识字7 操场上（核心素养教案）

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课题 识字7 操场上 课时 2
内容 分析 《操场上》以体育活动为主题,由六个词语和一首儿歌组成。六个词语是体育活动的名称,是带提手旁和足字旁的表示动作的汉字,分别与手部、足部的动作有关;儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友们参加体育活动,可以使我们的身体更健壮。
素养 目标 文化自信:了解汉字特点,热爱中国汉字。 语言运用:正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 思维能力:了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 审美创造:培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
思政 元素 在识字写字教学中培养学生认真严谨的态度；借助对体育活动的了解，引导学生树立热爱运动、积极锻炼的意识，养成良好的生活习惯。
重点 难点 1. 重点：掌握 “打、皮、跑、足” 等字的正确书写，注意笔画顺序和间架结构；正确、连贯地读好 “拔河、拍皮球、跑步、踢足球” 等与体育活动相关的词语，初步感受词语的节奏感。 2. 难点：初步认识金字旁，对带有金字旁的生字有初步印象；通过课堂引导，在学生心中种下热爱运动的种子，为培养积极参加体育活动的习惯奠定基础。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习课文，观察插图，尝试说出图中小朋友在做什么。（2）回顾自己在操场参与过的体育活动。 2. 准备资料：多媒体课件。
过程设计
第一课时
课时 目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、拔、拍、跑、踢”5个生字；会写“打、皮、跑、足”4个字。 2.正确、连贯地读好词语。 3.对应插图，联系生活，了解6种常见的体育活动。
环节一：情境导入，激发兴趣
【教师活动】 1. 情境描述：“同学们，听！下课铃声响啦，校园里一下子热闹起来。大家像欢快的小鸟一样奔向操场。快想想，操场上都有哪些好玩的活动呢？我们一起去看看！” 2. 经验分享：引导学生分享课间在操场参与的体育活动，“谁先来分享，你课间最喜欢玩什么体育活动？玩的时候心情如何？” 认真倾听，适时鼓励。 3. 揭示课题：“大家的活动真丰富！今天就学习和操场活动有关的课文。” 板书 “操场上”，教读 “操” 字，说明其读音、部首及组词。
【学生活动】 1. 听描述，想象操场热闹场景。 2. 积极分享课间体育活动，如 “我喜欢跳绳，感觉很快乐” 。 3. 跟读 “操” 字，观察字形结构，了解相关信息。
【设计意图】创设情境，引发共鸣，激发学习兴趣；分享经验，自然引出课题，为学习做铺垫。
环节二：图文结合，识字学词
【教师活动】 1. 观察插图：“仔细观察这幅图，看看小朋友们都在做什么？” 引导学生描述图中场景。 2. 认读词语：根据学生回答出示带拼音词卡，“先读拼音，再读词语，注意读准字音。” 3. 朗读指导：范读、领读，“跟着老师读，边读边想象自己参与这些活动的样子。” 之后让学生自由朗读。 4. 游戏巩固：组织 “一人出示词语卡片，一人做相应动作” 游戏，“做对动作的同学当小老师领读两遍。” 5. 全班交流：引导学生分享打过的球；邀请学生上台表演体育活动动作，让其他同学猜；引导发现汉字规律，“在同学们表演时，看看能发现什么？” 拓展交流用手和用脚的体育活动。 6. 生字学习：出示 “拔、拍、跑、踢” 生字卡片，组织开火车认读并组词；指导识记 “拔、拍”“跑、踢”，开展组词比赛。
