16 动物王国开大会（核心素养教案）

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课题 16 动物王国开大会 课时 2
内容 分析 《动物王国开大会》是一篇童话,故事情节生动有趣。课文讲的是动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家。狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。 此课需要认识13个生字、1个多音字,需要书写7个字。“点”是上下结构的字,注意四点底形体宽扁,区别第一点与另外三个点的方向不同,四个点的间距均匀,高低一致;书写“林”时,要注意左边“木”字的捺变成点。 可抓住童话故事情节反复的特点,较快地读懂故事内容。课文第18自然段有一个小泡泡提示:“看来,发布通知的时候,把时间、地点说清楚很重要!”这揭示了此课的阅读能力训练点,即了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 文中有较多的疑问句和祈使句,出现在狗熊和老虎说的话中。教学时要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。
素养 目标 文化自信:了解动物世界的多样性,体会故事中蕴含的团结友爱、互相帮助的精神。 语言运用:借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气。 思维能力:了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 审美创造:阅读童话,感受童话带来的乐趣。
思政 元素 通过对课文的学习，渗透做事要认真、严谨的意识。
重点 难点 1.读通、读懂长课文；读出角色对话中的疑问句和祈使句的语气，分角色朗读课文。 2.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
课前 准备 词语卡片、多媒体课件
过程设计
第一课时
课时 目标 1.认识“虎、熊”等13个生字，读准多音字“呀”的字音；会写“国、都”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。
环节一：情境导入，激发兴趣
【教师活动】 1.情境创设：（播放视频）“同学们，看！这里树木郁郁葱葱，鲜花绚丽绽放，还能听到动物们欢快的叫声。这里就是充满欢乐的动物王国。有一天，老虎大王有重要的事要宣布，于是让狗熊召集动物们开大会。今天，我们就一起走进这个有趣的故事。” 2. 揭示课题：板书课题 “动物王国开大会”，带领学生齐读课题；“读完课题，大家肯定有很多疑问，谁来说说你们想知道什么？” 引导学生提问，如谁开大会、在哪开、何时开、谁参加等。
【学生活动】 1. 认真观看视频，被动物王国的场景吸引，对故事充满期待。 2. 齐读课题，积极思考并提出自己的疑问，如 “我想知道动物王国在哪里开大会”。
【设计意图】通过播放视频和提问，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，为后续学习营造良好氛围。
环节二：初读课文，识字学词
【教师活动】 1. 范读引导：“现在老师来范读课文，同学们边听边思考，课文讲了一件什么事呢？” 范读课文，注意语速适中、语调生动。 2. 自主学习：“请大家自读课文，给每个自然段标上序号，圈出本课的生字词，多读几遍。在把字音读准的基础上，用自己喜欢的方式学习生字。” 巡视指导学生自读。 3. 词语学习：（课件出示词语）“这些词语大家会读吗？先自己拼读试试，然后我们开火车读，最后去掉拼音读生字。” 组织学生认读词语，正音：“‘熊、通、忘’是后鼻音，‘遍、因’是前鼻音；‘注、舌’是翘舌音。” 4. 字形识记：“我们来玩个有趣的游戏 —— 动物出场秀。先来猜个谜语：‘身穿花皮袄，山上到处跑。人称百兽王，凶猛脾气暴。’打一动物。” 引导学生猜出老虎后出示 “虎” 字；“那这个‘熊’字，大家是怎么记住它的呢？” 引导学生分析字形；（出示 “通、遍”）“比一比这两个字，大家有什么发现？” 引导学生发现共同点；“给‘古、白’头上加一笔，会变成什么字呢？” 引导学生思考；“还可以用换偏旁的方法记生字，比如住换成注，遍换成偏，忘换成妄，弟换成第。‘音’字加‘心’字又是什么字呢？” 引导学生认识 “意” 字；“每个生字都有好几种识记方法，下课后大家和同桌交流交流。” 5. 巩固认读：组织学生开火车认读生字，打乱顺序再次认读。 6. 朗读练习：“现在请同学们自读课文，然后同桌互读、小组对读，要读准字音，读通句子。” 巡视并指导学生朗读。
