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《桃花源记》
课题： 《桃花源记》三课时 课型： 文言文阅读 上课时间：
学习目标 1、能够自学总结出文章当中的文言知识
环节预设 导学3分钟 读学3分钟 研学12分钟 展学22分钟 巩固5分钟
导学过程
读学：全班齐背《桃花源记》。研学：1.按照预定的任务，组长组织小组内同学研学，先确定找到的文言常识种类，再逐一补充内容，简要外显到白板桌上。2.研学完毕后，组长指定布板同学和展示同学，布板同学布板，展示同学备展，其余同学完善导学案。展学：1.各组按照先后顺序展示，展示时要做到用最简单的语言说清楚知识。.
☆前置学案学法指导：
1.根据前两天的学案梳理文言常识，梳理过程中不得参考各类辅导书，不得交流讨论。
八年级文言文学习——《桃花源记》
文言常识包括：通假字、古今异义、一次多义、文言虚词、特殊句式、写作手法等。
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《桃花源记》
课题 品读《桃花源记》 课型 写作课 上课时间：
学习目标 1、观看《品读》视频，在规定时间内完成品读记录。2、完善习作，畅谈我心中的“桃花源”。
环节预设 导学5分钟 读学30分 研学20分钟 展学20分钟评改15分钟
导学过程
读学：观看视频《品读·桃花源记》20分钟。边看边记录品读内容：①视频中出现的句子，②自己感兴趣的语句。（二选一）③尽量多写，根据记录多少给分。（满分10分）研学：1、对子组互看，打分。（满分10分，书写5分，写满5分）2、小组互相讨论，小组推荐一名展示者，教师抽展学生一名。3、备展。展学：满分10分，内容5分，展示状态5分。 评改：用红笔完善品读记录，教师评分，外显。教师评分标准： ①侧耳倾听——记录品读内容详略10分，才华横溢——我的品读感受质量20分给予积分；根据书写情况在总分里倒扣最多10分。 ②给分点向品读感受侧重，是否有自己的独立思考与感悟。
品读经典·光亮人生（满分30分）品读人 品读时间 品读题目 品读积分 侧耳倾听——记录品读内容（10分） 才华横溢——我的品读感受（我心中的“桃花源”）（20分）题目： 正文： 字如其人 感悟经典
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《桃花源记》
课题： 《桃花源记》一课时 课型： 文言文阅读 上课时间：
学习目标 1、能准确记住文学常识2、能准确翻译课文前两段并背诵。
环节预设 导学3分钟 读学7分钟 研学10分钟 展学20分钟 巩固5分钟
导学过程
知识超市：陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，东晋末期诗人、号五柳先生，世称靖节先生。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》（其中《桃花源记》是桃源诗的序言）等，有“田园诗人”之称。他也是田园派的鼻祖。他是第一位田园诗人。读学：听教师范读，在语文书上勾画停顿，用红笔标注不认识的字音；全班齐背《桃花源记》前两段。研学：对子组交流翻译，一个主说，一个补充，有解决不了的问题写到白板桌上；组长带领小组成员解决各对子组的疑难问题；规定时间内提前研学完毕的小组除备展同学外，其余同学在组长带领下可在下列任务中任选一个完成：检测文学常识，背诵全文，提问重点字词。展学：1.各组按照先领读，再翻译重点字词，再译全文的顺序进行展示。.