【学生活动】 1. 观察插图，积极描述小朋友的活动，如 “有的在拔河，有的在拍皮球”。 2. 借助拼音拼读词语，努力读准字音。 3. 跟随老师朗读，自由朗读时想象活动场景。 4. 积极参与游戏，认真观察判断，争取当小老师。 5. 分享打过的球；观看表演，猜测活动名称；观察思考，发现汉字规律；思考并回答相关体育活动。 6. 参与开火车认读生字、组词；交流 “拔、拍” 区别；参与识字和组词比赛。
【设计意图】图文对照、游戏等方式，让学生轻松识字学词，发现汉字规律，培养自主识字能力，提高学习兴趣。
环节三：指导书写，规范练习
【教师活动】 1. 生字认读：（出示会写字：打、皮、跑、足）“这些字要会写，开火车读并组词，看谁反应快、组得多。” 组织开火车认读。 2. 书写指导：范写并讲解要点，“提手旁的‘打’，提起笔比横更靠左，‘丁’的横穿插在提手旁横下，竖钩钩尖靠近竖中线。” 讲解 “皮、跑、足” 要点，强调足字旁和 “足” 的区别，让学生书空。 3. 学生练习：学生描红、临摹，巡视指导，提醒书写姿势，纠正错误。 4. 作品评议：小组选优秀作品展示，“从关键笔画和整体结构评议，看看好在哪，有哪些可改进。” 引导学生评议。 5. 拓展练习：“用会写字和熟字组词，读读写写，帮助记忆。” 鼓励学生组词读写。
【学生活动】 1. 开火车认读生字并组词，学习不同组词。 2. 看老师范写，书空练习，记住书写要点。 3. 描红、临摹，注意书写姿势，认真书写。 4. 观察作品，积极评议，学习优点，反思自己书写。 5. 思考组词，认真读写词语，如 “打球、皮球” 等。
【设计意图】通过示范、练习和评议，指导学生正确书写汉字，培养书写习惯，提高书写能力，增强对汉字书写的审美意识。
环节四：练习表达，布置作业
【教师活动】 1. 口语表达：“操场上小朋友真多，玩得很开心！用这个句式描述操场情景。”（出示句式：下课了，操场上真热闹呀！小朋友们有的在 ，有的在 ，有的在 ，还有的在 。）“对照插图自由练说，和同桌交流。” 巡视指导；指名说，评价指导。 2. 词语朗读：课件出示词串，“这些词串要多读多练，先齐读，再自由练读，最后同桌对读。” 组织朗读。 3. 作业布置：“完成对应训练。课后和爸爸妈妈说说课堂上学的体育活动。”
【学生活动】 1. 对照插图，按句式练说，与同桌交流，如 “下课了，操场上真热闹呀！小朋友们有的在拔河，有的在拍皮球，有的在跑步，还有的在踢足球”；倾听同学发言，学习表达，参与评价。 2. 认真参与词语朗读，巩固词语认读。 3. 课后完成对应训练，和家长分享课堂所学。
【设计意图】口语表达锻炼语言组织和表达能力；多种形式朗读巩固词语；作业布置巩固知识，加强亲子沟通。
板书设计
教学反思
在本课时教学中，多种教学方法取得了一定效果，但也存在不足。成功之处在于，情境导入和游戏激发了学生兴趣，识字学词环节学生参与度高，书写指导让学生书写规范度有所提升。 引导学生发现汉字规律时，部分学生理解不深，可能是引导不够直观，未充分结合生活经验。小组讨论时个别学生参与度低，或许是小组活动组织引导不足，任务不明确。时间把控不够精准，口语表达练习时间紧张，部分学生未充分表达。 今后教学中，我会注重引导方式的直观性和趣味性，如播放体育活动视频帮助学生感受汉字与体育活动的联系。组织小组活动前明确分工和规则，加强引导监督，确保学生积极参与。教学设计时合理安排时间，为各教学环节留足时间，让学生充分表达交流，提高教学效果
过程设计
第二课时
课时 目标 1.认识“铃、真、闹、丢、沙、身、体”7个生字和金字旁1个偏旁；会写“沙、包”2个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，体会参加体育锻炼的好处，激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
环节一：复习导入，衔接新课
