12 荷叶圆圆（核心素养教案）

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课题 12 荷叶圆圆 课时 2
内容 分析 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩,或愉快玩耍。课文的插图色彩鲜艳,画面生动、形象,有趣味,贴近孩子的视角和生活。圆圆的、绿绿的荷叶,婀娜的荷花,圆鼓鼓的青蛙,轻盈的蜻蜓,晶莹剔透的小水珠,游出水面的小鱼……
素养 目标 文化自信:感受自然环境的美好,增强对中华优秀传统文化的认同,激发对祖国语言的热爱。 语言运用:读好有叠词的句子,读好对话。 思维能力:通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 审美创造:感受夏天的美好。
思政 元素 通过对荷叶美景的描绘，引导学生热爱大自然，感受自然之美，培养积极向上的生活态度。
重点 难点 1.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）观察生活中的荷叶，了解荷叶的形状、颜色等特点。 2. 准备资料：多媒体课件。
过程设计
第一课时
课时 目标 1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、台”等6个字和横折弯1个笔画。 2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。
环节一：激趣导入，揭示课题
【教师活动】 1. 复习引导：“同学们，我们刚学过古诗《小池》，大家还记得小池里的荷叶是什么样的吗？”（课件出示两幅插图）“看，这两幅图中的荷叶是什么样的呢？除了圆圆的荷叶，图中还有些什么呀？” 引导学生回顾并观察图片。 2. 课题揭示：“今天我们就来学习一篇和荷叶有关的课文。” 板书课题 “荷叶圆圆”，“大家想一想，‘圆圆’是什么形状的呢？在生活中，像这样圆圆的物体还有哪些呢？” 引导学生思考并发言。 3. 想象启发：“现在，请一位同学来读一读课题，其他同学闭上眼睛，结合生活经验想象一下，圆圆的荷叶像什么呢？” 引导学生发挥想象。
【学生活动】 1. 观察图片，积极发言描述荷叶的特点和图中的其他事物。 2. 思考 “圆圆” 的形状，列举生活中圆圆的物体，如皮球、盘子等。 3. 一名同学朗读课题，其他同学闭眼想象荷叶的样子，然后分享自己的想象，如 “荷叶像一把绿色的大伞”。
【设计意图】通过观察图片和想象，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，同时培养学生的观察力和想象力。
环节二：初读课文，学习生字
【教师活动】 1. 自读指导：（出示自读要求）“请大家按照要求自读课文。借助拼音把课文读正确、读通顺，同时用序号标出自然段；圈出本课的生字、词语，读准字音，想想怎么记住字形，然后在小组里交流识字方法。” 巡视指导学生自读。 2. 学习反馈：（出示词语）“哪位同学来试着认读这些词语？大家认真听，一起帮忙纠正字音。” 指名认读词语，纠正错误读音；“我们来看看这些生字怎么记。‘珠、摇、停、坪、透、翅、膀’都是形声字，比如‘珠’，左边的王字旁表示和玉石有关，右边的‘朱’提示读音，大家可以用这种形旁加声旁的方法来记。‘摇、停’都表示动作，我们联系生活做做动作就能记住，比如像这样摇动手掌，感受‘摇’和手有关。” 通过动作演示帮助学生理解；“我们还可以用一个字带出很多词语来识记，像‘展’，可以组成‘展开 —— 展开翅膀 —— 展开透明的翅膀’，大家边做动作边读。还有猜字谜的方法，月亮在旁边，打一个字，大家猜猜是什么？对啦，是‘膀’。” 引导学生用多种方法识字。 3. 巩固练习：出示生字卡片，“我们来巩固一下，大家一起认读这些生字卡片。” 引导学生认读。 4. 朗读检查：“现在请几位同学接龙读课文，其他同学认真听，注意听他们的字音读准了没有。” 组织学生接龙读课文。
【学生活动】 1. 按照自读要求自主学习，借助拼音读课文，圈画生字词，在小组里交流识字方法。 2. 积极认读词语，认真倾听他人发言，学习不同的识字方法；跟着老师做动作理解 “摇、停” 等字；参与猜字谜，加深对生字的记忆；认读生字卡片，巩固识字成果。 3. 参与接龙读课文，认真倾听并纠正读音错误，读准字音，读通句子。
【设计意图】通过自主学习、小组交流和多种识字方法，让学生初步感知课文内容，掌握生字的读音和字形，培养自主学习和合作学习能力。
环节三：指导书写，巩固提高
