课件34张PPT。（第二课时）第1节 元素与物质的分类物质的分类给你5秒钟时间看图片, 你能说出上面的多少内容？？？？考考你的记忆力语文 液体 固体 四 数学 六 化学 春天 三 夏天 物理 冬天 英语 气体 秋天 五 七 生物 语文 液体 固体 四 数学 六 化学 春天 三 夏天 物理 冬天 英语 气体 秋天 五 七 生物 物质的分类荣成市第五中学
朱启秀1.通过从不同角度对物质进行分类的交流研讨活动，认识到物质分类的多种方法，能说出物质分类的依据，并能根据物质的组成和性质对物质进行分类，体会分类的重要意义。
2.通过对酸性氧化物、碱性氧化物概念的理解，小组讨论分析出酸性氧化物、碱性氧化物与非金属氧化物、金属氧化物之间的关系，能准确认出常见氧化物与酸性氧化物、碱性氧化物的从属关系。
3.通过小组合作的方式，根据教材P34提供的试剂，预测单质、氧化物、酸、碱、盐之间可能发生的反应并绘图表示预测结果，然后进行实验验证的探究活动，归纳总结出各类物质之间的反应关系，能概述各类物质的通性，体验并学会研究一类物质性质的过程与方法，体会根据物质类别研究物质性质的重要意义。
4.通过分组实验活动，提高自己学习化学的兴趣和情感，增强小组合作能力。 【学习目标】如何快速找到你需要的图书分类法的应用如何快速找到你喜欢的商品分类法的应用物
质纯净物混合物单质化合物金属单质非金属单质氧化物 碱盐？？？？酸活动一下图为根据物质的组成得到的物质的分类结果，说出各个分类依据，并把下列物质填在合适的位置上：空气 Fe O2 CuO H2SO4 NaOH NaCl根据元素的种类根据组成元素的种类根据组成特点和性质根据是否由同种物质组成1.物质分类的依据物
质纯
净
物混
合
物单
质化
合
物金属非金属Na、Mg、AlS、O2、N2氧化物酸碱盐酸性氧化物碱性氧化物其他氧化物SiO2、Mn2O7Na2O、CaOCO、 Na2O2按强弱分强酸弱酸H2SO4 、HNO3 HCl 、按电离出
的H+数分一元酸二元酸三元酸HCl 、HNO3H2SO4 、H2CO3H3PO4按强弱分强碱弱碱NaOH、Ba(OH)2NH3·H2O、Fe(OH)3按电离出
的OH-数分一元碱二元碱三元碱NaOHBa(OH)2Fe(OH)3正盐酸式盐Na2CO3NaHCO3溶液浊液胶体H2CO3CH3COOH 、按组成分根据物质的组成和性质分类按性质分物质
纯净物混合物根据是否由同种物质组成单 质化合物根据组成物质的元素的种类金 属非金属①根据组成和性质氧化物酸碱盐②根据在水溶液或融融状态下能否导电电解质非电解质根据在氧化还原
反应中的表现氧化剂还原剂根据被分散物质的颗粒大小溶液浊液胶体反应物其他分类依据1.下列中关于物质的分类正确的组合是( )DD目标1目标1检测1) 酸性氧化物一定是非金属氧化物吗？
2)非金属氧化物一定是酸性氧化物吗？
3)酸性氧化物一定能与水反应生成相
应的酸吗？ 1.概念:能与碱反应生成盐和水的氧化物2.判断酸性氧化物所属类别时酸性氧化物小提示: SiO2 和Mn2O7是酸性氧化物，SiO2不能与水反应生成硅酸活动二判断正误×××金属氧化物一定是碱性氧化物吗？
碱性氧化物一定是金属氧化物吗？
(3) 碱性氧化物一定都能与水反应生
成相应的碱吗？碱性氧化物2.判断碱性氧化物所属类别时1.概念:能与酸反应生成盐和水的氧化物活动三判断正误×√×下列说法正确的是( )
A.碱性氧化物都可以与水反应生成
相应的碱
B.酸性氧化物都是非金属氧化物
C.能与水反应生成碱的氧化物一定
是碱性氧化物?????
