【新教材】教科版8.4 力改变物体的运动状态 教学设计
文档属性
| 名称 | 【新教材】教科版8.4 力改变物体的运动状态 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 450.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-03-02 00:36:50 | ||
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文档简介
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8.4 力改变物体的运动状态 教学设计
课题 8.4 力改变物体的运动状态 单元 第八章 力与运动 学科 物理 年级 8
教材内容分析 本节课的内容来源于教科版八年级下册的教材，具体位于第八章的第四节。在这一节课中，我们将深入探讨力与运动之间的关系。通过一系列精心设计的实验和生动的实例，来分析和理解力是如何影响和改变物体的运动状态的。通过本节课的学习，学生们将能够掌握力与运动变化之间的基本规律，这不仅有助于他们更好地理解物理现象，而且为他们后续学习牛顿第一定律等更高级的物理知识打下坚实的基础。
学习目标与核心素养 物理观念1.助力学生构建正确的力与运动观念，深刻理解运动和力的关系是相互作用的结果，形成科学的运动和相互作用观。2.能够运用力改变物体运动状态的观念，对自然现象和科技应用中的相关问题进行分析和解释，如体育赛事中的运动项目、交通工具的运行原理等。科学思维1.培养学生的逻辑思维能力，在分析物体受力和运动状态变化时，能依据实验现象和物理规律进行严谨的推理和论证。2.提升批判性思维和创新思维，鼓励学生对已有结论进行反思和质疑，尝试从不同角度思考问题，探索新的解释和应用。科学探究1.引导学生在实验探究过程中，学会提出有价值的科学问题，合理设计实验方案，选择合适的实验器材，有效控制实验变量。2.增强学生收集和处理实验数据的能力，能运用多种方法对数据进行分析和解释，得出科学合理的结论，并能对实验过程和结果进行评估和交流。科学态度与责任1.让学生在学习和实验中，养成实事求是的科学态度，尊重实验数据和事实，不弄虚作假。2.培养学生对科学技术的社会责任感，认识到物理知识在生活和社会发展中的重要作用，关注物理知识应用可能带来的社会影响。
学情分析 八年级的学生们已经发展出了一定的观察力和分析能力，他们能够对周围世界进行一定程度的观察和思考。然而，当涉及到力与运动之间的本质关系时，他们往往缺乏深入的理解。由于受到日常生活经验的影响，学生们容易陷入一些先入为主的观念误区。为了帮助他们克服这些误区，建立正确的科学认知，教师需要设计和引导一系列的实验活动。通过亲身体验和实践操作，学生们可以直观地观察到力与运动之间的相互作用，从而逐步纠正他们的前概念误区，形成更加科学的理解。
重点 1.力与运动的关系；2.力改变物体运动状态的方式，包括改变速度大小和运动方向。
难点 理解力是改变物体运动状态的原因，区分平衡力和非平衡力对物体运动状态的影响。
材料准备 小木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布、毛巾、长方体木块、铁块
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示导弹加速发射、列车减速进站、乒乓球运动方向改变的图片，提出思考问题：物体受到平衡力和非平衡力作用时的运动状态。 观察图片，思考问题，回顾已学知识，产生探究兴趣。 创设情境，引发认知冲突，激发学生学习积极性。
讲授新课 一、实验探究：改变物体的运动状态1. 详细介绍实验器材（小铁球、磁体、光滑桌面）的特点和使用方法，强调实验安全注意事项。
2. 引导学生思考如何操作磁体，使小铁球实现由静到动、由快到慢、由慢到快、改变运动方向这几种运动状态的变化，组织学生分组讨论实验方案，巡视各小组并参与讨论，适时给予启发和引导。
3. 指导学生进行实验操作，提醒学生仔细观察小铁球运动状态的变化，记录实验现象。
