20 小壁虎借尾巴（核心素养教案）

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课题 20 小壁虎借尾巴 课时 2
内容 分析 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话,全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。课文结构清晰,其中第3~5自然段情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。课文配有六幅插图,可利用连环画课文图文对应的特点,让学生带着课后题看图读文,说说故事的主要情节。
素养 目标 文化自信:热爱生活,关爱动物,激发对自然科学的探索热情。 语言运用:借助连环画课文的特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。 思维能力:了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 审美创造:体会童话的乐趣。
思政 元素 通过小壁虎借尾巴的经历，让学生明白遇到困难要积极面对，善于寻求帮助，同时懂得不同生物都有各自的特点和价值，培养学生尊重差异、理解他人的品质。
重点 难点 重点： 1.认识“壁、借”等12个生字和多音字“哪”，认识走字底1个偏旁，会写“向、边”等7个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。 难点： 1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 2.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
课前 准备 学生预习：预习课文，圈出生字词，尝试借助拼音认读；观察生活中常见动物的尾巴，了解其大致形态。 教师备课：准备多媒体课件，包含生字的动画演示、课文朗读音频、相关图片等；制作生字卡片和词语卡片。
过程设计
第一课时
课时 目标 1. 认识“壁、借”等12个生字和走字底12个偏旁，读准多音字“哪”的字音；会写“向、边”等7个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，正确、流利地朗读课文。
环节一：激趣导入，揭示课题
【教师活动】 1. （课件出示壁虎图）“同学们，瞧！今天老师给大家带来一位特别的朋友，看看你们认识它吗？” 引导学生说出壁虎后，继续提问：“那你们知道壁虎喜欢待在哪里呀？谁能说说它长什么样子？” 在学生回答后，引出 “壁” 字。 （1）（课件出示壁虎图和词语 “壁虎”）引导学生猜测 “壁” 的读音：“大家看这个字，结合图片和我们刚才说的壁虎生活的地方，猜猜它读什么？” （2）组织学生进行多种形式朗读 “壁” 字及词语，如指名读、领读、齐读等。 2. 揭示课题：“今天我们要学习的故事就和这只小壁虎有关。” 板书课题 “小壁虎借尾巴”，引导学生齐读课题。
【学生活动】 1. 观察图片，积极回答老师关于壁虎的问题，认真思考 “壁” 字的读音，参与朗读。 2. 跟读课题，对课文内容充满期待。
【设计意图】通过提问和猜读，激发学生的学习兴趣，引导学生发现形声字的特点，自然引出课题，同时初步认识生字 “壁”。
环节二：初读课文，识字猜字
【教师活动】 1. 提出初读要求：“请同学们自由朗读课文，遇到有注音的字多读几遍，如果遇到不认识的字，就圈出来，猜猜它们的读音和意思。读完后，想想这篇课文讲了一件什么事。” 巡视学生初读情况，适时给予指导。 2. 组织分小组交流识字方法：“现在，请大家在小组里说一说，自己认识了哪些字，是怎样认识的呢？” 参与部分小组讨论，了解学生识字情况。 3. 全班交流反馈，纠正学生猜读中的错误：“哪个小组先来分享你们的识字方法？其他小组认真听，有不同意见的可以补充。” 针对学生的错误进行纠正和讲解。 4. 提炼猜字方法，师生相互补充： （1）（出示墙壁、爬行、孩子图）引导学生借助图画猜读生字：“大家看这些图片，能不能猜出这几个字是什么呢？” （2）讲解利用形声字的构字规律记字形、猜字义：“像‘壁、咬、赶、摆、转’这些字，我们可以根据形声字的规律来学习。左边的偏旁表示意思，右边的部分和读音有关，大家来仔细观察观察，感受一下。” （3）通过动作演示理解字义：做 “拨、摆、转” 的动作，让学生猜测字义，并引导学生自己动手做一做，加深理解。 （4）介绍新偏旁走字底：“同学们，我们来认识一个新偏旁走字底，含走字底的字大部分和行走有关，比如‘超越、趣、起’，大家还能想到哪些字呢？” 5. （课件出示词语）组织学生采用多种形式认读，如指名读、开火车读、齐读、自由读等，巩固识字效果。 6. 引导学生用 “壁、借、咬、难、哪、爬、您、拨、赶、摆、过、孩、转”13 个字口头组词，拓展词汇量。 7. 鼓励学生自读课文，然后安排同桌互读：“现在，请大家自己再读一遍课文，读完后和同桌互相读一读，看看谁读得既准确又通顺。如果有读错的地方，帮他指出来。”