D.碱性氧化物都是金属氧化物D目标2检测目标2 判断教材P34提供的试剂属于单质、氧化物、酸、 碱、盐中的哪一类？铁单质试剂分类活动四单质、氧化物、酸、碱和盐
间的关系？〔分组实验探究〕得出各类物质通性
一组：酸与其它类别物质的反应
二组：碱与其它类别物质的反应
三组：盐与其它类别物质的反应
四组：单质与其它类别物质的反应
五组：氧化物与其它类别物质的反应2根据物质类别研究质性质活动探究 分小组选出各类物质的代表物后，通过书写两两之间发生反应的化学方程式预测金属、非金属、酸性氧化物、碱性氧化物、酸、碱和盐分别可能与哪些类别的物质发生反应？并设计出实验方案，经实验验证后得出一类物质的通性。设计方案HClFeCuO石蕊NaOHAgNO3类别类别类别类别类别白色沉淀酸能与
盐反应碱盐实验记录酸能使石蕊试液变色
紫色石蕊
试液变红
无色气体固体溶解
溶液变蓝色白色沉淀试管发热典例
应用酸的通性如何用连线的方式绘制简图表示金属单质、非金属单质、酸性氧化物、碱性氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系？交流研讨活动五金属碱性氧化物碱非金属酸性氧化物酸
盐
转
化
关
系单质、氧化物、酸、碱、盐之
间有一定的反应关系而且可以
相互转化，某一类物质与相关
类别物质的反应通常表现为这
一类物质所具有的一般性质。
利用物质间的反应关系，人们
可以研究物质的性质、制备物
质以及鉴别和提纯物质。 物质分类的意义盐是一类常见的物质，下列物质通过一定反应可直接形成盐的是( )
①金属单质②碱性氧化物③碱
④非金属单质⑤酸性氧化物⑥酸
A．①②③ B．①④⑥
C．②⑤⑥ D．全部 D目标3检测目标3阅读和观察P35图2-1-5不同价态的硫元素与有关类别代表物间的关系活动六收获1.能从物质的组成和性质的角度对物质进行分类，认识到根据不同的标准分类会得到不同的分类结果，建立物质分类的观点2.判断氧化物所属类别时，能分清酸性氧化物、碱性氧化物与非金属氧化物、金属氧化物的关系3.能说出各类物质的通性拓展
资源常用的分类方法交叉分类法树状分类法应该完成的学习任务二、物质的分类
1.物质分类的依据
(1)能根据物质的组成和性质对物质进行分类 (2)会用酸性氧化物和碱性氧化物概念判断常 见氧化物的类别
2.根据物质类别研究物质性质
(1)能用简图表示单质、氧化物、酸、碱、盐间的转化关系
(2) 知道不同价态的硫元素与有关类别物质间 的关系你完成学习目标了吗？1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类3.能说出各类物质的通性2. 判断氧化物所属类别时，能分清酸性氧化物、碱性氧化物与非金属氧化物、金属氧化物的关系在Mg、MgO、MgCO3、盐 酸和CaCl2溶液五种物质中，每两种物质反应能生成MgCl2的方法有( )
A.2种 B.3种
C.4种 D.5种目标3B随堂检测布置作业1.完成教材P35的迁移应用
2.完成教材P38的1、2题3.导学案的针对性练习 再见！教学设计
教学主题
??化学1 ?第2章 ?第1节?????
元素与物质的分类
（第2课时）
?