4. 实验结束后，组织各小组汇报实验现象和结论，对学生的汇报进行点评和总结，结合各小组的实验情况，梳理得出：物体所受合力不为零时，运动状态发生改变；合力方向与运动方向相同时，物体做加速运动；合力方向与运动方向相反时，物体做减速运动；合力方向与运动方向不在同一直线上时，物体运动方向改变。二、力改变物体运动的快慢1. 播放关闭发动机后的火车逐渐减速直至停止的视频，以及弦对箭施加作用力使箭飞速射出的动画，引导学生观察物体运动速度的变化。
2. 提出问题：在这些现象中，是什么力导致了物体运动速度的改变？组织学生进行思考和讨论。
3. 邀请学生分享自己的观点，对学生的回答进行点评和补充，详细讲解火车受到阻力使其速度减小，箭受到弦的弹力使其速度增大，总结力可以改变物体运动的快慢，力的方向与物体运动方向相同时，物体加速；力的方向与物体运动方向相反时，物体减速。
4. 引导学生列举生活中其他力改变物体运动快慢的实例，如汽车刹车时速度减小是因为受到摩擦力、运动员踢球使球加速滚动是因为脚对球施加了力等，并对学生列举的实例进行分析和评价。三、力改变物体的运动方向1. 展示链球运动员投掷链球时链球做圆周运动的视频，以及乒乓球运动员用球拍击球改变乒乓球运动方向的图片，引导学生关注物体运动方向的变化。
2. 提出问题：在这些场景中，是什么力改变了物体的运动方向？组织学生进行小组讨论，分析力的作用效果。
3. 听取各小组的讨论结果，对学生的分析进行点评和完善，讲解链球受到绳子的拉力、乒乓球受到球拍的弹力，这些力使物体的运动方向发生了改变，总结当力的方向与物体运动方向不在同一直线上时，物体的运动方向会改变。
4. 组织学生进行模拟实验，用手水平抛出一个小纸团，然后用一本书在旁边适当位置阻挡，观察小纸团运动方向的改变，让学生亲身体验力对物体运动方向的影响。 认真倾听实验器材介绍和注意事项，了解实验要求。
分组热烈讨论实验方案，提出各种操作设想，如将磁体放在不同位置观察小铁球的运动变化。
按照讨论确定的方案进行实验操作，仔细观察小铁球的运动情况，如实记录每次实验的现象，如小铁球从静止开始朝磁体方向运动、小铁球靠近磁体时速度明显加快等。认真观看视频和动画，观察火车和箭运动速度的变化情况。
围绕教师提出的问题进行思考，结合生活经验和已学知识，在小组内积极讨论，分析导致物体运动速度改变的力。
积极分享自己的观点，认真倾听教师的讲解和其他同学的看法，理解力与物体运动快慢变化的关系。
仔细观看视频和图片，观察链球和乒乓球运动方向的变化情况。
以小组为单位进行热烈讨论，分析使链球和乒乓球运动方向改变的力，尝试从力的作用点、方向等方面进行解释。
认真倾听各小组的讨论结果和教师的点评讲解，理解物体运动方向改变与受力的关系。
让学生亲自参与实验方案设计，培养创新思维和解决问题的能力。
通过实验操作和观察记录，提高学生的动手实践能力和观察能力。
小组汇报和教师总结，促进学生之间的交流与合作，帮助学生梳理知识，强化对实验结论的理解。借助直观的视频和动画，帮助学生更清晰地观察物理现象，激发学习兴趣。
通过提问、讨论和分享，引导学生主动思考，培养分析问题的能力。
让学生列举生活实例，加强物理知识与生活实际的联系，提高知识应用能力。通过展示体育项目中的实例，增加学习的趣味性，吸引学生的注意力。
小组讨论和教师讲解相结合，培养学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
模拟实验让学生亲身体验物理现象，增强对知识的感性认识，加深理解。
课堂练习 1.小明用水平向右的力推静止在水平地面上的桌子，桌子的运动速度v随时间t的变化情况如图所示，在第6s后所用推力大小刚好为30N，下列说法正确的是（ ）A.在5﹣6s内，推力小于摩擦力 B.在第7s时，桌子处于平衡状态 C.在第3s时，桌子受到的摩擦力一定 为0N D.在5﹣6s时，桌子受到的摩擦力一定大于30N2.某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图象（如图所示）。下列判断错误的是（ ）A.0～5s内，小车的平均速度是0.4m/s B.2～5s内，小车处于静止状态 C.0～2s内，小车受到的牵引力大小等于车所受到的阻力大小 D.5s～7s内，小车受到的牵引力大小大于车所受到的阻力大小3.