☆前置学案学法指导：
1.认真阅读学案中知识超市的内容，勾画并记忆。
2.填上下方原文空缺处内容，重点字词的意思写在原文所在横格中，原文下方空格中写翻译。要求，不得翻看除语文书外的一切书籍、参考书。21世纪教育网版权所有
3.完成文学常识检测。要闭卷完成哦！
八年级文言文学习——《桃花源记》
晋太元中，武陵人捕鱼为业。（ ），忘路之远近，
忽逢桃花林，夹岸数百步，（ ），（ ），
（ ），渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，（ ）
开朗。（ ， ）有良田美池桑竹之（ ）。
（ ）交通，鸡犬相闻。其中往来（ ），男女衣着，
悉如外人。（ ），并怡然自乐。
知识超市检测：1.《桃花源记 ( http: / / www.21cnjy.com )》作者是 （朝代）的 （人名），他自号 ，是 的鼻祖。
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《桃花源记》
☆大众消费：
一、解释下列加点字词的意思：
（1.）缘溪行：
（2.）欲穷其林：
（3.）具答之：
（4.）屋舍俨然：
（5.）黄发垂髫：
（6.）咸来问讯：
（7.）皆叹惋：
（8.）便扶向路：
（9.）诣太守：
（10.）无人问津：
（11.）便要还家：
（12.）余人各复延至其家：
（13.）才通人：
（14.）渔人甚异之：
二、写出下列词语的古今义。
（1.）芳草鲜美 古义： 今义： 21cnjy.com
（2.）阡陌交通 古义： 今义： 21·cn·jy·com
（3.）率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：
（4.）乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义：
三、翻译下列句子。
（1.）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
（2.） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3.）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
（4.）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（5.）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
☆ 小资消费
1、 根据要求填空：
（1.）文中描写田园风光的句子是：
（2.）描写桃花林自然景色的句子是：
（3.）描写桃花源中人安居乐业的句子是：
2、 按要求答题：
“豁然开朗”是个成语，这个成语的意思可以使我们联想哪一句古诗？本课还有哪些成语？写出来。
☆ 贵族消费
阅读下面的文段，回答问题。
《和桃源诗序 》
苏轼
世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。 又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？…… 旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三十岁。 蜀青城山老人村，有五世孙者。 道极险远，生不识盐醢（xī，醋），而溪中多枸杞，根如龙蛇，饮其水，故寿。 近岁道稍通，渐能致五味，而寿益衰，盖其比也。 使武陵太守得至焉，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。21世纪教育网版权所有
1.文中“考渊明所记”中的“渊明所记”是指他所写的《 》。
2.解释下列各句中加点的字。
（1.）止言先世避秦乱来此
（2.）饮其水皆寿
（3.）或至百二三十岁
（4.）使武陵太守得至焉
3.历代附会《桃花源记》的人有很多，其中有把桃花源记说成是神仙居住的境地。苏轼在《和桃源诗序》中认为这种说法是： （用原文中的话回答）。21教育网
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《桃花源记》
课题： 《桃花源记》二课时 课型： 文言文阅读 上课时间：
学习目标 1、能准确翻译课文后三段并背诵。
环节预设 导学3分钟 读学7分 研学10分钟 展学20分钟 巩固5分钟
导学过程
读学：全班齐背《桃花源记》后三段；2.默写《桃花源记》后三段； 研学：对子组交流翻译，一个主说，一个补充，有解决不了的地方外显到白板桌；组长带领小组成员解决各对子组的疑难问题；规定时间内提前研学完毕的小组除备展同学外，其余同学在组长带领下可在下列任务中任选一个完成：检测文学常识，背诵全文，提问重点字词。展学：1各组按照先领读，再翻译重点字词，再译全文的顺序进行展示。.
☆前置学案学法指导：
1. 填上下方原文空缺处内容，重点字词的意思写在原文所在横格中，原文下方空格中写翻译。要求，不得翻看除语文书外的一切书籍、参考书。21世纪教育网版权所有
八年级文言文学习——《桃花源记》
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便( )还家，
设酒杀鸡做食，村中闻有此人，( )来问讯。自云先世
避秦时乱，率妻子( )来此绝境，不复出焉,( )与外
人间隔。问今是何世，乃不知有汉，( )。此人一一
一为具言所闻，皆( )。余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去，此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，( )
太守，说如此，太守即( )随其往。寻向所志，( )，
不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，( )。未果，
寻病终。后遂无问津者。
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