Unit2 What time is it Part B Read and write 表格式教学设计

教学设计
学 科 英语 年 级 四年级 教学形式 新授课
课题名称 Unit2 What time is it Part B Read and write
学情分析 经过前面1年半的英语学习，学生已经能听、说、认读时间表达中1-12的数字、部分学校课程及日常活动，学生能用It’s time to …结构进行简单英语表达，如It’s time to go to school.简单了解一些时间的科学常识。要达成本单元要求，学生还需要掌握不同时间的结构表达方式，注意区分a.m.和p.m.区别，能用What time is it It’s…来问答此刻的时间，能听、说、认读更多的日常活动名称，并能用It’s time for/to…合理表达个人日程安排，能够发现两种表达的不同之处。学生已有一定的模仿、敢于表达的能力，以及对英语学习的好奇心，但是对于语言的表达还是存在一定的障碍。在学习中比较容易出现急于模仿、急于表现、不善于认真倾听的现象，同时语言表达准确性、日程安排逻辑性易存在不足。
教材分析 本节课是学完本单元重点内容后的综合运用课，综合本单元所学内容能够借助录音、对话和图片完成图文匹配。通过学习本单元内容，能正确书写问答时间的句型。
教学目标 1.能够理解并按意群准确的朗读Read and write关于 Amy’s daily life 的对话篇章.能够根据钟表准确写出询问时间以及回答的句型，并注意书写格式。 2.能够借助图片和本单元核心句型，以书面填充的形式完成至少五句话的关于记录个人日常生活安排的介绍，注意要合理安排时间，让生活更有条理
教学重难点 重点：能够理解并按意群准确的朗读Read and write关于 Amy’s daily life 的对话篇章，并能完成图文匹配。 难点：能够根据钟表准确写出询问时间以及回答的句型，并注意书写格式。
教学策略： 在课堂学习中，注意倾听与模仿。能在情境中借助信息差，通过问答、讨论、合作等方式，完成语用任务。 能通过问题引领及读图、对比分析等，进行积极预测、推理，能通过阅读训练、小组合作以及朗读交流等方式获取短文大意和细节信息，进而理解语篇并完成学习任务。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一 : Talk about your new daily plan 活动二 ：Know Amy’s daily life 活动三 ：Look and write 活动四：Make a dairy book 引导学生介绍自己的daily plan 引导学生观察图片并完成图文匹配和仿写句子。 指导学生利用语言支架完成自己的日记手册 一、学生借助制作的一日作息及活动安排时间表，同伴或小组内使用句子It’s …o’clock. It's time for……口头介绍2分钟。 请1-2位同学面向全班介绍自己的daily plan, 教师点评、学生互评。 二、呈现教材中Read and number部分的图片。 1. 引导学生观察图片，Where is Amy It’s time to/for… . 2. Read and number(完成图文匹配) 3. Imitate and read aloud.(朗读评价） 三、观察钟表，仿写句子，注意句子书写格式要求，句子开头字母大写，结尾要有准确的标点符号。 四、1. 利用上节课的家庭作业—设计新的作息及活动安排，参考Amy的日常生活表达，以及语言支架，以图文填充的形式，制作一本日记手册，小组内交流介绍自己的日常生活安排。为参加“我是时间管理小达人”评选，小组内可以讨论评价小组成员的日常生活安排是否合理。如果不合理，怎么安排会更好。 It’s ….It’s time to/for … . 2. 小组展示。 根据上节课布置的作业，通过介绍自己的时间表复习所学内容。 完成本节课主要的学习任务。 通过制作日记手册，学会管理自己的时间并合理安排好，从而参加我是时间管理小达人的评选。
板书设计 Part B Arrange your weekday time reasonably What time is it It’s one o’clock .
分层作业设计 基础性作业：完成配套练习题。 拓展性作业：为参加“我是时间管理小达人”评选，完善自己的日记手册，设计时请思考如何让自己的生活更有条理。