【学生活动】 1. 认真听老师范读，思考课文主要内容。 2. 按照要求自读课文，标序号、圈生字词，用自己的方法学习生字。 3. 自主拼读词语，参与开火车读，认真读准字音；积极参与字形识记游戏，学习各种识字方法；开火车认读生字，巩固记忆。 4. 进行自读、同桌互读和小组对读，互相纠正读音错误，读通读顺课文。
【设计意图】通过范读、自主学习、多种识字游戏和朗读练习，让学生初步感知课文内容，掌握生字的读音和字形，培养自主学习和合作学习能力。
环节三：指导书写，规范练习
【教师活动】 1. 认读组词：“请大家看看生字表，认读这些生字并口头组词。” 引导学生认读生字、组词。 2. 观察指导：（课件出示会写字）“仔细观察这些字的字形结构，和同桌交流一下书写时要注意什么，每一笔在田字格中的位置是怎样的。” 引导学生观察。 3. 示范书写：“老师来范写并给大家解析书写要点，大家跟着老师书空。‘国’字，‘囗’要写得方正，上下等宽，‘玉’的竖要写在竖中线上；‘都’字，‘者’的竖画要端正，撇从竖画与下横相交处撇出，‘日’大小要适中，‘阝’的弯钩长度适中，竖画正直，弯钩与左部齐平；‘百’字，首笔横较长，撇不超过‘日’的左竖，‘日’稍窄；‘听’字，‘口’上宽下窄，大小适中，‘斤’上撇短平，竖撇与竖画间距适中，横画稍长；‘时’字，左部稍窄，‘寸’的点在田字格的正中心；‘点’字，‘口’字形体略扁，呈上宽下窄之势，四点底形体宽又扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高低一致；‘林’字，左边略小，右边稍大，横画稍短，竖画正直，左竖短，右竖长，撇捺收笔高于竖画。” 示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。 4. 学生练习：“现在请大家描红、临摹，注意写字姿势要正确。” 巡视并提醒学生保持正确姿势。 5. 作品评议：投影展示学生的优秀书写作品，“大家看看这些作品，说说写得好在哪里，我们一起学习学习。” 引导学生评价；“大家根据刚才的评价，再练写一下，争取写得更漂亮。” 鼓励学生再次练习。 6. 拓展练习：“用会写字和熟字组成常用词，读读写写，这样能更好地记住这些字。” 引导学生组词读写。
【学生活动】 1. 认读生字并组词，巩固生字记忆。 2. 仔细观察字形，与同桌交流书写要点，记住关键信息。 3. 跟着老师书空练习，认真观察老师示范书写，然后进行描红、临摹。 4. 观察展示的作品，积极参与评议，学习他人优点；再次练写，提高书写水平。 5. 用会写字和熟字组成常用词并读写，巩固所学。
【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，指导学生正确书写汉字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。
环节四：整体感知，布置作业
【教师活动】 1. 阅读思考：“请大家自由朗读课文，边读边完成这几个任务：画出文中动物的名字；和同桌交流一下，是谁在发布通知？它一共发布了几次通知？每次通知的内容是什么？” 巡视并指导学生阅读。 2. 儿歌学习：“我们一起来边拍手边读一首儿歌，看看从儿歌里能了解到关于通知的什么信息。”（出示儿歌，带领学生拍手朗读）引导学生从儿歌中了解通知要素。 动物王国开大会，老虎叫来大狗熊，请它帮忙来通知。 狗熊是个小糊涂，通知喊了十来遍，丢了时间和地点。 我们千万要注意，要把通知说清楚。 3. 课堂小结：“今天这节课，我们一起学习了生字词，初步了解了课文内容。大家都有哪些收获呢？” 引导学生交流学习收获。 4. 作业布置：完成本课对应训练。
【学生活动】 1. 自由朗读课文，按要求完成任务，画出动物名字，与同桌交流通知相关信息，积极参与全班汇报。 2. 跟着老师拍手朗读儿歌，了解通知的要素。 3. 思考并分享自己的学习收获，如认识了新的生字、知道了课文大概内容等。 4. 课后认真完成对应训练。
【设计意图】通过阅读思考、儿歌学习和交流收获，帮助学生整体感知课文，了解通知的基本要素；布置作业巩固所学知识。
板书设计