一、教材分析
1.在本章的地位与作用
《元素与物质的分类（第2课时）》是必修1第2章中的第1节，主要起到初中化学和高中化学的衔接作用，既是对初中几种具体物质的性质和酸碱盐的一般性质以及物质的类别如单质、氧化物、酸、碱、盐等进行梳理，又为学生后面学习元素化合物知识打下一定的基础。
2.重难点和呈现思路
学习重点是能够根据物质的组成和性质对物质进行分类，难点是归纳单质、氧化物、酸、碱、盐之间的主要反应关系，明确各类物质的通性。
教材在呈现根据物质的组成和性质对物质进行分类时，设计成一个“交流研讨”栏目，通过学生的合作交流体会物质分类的标准不同会得到不同的分类结果，能够充分体现以学生为中心的教学理念，对于学生的合作交流能力的培养有很大帮助。
教材在呈现各类物质间的关系时，设计成一个“活动探究”过程，为学生提供相应的实验试剂、以及方法导引，让学生在合作探究过程中进一步整合各类物质之间的主要反应，逐步得出各类物质的通性，提高实验探究和交流合作能力。
二、学生分析
本节课的授课对象为高一新生，已经具备了一定的生活经验和知识基础，对分类法早有隐性的认识。但学生整体对高中课程和学习还未完全适应，学生的认识能力和知识水平都未达到一定的层次，虽然在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和酸、碱、盐的一般性质，知道了物质的类别如单质、氧化物、酸、碱、盐等，但是，他们是一个一个地认识物质、探讨物质性质的，没有上升到探讨一类物质性质的高度。因此，有必要让学生在学习一些个别物质的基础上，认识各类物质的一些通性。通过这节课的学习正好对以前学过的化学物质及反应进行总结和归纳，帮助学生形成分类观。
三、教学目标
1.通过对教材P33“交流研讨”栏目从不同角度对物质进行分类活动，认识到物质分类的多种方法，能说出物质分类的依据，并能根据物质的组成和性质对物质进行分类，体会分类的重要意义。
2.通过对酸性氧化物、碱性氧化物概念的理解，小组讨论分析出酸性氧化物、碱性氧化物与非金属氧化物、金属氧化物之间的关系，能准确认出常见氧化物与酸性氧化物、碱性氧化物的从属关系。
3.通过对教材P34“活动探究”栏目进行实验探究，采用小组合作的方式，根据教材P34提供的试剂，预测单质、氧化物、酸、碱、盐之间可能发生的反应并绘图表示预测结果，然后进行实验验证的探究活动，归纳总结出各类物质之间的反应关系，能概述各类物质的通性，体验并学会研究一类物质性质的过程与方法，体会根据物质类别研究物质性质的重要意义。
4.通过分组实验活动，提高自己学习化学的兴趣和情感，增强小组合作能力。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???■交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
?
1.导入环节：（视频、PPT图片）
通过播放展示图书馆和超市的精美图片的快速叠加来引起视觉的冲击，引导学生认识物质分类的重要性。通过播放视频，激发出学生的问题意识和探究欲望，从而引出本节课的重点元素与物质的分类。
?2.讲授环节：（FLASH动画、实验视频）播放
FLASH动画演示，可以让学生直观的理解物质分类的意义，突破了本节课的教学难点。
同时通过观看模拟动画的视频，让学生分析、归纳出酸性氧化物、碱性氧化物概念的相关知识。
3.课堂检测：（问卷星）
课堂达标检测试题以问卷星的形式发布，学生可以通过微信等形式点击上网，做到及时统计检测结果，以便调整自己的教学。
通过使用PPT播放图书馆书籍按类别整齐排列和超市各种商品分门别类摆放的精美图片，给学生以直观的视觉冲击。通过观看微视频可以给课堂学习尚有困惑的学生提供进一步学习提高的机会。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
【导入新课】
?
【创设情景一】
考考你的记忆力
【联想质疑】
相同的记忆内容，相同的记忆时间，为什么第1张图片同学们不容易一次就全部准确无误的说出来，而第2张图片，却可以轻而易举的全部说出来呢？
【总结并过渡】
可是我们怎样把握物质的本质属性和物质间的内在联系呢？
给你5秒钟时间观察图片,?你能说出上面的多少内容？
?
?
?
?
再看第2张图片，仍然给你5秒钟的时间，看看这次你能说出上面的多少内容？
PPT展示各种季节、颜色等各种信息混杂在一起的图片
【总结过渡】
?
【创设情景二】
在图书馆里，如何快速找到你需要的图书？
在超市里，如何快速找到你喜欢的商品？
可是物质的种类繁多、数量巨大，根据什么对物质进行分类呢？
说明物质分类在生活中的应用
PPT展示图书馆内部摆放整齐的各种书籍
【探究活动一】
【自主学习】
根据初中学过的知识，指出下图物质分类的依据分别是什么呢？
?
