课件10张PPT。荷叶 母亲冰心走进作者冰心(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
主题:歌颂母爱、童真、自然
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。重点生词蒂 （dì） 梗 （gěng）
摇摆（yáo bǎi） 阴影（yīn yǐng）
姊妹（zǐ mèi） 繁杂（fán zá）
烦闷（fán mèn） 徘徊（pái huái）
遮蔽（zhē bì） 覆盖（fù gài）
心绪（xīn xù） 荫蔽（yīn bì）
重点生词花瑞：
菡萏：
适意：
攲斜：
遮蔽：
荫蔽：
徘徊：
花开的好预兆。
荷花，文中指含苞待舒适倾斜，歪斜。遮挡，阻挡。①（树叶）遮蔽；②隐蔽。①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。1、文中写作者几次看红莲？当时的环境、红莲的样子、作者心情各怎样？（文中作者的心情是怎样为红莲而动的？） 繁杂的雨
浓荫的天开满了
亭亭的立着烦闷
雷声作了
雨越下越大左右攲斜
无依无靠
不适意
徘徊
雨势不退
肆意的下着不宁的心绪散尽了、感动
大荷叶覆盖着
不动摇
通过三蒂莲的花瑞与三姊妹的出生，将花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔2、为什么作者要写九年前与祖父一起赏莲的事？3、“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 因为令“我”担心的红莲有了荷叶的荫蔽，同时“我”也回到了母亲身边，由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱 。4、文章最后一段中“心中的雨点”有什么象征意义？“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、磨难坎坷。 5、怎么理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（文章最后一段话有何作用及含义？）这一段点名了文章主旨，深化了文章内涵。就像荷叶保护红莲一样，母亲为我们遮蔽风雨，保护我们度过人生路上的坎坷与磨难。 6、请按照“母亲啊！你是……我是……除了你，谁……？”的格式仿写一段话。1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….
4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….
5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
课件25张PPT。《世说新语》两则刘 义 庆 《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。
“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
读准字音 正确停顿谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”家中的子侄辈兄子 胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄 无弈 女，左将军王凝之妻也。表判断 本文的古今异义字儿女
文义因风起家中的
子侄辈子女诗文文章意思凭借因为文章哪句话交代了咏雪的背景？
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
短短十五字，交代了故事发生的人物、时间、天气、地点、事件。体现了文言文言简意赅，具有高度的概括性、凝练性的特点。 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；
后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。谢太傅最后为什么大笑，他倾向于哪一个人？谢公大笑是因为看到子侄们的文学才华都很高，他深感欣慰。从结尾处突出交待了谢道韫的身份可以看出，作者对后者是表示一种赞扬和敬佩的，也暗示出谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
江雪【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 白雪歌送武判官归京
唐· 岑(cén)参（sēn）
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去， 去后乃至元方时年七岁，门外戏。客问元方：嬉戏“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”（fǒu）元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
“尊君”是对别人父亲的一种尊称。
“家君”是对人称自己的父亲。 其他敬称和谦称:(辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词)
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人
⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下敬词有③④⑥⑦⑨ 谦词有①②⑤⑧ 古人称呼上的原则：称人时尊重对方，对外人称呼自己人时谦逊有礼 称呼
（亲属）别人的父母：尊君，令尊
令堂，令母儿女：令郎，令爱妻子：尊夫人，贤内助自己的父母：家父，家母 儿女：犬子，小女妻子：拙荆，内人 陈太丘与友期行，期日中，过中（ ）
不至，太丘舍去，去后（ ）乃至。元方时
年七岁，（ ）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车
引之，元方入门不顾。
友友 于元方家君君家君人君君“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？是个不守信用，没有时间观念的人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”元方指出了父亲友人的哪两个错误？陈元方是一个怎样的人？ 聪明、勇敢、明理 元方斥责“友人”无信，令你想起我们学过的《<论语>十则》的哪句话？与朋友交而不信乎？你从《陈太丘与友期》中得到什么启示？ 做人要讲信用讲礼节 找出本文的古今异义字古义今义儿女 文义 因 去 委 不顾家中子侄辈子女诗文文章意思借因为离开到……去丢下
舍弃委托不回头不理睬 王戎评李
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
选自《世说新语·雅量第六》拓展阅读课件13张PPT。—魏巍我的老师 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，
河南郑州人。作者少年时在极其困难的条
件下，读了平民小学、高小，勉强读了
简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上
了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。重点生字词： 巍（wēi）巍峨 芸（yún）芸芸众生
痣（zhì）黑痣 褪（tuì）褪 色
焚（fén）焚香 磕（kē ）磕 头
啰（luō）啰嗦 榆（yú ）榆 钱
狡猾（jiǎo huá） 存心（cún xīn）
背诵（bèi sòng） 海鸥(hǎi ōu)
占据（zhàn jù） 牵挂（qiān guà）
援助（yuán zhù） 劝慰（quàn wèi）
纠纷（jiū fēn） 慈爱（cí ài）
依恋（yī liàn） 时辰（shí chén）
珍宝(zhēn bǎo) 纯真（chún zhēn）
迷迷糊糊（mí mí hū hū）模模糊糊(mó mó hū hū) 模仿:
莫大:
狡猾:
纠纷:
照某种现成的样子学着做。
没有比这个再大。
诡计多端，不可信任。
发生争执的事情。重点词义：整体感知:
1、 本文一共写了我和老师的几件事？请用简洁的语言概括出来。
2、这些事哪些是详写，哪些是略写？作者这样安排的目的是什么？ ①老师假装发怒； ??????? ?②老师教我们跳舞； ???????? ③老师带我们观察蜜蜂； ???????? ④老师教我们读诗； ???????? ⑤我看老师写字； ???????? ⑥老师排除我们的纠纷； ???????? ⑦我梦里寻师 这样安排：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。略写详写人物分析：
