统编版语文一年级下册 第五单元 语文园地五（核心素养教案）

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课题 语文园地五 课时 3
内容 分析 语文园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文的形式呈现了6个形声字,让学生在了解形声字构字规律的同时,感受字族文的趣味,并要求学生认读9个会认字,会写2个字。“字词句运用”有三项内容:“选一选,填一填”,要求学生辨别形近字和同音字,能在具体语境中运用;“读一读,和同学交流你的发现”出示三组按偏旁归类的形声字,在提示下归类,了解同一偏旁的形声字往往表示同一类内容;查字典练习,让学生继续巩固音序查字法。“日积月累”安排了三句歇后语,积累并感受传统语言形式的生动、有趣。“口语交际”以“一起做游戏”为主题,让学生学会邀请别人做游戏。“和大人一起读”选编的是经典童谣《孙悟空打妖怪》,通过阅读,结合插图,了解童谣内容,分享阅读的收获。
素养 目标 文化自信:积累歇后语,感受汉语的丰富多样。 语言运用:继续了解形声字的构字规律。 思维能力:快速地查字典。 审美创造:了解儿歌的内容,分享阅读的收获。
思政 元素 培养学生对祖国语言文字的热爱之情，增强民族自豪感；在识字写字过程中，培养学生严谨认真的学习态度。
重点 难点 重点：通过“识字加油站”和查字典，积累识字方法。 难点：通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同的特点。
课前 准备 多媒体课件
过程设计
第一课时
课时 目标 1.认识“饭、饱”等9个生字，和食字旁、火字旁2个偏旁，进一步通过形声结合法认识汉字，提高识字能力。 2.正确运用形近字和同音字填空。
环节一：趣味导入，激发兴趣
【教师活动】 1. （出示生字：饱、泡、跑、抱、袍、炮 ）“同学们，今天老师带来了几个有趣的生字朋友，大家读一读，看看有什么发现？” 引导学生观察并发言。 2. 儿歌范读：（出示儿歌）“老师把每一行最后一个字标红了，现在老师来读这首儿歌，大家仔细听。” 教师富有感情地范读。
【学生活动】 1. 认真观察生字，尝试朗读，积极分享自己的发现，如 “这些字都有‘包’字”。 2. 认真倾听老师范读儿歌，被儿歌的内容吸引。
【设计意图】通过展示生字和范读儿歌，激发学生的好奇心和学习兴趣，为后续识字教学做好铺垫。
环节二：识字加油站，探索汉字奥秘
【教师活动】 1. 布置学习任务：“请大家自由朗读儿歌，注意读准字音，圈出要求认识的 8 个生字，并且要多读几遍。读完后和同桌合作读儿歌，要是有不会读的地方，互相帮助解决，等都会读了，就互相夸赞一下对方。” 巡视学生的朗读情况，适时给予指导和鼓励。 2. 组织小组合作：“接下来，大家在小组里交流一下识字方法，一起掌握这些生字的读音和字形。” 参与小组讨论，引导学生分享不同的识字思路。 3. 引导全班汇报：“哪个小组先来分享你们的识字方法呀？” 根据学生的汇报，针对难点进行重点指导。强调 “轻” 是后鼻音，“饭、穿、鞭” 是前鼻音，“茶、穿” 是翘舌音，“泡、炮” 都读 “pào”；指出 “饭、饱、泡、袍、鞭、炮” 都是形声字，且左形右声；讲解偏旁与字义的关系：米饭是粮食，“饭” 是食字旁，“反” 表读音；鞭是皮革制的马鞭，所以是革字旁，“便” 表读音；有饭能吃饱，“饱” 是食字旁；有水把茶泡，“泡” 是三点水；有衣穿长袍，“袍” 是衣字旁；有火放鞭炮，“炮” 是火字旁。 4. 巩固生字认读：出示生字卡片，组织学生进行指名读、开火车读、抢读、小老师领读。 5. 指导书写：（课件出示会写字 “饱、抱”）“同学们，我们来学习写这两个字，大家注意看老师写，记住笔顺、笔画及占格位置。” 边示范边讲解，之后让学生书空。 6. 引导朗读与识字：引导学生多形式朗读儿歌，如分角色读、男女赛读等。在学生熟读后，运用 “定位联想法” 帮助学生识字，提问：“有（ ）能吃（ ），有水把（ ），有足快快跑，有手（ ）抱，有衣（ ）长（ ），有火放（ ）” 引导学生通过儿歌语句定位认识生字。 7. 拓展延伸：“我们学的这是关于‘包’的字族文，之前还学过关于‘青’的字族文呢，哪位同学能来背一背？” 指名背诵后，出示新字族文 “有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土可种庄稼。” 引导学生读一读、猜一猜，鼓励学生朗读字族文儿歌，扩大识字量。