【教师活动】 1. 认读观察：（出示会写字）“大家先自主认读这些字，然后口头组词。同时仔细观察它们的字形，看看这些生字是什么结构，笔顺和笔画有什么特点。” 引导学生认读和观察。 2. 示范讲解：“老师来给大家示范写这些字，大家跟着老师一起做书空练习。‘机’字，‘木’作为偏旁捺要变成点，‘几’的竖撇从竖中线上起笔，横折弯钩的弯段要写得圆润；‘台’字，撇折从竖中线上起笔，折段落在横中线上且略向上斜，‘口’上宽下窄……” 边示范边讲解书写要点。 3. 练习评价：“请大家开始描红、临摹，注意书写姿势，老师会巡视指导。” 巡视纠正学生的书写姿势和笔画错误；投影展示优秀书写作品，“大家看看这些作品，重点看看关键笔画写得怎么样，说说好在哪里，还有哪些地方可以改进。” 组织学生评价，“根据大家的评价，再练写一下，这次肯定能写得更漂亮！” 鼓励学生再次练习。 4. 拓展练习：“大家用会写字和熟字组成常用词，读读写写，这样能更好地记住这些字。” 引导学生组词读写。
【学生活动】 1. 认读生字并组词，认真观察字形结构、笔顺和笔画特点。 2. 仔细看老师示范书写，跟着书空；认真进行描红、临摹，注意书写姿势；观察展示的作品，积极参与评价，学习他人优点；根据评价再次练写，提高书写水平。 3. 用会写字和熟字组成常用词并读写，巩固所学。
【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，指导学生正确书写汉字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。
环节四：整体感知，作业设计
【教师活动】 1. 范读引导：“老师来范读课文，大家边听边观察插图，感受一下课文的朗读节奏。” 范读课文。 2. 朗读练习：“接下来请大家练习朗读课文，先自己自由读，把课文读正确，把句子读通顺；然后同桌合作读，一人读一个自然段，互相检查朗读情况；最后我们分小组接力朗读课文，小组之间互相评价。” 组织学生进行多种形式的朗读练习；“现在我们配乐朗读课文，大家边读边想象小伙伴们说话时的样子、动作。” 引导学生配乐朗读。 3. 内容梳理：（课件出示填空题）“大家根据刚才读课文的内容，来填一填这些空，说说课文讲了什么。” 引导学生梳理课文内容。 4. 情感体会：“请大家再自由读一遍课文，感受一下夏天的美好，体会作者对荷叶的情感。” 引导学生体会情感。 5. 作业布置：“根据课文内容画一幅‘荷叶是我的……’图画，也可以图文结合，之后在班级展示；完成本课对应训练。”
【学生活动】 1. 认真听老师范读，观察插图，感受朗读节奏。 2. 积极参与自由读、同桌合作读、小组接力读和配乐朗读，读准字音，读通句子，想象画面；根据填空题提示，梳理课文内容；自由读课文，体会夏天的美好和作者的情感。 3. 课后完成画图作业和对应训练。
【设计意图】 通过多种形式的朗读和填空练习，帮助学生整体感知课文内容，体会情感，培养朗读能力和想象力。
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过趣味导入和多样化的识字方法，激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在书写指导方面，通过示范和练习，大部分学生能够掌握正确的书写方法，书写规范度有所提高。 在识字教学时，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过猜字谜等方法学习的生字，可能是因为练习不够，学生遗忘较快。在引导学生理解词语和想象画面时，部分学生理解困难，可能是引导方式不够生动，没有充分结合学生的生活经验。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。 在今后的教学中，我会更加注重识字的巩固练习，增加一些有趣的识字游戏，帮助学生加深记忆。在引导学生理解词语和想象画面时，采用更生动、更贴近生活的方式，如结合动画、生活实例等，让学生更好地理解。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.能借助插图、联系生活实际了解词语的意思；通过做动作等方法理解词语的意思。 2.感知课文内容，能有感情地朗读并背诵课文，感受夏天的美好。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
环节一：温故知新，导入新课