小明同学参加体育测试，下列说法正确的是（ ）A.小明跳远时对地面产生的压力是由于地面发生了弹性形变造成的 B.小明手对篮球施力，球才向篮筐运动，说明力是维持物体运动的原因 C.小明投掷实心球时，球离手后在空中运动的过程中受到重力和推力的作用 D.小明举起杠铃静止时，地面对小明的支持力与小明和杠铃的总重力是一对平衡力4.一个篮球在空中斜向上飞行，假设在飞行过程中篮球所受的外力突然全部消失，则篮球将（ ）A.静止不动 B.运动速度越来越快 C.做匀速直线运动 D.速度减慢，到最高点后，又加速落回地面5.如图所示，小车被人推开后向前运动，最终停下了。对这一过程的分析正确的是（ ）A.人对小车的推力越来越小 B.离开人手后的小车不受力的作用 C.小车在运动过程中在水平方向不受到摩擦力的作用 D.小车在地面摩擦力的作用下最终停下了
课堂小结 引导学生回顾力与运动的关系、力改变物体运动状态的方式，总结物体在不同受力情况下的运动状态。
板书 力改变物体的运动状态
一、实验探究
1. 由静到动
2. 由快到慢
3. 由慢到快
4. 改变运动方向
二、力改变运动快慢
三、力改变运动方向
四、物体受力与运动状态关系
课外拓展/课外阅读内容 布置任务：请同学们从力的角度出发，深入分析纸飞机在飞行过程中的运动状态变化的原因；同时，为了更好地理解相关概念，建议大家阅读一些与力和运动相关的科普文章或书籍，以便能够将理论与实践相结合，更全面地掌握物理学中的基本原理。
特色资源分析和技术手段说明 通过运用实验视频来辅助教学活动，可以有效地将那些抽象难懂的知识点变得更加直观易懂；同时，利用多媒体技术展示相关的图片和具体实例，不仅能够丰富教学内容，还能够极大地增强课堂的趣味性和吸引力，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
教学反思 在教学过程中，我们应当深入反思实验的实际效果，细致观察学生的参与程度，以及他们对知识的掌握情况。通过这些观察，我们可以分析出教学中存在的问题，并思考相应的改进措施。例如，我们可以优化实验的设计，使之更加贴合教学目标和学生的学习需求；同时，我们也可以加强对学生的引导，帮助他们更好地理解实验过程和相关知识，从而提高他们的参与度和学习效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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8.4 力改变物体的运动状态 教学设计
课题 8.4 力改变物体的运动状态 单元 第八章 力与运动 学科 物理 年级 8
教材内容分析 本节课的内容来源于教科版八年级下册的教材，具体位于第八章的第四节。在这一节课中，我们将深入探讨力与运动之间的关系。通过一系列精心设计的实验和生动的实例，来分析和理解力是如何影响和改变物体的运动状态的。通过本节课的学习，学生们将能够掌握力与运动变化之间的基本规律，这不仅有助于他们更好地理解物理现象，而且为他们后续学习牛顿第一定律等更高级的物理知识打下坚实的基础。
学习目标与核心素养 物理观念1.助力学生构建正确的力与运动观念，深刻理解运动和力的关系是相互作用的结果，形成科学的运动和相互作用观。2.能够运用力改变物体运动状态的观念，对自然现象和科技应用中的相关问题进行分析和解释，如体育赛事中的运动项目、交通工具的运行原理等。科学思维1.培养学生的逻辑思维能力，在分析物体受力和运动状态变化时，能依据实验现象和物理规律进行严谨的推理和论证。2.提升批判性思维和创新思维，鼓励学生对已有结论进行反思和质疑，尝试从不同角度思考问题，探索新的解释和应用。科学探究1.引导学生在实验探究过程中，学会提出有价值的科学问题，合理设计实验方案，选择合适的实验器材，有效控制实验变量。2.增强学生收集和处理实验数据的能力，能运用多种方法对数据进行分析和解释，得出科学合理的结论，并能对实验过程和结果进行评估和交流。科学态度与责任1.让学生在学习和实验中，养成实事求是的科学态度，尊重实验数据和事实，不弄虚作假。2.培养学生对科学技术的社会责任感，认识到物理知识在生活和社会发展中的重要作用，关注物理知识应用可能带来的社会影响。