【学生活动】 1. 自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音，与同桌合作朗读并互相帮助。 2. 小组内积极交流识字方法，分享想法，学习他人经验。 3. 认真倾听全班汇报，跟读易错字音，理解形声字规律和偏旁与字义的关系；积极参与生字认读活动，准确读出字音。 4. 跟随老师书空 “饱、抱” 的写法。 5. 参与多种形式朗读，通过 “定位联想法” 记住生字。背诵关于 “青” 的字族文，朗读新字族文并猜出谜底，扩大识字量。
【设计意图】通过自主学习、小组合作和多种形式的巩固练习，让学生掌握生字的读音、字形和字义，发现形声字规律，拓展识字量，培养自主识字和合作学习能力。
环节三：字词句运用，辨析同音字
【教师活动】 1.（出示生字卡片 “青、清”）“同学们，我们来开火车认读这两个字，并且每个人都要口头组词，注意组的词语不能重复，直到说不出来为止哦。” 组织学生进行开火车认读和组词。 2. 引导观察：“大家仔细观察这两个字，看看能发现什么？” 引导学生发现读音相同但意思不同，并讲解 “青” 表示绿色，“清” 表示清澈和清楚。 3. （出示句子 “远处有 () 山，近处有 ( ) 泉。”）“大家试着填一填这个句子，并说说为什么这样填。” 引导学生根据字义选择正确的字填空，并说明理由。 4. （出示生字卡片 “在” 和 “再”）“大家知道哪个是‘再见’的‘再’吗？在日常生活中，我们经常能听到‘再见’这个词，‘再’表示又一次，‘在’表示存在或者存在于某地点，比如，在家、在场、在外面、在学校…… 现在大家来区分一下。” 引导学生区分这两个字。 5. （出示句子 “放学了，大家 () 学校门口和老师说 ( ) 见。”）让学生填空，并检查学生的掌握情况。 6. 开展拓展训练：准备一些同音字辨析的句子或练习题，让学生进行拓展练习，巩固所学知识。
【学生活动】 1. 参与开火车认读和组词，认真思考并组词，如 “青（青草）、清（清水）”。 2. 观察 “青、清”，积极发言分享发现，理解字义区别。 3. 思考并填空，如 “远处有（青）山，近处有（清）泉”，说明选择理由。 4. 区分 “在” 和 “再”，理解其含义；完成句子填空，如 “放学了，大家（在）学校门口和老师说（再）见” 。认真完成拓展训练。
【设计意图】通过认读、观察、填空等活动，帮助学生区分同音字，理解其意义和用法，提升汉字运用能力。
环节四：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 引导回顾：“同学们，今天这节课我们学习了很多有趣的知识。现在，大家和同桌合作，把儿歌再读正确、读通顺。然后想一想自己本节课有哪些收获，读完儿歌后有什么感受，我们一起来交流交流。” 引导学生回顾本节课的重点内容。 2. 布置作业：完成本课对应训练。
【学生活动】 1. 同桌合作朗读儿歌，认真思考并分享自己的收获和感受。 2. 课后认真完成对应训练。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果。