【学生活动】 1. 按照要求自由朗读课文，圈出生字，尝试用多种方法猜读，与同桌、小组同学交流识字方法。 2. 积极参与小组交流，分享自己认识的字及识字方法。 3. 认真倾听其他小组的分享，学习新的识字方法，纠正自己的错误。 4. 观察图片，猜读生字；学习利用形声字规律识字；通过动作理解字义；认识新偏旁并思考相关汉字。 5. 认真参与词语认读，加深对生字的记忆。 6. 积极思考并组词，丰富词汇积累。 7. 自读课文，同桌互读，互相纠正读音错误，提高朗读水平。
【设计意图】通过多种方式初读课文和识字，让学生在自主探究和合作交流中掌握生字，培养自主识字能力和合作学习能力，把课文读正确、读流利。
环节三：指导书写，巩固提升
【教师活动】 1. （课件出示会写字）引导学生认读，组织开火车读、齐读，并进行口头组词：“同学们，我们来看看这些要写的字，大家先开火车读一读，读准字音，再给它们组组词。” 2. 引导学生观察会写字的间架结构、笔顺和笔画位置，讲解书写要点并示范书写： “向”：“ 从左、上、右包围‘口’，‘口’要写得小一点，位置居中（示范书写）。 “边”：书写时先内后外。“辶” 的横折折撇要前倾，捺画要舒展（示范书写）。 “行”：左窄右宽。右边部分上面的横短，下面的横长，竖钩要写得有力（示范书写）。 “草”：“艹” 要写在上半格中间，第八笔横是主笔，要写得舒展，最后一竖在竖中线上（示范书写）。 “赶”：“走” 的横画要平行，两竖相对，撇短捺长。“干” 的横画也要平行，竖画从横画中部垂直而下，“走” 与 “干” 距离要适中（示范书写）。 “过”：“寸” 的横画要短，竖钩要写正，点画位置要恰当。“辶” 的点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画要舒展且稍平（示范书写）。在示范书写过程中，让学生跟着书空。 3. 学生描红、临摹时，巡视指导，强调书写姿势和规范：“大家开始描红、临摹，注意头正、身直、臂开、足安，一笔一划认真写。老师看看谁写得又快又好。” 对书写规范、姿势正确的学生给予表扬，对存在问题的学生给予指导。 4. 投影展示有代表性的学生作品，组织学生评议：“大家看，这几位同学写得很不错，我们一起来看看好在哪里。当然，如果有写得不太好的地方，我们也一起帮着想想办法，看看需要怎样改正。” 引导学生从笔画、结构等方面进行评价。 5. 鼓励学生根据评议检查自己的书写情况，把写得不好的字重写两遍：“大家根据刚刚的评价，看看自己哪些地方写得还不够好，把这些字再写两遍，争取写得更漂亮。” 6. 引导学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写，巩固生字记忆：“我们来用这些会写字和学过的熟字组成常用词语，一边读一边写，这样能记得更牢哦。”
【学生活动】 1. 认读会写字，认真参与开火车读、齐读和组词。 2. 仔细观察老师的示范书写，跟着书空，记住书写要点。 3. 按照要求描红、临摹，注意书写姿势，接受老师的指导和评价。 4. 观察优秀作品，参与评价，学习他人优点，明确自己的改进方向。 5. 认真检查自己的书写，重写不满意的字。 6. 积极组词，认真读写词语，巩固生字。
【设计意图】指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯，提高书写能力，通过评价让学生互相学习，共同进步。
环节四：再读课文，整体感知
