人音版四年级上册第4课《愉快的梦》教学设计（表格式）

教学设计
学 科 音乐 年 级 四年级 教学形式 探究式教学
课题名称 《愉快的梦》
学情分析 四年级的学生已经初步了解了音乐的节拍有二拍子和三拍子，能掌握正确的演唱方法，感受歌曲的速度、情绪是怎样的，能够体会歌曲的意境并随之律动。 有待提高的是：对拍的概念和强弱规律的认知，听辨旋律的进行，二声部合唱的能力，以及对音乐知识的理解和运用。
教材分析 本单元的主题是《甜梦》，四首作品都和月夜、梦境有关，充满着浓浓的诗情画意和丰富的想象力。本单元通过演唱歌曲《愉快的梦》和《月亮月光光》，欣赏《梦幻曲》和《小夜曲》，让学生体验音乐带给人们“甜梦”般的意境。本单元安排为3课时：第1课时是学唱歌曲《愉快的梦》，第2课时学唱《月亮月光光》，欣赏《梦幻曲》，第3课时欣赏《小夜曲》。 接下来针对第一课时歌曲《愉快的梦》进行分析：这是一首日本童声二声部合唱曲。歌曲具有摇篮曲的特点，拍，速度缓慢，情绪优美抒情。歌曲分为两个乐段：第一乐段旋律为下行，使音乐显得深沉而神秘；第二乐段旋律转为上行，音区移高，产生了明亮的色彩，好像听到孩子们看到了神奇景象后发出了惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇美好事物的向往和追求。所以，学生们都很喜欢这首歌曲。
教学目标 一、在音乐中体验月夜带给人们梦幻般的美好意境，激发音乐想象力； 二、能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲,感受二声部合唱的魅力； 三、学习并掌握旋律下行、连线的音乐知识，并运用于音乐实践活动。
教学重难点 重点： 一、在音乐中体验月夜带给人们梦幻般的美好意境，激发音乐想象力； 二、学习并掌握旋律下行、连线的音乐知识，并运用于音乐实践活动。 难点： 能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲,感受二声部合唱的魅力。
教学策略： 运用的教学策略有：1、情景创设法，表现在导课时的谈话交流和学唱歌曲时的情感处理；2、讲授示范法：分别是在重难点学唱和合唱练习中；3、多媒体教学手段，有微课程录制和手机现场录制等手段。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
第一环节：导入歌曲 第二环节：聆听歌曲 第三环节：学唱歌曲 第四环节：合唱练习 第五环节：课堂总结 在优美的背景音乐中，教师以谈话方式与学生进行交流。 初听歌曲：感受歌曲的情绪是怎样的？老师以歌曲第一小节为例来讲解什么是拍。先让学生思考回答，然后老师给出答案并板书。 复听歌曲：教师引导学生随音乐律动。 再次聆听：让学生轻声跟唱，看一看歌曲可以分成几部分？ 第一乐段： 教师出示的旋律线，用微课程讲解“连线”这一知识点。 第二乐段： 教师运用口风琴，先引导学生演唱低声部，然后教师再弹琴引导高声部同学。 有了前面分声部的练习，在合唱时，老师主要引导高声部的旋律。合伴奏时还要提醒学生相互聆听，最后，老师用手机现场录制学生合唱的声音。 老师引导学生谈收获，激励学生努力学习，实现自己的梦想。 同学们可以举手回答，分享交流之后，一起跟随一位日本小朋友，走进她神奇而又愉快的梦，听一听她都梦到了什么？ 学生能够明确感受到歌曲的情绪是优美抒情，但是对于节拍只熟悉二拍子和三拍子，这里有的同学会说三拍子，在三年级上册《摇啊摇》这首歌曲时接触过拍，但是学生的记忆有点模糊了。 通过律动，学生也能回答出歌曲的演唱形式有两种：一是齐唱、二是合唱。 根据演唱形式的不同，学生能够很明确的把歌曲分成两部分。 让学生随着教师出示的旋律线，边唱边画，说出旋律的进行是下行；观看微课，了解连线的概念、分类、演唱方法和作用。 学生分成两组：高、低两个声部低声部的学生先唱谱再填歌词，演唱扎实；高声部的学生同样是先唱谱再填歌词，并演唱扎实。 由部分同学吹奏口风琴带领低声部旋律，感受两个声部之间的和谐、统一，学生聆听对比后，再完整演唱歌曲。 通过这一课的学习，学生交流收获。 充分调动学生学习的欲望，让学生有主动学习的意识。 引导学生带着不同的问题进行三次聆听：初听、复听、再听，听后回答问题。通过反复聆听，感受歌曲的情绪，认识并掌握八六拍的强弱规律以及歌曲的演唱形式和结构，从而为学唱歌曲做铺垫。 通过画旋律线，让学生更直观的感受旋律的下行这一知识点，制作微课可以打破学生学习音乐知识的酷造型，从而达到简单易学的最佳效果。 通过使用识谱教学、乐器辅助教学，及多媒体手段，让音乐在课件中运用的更加方便和灵活，使得学生在轻松愉快中学会了二声部合唱，解决本课的重难点。 通过谈学习收获，检验本课的教学目标是否达成，让学生更加明确本课的学习目标。
板书设计 愉快的梦 节拍： 强、弱、弱、次强、弱、弱 演唱形式：齐唱、合唱 歌曲结构：A+B
分层作业设计 1.学生能够有感情的演唱歌曲。 2.学生进行组合，边演奏口风琴，边演唱歌曲。