【教师活动】 1. 生字词复习：（出示生字卡片）“同学们，上节课我们认识了一些生字朋友，现在来开火车读一读，看看谁记得最牢！” 组织学生开火车认读生字；（出示词语卡片）“这些词语也难不倒大家吧，边做动作边读出来。” 引导学生边做动作边读词语。 2. 活动回顾：（出示体育活动图）“大家看看这幅图，说说同学们正在进行哪些体育活动，还可以进行哪些体育活动呢？” 引导学生回顾并交流。 3. 谈话导入：“同学们说得都很棒！上节课我们了解了操场上的一些活动，这节课我们继续走进操场，看看还会有什么新发现。”
【学生活动】 1. 积极参与开火车认读生字，准确读出字音；认真边做动作边读词语，回忆相关体育活动。 2. 观察图片，积极发言，描述图中的体育活动，并分享自己知道的其他体育活动。 3. 认真倾听老师讲话，对本节课的学习充满期待。
【设计意图】通过复习生字词和回顾体育活动，巩固上节课的学习成果，为新课学习做好铺垫，自然衔接新旧知识，激发学生的学习兴趣。
环节二：朗读儿歌，识字学词
【教师活动】 1. 自主朗读：“请同学们借助拼音自己读一读儿歌，注意读准字音，遇到不会读的字可以请教老师和同学。” 巡视指导学生朗读。 2. 识字交流：“请大家圈出儿歌中的生字，在小组里交流一下识字方法，老师来看看大家都有什么好办法。” 参与小组讨论，重点指导。 正音指导：“大家注意，‘铃’是后鼻音，‘真’和‘身’既是前鼻音又是翘舌音，读的时候要特别注意。” 示范发音，让学生跟读。 认识偏旁：“我们来认识一个新偏旁‘金’，像‘铃’就是金字旁，金字旁的字大多与金属有关，比如‘钢、铁、铅、铜’等等。” 识字方法交流：引导学生分享 “铃、真、闹、丢、沙、身、体” 的识记方法，对加一加（钅 + 令 = 铃 、门 + 市 = 闹 、氵 + 少 = 沙 、亻 + 本 = 体 ）、创设语境（早晨，公园里真热闹，许多人在锻炼身体 ）、熟字比较（真 -- 直，丢 -- 去 ）等方法进行总结和补充。 组词巩固：“同桌之间互相给生字组词，看看谁组的词又多又合适，然后我们一起交流汇报。” 3. 游戏巩固：组织 “找字卡” 游戏，“老师读生字，大家迅速从自己的生字卡片里找出这个字并大声读出来，看谁找得又快又准。” 4. 词语认读：（出示词语卡）“这些词语大家会读吗？我们来开火车读，然后打乱顺序再读，挑战一下自己。” 组织学生认读词语。
【学生活动】 1. 借助拼音认真自读儿歌，读准字音，遇到困难主动请教。 2. 圈出生字，在小组内积极交流识字方法，认真倾听老师讲解，学习新的识字技巧；跟读老师示范的发音，注意区分前后鼻音和翘舌音；认识新偏旁，了解其含义；参与组词活动，积极汇报。 3. 积极参与 “找字卡” 游戏，快速找出相应的生字卡片并朗读。 4. 参与开火车读词语和打乱顺序读词语，准确认读词语。
【设计意图】通过自主朗读、小组交流、游戏等多种方式，激发学生识字兴趣，培养自主识字和合作学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，理解字义，积累词汇。
环节三：指导书写，规范练习
【教师活动】 1. 认读组词：（出示会写字 “沙、包” 的字卡）“这两个字大家认识吗？谁来读一读，再给它们组组词。” 指名学生认读和组词。 2. 观察指导：（出示会写字：沙、包）“大家仔细观察这两个字的字形结构和笔画，看看有什么发现。老师来给大家解析一下书写要点。” 引导学生观察，讲解 “沙” 字 “少” 的撇要长，伸到 “氵” 下方；“包” 字笔顺规则是 “先外后内”，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折稍微靠里，竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。 3. 示范书写：教师示范书写 “沙、包”，边写边强调笔画顺序和书写要点，“大家跟着老师一起书空。” 4. 学生练习：学生书空、描红、临摹，巡视指导，“大家在写的时候要注意姿势，头正身直脚放平，一笔一划认真写。” 及时纠正学生的书写错误。 5. 作品评议：投影展示学生写得较好的字，“我们来看看这些同学写的字，大家一起评议一下，从笔画、结构等方面说说写得好在哪里，还有哪些地方可以改进。” 引导学生评价。