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过趣味导入和小组合作学习，激发了学生的学习兴趣，学生在识字和同音字辨析环节参与度较高，对生字的掌握和同音字的区分有了一定的进步。 在讲解形声字规律时，部分学生理解不够深入，可能是因为讲解方式不够生动形象，没有充分结合生活实例。小组合作学习时，个别小组秩序较乱，部分学生参与度不高，可能是小组活动的组织和引导不够到位，没有明确每个学生的任务。在时间把控上不够精准，导致最后的拓展训练有些仓促，部分学生没有充分练习。 在今后的教学中，我会更加注重教学方式的生动性和直观性，对于形声字规律，可以通过动画演示、生活场景展示等方式，帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分练习和巩固知识，提高教学效果。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.了解相同偏旁字的共同之处，并通过拓展扩大识字量。 2.练习快速地用音序查字法查字典。 3.朗读并背诵歇后语，借助图片大致了解歇后语描述的内容，感受这种特殊的传统语言形式的生动有趣。对积累歇后语有一定兴趣。
环节一：趣味导入，激发兴趣
【教师活动】 1. 游戏导入：“同学们，我们来玩个有趣的游戏，叫做‘我说你做’。老师说一个动作，大家用相应的身体部位做出来。比如，老师说‘吹’，大家就做吹的动作。” 进行简单的动作指令游戏，如 “吃、叫、唱” 等。 2. 引出主题：“大家表现得都很棒！刚才我们做的动作都和一个身体部位有关，你们发现了吗？今天我们就一起探索和这些动作相关的汉字的奥秘，还要学习有趣的歇后语呢！”
【学生活动】 1. 积极参与游戏，根据老师的指令做出相应动作，在游戏中感受乐趣。 2. 思考老师提出的问题，对本节课的学习内容产生期待。
【设计意图】通过游戏激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，自然引出本节课的学习内容，为后续教学做好铺垫。
环节二：字词句运用，探索汉字规律
【教师活动】 1. 引导发现：（课件出示第一组生字：吃、叫、吹、唱）“大家一起读一读这些字，然后认真观察，说说自己有什么发现。” 引导学生观察。 2. 拓展交流：“大家说得很对，这些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有关。那你们还知道哪些口字旁的字呢？” 鼓励学生拓展。 3. 组词练习：“现在，请几位同学用这些生字口头组词，看看谁组的词又多又合适。” 指名学生组词。 4. 小组探究：（课件分别出示第二组生字：提手旁的字，如拉、推、打、抱、扔；第三组生字：足字旁的字，如蹦、跃、跺、踏）“接下来，大家边读边做动作，和同桌交流自己的发现，然后一起想想还有哪些类似的字。” 巡视小组讨论情况，适时指导。 5. 总结规律：引导学生总结形声字的构字规律，“认真观察这三组汉字，我们可以发现形声字同一偏旁往往表示同一类内容。像提手旁的字大多和手有关，拉东西、推物品、打人、抱孩子、扔东西，都需要用到手；足字旁的字大多和脚有关，蹦跳、跳跃、跺脚、踏步，这些动作都离不开脚。这就是汉字的奇妙之处。” 6. 拓展延伸：“大家还能说出一组同偏旁的字吗？可以和小组同学讨论讨论。” 组织学生分享交流。 示例：虫——蜻 蜓 蝴 蝶 蚂 蚁 氵——河 湖 江 海 池 泥 木——村 杨 树 林 柳 枝 钅——钱 铁 铜 锹 针 钗
【学生活动】 1. 朗读生字，仔细观察，积极发言分享发现，如 “这些字都和嘴的动作有关”。 2. 思考并说出其他口字旁的字，如 “呼、吸、唤” 等。 3. 参与组词练习，认真思考并组词，如 “吃（吃饭）、叫（叫声）”。 4. 边读边做动作，与同桌交流发现，拓展相同偏旁的字，如提手旁的 “抓、挠”，足字旁的 “踢、跑”。 5. 认真倾听老师总结，理解形声字的构字规律。 6. 小组讨论，积极发言分享自己知道的同偏旁的字，如 “虫” 字旁的 “蜻、蜓”，“氵” 字旁的 “河、湖” 等。
【设计意图】通过观察、交流、讨论等活动，引导学生发现相同偏旁字的规律，扩大识字量，培养自主探究和合作学习能力，感受汉字的魅力。
环节三：巩固查字法，提升自主能力
