4、电磁铁的磁力（二）学案（表格式）

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年 级 六 学科 科学 课型 新授 授课教师
学习内容 4、电磁铁的磁力（二）
学习目标 科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
学习重点 探索影响电磁铁磁力大小的因素。　　
学习难点 设计并完善电池个数、铁芯长短和电磁铁磁力的关系的实验。
学习准备 为小组准备：组一：3节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。组二：直径不同的3个线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。组三：长短不同、粗细不同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。组四：长短相同、粗细不同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、垫圈，4米以上多股绝缘导线（做强力电磁铁用）。教师自己准备：演示用的磁力很强的电磁铁。
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。请同桌两个人互相说说。合作探究： 1、从小组检验所选择的假设（1） 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。（2）全班交流研究计划。（3） 各小组根据自己的假设领取实验材料。（4） 各小组验证假设。2、汇报交流，共享研究成果（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？拓展延伸：我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？请大家动手试一试。
板书设计 4、电磁铁的磁力（二）电磁铁磁力大小的确与电池个数和铁芯长短有关：电池个数多，磁力大；电池个数少磁力小。铁芯长磁力大，铁芯短磁力小。
导学反思
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