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过有趣的情境导入和多样化的识字方法，激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在书写指导方面，通过示范和练习，大部分学生能够掌握正确的书写方法，书写规范度有所提高。 在识字教学时，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过猜谜语等方法学习的生字，可能是因为练习不够，学生遗忘较快。在引导学生梳理课文内容时，部分学生理解能力有限，不能准确提取信息，可能是引导方式不够具体，没有充分考虑学生的认知水平。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。 在今后的教学中，我会更加注重识字的巩固练习，增加一些有趣的识字游戏，帮助学生加深记忆。在引导学生梳理课文内容时，采用更具体、更有层次的问题引导，降低难度，让学生更好地理解和提取信息。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。 2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。 3.了解发布通知时要把时间、地点、参加对象、事由等几个要素说清楚。
环节一：复习导入，回顾旧知
【教师活动】 1. 听写词语：“同学们，上节课我们学习了很多生字词，现在老师来读，大家在练习本上听写，写完后同桌之间互相批改。” 依次读出 “王国、国家、全都、都是、百万、百元、听说、听到、时间、小时、点头、点心、雨点、森林、山林” 等词语。 2. 词语认读：（出示本课带生字的词语）“这些词语大家还认识吗？我们来开火车读一读，看看哪个小组读得又快又准。” 组织学生开火车认读词语。 3. 导入新课：“老虎让狗熊通知大家开大会，这看似简单的事，狗熊却前后通知了四次才办好。这节课我们就深入课文，去看看这到底是怎么回事。”
【学生活动】 1. 认真听写词语，同桌互相批改，纠正错误。 2. 参与开火车认读词语，认真跟读，巩固生字词的记忆。 3. 认真倾听老师的导入语，对本节课的内容产生期待。
【设计意图】通过听写和认读词语，复习巩固第一课时所学的生字词；以问题导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
环节二：研读课文，理解通知要素
【教师活动】 1. 通知内容梳理：“请大家自由朗读课文，把狗熊四次发布通知的内容画出来，然后和同桌交流一下。” 待学生交流后，课件展示四次通知内容；“我们先来自由朗读这四次通知内容。” 引导学生朗读。 2. 理解 “注意”：“我们来设置一些情景理解‘注意’这个词。上课的时候我们要注意什么？下楼梯的时候呢？吃东西前呢？” 引导学生思考回答；“‘注意’就是引起人们的重视，所以狗熊每次通知前都说‘大家注意’。” 3. 第一则通知分析：（课件出示第一则通知）“请大家找出这则通知里对应的元素，想一想大会能成功召开吗？” 引导学生分析；“谁来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？” 邀请学生扮演狗熊朗读；“‘都参加’就是所有动物都参加。这则通知是狗熊代表老虎大王发的，我们在‘注意’‘都参加’上加重语气读，就能让其他动物专心听通知。而且这则通知是命令的语气，大家要读出来。狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了十遍，谁来试试？” 指导朗读并引导用 “一连” 说话。 4. 对话朗读与思考：（课件出示狗熊与狐狸的对话）“现在请两位同学分角色朗读狗熊和狐狸的对话，注意揣摩他们的语气。” 指导朗读，狗熊的 “为什么” 读出疑问、思考的语气，狐狸的话读出语重心长的语气；“大家想一想，狗熊说的话有什么问题？狐狸说的话有道理吗？” 引导学生思考回答。 5. 迁移学习：“接下来，请大家和小组同学合作，用刚才学习第一则通知和对话的方法，学习第二、三、四则通知，以及狗熊分别与大灰狼、梅花鹿的对话。” 巡视各小组学习情况，适时指导。 6. 通知比较：“我们来比较一下这四则通知，它们有什么相同或不同之处呢？大家要注意，这四则通知都是祈使句，祈使句可以要求、请求或命令别人做或不做一件事，句子中通常不用主语，句末一般用感叹号，有些语气较弱的用句号结尾。” 引导学生比较分析；“狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？” 组织学生自由交流。 7. 故事结局与通知要素总结：“通知一件事情，把时间、地点说清楚很重要。第四次，狗熊说清开会时间是明天早上八点，地点是森林广场，大家都准时参加了大会。” 总结故事结局和通知要素。 8. 通知要素练习：（出示通知示例）“请大家自主交流，读懂这则通知。先自由读一读，想一想，按要求提取通知中的信息，然后同桌相互交流，最后全班交流汇报。” 引导学生提取通知中的时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间等要素。