【教师活动】 1. 提出再读要求：“请大家图文对照，按要求自由朗读课文。首先，要把句子读正确、读通顺、读流利，然后给每个自然段标上序号。边读边想：小壁虎为什么要借尾巴？它都找谁借过尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？结果怎么样？” 巡视并指导学生朗读。 2. 反馈指导，图文结合引导朗读： （1）展示课文第一幅插图，提问：“看课文第一幅插图，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容？” 指名朗读第 1、2 自然段，随机正音，重点指导：“小壁。虎 / 在墙。角捉蚊子，一条蛇 / 咬。住了他的尾巴。小壁虎 / 一挣., 挣断。尾巴 / 逃走了。” 这个句子的朗读。 （2）展示课文第二至第六幅图，引导朗读第 3 - 7 自然段： ①让学生自由朗读，提醒边读边看插图，把课文读正确、读通顺。 ②指几名学生逐段朗读，重点指导读准字音，读好句子停顿，如 “他看见 / 小鱼摇。着尾巴，在河里 / 游来游去。”“他看见 / 老牛甩。着尾巴，在树下 / 吃草。”“他看见 / 燕子摆。着尾巴，在空中 / 飞来飞去。”“小壁虎 / 转。身一看，高兴得 / 叫了起来：‘我长出一条新尾巴啦！’” （3）组织学生自由朗读，再齐读全文。 3. 借助句式整理信息，引导完整表达：（在黑板出示）“小壁虎的尾巴被 ()。他爬到 ( )，找 ( ) 借尾巴，但他要用尾巴 ( )；爬到 ( )，找 ( ) 借尾巴，但他要用尾巴 ( )；爬到 ( )，找 ( ) 借尾巴，但他要用尾巴 ( )；最后小壁虎的尾巴 ( )。” 引导学生根据课文内容填空，梳理故事脉络。 4. 引导学生看插图回忆课文的故事情节，和同桌交流，讲一讲故事内容：“请大家看着插图，回忆一下课文的故事情节，和同桌互相讲一讲这个故事，注意要把故事讲完整哦。”
【学生活动】 1. 图文对照，认真自由朗读课文，标自然段序号，思考老师提出的问题。 2. 观察第一幅插图，回答问题，认真朗读第 1、2 自然段，注意老师强调的读音和停顿。 3. 观察第二至第六幅图，自由朗读第 3 - 7 自然段，参与逐段朗读，认真倾听并跟读。 4. 自由朗读、齐读全文，加深对课文的印象。 5. 根据老师给出的句式，结合课文内容填空，梳理故事线索。 6. 看着插图，和同桌交流并讲述故事内容，锻炼语言表达能力。
【设计意图】通过再读课文，加深学生对课文内容的理解，借助插图和填空帮助学生梳理故事脉络，提高朗读能力和语言表达能力，初步感知故事内容。
环节五：回顾交流，作业设计
【教师活动】 1. 总结本课时教学内容，引导学生交流收获：“这节课我们学习了很多知识，认识了生字，还读了有趣的课文。现在，请同桌之间互相说一说，自己在识字、读文方面有哪些收获呢？然后合作读一读课文。” 2. 布置作业：“课后请大家只看插图，将故事讲给父母听一听。另外，完成本课对应训练，巩固今天学习的生字词。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师总结，同桌之间交流收获，分享识字和读文的经验，合作朗读课文。 2. 课后认真完成作业，向家长讲述故事。
【设计意图】引导学生回顾总结，强化知识掌握。
教学反思
成功之处： 1. 导入环节通过提问和猜读的方式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中初步认识了生字，感受到了汉字的魅力，为后续识字教学奠定了良好基础。 2. 在识字教学过程中，采用多种识字方法，如借助图画、形声字规律、动作演示等，充分调动了学生的学习积极性，学生参与度高，识字效果较好。 3. 书写指导时，通过详细讲解和示范，学生对生字的笔画和结构有了更清晰的认识，大部分学生能够按照要求书写，书写规范有所提高。
不足之处： 1. 在初读课文环节，部分学生对于一些长句子的朗读还不够流畅，虽然经过指导有所改善，但仍需加强训练。在小组交流识字方法时，个别学生参与度不高，没有充分发挥小组合作的优势。 2. 在引导学生梳理故事内容时，学生对于故事线索的把握还不够准确，需要老师进一步引导和强化训练。
改进措施： 1. 针对长句子朗读困难的问题，在今后的教学中，增加长句子的专项朗读练习，指导学生划分句子成分，掌握正确的停顿和节奏；加强小组合作学习的组织和引导，明确小组分工，鼓励每个学生积极参与交流讨论，提高小组合作学习的效率。 2. 在帮助学生梳理故事内容方面，提供更多的引导和提示，如设计一些有针对性的问题，引导学生逐步深入思考；增加阅读训练，培养学生提取关键信息和概括内容的能力，提高阅读理解水平。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。 2.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
环节一：趣味复习，导入新课