【教师活动】 1. 复习字母表：组织学生齐背字母表，再指名背诵；开展 “找朋友” 游戏，将 26 个大写字母卡片分发给学生，教师出示小写字母卡片并说 “我的朋友在哪里”，拿着对应大写字母卡片的学生起立回应并领读。 2. 复习步骤：“谁能说一说音序查字法的步骤？比一比谁说得最清楚。” 引导学生回顾音序查字法的步骤。 3. 翻页比赛：“现在我们来进行翻页码比赛，老师任意说页码，大家比赛翻字典，第一个翻到的同学获胜。” 组织比赛，对获胜学生给予表扬。 4. 查字比赛：“看教材中的 5 个生字，大家自由查字典，查到后将页码写在字的下面，比比谁能最快查完。” 巡视指导，对困难学生给予帮助；“看谁先填完表格。字典老师最喜欢勤学好问的小朋友，谁最会请教它，它就会让谁增长识字的本领。”
【学生活动】 1. 认真背诵字母表，积极参与 “找朋友” 游戏，准确找到对应的字母并领读。 2. 回忆并说出音序查字法的步骤，如 “先找到大写字母，再找音节和页码”。 3. 参与翻页码比赛，快速翻字典，争取获胜。 4. 进行查字典比赛，认真查字典，填写页码和表格，遇到困难向老师或同学请教。
【设计意图】通过多种形式的复习和比赛，巩固音序查字法，提高学生自主识字能力，培养竞争意识和学习兴趣。
环节四：日积月累，领略语言魅力
【教师活动】 1. 图片感知：（出示竹篮子打水、芝麻开花、吊桶打水的图片）“大家看看这些图片，我们一起来交流一下，猜猜它们表示的意思。” 引导学生观察图片，交流对歇后语大意的理解。 2. 朗读指导：（课件逐一出示图片，教师看图读歇后语，学生跟读；“现在请大家自己读一读课文中的歇后语，遇到不会认的字借助拼音读准确。”；组织师生对读，“我们来玩个对读游戏，老师读前一部分，大家读后一部分，然后角色互换。”
【学生活动】 1. 观察图片，积极交流对歇后语大意的理解，如 “芝麻开花好像是越来越好的意思”。 2. 跟读老师朗读歇后语；自主朗读，借助拼音读准字音；参与师生对读，感受歇后语的节奏。
【设计意图】通过图片感知和多种朗读方式，帮助学生理解歇后语的含义，感受其节奏和韵律，培养语感。
环节五：深入探究，运用积累歇后语
【教师活动】 1. 探究特点：引导学生探究歇后语的特点，“大家仔细观察这些歇后语，想一想它们有什么共同特点呢？” 组织学生讨论并总结。 2. 运用练习：出示填空题目，“请大家选用恰当的歇后语来填空。” 引导学生运用歇后语；“和同桌自创语境，运用歇后语，看看谁用得最恰当、最有趣。” 组织同桌间交流。 3. 拓展积累：“大家还知道哪些有趣的歇后语呢？我们一起来分享分享。” 鼓励学生分享自己知道的歇后语，丰富积累。
【学生活动】 1. 思考并讨论歇后语的特点，如 “前面是一个场景，后面是一个意思”。 2. 思考并填写合适的歇后语；与同桌交流，自创语境运用歇后语，如 “今天我参加比赛，心里像十五个吊桶打水 —— 七上八下的”。 3. 分享自己知道的歇后语，如 “孔夫子搬家 —— 尽是输（书）”“姜太公钓鱼 —— 愿者上钩”。
【设计意图】通过探究特点、运用练习和拓展积累，让学生深入理解歇后语，提高运用能力，丰富语言积累，感受传统语言的魅力。
环节六：课堂总结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂总结：“今天这节课，我们一起探索了汉字的奥秘，巩固了音序查字法，还学习了有趣的歇后语。大家在课堂上都表现得非常出色！” 回顾本节课的重点内容。 2. 作业布置：把今天学习的歇后语背给家人听，和他们分享你的收获。
【学生活动】 1. 认真倾听老师总结，回顾所学知识，如汉字规律、查字法、歇后语等。 2. 背诵歇后语并和家人分享。
【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果。