【学生活动】 1. 自由朗读课文，画出狗熊四次发布通知的内容，与同桌交流；认真朗读四次通知内容。 2. 思考老师提出的情景问题，理解 “注意” 的含义。 3. 分析第一则通知的元素，思考大会能否成功召开；扮演狗熊朗读通知，学习朗读技巧，用 “一连” 说话。 4. 分角色朗读狗熊与狐狸的对话，体会角色语气，思考对话中的问题。 5. 小组合作学习第二、三、四则通知及相关对话，交流讨论。 6. 比较四则通知的异同，理解祈使句特点；讨论并交流哪次通知能让大家准时参加大会及原因。 7. 理解故事结局和通知要素的重要性。 8. 自主阅读通知示例，提取信息，与同桌交流，参与全班汇报。
【设计意图】通过深入研读课文，引导学生理解通知的要素，在朗读和思考中体会不同角色的情感和语气，培养逻辑思维和语言表达能力。
环节三：结合插图，朗读表演
【教师活动】 1. 复述故事：“请大家和同桌合作，看着插图复述故事，然后我们请几位同学来全班展示，连贯地复述故事内容。” 巡视指导学生复述。 2. 撰写剧本：“现在，我们全班一起协作，把这个故事改编成一个小剧本。大家可以根据课文内容，加上自己的想象，设计好角色的台词和动作。” 引导学生撰写剧本。 3. 表演故事：“各小组成员选好各自角色，想好台词，仔细揣摩各个角色的语言。结合故事情节与动物特点，加上恰当的动作或表情。最后小组进行表演，老师来点评，我们一起评选出‘表演之星’。” 组织小组表演和评价。
【学生活动】 1. 与同桌合作，看着插图复述故事，锻炼语言表达和记忆力；认真倾听其他同学的复述，学习优点。 2. 积极参与全班协作撰写剧本，发挥想象，设计台词和动作。 3. 小组内选好角色，准备台词，揣摩角色语言；结合故事情节和动物特点进行表演，接受老师和同学的评价。
【设计意图】通过复述故事、撰写剧本和表演故事，加深学生对课文的理解，培养学生的合作能力、想象力和表演能力，提升学生的综合素养。
环节四：巩固提升，拓展应用
【教师活动】 1. 故事讲述：“课后，请大家把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，和他们分享你在课堂上学到的知识。” 布置讲故事任务。 2. 通知提取练习：“在生活中我们会看到很多通知，现在请大家留意生活中的通知，试着提取下面这则通知中的几个要求。”（出示通知）引导学生提取通知中的关键信息。 3. 作业布置：完成本课对应训练。
【学生活动】 1. 课后给家长讲述故事，分享学习成果。 2. 观察生活中的通知，提取示例通知中的时间、地点、参加人等信息。 3. 课后认真完成对应训练。
【设计意图】通过讲述故事和通知提取练习，将课堂知识延伸到生活中，巩固所学知识，培养学生在生活中运用语文知识的能力。
板书设计
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过创设情境、角色体验等方式，学生对课文内容的理解较为深入，在朗读和表演环节参与度高，对通知要素的掌握也较好。在识字教学中，联系生活实际理解 “注意” 一词，既帮助学生识字，又培养了学生的生活习惯。 在引导学生分角色朗读时，部分学生不能很好地把握角色的语气，可能是对角色的理解不够深入，引导方式还不够精准。在小组合作撰写剧本和表演故事时，个别小组的合作不够默契，存在部分学生参与度不高的情况，可能是小组活动的组织和分工不够明确，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致表演环节有些仓促，部分小组的表演没有得到充分展示。 在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解角色，通过分析角色的性格特点、心理活动等，帮助学生更好地把握语气；在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组活动的引导和监督，确保每个学生都能积极参与；在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分展示和交流，提高教学效果。
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