7.2 《一名物理学家的教育历程》课件(共21张PPT)（任务式） 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(共21张PPT)
一名物理学家的教育历程
加来道雄
语言建构与运用：提取关键信息，概括教育历程
思维发展与提升：探索加来道雄的教育经历，明确一名科学家所需的重要品质
审美鉴赏与创造：能够认识到想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义
文化传承与理解：养成正确的科学观，理解兴趣在学习过程中的重要作用
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》、《超弦论》。著作《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行”。
作者简介
宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。当今世界探索宇宙本源的活动逐渐分成两个方向：一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。目前，多维空间的研究有了突破性进展，其中超弦理论为人类理解宇宙提供了一条很好的途径，也吸引着许多世界一流的学者。加来道雄就是这样一位理论物理学家。
相关背景
一、总提两件趣事对“我”的教育作用。（第1段）
二、由对鲤鱼世界的遐想推知人类认识的局限。（第2—11段）
三、对爱因斯坦未竟事业的向往与研究。（第12—18段）
任务一 概括段落大意
学习任务
对鲤鱼的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往这两件事引导“我”走上成为一个物理学家的历程，那么：
1.作者认为，鲤鱼和鲤鱼“科学家”对世界的认识是怎么样的？这和人类有何相似之处？这说明了什么？
2.作者是怎么迷上爱因斯坦的？为了探寻爱因斯坦未竟的事业，他做了哪些事？
任务二 探究教育历程
1.作者认为，鲤鱼和鲤鱼“科学家”对世界的认识是怎么样的？
①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
③ “鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
④“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
这和人类有何相似之处？
①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
② “科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
鲤鱼和鲤鱼科学家 人类
相似处 一生在水池度过，相信它们的宇宙由池水和睡莲构成； 水池之外看不见的世界没有科学意义。 它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——鲤鱼科学家以神秘的“力”来掩盖自己的无知； 鲤鱼们认为鲤鱼科学家说的另一个世界是胡说八道 在自己的‘池子’里度过”，认为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物；
拒绝承认平行宇宙、多维空间；
科学家发明像力这样一些概念，是因为他们无法用眼检验周围的振动；
一些科学家鄙视更高维数世界，是因为他们无法在实验室里便利地验证它
说明 “自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处
人类生活世界有空间的局限性和认识的局限性
已有的一些科学解释或许是荒谬的
不能用实验来验证的世界不代表不存在
2.作者是怎么迷上爱因斯坦的？为了探寻爱因斯坦未竟的事业，他做了哪些事？
（1）八岁时被爱因斯坦的故事迷住，产生好奇；
（2）花很多时间阅读关于爱因斯坦及理论的每一本书；
（3）知道爱因斯坦未完成的论文内容（统一场论），但不能理解，于是，高中时大量阅读，理解了统一场论原理；
（4）建原子对撞机（电子感应加速器）实验。
1.作者的教育不是一般的学校教育，他所指的教育和教育历程是什么？
2.从作者的教育历程来看，他身上具有那些精神品质？
3.从加来道雄成为一名物理学家的过程来看，你认为哪些方面的“教育”对成为优秀的科学家来说最为重要？
4.“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？
任务三 探究科学精神
1.作者的教育不是一般的学校教育，他所指的教育和教育历程是什么？
教育：是作者的自我教育，是一种自主观察、阅读、探索的经历。
教育历程：
①一次对鲤鱼的遐想（一次观察）
②一次对爱因斯坦未完成理论的探索（一次探索）
③一次建造电子感应加速器的实验（一次实验）
2.从作者的教育历程来看，他身上具有那些精神品质？
想象丰富。喜欢坐在水池边，不断想象、思考(第2、3段）
天真好奇。对爱因斯坦尚未完成的论文充满兴趣(第13段)
热爱科学。决定要刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞(第13段)
勤奋刻苦。从当地图书馆到全市图书馆和书店，再到大学图书馆，阅读能找到的关于爱因斯坦及其理论的每一本书(第13、15段)
勇于探索。不拘于世俗的约束，决定自建电子感应加速器(第16段)
兴趣浓厚。把一个圣诞假日花费在50码长的线路上(第17段)
酷爱钻研。不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器(第18段)
3.从加来道雄成为一名物理学家的过程来看，你认为哪些方面的“教育”对成为优秀的科学家来说最为重要？
①想象力。科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
②兴趣。作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到"激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。
③实验精神。高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却‘'找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。
4.“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？
高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却自己动手建设实验室，进行艰苦枯燥的工作。这说明理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
作者通过对自己童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索的道路。这启迪读者：要想在科学事业上获得成功，必须具备富有想象力和实验精神等基本素质。
主旨归纳
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邓稼先是中国核物理学家，新中国成立后任教于中国科学院近代物理研究所。他在原子核物理研究中获得多项重要研究成果，为祖国的科学发展作出了巨大的贡献。他是中国氢弹研制工作的理论设计负责人，在原子核物理理论中取得了巨大成果。他是中国知识分子的优秀代表，是自力更生、发愤图强的典范。
中国核物理学家于敏，在北京大学物理系读书期间，为了支援抗美援朝，他曾一度弃笔从戎，参军后返校继续学习。1951年大学毕业后，于敏被调入中国科学院近代物理研究所工作。他与同伴一起组成了一个轻核理论小组，在原子核理论中创立了“超核”概念；一起独立发展了超核模型，开辟了壳模型研究的新方向；一起开辟了远离β稳定线核的研究