【学生活动】 1. 认读 “沙、包” 并组词，如 “沙子、沙包”。 2. 认真观察 “沙、包” 的字形结构和笔画，听老师讲解书写要点，记住关键信息。 3. 跟着老师书空练习，认真观察老师示范书写。 4. 进行描红、临摹，注意书写姿势，按照老师的要求书写。 5. 观察展示的作品，积极参与评议，学习他人优点，反思自己的书写。
【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，指导学生正确书写汉字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。
环节四：深入理解，拓展延伸
【教师活动】 1. 范读指导：教师范读儿歌，“同学们，老师来读一遍儿歌，大家认真听，注意老师读的节奏。读儿歌时，读好‘下课了 (le)’和‘热闹 (nɑo)’两处轻声，整首儿歌就显得轻快了。第 3 句话要注意停顿：跳绳 / 踢毽 / 丢沙包，天天锻炼 / 身体好 。” 2. 思考交流：“大家自由读儿歌，想一想，儿歌描写的是什么场景？一共写了哪几种体育活动？你从儿歌中读懂了什么？” 引导学生思考并交流。 3. 联系生活：“大家联系生活经验，说一说课余时间学校操场上的情景，看看能不能用‘热闹’这个词来描述。” 引导学生结合实际理解 “热闹” 的含义。 4. 朗读评价：指名分句朗读儿歌，“我们来听听这位同学读得怎么样，大家一起评价一下。想象课间活动的欢乐情景，带着快乐的心情自由练读儿歌。” 对学生的朗读进行评价和指导。 5. 作业布置：“完成本课对应训练。课后大家可以和爸爸妈妈分享自己在学校操场参加体育活动的经历。”
【学生活动】 1. 认真听老师范读，注意轻声和停顿，感受儿歌的节奏。 2. 自由朗读儿歌，思考问题，积极参与交流，如 “儿歌描写的是操场上的场景，写了跳绳、踢毽、丢沙包等体育活动，我知道了要天天锻炼”。 3. 联系生活，描述学校操场的热闹场景，理解 “热闹” 的意思。 4. 认真倾听同学朗读，参与评价，学习优点；带着快乐的心情自由练读儿歌。 5. 课后完成对应训练，和家长分享校园体育活动经历。
【设计意图】通过范读、思考交流、联系生活和朗读评价，让学生深入理解儿歌内容，体会参加体育锻炼的好处，激发学生坚持锻炼的兴趣，同时锻炼学生的思维能力和语言表达能力；作业布置巩固知识，加强亲子沟通。
板书设计
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过多种形式的识字活动，学生对生字的掌握较好，识字兴趣浓厚；在朗读指导方面，学生能够较好地把握儿歌的节奏和韵律，读出了快乐和兴趣；在引导学生理解儿歌内容时，学生能够联系生活实际，对 “热闹” 等词语有了较深刻的理解。 在识字教学时，部分学生对金字旁的理解不够深入，可能是因为在讲解金字旁与金属的关系时，缺乏直观的展示，学生难以建立联系。在小组讨论识字方法时，个别学生参与度不高，可能是小组活动的组织和引导不够细致，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。 在今后的教学中，我会更加注重教学方法的直观性和趣味性，对于金字旁的讲解，可以通过展示金属物品的图片或实物，帮助学生理解；在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与；在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。
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