第四单元 《小数的读法和写法》教学设计
文档属性
| 名称 | 第四单元 《小数的读法和写法》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 464.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-26 11:54:09 | ||
图片预览
文档简介
《小数的读法和写法》教学设计
一、教学目标
让学生在具体情境中理解小数的意义，掌握小数的读法和写法，能正确地读出和写出小数。通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，提高学生的数学思维水平。使学生感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重难点
重点是掌握小数的读法和写法规则，能熟练、准确地读出和写出各种小数；难点是理解小数部分 “依次读出每个数字” 以及 “整数部分是 0 的写作‘0’” 等规则的实际应用，在复杂情况下正确读写小数。
三、教学方法
采用讲授法向学生讲解小数读法和写法的规则，结合直观演示法，通过具体数字实例让学生直观感受小数的构成及读写方法，运用练习法巩固所学知识，让学生在练习中加深理解，提升读写技能。
四、教学过程
（一）情境导入引兴趣
呈现信息：请同学们读一读以下信息：妈妈的体重是 51 5kg；爸爸的身高是 1 75m；小明的数学测验成绩是 99 5 分。引导学生发现这些数据的不合理之处，引出小数的概念。
揭示课题：像生活中很多时候我们会用到小数，今天就一起来学习 “小数的读法和写法”。
设计意图：通过呈现生活中常见但数据错误的信息，引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习小数的读法和写法做好铺垫。
（二）探索读法知规则
初步感知读法：
给出一些小数，如 0.58m（高）、3.5cm（厚）、41.47kg（重），让学生尝试读一读。引导学生思考每个小数的组成部分，以及如何将其读出来。
总结读法规则：先读整数部分，按照整数的读法来读；再读小数点，读作 “点”；最后读小数部分，依次读出每个数字。通过更多例子，如 2.3、10.56 等，巩固读法规则。
特殊情况探究：提出 0.00290 怎么读的问题。
引导学生根据前面总结的规则进行尝试。明确读小数时，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个 0 就要读出几个 0。
设计意图：让学生在自主尝试和探索中，逐步总结出小数的读法规则，培养学生的观察、分析和归纳能力，对小数读法有更深入的理解。
（三）自主学习探写法
尝试写小数：
让学生尝试将它们写出来。学生在写的过程中，教师巡视指导，观察学生的书写情况。
总结写法规则：写小数的时候，整数部分按整数的写法来写（整数部分是 0 的写作 “0”）；小数点写在个位的右下角；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。通过举例，如五点零八、零点三零五等，进一步巩固写法规则。
设计意图：让学生通过自主尝试写小数，发现问题并总结写法规则，培养学生的自主学习能力和迁移类推能力，加深对小数写法的理解和掌握。
（四）巩固练习提能力
基础练习：出示教材 P35 “做一做” 中的题目，读出下面各数：6.5、0.04、6.72、0.058、340.09；写出下面各数：三百点七一、五点零六、零点零八九。让学生独立完成，然后同桌之间互相检查。
生活应用练习：结合教材 P36 练习九第 5 题，读出下面各数：
以及教材 P37 练习九第 6 题，写出下面横线上的数：2021 年，我国新能源汽车产量达三百六十七点七万辆；一只蜂鸟的蛋只有绿豆那么大，仅重零点五五七克；地球赤道的周长大约是四万零七十五点七千米。引导学生将小数的读写应用到实际生活情境中。
拓展练习：用 3、0、8、5 这几个数字和小数点 “.” 写出下面各数，每个数字都要用上并且只能用一次：小于 1 且小数部分是三位的小数；大于 8 且小数部分是三位的小数；0 不读出来且小数部分是两位的小数。让学生在思考和创作中，灵活运用小数的读法和写法规则。
设计意图：通过不同层次的练习，巩固学生对小数读法和写法的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的思维灵活性和创新意识。
（五）课堂总结促反思
回顾知识：引导学生回顾本节课所学内容，包括小数的读法规则、写法规则以及在生活中的应用。让学生自己说一说在学习过程中的收获和体会。
提出疑惑：鼓励学生提出在学习过程中遇到的疑惑或不理解的地方，全班一起讨论解决。
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，强化记忆，培养学生的反思能力，让学生在总结中发现自己的不足之处，及时进行查漏补缺。
（六）课后作业固知识
布置作业：完成教材相关练习题；寻找生活中的小数，并记录下来，试着读和写出来。
设计意图：通过课后作业，让学生进一步巩固所学知识，将数学学习延伸到生活中，提高学生学习数学的积极性和主动性，培养学生运用数学知识观察生活的能力。
五、教学反思