【教师活动】 1. 组织 “小壁虎捉虫吃” 游戏：“同学们，我们先来玩个有趣的游戏 ——‘小壁虎捉虫吃’。” 邀请三位同学戴上壁虎头饰，将写有本课 13 个要求会认的字的卡片放在讲桌上，说明游戏规则：“这三位‘小壁虎’上台任意抽取卡片，正确读出汉字的读音后，模仿小壁虎吃虫子的动作，其他同学认真听，看他们读得对不对。” 游戏结束后，对参与游戏的同学给予表扬。 2. 指名学生接读 7 个要求会写的字，让学生自己组词，同桌之间互相听写，巡视并检查学生的听写情况，对写得好的同学给予肯定。 3. 谈话导入新课：“同学们，上节课我们认识了可爱的小壁虎，它遇到了一件麻烦事，谁还记得是什么事吗？对，小壁虎的尾巴断了。那这节课，我们就接着来看看小壁虎借尾巴的经历。”
【学生活动】 1. 积极参与 “小壁虎捉虫吃” 游戏，认真倾听同学读生字，观察动作。 2. 接读会写字，认真组词，同桌听写，互相检查。 3. 回忆上节课内容，跟随老师的引导进入新课学习。
【设计意图】通过游戏和听写复习生字，巩固上节课知识，激发学生学习兴趣，自然导入新课。
环节二：研读课文，重点探究
【教师活动】 1. 图文对照，学习第 1、2 自然段，了解故事起因： （1）引导学生看图读文，提出思考问题：“请同学们一边看图一边读第 1、2 自然段，想一想小壁虎为什么要去借尾巴？它的尾巴是怎么断的？假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况呢？小壁虎的尾巴断了，它心情怎样？” 给学生留出思考时间，鼓励学生举手回答。 （2）邀请两名学生分别朗读第 1、2 自然段，指导他们读出不同的语气：“读第 1 自然段时，要读出小壁虎的慌张和害怕；读第 2 自然段，要读出小壁虎难过、急切的心情。” 读完后，让其他同学进行评价。 2. 图文对照，学习第 3 - 5 自然段，了解动物尾巴的作用： （1）重点指导学习第 3 自然段： ①让学生观看插图二后自读课文，思考问题：“小壁虎爬到了哪里？他向谁借尾巴？借到尾巴了吗？” 引导学生带着问题阅读。 ②指导朗读 “小壁虎爬呀爬，爬到小河边”：“同学们，‘爬呀爬’说明小壁虎爬了很长时间，读的时候语速要放慢，这样才能表现出小壁虎借尾巴的艰辛。大家试着读一读。” 接着引导学生举一反三，用同样的方法读下文 “小壁虎爬呀爬，爬到大树上”“小壁虎爬呀爬，爬到房檐下”。 ③教师范读，要求学生边听边画出小壁虎和小鱼的对话，之后组织同桌、男女生、师生合作读：“现在我们来分角色读对话，小壁虎的话用上‘姐姐、您、行吗’等词语及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌，大家要读出恳求的语气，‘借给我’三个字要重读。小鱼的话加上‘啊、呢’这两个语气词，表明小鱼是友好拒绝小壁虎的，要读出小鱼为难的心情，‘拨水’一词要重读，这样就能表达出它不借尾巴的理由和尾巴的作用。” ④引导交流：“谁能说一说小鱼的尾巴有什么作用呢？” 邀请同学上台用动作演示 “拨水”，帮助大家理解。 ⑤引导学生思考：“小壁虎借到尾巴了吗？你是从哪里看出来的？” ⑥小结：“读了这段话，我们知道了：小壁虎来到 (小河边)，向 (小鱼) 借尾巴，小鱼要用尾巴来 (拨水)，小壁虎没有借到尾巴。” （2）图文对照，引导自学第 4、5 自然段： ①让学生看插图三、四后读文，提出要求：“请大家看看这两幅图，读一读第 4、5 自然段，想想从中读懂了什么，还有哪些不懂的问题。” ②组织学生分小组交流讨论，巡视各小组，参与部分小组讨论，适时给予引导和帮助。 ③全班交流汇报，重点指导： A. 指名分角色朗读，指导学生读出不同角色的语气。 B. 引导学生做动作理解 “甩”“摆”，帮助学生体会老牛、燕子尾巴的作用。 C. 用比喻的方式帮助学生理解 “掌握方向”：“燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。大家想想，船没有舵，飞机没有尾翼会怎么样呢？” D. 出示句式 “小壁虎爬到 ()，向 ( ) 借尾巴，( ) 要用尾巴来 ( )，没有将尾巴借给他”，引导学生根据课文内容填空说话。 （3）引导学生根据句式，连起来说说鱼、牛、燕子这三种动物尾巴的作用：“现在，请大家根据这个句式，连贯地说一说这三种动物尾巴的作用。” 对学生的回答进行点评和补充。 3. 图文对照，学习第 6、7 自然段，了解壁虎尾巴的特点和作用： （1）让学生看插图五、六后读文，引导思考：“请同学们看看这两幅图，读一读第 6、7 自然段，说说小壁虎的心情前后有什么变化，找出一组反义词。” （2）引导学生回答小壁虎难过和高兴的原因：“小壁虎为什么难过呢？又为什么高兴呢？” （3）讲解壁虎尾巴的 “再生” 特点和自我保护作用：“壁虎尾巴一挣就断，断了还能长出新的来，这叫‘再生’。壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及时挣断尾巴，就会被蛇吃掉，所以壁虎的尾巴有自我保护的作用。” （4）组织分角色朗读小壁虎和妈妈的对话，提醒学生注意语气。