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过游戏和小组活动，激发了学生的学习兴趣，学生在探究汉字规律和学习歇后语时参与度较高，对知识的掌握较好。在查字典比赛中，学生的自主识字能力得到了锻炼。 在引导学生探究形声字规律时，部分学生理解不够深入，可能是因为实例展示不够丰富，学生难以形成深刻印象。在小组讨论歇后语特点时，个别小组讨论效率不高，可能是小组活动的组织和引导不够细致，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致最后的拓展积累环节有些仓促，部分学生没有充分分享自己知道的歇后语。 在今后的教学中，我会更加注重教学资源的丰富性和多样性，对于形声字规律，可以展示更多不同类型的例子，帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分交流和分享，提高教学效果。
过程设计
第三课时
课时 目标 1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。 2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。 3. 尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。
一、口语交际：一起做游戏 环节一：趣味导入，激发热情
【教师活动】 1. 情境创设：（出示插图）“同学们，看这幅图，图中的小朋友们玩得多开心呀！快看看他们在玩什么游戏？大家平时都玩过哪些有趣的游戏呢？快来和同学们分享分享。” 引导学生观察插图，激发学生表达的欲望。 2. 谈话引导：（课件展示游戏的场景）“瞧，这些都是大家喜欢的游戏场景。你们玩过其中哪些游戏呀？最喜欢和小伙伴们一起玩什么游戏呢？” 鼓励学生大胆发言。 3. 揭示课题：“一说起做游戏，大家都特别兴奋。今天，我们就来聊聊游戏，一起做有趣的游戏！” 板书课题 “一起做游戏”，带领学生齐读课题。
【学生活动】 1. 观察插图，回忆自己玩过的游戏，积极与同学交流，分享游戏带来的快乐。 2. 看着课件中的场景，大胆说出自己玩过的游戏，如 “我和小伙伴们玩过丢手绢、跳皮筋” 。 3. 齐读课题，对本节课充满期待。
【设计意图】通过展示图片和交流讨论，营造轻松的氛围，激发学生对游戏的兴趣，自然引出本节课的主题，为口语交际活动做好铺垫。
环节二：明确要求，掌握方法
【教师活动】 1. 目标讲解：“我们来看看今天口语交际的目标。首先要观察插图，明白在邀请小伙伴做游戏时要有邀请有回应，还要把游戏规则讲清楚。并且要积极主动、有礼貌地邀请小伙伴一起做游戏。” 2. 要求解读：“请大家翻开教材，观察第二幅图，读一读图中的对话，看看它告诉了我们在这次游戏中‘邀请者’和‘被邀请者’都有哪些要求。” 引导学生观察教材插图，明确交际要求，如邀请者要热情、大方，被邀请者要积极参与、主动提问等。 3. 示范表演：“老师请两位同学来给大家示范一下。扮演邀请者的同学要把游戏规则说清楚，可以用上‘先…… 接着…… 最后……’这样的连接词，或者用‘一、二、三’分步骤说明，也能一边说规则一边做动作，让听的人更容易明白。” 组织学生进行情景表演。
【学生活动】 1. 认真倾听老师讲解目标，明确本次口语交际的任务。 2. 观察教材插图，阅读对话，了解 “邀请者” 和 “被邀请者” 的要求。 3. 观看同学的情景表演，学习如何清楚地表达游戏规则和礼貌邀请。
【设计意图】让学生明确口语交际的目标和要求，通过示范表演为学生提供可借鉴的范例，帮助学生掌握表达和邀请的方法。
环节三：模拟情境，练习邀请
【教师活动】 1. 情境呈现：“丁零零，下课了。花花、星星来到操场上玩跳皮筋的游戏。星星看见英英一个人在操场上散步，便大声说：‘喂，英英，没人和你玩吧。来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏。’英英看了她一眼，理也没理便走开了。” 讲述情境故事。 2. 引导思考：“大家想一想，英英为什么不理星星就走开了呢？你们觉得怎样邀请才有礼貌？先自己思考，再和同桌交流交流，然后请几位同学来表演一下。” 组织学生讨论并表演。 3. 对比学习：“现在请大家读一读课文中两个小朋友之间的对话，看看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的。读完后，再请同学来表演表演。” 引导学生通过对比，学习礼貌邀请的方式。 4. 总结要点：“邀请别人时要热情、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参与，遇到不懂的要主动提问。大家记住这些要点，在邀请小伙伴做游戏时就知道该怎么做啦。”
