5《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

二下5《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学目标：
文化自信：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
语言运用：认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、温、暖”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
思维能力：能正确、流利地朗读诗歌，感悟诗歌有问有答的特点，读出问答的语气。
审美创造：读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重难点
正确、流利地朗读诗歌，感悟诗歌有问有答的特点，读出问答的语气。根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，说说歌曲中唱的是谁？
2.了解雷锋。
雷锋，湖南长沙人，原名雷正兴，小时候生活困苦，7岁就成了孤儿，9岁那年新中国成立，他终于上了学，入了团。18岁时，他成了一名钢铁厂工人，他改名为“雷峰”，希望自己勇攀高峰。19岁，他报名参军，如愿成了一名交通队驾驶员，他在入伍前改名为“冲锋”的“锋”，提醒自己事事冲在前面。他是这样希望的，也是这样做的，他成了部队的先锋。1962年8月因公殉职，年仅22岁。雷锋对后世影响最大的是以其名字命名的雷锋精神。雷锋精神是为共产主义而奋斗的无私奉献的精神；忠于党和人民、舍己为公、大公无私的奉献精神；立足本职、在平凡的工作中创造出不平凡业绩的“螺丝钉精神”苦干实干、不计报酬、争做贡献的艰苦奋斗精神；归根结底就是全心全意为人民服务的精神。雷锋精神影响了后来一代一代的中国人。
3.出示雷锋图片以及毛主席题词图片，帮助学生对雷锋有更多的了解。
4.人们常说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。雷锋做了很多
的好事，这里老师就讲其中一个故事给大家听听：
特殊的星期天
一九六零年初夏的一个星期天，雷锋肚子疼得很厉害，他来到团部卫生连开了些药。开药回来后，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工，原来是给本溪路小学盖大楼。烧水棚旁有几辆空车，雷锋推起一辆就走，加入到运砖的行列中去，广播员得知情况去采访他，问他为什么来，叫什么，哪个部队的。他说：“我是为社会主义建设添砖加瓦，我和大家一样，只要尽了自己的一点义务，也算是有一份
力尽一份力。”
①说说雷锋帮助的是谁？干了什么？
今天就让我们去寻找更多雷锋的足迹，感受雷锋的精神，齐读课题——《雷锋叔叔，你在哪里》
指导读好标题，把握疑问语气，表达寻找之意。板书课题，指导“锋”字的书写。注意：“钅”的竖提要提得干脆，右下部分“丰”的第二横要写短一些，第三横要写长一些。
二、整体感知、认读字词
1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出令自己感动的句子，并在小组内说一说为什么而感动。
2.汇报交流。
三、朗读想象，感受形象
1.指导朗读问句
出示句子:雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里 思考：两个“你在哪里”该怎样读？
引导学生感受第一个“你在哪里”声音稍沉稳，而第二个“你在哪里”语气更加急切，语调上扬。
2.同桌合作朗读第1~2小节。一边朗读一边思考： 为了寻找雷锋叔叔我们都去问了谁呢？
（长长的小溪 弯弯的小路 ）
（ 指导“的”要读得轻而短）
在这条长长的小溪，弯弯的小路上， 雷锋叔叔又帮助了谁呢？
（ 迷路的孩子 年迈的大娘）
同学们， “年迈”是什么意思？
师：说一说，在你心中年迈是多大年龄？
3.像这样的短语一二节还有哪些呢？
（蒙蒙的细雨 泥泞的小路）
抓住描写环境的词语及动作词语“抱、冒”等丰富想象的细节。
4.出示短语，提升语言运用能力。
（ ）的细雨 （ ） 的露珠
（ ） 的春风 （ ） 的小草
四、 找动作， 想画面
1. 整体读： 我们把这些短语带到课文中，边读边想，雷锋叔叔在帮助孩子的时候遇到了哪些困难呢？
2. 出示细雨、泥泞图。 同学们观察“泥泞 ” 这两个字你发现了什么 猜一猜它什么意思？ （这条路全部被雨水覆盖了）
3. 是啊， 这满是泥水的路多不好走啊， 雷锋叔叔还抱着孩子呢，为了不让孩子淋雨， 还会做哪些事情？
4. 让我们想象一下当时的画面， 用自己的话说一说： 沿着长长的小溪， 冒着蒙蒙的细雨， 雷锋叔叔……
5.指导书写“冒”，强调上半部分不是“日”。
6.是啊，那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹。出示图片：脚窝和脚印
从脚窝我们可以感受到泥泞路上的脚窝是怎样形成的。想象画面，体会雷锋叔叔无私的奉献精神。
7. 同学们， 我们终于在小溪边找到了辛苦的雷锋叔叔， 来让我们一起读一读一 二小节。