【教师活动】 1. 游戏组织：“同学们，我们来玩一个‘观赏荷叶’的游戏。老师把本课要求会认的 12 个生字分别写在 12 张荷叶形字卡上，现在老师打乱顺序抽取卡片，抽到谁，谁就大声读出生字的读音，组一个词，再用这个词语说一句话。” 抽取卡片，引导学生参与游戏。 2. 听写安排：“接下来，请同桌之间合作，一人用 6 个会写字组词，另一个人听写，然后交换角色。” 巡视学生听写情况。 3. 新课导入：“大家的表现都很棒！通过上节课的学习，我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶。这节课，让我们继续走进课文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶边都发生了哪些有趣的故事。”
【学生活动】 1. 积极参与 “观赏荷叶” 游戏，认真读生字、组词、造句，巩固生字的读音、字形和字义。 2. 与同桌合作完成听写任务，互相检查，纠正错误。 3. 认真倾听老师的导入语，对本节课的学习内容充满期待。
【设计意图】通过游戏和听写，复习巩固生字词，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好知识铺垫。
环节二：研读课文，重点探究
【教师活动】 1. 第 1 自然段学习：（课件出示荷叶图）“请大家仔细观察这张荷叶图，谁能说说荷叶的形状和颜色？” 引导学生观察并回答；“大家一起齐读‘荷叶圆圆的，绿绿的’，这句话突出了荷叶怎样的特点呢？” 引导学生体会荷叶的特点；“我们结合图片，感受荷叶的圆和绿，在理解的基础上，读好叠词和停顿。注意‘圆圆的’‘绿绿的’要读出轻快的感觉，中间要有适当停顿。” 进行朗读指导；“大家试着仿照‘荷叶圆圆的，绿绿的’这句话，说说其他的事物。比如苹果……” 引导学生进行说话练习。 2. 第 2 - 5 自然段学习：“现在请四名同学，一人读一个自然段，其他同学认真听，思考老师提出的问题：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看到圆圆的、绿绿的荷叶，都做了些什么，说了些什么？” 组织学生朗读； 第 2 自然段学习：“谁能说说‘摇篮’是什么样子的？”（出示摇篮图片）“把荷叶说成是小水珠的摇篮，说明了什么呢？” 引导学生理解荷叶对小水珠的作用；（出示小宝宝躺在摇篮里、荷叶上有水珠图）“大家对比观察这两幅图，说一说‘躺’的意思。” 引导学生理解 “躺” 的姿态；“小水珠的眼睛是怎样的？还有什么东西是亮晶晶的呢？大家做做眨眼睛的动作，想象小水珠是怎样眨眼睛的。” 引导学生想象；“小水珠‘躺’在荷叶上‘眨眼睛’，给你怎样的感觉呢？” 引导学生体会小水珠的状态；“小水珠躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，摇啊摇，多舒服、多开心啊！大家试着把小水珠舒服、快乐的心情朗读出来，可以指名读、分组读、齐读，也可以看着图片读。” 进行朗读指导；“现在把自己当成小水珠，跟荷叶说说话，并做一做相应的动作。” 组织情境演示。 第 3 自然段学习：“请同学们自由读，再指名读第 3 自然段，思考小蜻蜓在荷叶上做什么？” 引导学生思考；“大家看小蜻蜓‘立’在荷叶上的画面，一个‘立’字让你想起了什么，感受到了什么？” 引导学生联想；“‘展开’是什么意思？谁来做做动作？小蜻蜓的翅膀透明，飞得很快，它把荷叶当成停机坪，那‘停机坪’是什么意思呢？” 引导学生理解词语；“小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动？大家发挥想象说一说。” 引导学生想象；“请大家自由读第 3 自然段，读出小蜻蜓的快乐，然后在小组内比赛读。” 组织朗读比赛。 第 4 自然段学习：“请大家自由读第 4 自然段，思考你从中体会到了小青蛙怎样的快乐？是从哪里体会到的？” 引导学生自主思考；“同桌互相交流一下，然后指名汇报。” 组织同桌交流和汇报；“小青蛙呱呱地放声歌唱，是在表达它对荷叶的喜爱和快乐的心情。让我们也来做一只快乐的小青蛙，一起读一读这一自然段。” 进行朗读指导。 第 5 自然段学习：“指名读第 5 自然段，说一说你是从哪些词语中体会到小鱼儿的快乐的？” 引导学生找关键词；“小鱼儿在荷叶下游来游去，它还会干什么呢？大家想象一下。” 引导学生想象；“大家做一做‘捧’的动作，想一想小鱼儿真的能捧起水花吗？” 引导学生思考；“炎炎夏日，小鱼儿有了荷叶这绿绿的凉伞，高兴得在水中游来游去，多么快活呀！我们一起来读一读第 5 自然段，边读边做小鱼儿的动作。” 进行朗读指导。 3. 段落结构分析：“大家仔细观察第 2 - 5 自然段，说一说这几个自然段有什么共同点？” 