在教学过程中，通过创设生活情境导入，学生对小数的学习表现出较高的兴趣。在探索小数读法和写法规则时，学生的自主学习和合作探究能力得到了锻炼，但部分学生在处理小数部分 0 较多的情况时，仍容易出错，在今后的教学中，应加强这方面的针对性练习。同时，在拓展练习环节，部分学生的思维不够灵活，需要进一步培养学生的创新思维和知识迁移能力。
一、教学目标
让学生在具体情境中理解小数的意义，掌握小数的读法和写法，能正确地读出和写出小数。通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，提高学生的数学思维水平。使学生感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重难点
重点是掌握小数的读法和写法规则，能熟练、准确地读出和写出各种小数；难点是理解小数部分 “依次读出每个数字” 以及 “整数部分是 0 的写作‘0’” 等规则的实际应用，在复杂情况下正确读写小数。
三、教学方法
采用讲授法向学生讲解小数读法和写法的规则，结合直观演示法，通过具体数字实例让学生直观感受小数的构成及读写方法，运用练习法巩固所学知识，让学生在练习中加深理解，提升读写技能。
四、教学过程
（一）情境导入引兴趣
呈现信息：请同学们读一读以下信息：妈妈的体重是 51 5kg；爸爸的身高是 1 75m；小明的数学测验成绩是 99 5 分。引导学生发现这些数据的不合理之处，引出小数的概念。
揭示课题：像生活中很多时候我们会用到小数，今天就一起来学习 “小数的读法和写法”。
设计意图：通过呈现生活中常见但数据错误的信息，引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习小数的读法和写法做好铺垫。
（二）探索读法知规则
初步感知读法：
给出一些小数，如 0.58m（高）、3.5cm（厚）、41.47kg（重），让学生尝试读一读。引导学生思考每个小数的组成部分，以及如何将其读出来。
总结读法规则：先读整数部分，按照整数的读法来读；再读小数点，读作 “点”；最后读小数部分，依次读出每个数字。通过更多例子，如 2.3、10.56 等，巩固读法规则。
特殊情况探究：提出 0.00290 怎么读的问题。
引导学生根据前面总结的规则进行尝试。明确读小数时，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个 0 就要读出几个 0。
设计意图：让学生在自主尝试和探索中，逐步总结出小数的读法规则，培养学生的观察、分析和归纳能力，对小数读法有更深入的理解。
（三）自主学习探写法
尝试写小数：
让学生尝试将它们写出来。学生在写的过程中，教师巡视指导，观察学生的书写情况。
总结写法规则：写小数的时候，整数部分按整数的写法来写（整数部分是 0 的写作 “0”）；小数点写在个位的右下角；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。通过举例，如五点零八、零点三零五等，进一步巩固写法规则。
设计意图：让学生通过自主尝试写小数，发现问题并总结写法规则，培养学生的自主学习能力和迁移类推能力，加深对小数写法的理解和掌握。
（四）巩固练习提能力
基础练习：出示教材 P35 “做一做” 中的题目，读出下面各数：6.5、0.04、6.72、0.058、340.09；写出下面各数：三百点七一、五点零六、零点零八九。让学生独立完成，然后同桌之间互相检查。
生活应用练习：结合教材 P36 练习九第 5 题，读出下面各数：
以及教材 P37 练习九第 6 题，写出下面横线上的数：2021 年，我国新能源汽车产量达三百六十七点七万辆；一只蜂鸟的蛋只有绿豆那么大，仅重零点五五七克；地球赤道的周长大约是四万零七十五点七千米。引导学生将小数的读写应用到实际生活情境中。
拓展练习：用 3、0、8、5 这几个数字和小数点 “.” 写出下面各数，每个数字都要用上并且只能用一次：小于 1 且小数部分是三位的小数；大于 8 且小数部分是三位的小数；0 不读出来且小数部分是两位的小数。让学生在思考和创作中，灵活运用小数的读法和写法规则。
设计意图：通过不同层次的练习，巩固学生对小数读法和写法的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的思维灵活性和创新意识。
（五）课堂总结促反思
回顾知识：引导学生回顾本节课所学内容，包括小数的读法规则、写法规则以及在生活中的应用。让学生自己说一说在学习过程中的收获和体会。
提出疑惑：鼓励学生提出在学习过程中遇到的疑惑或不理解的地方，全班一起讨论解决。
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，强化记忆，培养学生的反思能力，让学生在总结中发现自己的不足之处，及时进行查漏补缺。
（六）课后作业固知识
布置作业：完成教材相关练习题；寻找生活中的小数，并记录下来，试着读和写出来。
设计意图：通过课后作业，让学生进一步巩固所学知识，将数学学习延伸到生活中，提高学生学习数学的积极性和主动性，培养学生运用数学知识观察生活的能力。
五、教学反思
在教学过程中，通过创设生活情境导入，学生对小数的学习表现出较高的兴趣。在探索小数读法和写法规则时，学生的自主学习和合作探究能力得到了锻炼，但部分学生在处理小数部分 0 较多的情况时，仍容易出错，在今后的教学中，应加强这方面的针对性练习。同时，在拓展练习环节，部分学生的思维不够灵活，需要进一步培养学生的创新思维和知识迁移能力。