误。” 邀请几对同桌上台表演读，“请这几对同桌上台，给大家展示一下你们的背诵成果，要读出韵律和节奏哦。”
【学生活动】 1. 自主朗读课文，与同桌互相倾听、评价，互相帮助提高朗读水平。 2. 认真听老师范读，观察图片，说出景色和想象的春天情景，认读词语；模仿老师的节奏拍手读；发现韵脚的特点，感受韵律；划分朗读节奏，练习朗读。 3. 积极参与多种形式的朗读，在小组内认真背诵，互相纠错；上台表演背诵，展示学习成果。
【设计意图】通过自主朗读、教师范读和多种形式的朗读练习，让学生读准、读顺、读好对韵歌，感受其节奏美和韵律美，同时借助图片引导学生想象画面，加深对内容的理解，为背诵打下基础。
环节三：精读探究，感受美好
【教师活动】 1. 学习第 1 节：（课件出示 “古对今，圆对方”）“请一位同学来朗读这一句，其他同学画出其中的反义词。” 引导学生思考 “从古到今，从圆到方，这是从哪个角度来写的呢？”（出示一组词 “正、明、清、上、前、好”）“大家在小组或同桌间按照‘古对今，圆对方’的句式对出反义词。”（课件出示 “严寒对酷暑，春暖对秋凉”）“再请一位同学朗读这一句，画出反义词。”（课件出示春暖花开、烈日当空、秋高气爽、冰天雪地的图片）“大家观察这些图片，用一个词语描述图片呈现的内容，感受四季的特征。” 引导学生思考这一句是从哪个角度写的，“大家看，‘严寒’与‘酷暑’相对，‘严’对‘酷’，‘寒’对‘暑’；‘春暖’与‘秋凉’相对，‘春’对‘秋’，‘暖’对‘凉’，这就是对仗，十分工整。我们来一起读一读，感受这种对仗美。” 2. 学习第 2 节：（课件出示 “晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳”）“请大家思考，这一小节主要写的是什么呢？写了哪些物候呢？” 与学生进行师生互说，“什么时候可以看‘朝霞’呀？夕阳是什么时候的太阳呢？那晚上的彩霞我们叫什么？‘晚霞’可以对什么呢？”“‘和风’和‘微风、大风、狂风’中的哪个意思相近？‘细雨’和‘小雨、大雨、暴雨’中哪个意思相近？” 指名朗读，“读得好的同学来当小老师，带领大家读。” 3. 学习第 3 节：指名读，“其他同学边听边想象课文描绘的美景。”（出示 “桃对李，柳对杨”）“谁能说说‘桃树、李树、柳树、杨树’在春天里的样子？” 出示图片帮助学生进一步了解其特点；（出示 “莺歌对燕舞，鸟语对花香”）“这一句话里藏着两个成语，大家能找出来吗？这两个成语描绘了怎样的景象呢？” 引导学生理解 “莺歌对燕舞” 中词语的对仗关系，“我们一起欣赏一下莺歌燕舞、鸟语花香的景象。”（多媒体出示图片）组织多形式朗读，如分角色读、配乐读等。 4. 整体朗读背诵：（动画展示和课文对应的图片）“大家边看图片边说出对应的词语，感受自然之美、四季之美。” 引导学生齐读全文；组织诵读游戏 “小手盖一半”，“用手将每行文字的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。” 引导学生自由练习背诵，同桌互背。
【学生活动】 1. 朗读句子，画出反义词，思考角度，在小组内对反义词；朗读句子，观察图片，描述内容，感受四季特征，理解对仗，跟读体会；认真倾听，思考问题，参与师生互说，交流想法；朗读句子，找成语，想象景象，理解对仗，欣赏图片，参与多形式朗读；看图片说词语，齐读全文，参与游戏，练习背诵，同桌互背。
【设计意图】通过对每一小节的精读探究，引导学生理解对韵歌的内容、感受自然与四季之美，体会对仗的工整，同时通过多种形式的朗读和背诵，加深对课文的理解和记忆，提升学生的审美能力和语文素养。
环节四：实践拓展，作业布置
【教师活动】 1. 实践活动：组织学生进行实践活动，“现在我们来玩‘找对子’的游戏，老师给每人发一张本课的词语卡片，大家找到能和自己相对的词语，然后一起读一读。” 引导学生收集对子，“有条件的同学可以上网或阅读课外读物，搜集对子歌并背诵，比一比谁搜集得多、背得多。最后，我们会把大家搜集、背诵的对子摘录并打印成册，还请大家依据对子内容配上精美的插图。” 进行对对子练习，“老师说前面部分，大家来对后面部分。比如：长对（ ），远对（ ）。春风对（ ），山高对（ ）。” 2. 作业布置：“完成本课对应训练，巩固今天学习的内容。大家课后还可以和家人玩一玩对对子的游戏，把今天学到的知识分享给他们。”
【学生活动】 1. 参与 “找对子” 游戏，找到相对词语并朗读；课后积极收集对子，背诵并准备配图；参与对对子练习，认真思考并回答。 2. 课后完成对应训练，和家人玩对对子游戏，分享学习成果。
【设计意图】实践活动和作业布置旨在拓展学生的学习空间，让学生在实践中巩固所学知识，感受传统文化的魅力，培养学生的自主学习能力和对传统文化的热爱，同时促进亲子互动。
板书设计
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过多种形式的朗读和图片辅助教学，学生能够较好地感受对韵歌的韵律美，理解课文描绘的画面，体会自然之美和四季之美。在拓展活动中，学生积极参与，对传统文化的兴趣得到了激发。 在引导学生体会对仗特点时，部分学生理解不够深入，在仿照对韵歌进行简单创作时存在困难，可能是因为讲解不够细致，缺乏实例引导。在小组活动中，个别学生参与度不高，可能是小组活动的组织和引导不够到位，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致最后的实践活动有些仓促，学生没有充分展示自己的成果。 在今后的教学中，我会更加注重讲解的细致性和实例的引导，在讲解对仗时，多举一些生动有趣的例子，帮助学生理解和运用。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组活动的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分展示和交流，提高教学效果。
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