你觉得蔡老师是怎样的一个人，课文中哪些地方可以看出？温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生文中的我又是怎样的一个人？调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两个“笑”的处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔的特点。 思考:老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？品味鉴赏
我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 “狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。思考:这里为什么用“狡猾”一词呢？品味鉴赏 我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 学生对教师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。思考:“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生们怎样的情感？品味鉴赏 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！” 这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。 思考:这里用第二人称“你”，表达效果有什么不同？品味鉴赏 本文的感情线索是什么？ 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。 感情线索:回忆、依恋、思念 小练笔有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，用你的文字描述出给你留下最深印象的老师吧！课件24张PPT。 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——马克吐温 “1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”
——美国著名作家海尔博士 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
——美国《时代周刊》Helen Keller
(1880-1968)海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她本是一个健康的婴儿，却在19个月大时被一场突如其来的疾病夺去了视觉和听觉。直至七岁时遇到了改变她一生的家庭教师——安妮·沙莉文。海伦在沙莉文老师的帮助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，凭借自己顽强的意志，最终顺利从哈佛大学毕业，并且成为有名的教育家和社会活动家。 作者简介（three days to see）被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。是海伦·凯勒的散文代表作。
该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。 海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文 ！今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去认识一位引领学生重拾信念、走向光明的老师。
妮(nī)莎(shā)捡(jiǎn)截然( jié rán)? 感慨(gǎn kǎi) 搓捻(cuō niǎn)?抚弄(fǔ nòng)? 绽开(zhàn kāi)? 唯恐(wéi kǒng）? 争执(zhēng zhí) 惭愧(cán kuì)? 激荡(jī dàng)? 混为一谈(hùn wéi yì tán)? 恍然大悟(huǎng rán dà wù) 花团锦簇(huā tuán jǐn cù)? 美不胜收(měi bú shèng shōu) 疲倦不堪(pí juàn bù kān）? 小心翼翼(xiǎo xīn yì yì) 不求甚解(bù qiú shèn jiě) 迁 徙：
繁 衍：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
不可名状：
不求甚解：迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。不能够用语言形容。名，说出。原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
整体感悟 速读课文，用自己的语言复述文章主要内容情节。莎莉文老师为我做的哪些事？ 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦她的感受发生了什么变化？陌生第6段给我洋娃娃，教“我”拼写doll第7段、第8段
教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生喜悦、幸福读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
请以“我从课文第__页第__段第__行“______”这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精彩的语句 1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······
唯恐发生意外。2、我正像大雾中的航船，······“光明！光明！
快给我光明！ 形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界中海伦的心灵历程。 形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己
的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。
都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写
老师的可敬可爱。 正面描写--------------侧面描写
（直接描写） （间接描写）文章为什么以“再塑生命的人”为题？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上”
2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然
3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，
这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。深入探究《假如给我三天光明》（节选） 啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？
第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。拓展阅读海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？ 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹： 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界 美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统。富兰克林·罗斯福
（1882-1945）自学掌握英语、日语、德语等。
当代知名作家、翻译家。5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫……张海迪 课后作业1. 课后阅读《假如给我三天光明》
2. 小练笔：假如给我三天光明（或黑暗）课件19张PPT。
小丘吉尔出生于1874年11月30日,他们家在英国的牛津,一个贵族世家,家庭条件很优越,在当地享有很高的名望.但是,小丘吉尔似乎一点都没有继承那个家庭的高贵血统,他呆头呆脑的,上课的时候总是不知道在想什么.这还不算,小丘吉尔还有口吃的毛病.在班上他的成绩永远是最差的。
口吃的孩子也能当演说家 "你把你父亲的脸都丢光了,将来你只能做个可怜的寄生虫.""不我我我我要做做个演讲讲讲家."小丘吉尔的话还没有说到一半,同学们就"哈哈哈"地大笑起来.放学的路上,一群同学追了上来,他们围住小丘吉尔,嘲弄地对他喊:"讲话都讲不全,还想当演讲家 ""做梦去吧!"小丘吉尔想辩解几句,?但自己就是说不出来,他开始着急,结果越是着急越是说不出来,他涨红了脸.同学们嘲弄够了,就一哄而散,转眼间就剩下了小丘吉尔自己在空荡荡的路上.他努力地忍着,不让泪水流下来,小拳头攥得紧紧的.