引导学生分析段落结构和特点；“这几个自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语‘荷叶是我的……’这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写它们在荷叶上（下）的活动。同时，这几个自然段都运用了拟人和比喻的修辞手法，使句子生动、形象、趣味性强。” 总结段落特点。 4. 朗读表演：“现在请大家朗读第 2 - 5 自然段，我们来进行分角色朗读表演。老师为大家准备了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰，大家可以戴上头饰，一边朗读，一边表演。” 组织分角色朗读表演。
【学生活动】 1. 第 1 自然段学习时，观察荷叶图，回答问题，齐读句子，体会荷叶特点；在老师指导下朗读，感受叠词和停顿；仿照句式说话，如 “苹果红红的，圆圆的”。 2. 第 2 - 5 自然段学习时，认真听同学朗读，思考老师提出的问题；在学习第 2 自然段时，观察图片理解 “摇篮”“躺” 的意思，想象小水珠的状态，有感情地朗读，参与情境演示；学习第 3 自然段时，思考小蜻蜓的活动，理解相关词语，发挥想象，进行朗读比赛；学习第 4 自然段时，自主思考小青蛙的快乐，同桌交流并汇报，有感情地朗读；学习第 5 自然段时，找出体现小鱼儿快乐的词语，想象小鱼儿的活动，做 “捧” 的动作，有感情地朗读。 3. 分析第 2 - 5 自然段的共同点，理解段落结构和修辞手法的作用。 4. 积极参与分角色朗读表演，戴上头饰，投入地朗读和表演，感受课文的趣味性。
【设计意图】通过逐段研读、多种形式朗读、分析段落结构和表演等活动，引导学生深入理解课文内容，体会小动物们的快乐，感受夏天的美好，同时提高语言表达和思维能力。
环节三：复述背诵，拓展延伸
【教师活动】 1. 复述引导：（出示插图及句式）“请大家结合插图，试着复述课文。可以按照这样的句式：荷叶 小水珠说：‘ 。’小水珠 小蜻蜓说：‘ 。’小蜻蜓 小青蛙说：‘ 。’小青蛙 小鱼儿说：‘ 。’小鱼儿” 引导学生复述；“指名说，其余学生认真听，想想他说的是否正确，不对的地方及时纠正。” 组织复述和评价。 2. 背诵指导：“请大家自由朗读课文，练习背诵。可以先一段一段地背，再连起来背诵。” 引导学生背诵。 3. 拓展表达：“除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？它们又会对荷叶说些什么，做些什么呢？大家开动脑筋想一想，然后和同桌说一说。” 组织拓展表达。
4. 作业布置：完成本课对应训练。
【学生活动】 1. 结合插图和句式，尝试复述课文，认真倾听其他同学的复述，进行评价和纠正。 2. 自由朗读课文，练习背诵，先逐段背诵，再连贯背诵。 3. 发挥想象，思考还有哪些小动物喜欢荷叶，与同桌交流自己的想法，如 “小蝴蝶说：‘荷叶是我的舞台，我在上面翩翩起舞。’” 。 4. 课后认真完成对应训练。
【设计意图】通过复述背诵，加深学生对课文的理解和记忆，积累语言；拓展表达培养学生的想象力和语言运用能力；作业布置巩固课堂所学知识。
板书设计
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过多样化的朗读和表演活动，激发了学生的学习兴趣，学生能够较好地理解课文内容，体会小动物们的快乐，在朗读和背诵方面也有了一定的进步。在仿照句式说话和拓展表达环节，部分学生能够发挥想象，积极表达。 在引导学生理解 “摇篮”“停机坪” 等词语时，部分学生理解不够深入，可能是因为图片展示和讲解方式不够直观，没有充分结合学生的生活经验。在小组合作和分角色朗读表演时，个别学生参与度不高，可能是小组活动的组织和引导不够细致，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致拓展表达环节有些仓促，部分学生没有充分展示自己的想法。 在今后的教学中，我会更加注重教学方式的直观性和情境性，对于较难理解的词语，可以通过动画演示、实物展示等方式，帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组活动的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分思考和表达，提高教学效果。
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