学情分析 八年级的学生们已经发展出了一定的观察力和分析能力，他们能够对周围世界进行一定程度的观察和思考。然而，当涉及到力与运动之间的本质关系时，他们往往缺乏深入的理解。由于受到日常生活经验的影响，学生们容易陷入一些先入为主的观念误区。为了帮助他们克服这些误区，建立正确的科学认知，教师需要设计和引导一系列的实验活动。通过亲身体验和实践操作，学生们可以直观地观察到力与运动之间的相互作用，从而逐步纠正他们的前概念误区，形成更加科学的理解。
重点 1.力与运动的关系；2.力改变物体运动状态的方式，包括改变速度大小和运动方向。
难点 理解力是改变物体运动状态的原因，区分平衡力和非平衡力对物体运动状态的影响。
材料准备 小木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布、毛巾、长方体木块、铁块
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示导弹加速发射、列车减速进站、乒乓球运动方向改变的图片，提出思考问题：物体受到平衡力和非平衡力作用时的运动状态。 观察图片，思考问题，回顾已学知识，产生探究兴趣。 创设情境，引发认知冲突，激发学生学习积极性。
讲授新课 一、实验探究：改变物体的运动状态1. 详细介绍实验器材（小铁球、磁体、光滑桌面）的特点和使用方法，强调实验安全注意事项。
2. 引导学生思考如何操作磁体，使小铁球实现由静到动、由快到慢、由慢到快、改变运动方向这几种运动状态的变化，组织学生分组讨论实验方案，巡视各小组并参与讨论，适时给予启发和引导。
3. 指导学生进行实验操作，提醒学生仔细观察小铁球运动状态的变化，记录实验现象。
4. 实验结束后，组织各小组汇报实验现象和结论，对学生的汇报进行点评和总结，结合各小组的实验情况，梳理得出：物体所受合力不为零时，运动状态发生改变；合力方向与运动方向相同时，物体做加速运动；合力方向与运动方向相反时，物体做减速运动；合力方向与运动方向不在同一直线上时，物体运动方向改变。二、力改变物体运动的快慢1. 播放关闭发动机后的火车逐渐减速直至停止的视频，以及弦对箭施加作用力使箭飞速射出的动画，引导学生观察物体运动速度的变化。
2. 提出问题：在这些现象中，是什么力导致了物体运动速度的改变？组织学生进行思考和讨论。
3. 邀请学生分享自己的观点，对学生的回答进行点评和补充，详细讲解火车受到阻力使其速度减小，箭受到弦的弹力使其速度增大，总结力可以改变物体运动的快慢，力的方向与物体运动方向相同时，物体加速；力的方向与物体运动方向相反时，物体减速。
4. 引导学生列举生活中其他力改变物体运动快慢的实例，如汽车刹车时速度减小是因为受到摩擦力、运动员踢球使球加速滚动是因为脚对球施加了力等，并对学生列举的实例进行分析和评价。三、力改变物体的运动方向1. 展示链球运动员投掷链球时链球做圆周运动的视频，以及乒乓球运动员用球拍击球改变乒乓球运动方向的图片，引导学生关注物体运动方向的变化。
2. 提出问题：在这些场景中，是什么力改变了物体的运动方向？组织学生进行小组讨论，分析力的作用效果。
3. 听取各小组的讨论结果，对学生的分析进行点评和完善，讲解链球受到绳子的拉力、乒乓球受到球拍的弹力，这些力使物体的运动方向发生了改变，总结当力的方向与物体运动方向不在同一直线上时，物体的运动方向会改变。
4. 组织学生进行模拟实验，用手水平抛出一个小纸团，然后用一本书在旁边适当位置阻挡，观察小纸团运动方向的改变，让学生亲身体验力对物体运动方向的影响。 认真倾听实验器材介绍和注意事项，了解实验要求。
分组热烈讨论实验方案，提出各种操作设想，如将磁体放在不同位置观察小铁球的运动变化。
按照讨论确定的方案进行实验操作，仔细观察小铁球的运动情况，如实记录每次实验的现象，如小铁球从静止开始朝磁体方向运动、小铁球靠近磁体时速度明显加快等。认真观看视频和动画，观察火车和箭运动速度的变化情况。
围绕教师提出的问题进行思考，结合生活经验和已学知识，在小组内积极讨论，分析导致物体运动速度改变的力。
积极分享自己的观点，认真倾听教师的讲解和其他同学的看法，理解力与物体运动快慢变化的关系。
仔细观看视频和图片，观察链球和乒乓球运动方向的变化情况。