【学生活动】 1. 听情境故事，思考英英不理星星的原因，与同桌交流自己的想法。 2. 自主练习礼貌邀请，参与表演，展示自己的邀请方式。 3. 阅读课文对话，学习课文中邀请的方法，再次进行表演，改进自己的邀请方式。 4. 倾听老师总结，牢记邀请和被邀请的要点。
【设计意图】通过创设情境、讨论交流和对比学习，让学生在实践中掌握礼貌邀请的技巧，提高口语交际能力。
环节四：实践操作，学会表达
【教师活动】 1. 游戏引入：出示小熊图样和蒙眼睛的布，“现在我们一起来玩贴鼻子的游戏。这个游戏需要两个人合作完成，大家一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的。” 邀请学生上台参与游戏，其他同学进行提示。 2. 引导描述：“游戏结束了，请刚才参与游戏的同学说说‘贴鼻子’游戏的过程。大家也想一想，怎么邀请没玩过的人玩这个游戏呢？” 引导学生描述游戏过程和思考邀请方式。 3. 示范评价：邀请学生示范交际，“大家认真观察、仔细倾听，看看这位同学有没有说清游戏规则，有没有一边说一边做动作。” 对学生的示范进行评价，指出优缺点，鼓励学生大胆表达。 4. 同桌交流：“请同桌互相说一说游戏的过程，然后老师请几位同学来说一说。说得好的同学，老师奖励他来玩游戏哦！” 组织同桌交流，给予积极发言的学生奖励。 5. 小组活动：将全班学生分成若干小组，组织学生轮流做贴鼻子游戏，并出示 “星级评价要求”：一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。游戏结束后，师生根据 “星级评价” 要求进行评价。 6. 拓展情境：创设 “游戏推荐大比拼” 的口语表达擂台赛情境，“我们在班级里组织一次‘游戏推荐大比拼’。先在四人小组内有条理地介绍一个游戏的规则，然后每个小组推荐一位同学参加擂台赛。最后由全体同学根据‘星级评价’要求，以投票的方式评出‘最佳推荐者’和‘最受欢迎的游戏’。”
【学生活动】 1. 参与贴鼻子游戏，观察游戏过程，思考游戏规则。 2. 描述游戏过程，思考邀请方式，积极参与讨论。 3. 认真倾听示范同学的发言，学习优点，反思不足。 4. 与同桌交流游戏过程，积极参与表达，争取获得奖励。 5. 参与小组游戏，按照 “星级评价要求” 进行游戏和评价，提高表达和邀请能力。 6. 参与 “游戏推荐大比拼”，在小组内介绍游戏规则，推选代表参加擂台赛，投票评选 “最佳推荐者” 和 “最受欢迎的游戏”。
【设计意图】通过实际游戏操作、表达练习和小组活动，让学生在实践中学会清晰表达游戏规则，提高口语表达和交际能力，培养合作意识和竞争意识。
环节五：分享体会，拓展延伸
【教师活动】 1. 交流引导：“同学们玩游戏玩得开心吗？把你最开心的地方说给其他同学听一听，分享一下你的快乐吧！” 引导学生交流游戏体会。 2. 活动布置：“课间和同学玩一玩喜欢的游戏；课后和家人一起交流玩过的游戏，把今天学到的知识运用到生活中哦。” 布置课后活动任务。
【学生活动】 1. 分享游戏中的快乐瞬间，感受游戏带来的乐趣。 2. 课间和同学一起玩游戏，课后与家人交流游戏经历，将课堂所学运用到实际生活中。
【设计意图】通过分享体会，让学生进一步感受游戏的快乐；布置课后活动，将课堂学习延伸到课余生活，巩固所学知识，提高实践能力。
二、和大人一起读