并把下列物质填在合适的位置上：空气? Fe?? O2?? CuO?? H2SO4?? NaOH? NaCl
PPT
【交流研讨】
阅读教材P33，并参考下图，小组讨论根据物质的组成和性质如何分类呢？
?
小组讨论
??实物展台
【归纳总结】
启发引导学生根据物质的组成和性质分类
填写导学案
PPT
【探究活动二】
酸性氧化物
【自主学习】
1.概念：??????????????????????????????????????????
如：??????????????????等
【活动二】
2.判断下列说法是否正确？若不正确，说明理由
（1)酸性氧化物一定是非金属氧化物吗？
（2)非金属氧化物一定是酸性氧化物吗？
（3)酸性氧化物一定能与水反应生成相应的酸吗？
（小提示: SiO2?和Mn2O7是酸性氧化物，SiO2不能与水反应生成硅酸）
填写导学案
播放微视频
【探究活动三】
碱性氧化物
【自主学习】
1.概念：??????????????????????????????????? ? ? ??
如：??????????????????等
【活动三】
2.?判断下列说法是否正确？若不正确，说明理由
（1）金属氧化物一定是碱性氧化物吗？
（2）碱性氧化物一定是金属氧化物吗？
(3)碱性氧化物一定都能与水反应生成相应的碱吗？
填写导学案
播放微视频
【分组实验】
以探究酸的通性为例
1).设计方案
2).交流方案
3).?实验探究
4).?交流实验结果
5).?归纳实验结论
?
【步骤一】预测HCl与其他类别物质间反应
【步骤二】小组设计实验方案
【步骤三】实验探究，观察现象并记录
【步骤四】归纳总结酸的通性。
大屏幕播放并展示学生做实验的实况
【实验结论】
如何用连线的方式绘制简图表示金属单质、非金属单质、酸性氧化物、碱性氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系？
把某一元素的各个价态与所对应物质的类别联系起来，以硫元素为例，建立不同价态的硫元素与有关类别物质间的关系
PPT展示
【课堂小结】
二、物质的分类
1.物质分类的依据
(1)分类依据
(2)重要概念
酸性氧化物：
碱性氧化物：
2.根据物质类别研究物质性质????????
特别提醒：判断酸性氧化物、碱性氧化物所属类别时的注意事项
微视频
【布置作业】
1.教材P35的迁移应用
2.教材P381、2题
3.导学案针对性练习
自我评价
PPT
【当堂检测】
?
【目标1检测】
1.下列中关于物质的分类正确的组合是(?)
【目标2检测】
下列说法正确的是(????? )
A.碱性氧化物都可以与水反应生成相应的碱
B.酸性氧化物都是非金属氧化物
C.能与水反应生成碱的氧化物一定是碱性氧化物?????
D.碱性氧化物都是金属氧化物
【目标3检测】
盐是一类常见的物质，下列物质通过一定反应可直接形成盐的是(?)
①金属单质②碱性氧化物③碱
④非金属单质⑤酸性氧化物⑥酸
A．①②③???????? B．①④⑥???
C．②⑤⑥???????? D．全部
【目标4检测】
在Mg、MgO、MgCO3、盐酸和CaCl2溶液五种物质中，每两种物质反应能生成MgCl2的方法有(?? )
A.2种? B.3种? C.4种?? D.5种
【拓展资源】
常用的分类方法
1.交叉分类法
2.树状分类法
学生观看两种分类法的典型实例
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.通过播放展示图书馆内书籍分类和超市内商品分类的大量图片，通过图片的快速叠加来引起视觉的冲击，引导学生认识到物质分类的重要性，激发出学生的问题意识和探究欲望，从而引出本节课的重点内容《元素与物质的分类》
2.通过学生分组实验1).设计方案2).交流方案3).?实验探究4).?交流实验结果5).归纳实验结论，让学生体会到是化学实验操作是一种快乐，有趣的过程，从而自然而然的学会了分析，轻松的归纳出相关结论。
3.利用当堂检测可以及时对课堂进行评价，为进一步调整自己的教学提供科学的依据，而微课程的为接受能力较慢的学生课后巩固复习提供方便。
4.多种信息手段的使用，如PPT、实验视频、分组实验实况展示、微视频的使用对于本节重难点的突破更为直观有效。