以小组为单位进行热烈讨论，分析使链球和乒乓球运动方向改变的力，尝试从力的作用点、方向等方面进行解释。
认真倾听各小组的讨论结果和教师的点评讲解，理解物体运动方向改变与受力的关系。
让学生亲自参与实验方案设计，培养创新思维和解决问题的能力。
通过实验操作和观察记录，提高学生的动手实践能力和观察能力。
小组汇报和教师总结，促进学生之间的交流与合作，帮助学生梳理知识，强化对实验结论的理解。借助直观的视频和动画，帮助学生更清晰地观察物理现象，激发学习兴趣。
通过提问、讨论和分享，引导学生主动思考，培养分析问题的能力。
让学生列举生活实例，加强物理知识与生活实际的联系，提高知识应用能力。通过展示体育项目中的实例，增加学习的趣味性，吸引学生的注意力。
小组讨论和教师讲解相结合，培养学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
模拟实验让学生亲身体验物理现象，增强对知识的感性认识，加深理解。
课堂练习 1.小明用水平向右的力推静止在水平地面上的桌子，桌子的运动速度v随时间t的变化情况如图所示，在第6s后所用推力大小刚好为30N，下列说法正确的是（ ）A.在5﹣6s内，推力小于摩擦力 B.在第7s时，桌子处于平衡状态 C.在第3s时，桌子受到的摩擦力一定 为0N D.在5﹣6s时，桌子受到的摩擦力一定大于30N2.某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图象（如图所示）。下列判断错误的是（ ）A.0～5s内，小车的平均速度是0.4m/s B.2～5s内，小车处于静止状态 C.0～2s内，小车受到的牵引力大小等于车所受到的阻力大小 D.5s～7s内，小车受到的牵引力大小大于车所受到的阻力大小3.小明同学参加体育测试，下列说法正确的是（ ）A.小明跳远时对地面产生的压力是由于地面发生了弹性形变造成的 B.小明手对篮球施力，球才向篮筐运动，说明力是维持物体运动的原因 C.小明投掷实心球时，球离手后在空中运动的过程中受到重力和推力的作用 D.小明举起杠铃静止时，地面对小明的支持力与小明和杠铃的总重力是一对平衡力4.一个篮球在空中斜向上飞行，假设在飞行过程中篮球所受的外力突然全部消失，则篮球将（ ）A.静止不动 B.运动速度越来越快 C.做匀速直线运动 D.速度减慢，到最高点后，又加速落回地面5.如图所示，小车被人推开后向前运动，最终停下了。对这一过程的分析正确的是（ ）A.人对小车的推力越来越小 B.离开人手后的小车不受力的作用 C.小车在运动过程中在水平方向不受到摩擦力的作用 D.小车在地面摩擦力的作用下最终停下了
课堂小结 引导学生回顾力与运动的关系、力改变物体运动状态的方式，总结物体在不同受力情况下的运动状态。
板书 力改变物体的运动状态
一、实验探究
1. 由静到动
2. 由快到慢
3. 由慢到快
4. 改变运动方向
二、力改变运动快慢
三、力改变运动方向
四、物体受力与运动状态关系
课外拓展/课外阅读内容 布置任务：请同学们从力的角度出发，深入分析纸飞机在飞行过程中的运动状态变化的原因；同时，为了更好地理解相关概念，建议大家阅读一些与力和运动相关的科普文章或书籍，以便能够将理论与实践相结合，更全面地掌握物理学中的基本原理。
特色资源分析和技术手段说明 通过运用实验视频来辅助教学活动，可以有效地将那些抽象难懂的知识点变得更加直观易懂；同时，利用多媒体技术展示相关的图片和具体实例，不仅能够丰富教学内容，还能够极大地增强课堂的趣味性和吸引力，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
教学反思 在教学过程中，我们应当深入反思实验的实际效果，细致观察学生的参与程度，以及他们对知识的掌握情况。通过这些观察，我们可以分析出教学中存在的问题，并思考相应的改进措施。例如，我们可以优化实验的设计，使之更加贴合教学目标和学生的学习需求；同时，我们也可以加强对学生的引导，帮助他们更好地理解实验过程和相关知识，从而提高他们的参与度和学习效果。
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