【教师活动】 1. 儿歌导入：“你们喜欢《西游记》中神通广大的齐天大圣孙悟空吗？他正在讲他打妖怪的故事呢，我们快去听听吧！” 引入儿歌阅读。 2. 初听感知：（课件播放儿歌朗读音频）“大家认真听，初步了解儿歌的内容，感受儿歌的节奏。” 引导学生倾听。 3. 自主朗读：“现在请大家自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以多读几遍。” 指导学生自主朗读。 4. 图文对照：“请大家边读儿歌边看插图，说说儿歌中共写了哪几个人物。这些人物中你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？为什么？” 引导学生图文对照阅读，理解儿歌内容。 5. 朗读互动：组织学生接力朗读儿歌（一人一句），“其他同学仔细听，说一说你的发现。” 引导学生发现儿歌的特点。 6. 多样朗读：“老师先范读，大家再跟读；然后我们来指名读、男女生合作读、拍手读、表演读。看看哪种方式读起来最有趣！” 组织多种形式的朗读。 7. 趣味检测： ①我会选：儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？（在括号里用“√”选出正确答案） A.孙悟空和沙和尚（ ） B.唐僧和猪八戒（ ） ②请将正确答案的序号填在横线上： 用 （武器）消灭了妖魔鬼怪。 A.猪八戒 B.孙悟空 C.耙子 D.金箍棒 8. 制作阅读卡，记录阅读情况。 我的阅读卡和谁一起读读后来评分我的问题1.唐僧的徒弟都有谁？他们一起去做什么？ 2.为什么唐僧和其他徒弟都被妖怪骗了？故事想告诉我 们什么？大人的解答1.唐僧的大徒弟是孙悟空、二徒弟是猪八戒、三徒弟是沙和尚。他们一起去西天取经。 2.因为他们轻易地相信陌生人，被老妖婆的假身份和假话所骗。故事告诉我们遇事要多动脑，对人对事要分清善恶是非。
【学生活动】 1. 表达对孙悟空的喜爱，对儿歌内容充满期待。 2. 认真倾听儿歌朗读音频，感受儿歌的节奏和氛围。 3. 自由朗读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 4. 图文对照阅读，说出儿歌中的人物，表达自己对人物的喜好及原因。 5. 参与接力朗读，倾听并发现儿歌的特点，如前一句的最后一个词是后一句的开头。 6. 参与多种形式的朗读，感受儿歌的乐趣，加深对儿歌的理解。 7. 完成趣味检测题，检验自己对儿歌的理解程度。 8. 制作阅读卡，记录阅读问题，寻求大人的解答，深入理解儿歌。
【设计意图】通过多种方式阅读儿歌，让学生感受儿歌的魅力，巩固字词，培养阅读习惯和思考能力，提高阅读理解和表达能力。
三、布置作业，拓展延伸
1.课后搜集一些自己感兴趣的歇后语，读一读，记一记。 2.回家和大人一起读《狐狸和乌鸦》，并把自己懂得的道理说给家长听。 2.学生自行搜集关于学习的名言及关于孙悟空打妖怪的故事，全班交流。
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过丰富多样的活动形式，如情境创设、游戏体验、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，学生在口语交际和儿歌阅读环节参与度较高，口语表达能力和阅读能力都得到了锻炼。在游戏活动中，学生不仅学会了清晰表达游戏规则，还懂得了礼貌邀请他人，提高了人际交往能力。 在口语交际环节，部分学生表达不够流畅，组织语言的能力还有待提高，可能是因为平时缺乏足够的口语练习机会。在引导学生深入理解儿歌《孙悟空打妖怪》时，部分学生对儿歌中蕴含的道理理解不够深刻，可能是因为引导方式不够生动，没有充分结合学生的生活实际。在小组活动中，个别小组合作不够默契，存在部分学生参与度不高的情况，可能是小组活动的组织和引导不够细致，没有充分发挥每个学生的优势。 在今后的教学中，我会更加注重学生的口语训练，增加口语表达的练习机会，如开展课前演讲、口语交际专题活动等；在引导学生理解文本时，采用更加生动形象的方式，结合生活实例和故事，帮助学生更好地理解其中的道理；在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组活动的引导和监督，确保每个学生都能积极参与，提高教学效果。
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