小丘吉尔对着墙上的那面大镜子,开始练习说话.他把每个单词的音节都一个音一个音地读,然后连起来读出整个单词,最后再一个字一个字地纠正.练习了一段时间以后,他就开始把几个单词放在一起连着读,一直到最后,他把整个句子连起来读. 从那天开始,他像换了个人似的.他不再害怕同学们的嘲笑,在课堂上主动要求起来朗读课文,尽管还是会口吃,读得也不连贯,但是,小丘吉尔在努力.回到家里,他就对着镜子大声地一遍一遍地说话,直到最后,他能够很连贯地说一个句子,甚至一大段话.后来,他还背诵了大量的著名的演讲词. 功夫不负有心人.小丘吉尔终于取得了极大的进步,在同学和老师的面前展露了他幽默风趣的口才.这个口吃的孩子,后来竟然成为了英国的首相,在第二次世界大战中用他那富有激情的演讲鼓舞了千千万万的人. ---[英]温斯顿?丘吉尔我的早年生活走近作者 温斯顿·丘吉尔（1874 － 1965）英国著名政治家、演讲家，作家、画家、记者，1953年获诺贝尔文学奖，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
文韬：当过随军记者，荣获过诺贝尔文学奖，既是一个辩才无碍的演说家，和著作等身的作家，同时，又是一个雄才大略的政治家。
武略：是战争中的传奇英雄，当过战俘，做过基层军官，出任过海军大臣、陆军大臣和空军大臣。在英国最危难的时候，他又一跃成为英国的首相兼国防大臣。文韬武略文章写了我的早年生活当中的哪几件事?？?整体感知“我”与考试入学考试学习英语征兵考试开始军旅生涯
的原因主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试
拉丁文试卷上的问题“我”一个也答不上来
“我”干瞪眼没办法，熬了两个小时
“我”只管把一般英语句子基本结构牢记在心“我”倾向让孩子们学习英语
“我”成功通过了征兵考试“我”碰巧遇到了好运
由于“我”收集玩具锡兵的结果
“我”想统领一支部队一定很光彩
文章写了“我”的早年生活当中的
哪几件事?？流露出怎样的情感和态度？
人物分析丘吉尔是怎样的人？
结合具体语句分析。? 1、第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？ 萤火虫虽然弱小，却能在黑暗中顽强地发出光芒。将自己比作萤火虫，体现了作者的谦虚和自信。2、“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地” ，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？ 因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题，使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”。语言非常幽默。
? 因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言，有调侃的意味。 ? 3、“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会这么说？4、 “但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！”一句话中，丘吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？这表现了丘吉尔的什么？ 如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了丘吉尔的军事天赋。
5、“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？ 当初父亲支持丘吉尔选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现了丘吉尔的谦逊精神。 6.“至于别的事情，那只有靠自己去探索实践和学习了。”如何理解？ 呼应开头，对自己要有正确的认识，并且矢志不移的去做，每个人都是有其自己的闪光点。
总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实践自己的生活。“成功”
坚定的信念
乐观的态度
明确的理想
……
丘吉尔的成功秘诀是什么？
丘吉尔的成功，靠的不只是幸运，主要是因为他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想
和追求，并坚持不懈地努力。课件12张PPT。王几何马及时整体感知使用圈点勾画阅读法，
标记出有感觉的字词句1.请简要（用一句话）概括文章主要内容。
本文主要记叙了……本文主要记叙了王玉琳（王几何）老师给“我们”上第一节几何课。2.这是一节???????的几何课？
哄堂大笑告知自己的绰号同学们徒手作图课前三分钟哑笑哄堂大笑笑出泪水笑点充满笑声人物分析 结合文中描写，说说王老师是一位怎样的老师？（用一个词概括） 我认为王老师是一位???的老师，
大家请看第?页、第?段、第?行……文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
从侧面表现王老师的性格形象特征。反手作图
震惊发呆
介绍自己屏息静听
教育大家
鸦雀无声闪亮登场大吃一惊
正面描写：直接把人物外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。
侧面描写：不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。补充：正面描写和侧面描写? 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，温和与严肃集于一身，爱学生也受学生尊敬和喜爱的好老师。
问题研讨1.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发学习几何的兴趣；向同学们说明“只要功夫深，铁棒也能磨成针”的道理。
作用：?结构上承前启后?内容上点明了主旨
（在快乐的氛围中牢记要有热爱知识和持之以恒的学习精神。）
2.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
