24.1 十五从军征（说课稿）2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

《十五从军征》说课稿
一、说教材
《十五从军征》是九年级语文下册第6单元第24课《诗词曲五首》中的第一首。这是一首乐府诗，本诗借老翁的所见所为所感，尽情抒写了他的悲凉凄楚之情，暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。本诗如一部纪实片，让人目睹真实场景，痛苦至极，潸然泪下。全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。学习这首诗歌，能使学生在掌握语文基本技能中受到感情的熏陶，认识从征之苦，珍惜来之不易的和平。
二、说学情
九年级学生经过两年学习，已经能在诵读基础上基本读懂诗歌内容，也能一定程度上理解作者的情感，品味诗歌的语言，但结合不同类型的诗歌特点，领会诗歌意蕴，还需要进一步引导。学生对乐府的相关知识了解不够，本课将运用汉乐府民歌反应现实、关心民生特点来帮助学生理解诗歌的主题。
三、说教学目标
依据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况，及本课内容为古代诗歌的特点，我设计了以下核心素养目标：
文化自信：了解封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
语言运用：学习运用已有的生活经验联想、想象，理解诗句含义，做到有感情的朗读。
思维能力：朗读诗歌，把握诗歌大意，揣摩诗歌表达的情感。
审美创造：能借助注释和工具书理解内容，注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
重难点：了解诗歌大意，感受古代兵役制度给人民生活带来的苦难。
四、说教法学法
诵读法、合作探究法等
五、说教学过程
（一）导入新课
（播放战争场面视频片段）
我国古代战争频繁，给百姓带来了巨大的灾难，15岁从军到80岁行将就木才回到阔别65年的故乡，这又是怎样的悲剧，这节课我们就来学习一首有关战争题材的乐府诗《十五从军征》。
（二）检查预习
1.学生回顾介绍乐府诗。
我们在七年级时曾学过一首乐府诗，大家还记得是什么吗？（《木兰诗》）提到乐府诗，就会让人想到“乐府双璧”。同学们想一想，“乐府双璧”指的是哪两部作品？（学生回答）我们再来回顾一下乐府及度乐府诗。（课件展示）
汉乐府：是指专门管理乐舞演唱教习的机构。乐府初设于秦，是当时少府下辖中专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"乐府"。
2.出示字词，学生朗读。
（三）初读明意
1.学生自读诗歌。
2.播放朗读视频，学生听诗歌范读。
3.指名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。
4.班内配乐齐读诗歌。
5.学生小组内结合注释，研讨诗意。
（课件展示诗歌大意）
年少时就从军出征，老了才得以回来。
在乡间路上遇到同乡人，问：“我家里还有哪些人健在？”
“远远看去那就是你家，但现在已经是松柏青翠，坟冢相连了。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方远望，老泪纵横洒落在征衣上。
（四）再读悟情
1.这首叙事诗写了怎样的一件事？
2.你从诗中读出了一个怎样的老兵的形象？请用“从 中，我读出了一个 的老兵”的句式来表达。
3.诗中哪一句体现老兵从军时间之久？
（展示古代兵役制度的视频片段，引导学生进一步了解兵役制度的残酷）
过渡：阔别65年，再回故乡，物是人非。这样的场景怎不让人泪目？80岁高龄的老兵老泪纵横，无声哭泣的画面直击人心。
4.大胆想象，老兵哭泣时的心理活动。
（五）理解主题，升华情感
过渡：诗中的老兵是幸运的，毕竟他从那“古来征战几人回”的战场上活着回来了。可他又是不幸的，65年的时间，人生中绝大部分的岁月就这样随着战争的硝烟一同飘散了，留给他的只是残败荒芜的旧居、杂草掩映的座座坟墓，与家人永远地阴阳两隔了。
那么造成这一切悲剧的根源是什么呢？（学生讨论）
追问：那么为什么会有战争呢？（学生讨论）
讨论：我们对待战争应该有一个怎样的态度呢？（提示：可以结合我国近代以来的历史来思考）
（六）课堂竞背
1.学生配乐齐读诗歌。
2.课堂竞背诗歌。
（七）拓展延伸
引导学生回顾有关战争的诗歌，学生小组交流。
（八）课堂小结
反对战争，渴望和平是从古至今每一个老百姓的共同心愿，可即使是在今天，在这个全世界都倡导人权的今天，仍有许多国家和地区的人们正在经历战争。何其有幸生于华夏，在日益强大的祖国的庇护之下，我们得以健康快乐的成长，我们是幸运的，就让我们在这个幸运的国度，在这个幸福的时代里谱写出自己壮丽的人生篇章吧！同时也让我们携手共同祈祷那些正在经历战争的人们，希望他们能够早日迎来和平。
（播放音乐《让世界充满爱》）
七、说板书设计
板书是为了让学生更直观、更有效的解构文意，易于理解和背诵的辅助形式，同时也是教学过程的直观体现。
十五从军征
返乡经历：得归 归途 返家 出门
情感变化：迫切 破灭 绝望 茫然