【核心素养】14.蜜蜂 分层练习（含答案）

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14.蜜蜂 分层练习
人文素养:感受法布尔严谨、求实的科学态度,做一个勇于实验、善于思考的人。
语文要素:体会课文语言的准确性。
一、根据拼音写字词，并给加点字选择正确的读音，打“√”。
在外出tú( )中, 我做了一个小测(cè chè)验。我将一些 mì
fēng( )带到 mò shēng( )的环境里放飞。大概(gài jì)一个小时后, 我返回家中。经jiǎn chá( )，我发现它们都顶着逆(nì lì)风飞行的 zǔ lì( )，zhǔn què ( )wú wù( )地飞回了家。由此可见，它们què shí ( )有 biàn rèn( )方向的能力。
二、选字填空。
蜂 峰 锋
( )利 ( )蜜 顶( )
辨 瓣 辩
花( ) 争( ) ( )别
三、填上合适的动词。
（ ）方向 （ ）记号
（ ）花粉 （ ）家门
四、选择合适的关联词语填空。
不是……而是…… 无论……总是…… 尽管……但……
1. 蜜蜂( )飞到哪里，( )可以回到原处。
2. ( )航天任务十分艰巨，( )航天员不畏艰苦，毅然接受了挑战。
3. “天宫课堂”( )单向讲解和演示实验，( )有问有答的双向互动。
五、按要求完成句子练习。
1. 她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！”(照样子，把句子补充完整)
(1)妹妹_____________：“我们什么时候去看大熊猫呀？”
(2)我_____________：“奶奶，您为什么要嫁接桃树呢？”
2. 它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(换种说法，使意思保持不变)
__________________________________________________________________________
六、根据课外阅读积累，完成练习。
《蜜蜂》节选自《____________》，作者是_______国著名的昆虫学家、文学家___________，他被誉为“_______”(①昆虫的史诗②昆虫界的荷马)(填序号)。
七、课文解读
1. 实验目的：课文写的是作者为了验证__________________________而做的一个实验。
2. 实验过程：阅读文段，完成练习。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
(1)法布尔做实验每一步的目的是什么？连一连，再填一填。
把蜜蜂放在纸袋里 能准确记录实验结果
在蜜蜂身上做白色记号 让蜜蜂不明方向
走了四公里路 便于与其他蜜蜂进行区别
叫小女儿在蜂窝旁等着 路远，使实验更准确
这一系列实验过程体现了法布尔___________________的态度。
(2) 对选段中加点词语理解准确的是( )
A. “左右”说明蜜蜂的数量不是那么具体，表达十分严谨；“好像”一词表示这是作者的推测，体现了法布尔严谨的科学态度。
B. “左右”说明作者不知道纸袋里有几只蜜蜂，“好像”说明作者是乱猜的。
(3)根据选段内容填写下表，并完成练习。
观察到的情况 内心的想法
我感受到法布尔是一个____________________的人。
3. 实验结论：蜜蜂靠的不是__________________，而是_______________________
____________________________ 。
参考答案
一、途 cè 蜜蜂 陌生 gài 检查 nì 阻力 准确 无误 确实 辨认
二、锋 蜂 峰 瓣 辩 辨
三、示例： 辨认 做 采 跨进
四、1.无论……总是…… 2.尽管……但…… 3.不是……而是……
五、1.（1）着急地说 （2）疑惑不解地问
2.它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
六、昆虫记 法 法布尔 ②
七、1.蜜蜂是否有辨认方向的能力
2.（1）把蜜蜂放在纸袋里 能准确记录实验结果
在蜜蜂身上做白色记号 让蜜蜂不明方向
走了四公里路 便于与其他蜜蜂进行区别
叫小女儿在蜂窝旁等着 路远，使实验更准确
做事严谨、讲求科学
（2）A
（3）
用心观察、勤于思考
3.超常的记忆力 一种我无法解释的本能
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