8. 下节课让我们再去小溪边寻找雷锋叔叔的足迹吧！
五、巩固生字，指导书写
1.出示：“昨”“洒”。观察结构，提示易错点，范写，学生书写。
2.出示：“留”“弯”“背”。观察结构，提示易错点，范写，学生书写。
3.展评修改。
第二课时
一、合作朗读，回顾旧知
1、同学们，今天我们继续学习第五课，齐读课题——《雷锋叔叔，你在哪里》
2、师：请大家回忆一下在1~2小节中，我们在哪里寻找雷锋叔叔，他在哪里帮助了谁？板书：小溪 孩子
二、品读文本，寻找“雷锋”
朗读3~4小节，思考：我们又去哪里寻找雷锋叔叔的足迹，他在那里帮助了谁？
（一）文中寻找，想象指名回答问题
板书：小路 大娘
师：这是一条怎样的小路？
课件出示：弯弯的小路
师：文中有几个词和它特别相似。
课件出示：长长的小溪 蒙蒙的细雨
师：仔细观察，它们有什么共同点？你可以自己尝试说几句吗？
课件出示：圆圆的荷叶 尖尖的草芽
2.指名读3~4小节。其他同学边听边展开想象，说一说你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话说说这两节中的故事。
“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”
理解“晶莹、荆棘”等词语的意思。
师：多么令人感动的画面啊。让我们带上感情再来读一读吧。男女生合作读。
（二 ）影片故事中寻找，仿说诗段
1.在你的心中雷锋叔叔是个怎样的人？
课件出示：人的生命是有限的，可是，为人民可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。----雷锋
2.他还会出现在哪里，帮助谁呢？
板书：……
3.让我们到一段影片中去寻找他的足迹。（播放《雷锋》电影片段）
4.雷锋叔叔在长长的车厢里，帮助老人找座位，帮乘务员擦玻璃。
5.我们填写的句子也可以变成课文中一问一答的形式呢！瞧！它变成了一首诗。
课件出示：
顺着泥泞的小路，
沿着长长的车厢，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
雷锋叔叔，你在哪里，
小路说: 昨天，他曾路过这里
车厢说:昨天，他曾路过这里，背着年幼的孩子，给老人找座位，扶着年迈的大娘。帮乘务员擦玻璃。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那晶莹的水珠，就是他留下的足迹。就是他洒下的汗滴。
（三 ）身边寻找，感受精神
1.文中的我们四处寻找，齐读最后一段，课件出示第5小节。
2.寻觅可以换成哪个词？想想这句话应该怎样读？
3.在我们的身边有没有像雷锋叔叔一样乐于助人，奉献爱心的人，能说说他的故事吗？同桌交流。全班交流。
4.你自己有没有帮助过别人呢？播放短视频（身边的雷锋）。
5.无论是扶老人过马路的交警，还是帮残疾人上车的司机，无论是小区里免费理发的志愿者，还是可亲可敬的大白，甚至校园中的你、我、他，这些都是具有雷锋精神的人。正是因为他们，世界才变得如此温暖。让我们把这两个带有温度的字写下来吧。
（四）书写“温暖”，感受精神
1.左右结构，左窄右宽，都有日字。师强调，两字中的“日”不太一样，温字里的“日”个子矮矮有点胖。“暖”字里的“日”
瘦又长。
2.观察“温”字，小老师提示，老师范写，学生书空。
提示：第一个点微微靠里，第二个点稍稍向外，收笔落在横中线上，最后一提稍靠里。左右几乎同高，“日”写得窄一点，下面的“皿”要写的稍宽。
3.观察“暖”字，老师范写，学生书空。提示：左边的“日”窄又长，右半部分要宽一些，注意右边不是爱，爪子头有两横，一横短来，一横长。一撇写得要舒展。师巡视，强调写字姿势，自评打星，展评打星。
（五）朗读全文，感受精神
1.文中写到，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”在寻找中我们发现，身边就有许多像雷锋叔叔一样的人，于是这句话变成了，齐读：“哪里需要献出爱心，他们就出现在哪里”。此时我们又发现，自己也可以献出一份爱心，于是，这句话又变成了，齐读：“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”雷锋精神就像一根接力棒，传到了一代又一代人的手中，这就叫做传承，作为新时代的小学生，我门有没有信心能把雷锋精神继续发扬光大？全体起立，让我们带上对雷锋叔叔的崇敬之情再来有感情地读一读这首诗吧。
（六）布置作业，传承精神
1、课下把这首诗朗诵给家长和小伙伴听。
2、想要了解雷锋叔叔的同学可以读一读《雷锋日记》，观看《雷锋》电影，还可以唱一唱写雷锋叔叔的歌曲。做力所能及的好事，用实际行动将雷锋精神传承下去。
课堂总结
孩子们,我们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找雷锋精神,呼唤大家向雷锋叔叔学习。让我们接过雷锋叔叔的爱心棒,争做雷锋式好少年,同学们有信心吗？让我们带着饱满的热情再次深情呼唤雷锋叔叔，齐读全文。
板书设计
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 送孩子
小路 背大娘
处处有雷锋精神