【学生活动】 1. 图文对照学习第 1、2 自然段： （1）认真看图读文，思考老师提出的问题，积极举手回答。 （2）参与朗读和评价，尝试读出不同的语气。 2. 图文对照学习第 3 - 5 自然段： （1）学习第 3 自然段： ①观看插图二，自读课文，思考问题并回答。 ②按照老师的指导朗读，感受 “爬呀爬” 的语气。 ③参与合作读对话，读出不同角色的语气。 ④通过动作演示理解 “拨水”，思考小壁虎是否借到尾巴。 （2）自学第 4、5 自然段： ①看插图三、四，读文思考，提出问题。 ②参与小组讨论，分享自己的想法，倾听他人意见。 ③参与全班交流汇报，分角色朗读，通过动作理解词语，理解 “掌握方向”，用句式说话。 （3）连起来说三种动物尾巴的作用，认真倾听同学发言，补充自己的回答。 3. 图文对照学习第 6、7 自然段： （1）看插图五、六，读文思考，找出反义词。 （2）回答小壁虎心情变化的原因。 （3）理解壁虎尾巴的特点和作用。 （4）分角色朗读对话，注意语气。
【设计意图】通过图文对照、问题引导、朗读感悟等方式，让学生深入理解课文内容，了解不同动物尾巴的作用，培养自主学习和合作学习能力，提高语言表达和思维能力。
环节三：拓展实践，作业布置
【教师活动】 1. （课件出示插图）引导学生观察图中小壁虎尾巴的变化，鼓励学生自主讲故事：“同学们，现在请大家看着这些插图，自己来讲讲小壁虎借尾巴的故事，可以按照故事的发展顺序，把小壁虎遇到的事情讲清楚。” 对学生的讲述进行点评和鼓励。 2. 组织小组分角色表演：“接下来，我们以小组为单位分角色进行表演，每个小组的同学分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子和壁虎妈妈。表演结束后，我们请小组代表佩戴头饰上台表演，其他同学认真观看，全班一起评议，看看他们讲的故事是否流畅，有没有遗漏重要情节。” 在小组表演时巡视指导，表演结束后组织评议。 3. 布置调查任务：“同学们，动物的尾巴都很神奇，有各种各样的作用。课后请大家做个小小调查员，通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用，还可以用图片或文字做记录，下节课在班级内交流。”
【学生活动】 1. 观察插图，自主讲故事，认真倾听同学的点评，改进自己的讲述。 2. 参与小组分角色表演，积极准备，上台展示，认真倾听他人评议。 3. 课后积极完成调查任务，查阅资料或请教他人，记录动物尾巴的相关信息。
【设计意图】通过讲故事和表演，加深对课文的理解和记忆，锻炼语言表达和表演能力；通过调查活动，拓宽知识面，培养自主探究能力。
板书设计
教学反思
成功之处：1. 在复习导入环节，通过有趣的游戏和听写活动，有效地巩固了学生对生字的掌握，激发了学生的学习兴趣，为新课学习营造了良好的氛围。
2. 在教学过程中，充分利用图文对照的方式，引导学生自主学习和合作学习。对于结构相似的第 3 - 5 自然段，重点教学第 3 自然段，再放手让学生自学、小组合作学习，让学生在实践中掌握了学习方法，体会到了学习的乐趣，也提高了自主学习和合作学习的能力。
3. 在讲解动物尾巴的作用时，运用动作演示、比喻等方法，帮助学生直观地理解了抽象的概念，学生对不同动物尾巴的作用掌握较好。 不足之处：1. 在小组讨论环节，部分小组讨论效率不高，个别学生参与度较低，没有充分发挥小组合作的优势。 2. 在引导学生讲述故事和表演时，部分学生不够自信，语言表达不够流畅，表演不够生动，在培养学生的语言表达和表演能力方面还需加强指导。 改进措施：1. 加强对小组合作学习的指导，明确小组分工，在小组讨论前提出具体的要求和任务，在讨论过程中加强巡视，及时引导和帮助学生，提高小组讨论的效率，确保每个学生都能积极参与。 2. 在培养学生语言表达和表演能力方面，增加课堂练习的机会，如在平时的教学中多组织口语表达活动，给予学生更多的鼓励和指导，帮助学生克服紧张心理，提高表达能力和表演水平。
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