《林中小溪》
一、基础知识及运用。
１．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
潺潺（ chán ） 花蕾（lěi） 萦绕（yíng ）涟漪（ yī ）吝啬（lìn sè ）簌簌（sù ）
和xù（ 煦 ） qiè意（ 惬 ） 干hé（ 涸 ） 翩然而至（ piān ） 分道扬biāo（ 鑣 ）
2．下面这段文字画线的三个句子中两句有语病，请修改。（可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思）
①关注自然关注生活，你会发现，大自然能给我们很多有益的影响。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳；含羞草默默收拢叶片，那是告诉我们做人切莫过分张场。是的，大自然是我们最好的老师。②只有我们肯学，天天都会得到不小的收获。
第 ① 句，修改意见： 把“影响”改为“启示”或“启迪”。
第 ② 句，修改意见： 把“只有”改为“只要”
3．古诗名句默写。
①沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春 。 ② 不畏浮云遮望眼 ，自缘身在最高层。
③江山代有才人出， 各领风骚数百年 。 ④ 山重水复疑无路 ，柳暗花明又一村。
⑤羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关 。 ⑥ 竹外桃花三两枝 ，春江水暖鸭先知。
二、课内阅读11至18段。
1．化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水上的树种等这些物象对写小溪有怎样的作用。
答： 化为水塘的洼地、被 ( http: / / www.21cnjy.com )冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水上的树种等象征凝滞、安于平淡、丧失激情的生活，而小溪蔑视它们的形象正好是激荡奔腾的生活象征，起到了很好衬托作用。
2．联系下面的材料内容，请你谈谈对“有障碍，才有生活”这句话的理解。
材料一：看吧，它飞舞着，像个精灵……这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧! 《海燕》
材料二：在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。——张海迪语
答： 应该把战胜困难作为生命的乐趣。
3．“小溪在树下找到了出路”给了你怎样的人生启示，请结合实际谈谈你的体会。
答：不要被前进道路上的艰难坎坷所吓倒，而要有勇往直前、冲决一切障碍的精神。
三、阅读《生长在城市里的一棵树》，完成下面的练习。
①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，但这棵树仍然活着，而且每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子。
②“你为什么要这样做呢？”住在树根下的老鼠问。“我就不会这样做，如果我是你的话”。
③“这是我的事！”树说。“这是我得做的事情。我的家族全都这样做”。
④“但是没有人来看你，在这样的环境里，”老鼠说，“除了我。”
⑤“那不关我的事！”树说。
⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈！窗外那棵树长出细小的新叶了，嫩嫩的，绿绿的。春天来了，即使是在城市里也可以看到春天了。现在它会长得更好。我敢肯定。”
⑦“感谢上帝！”母亲说。
⑧夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压得弯了腰。树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。
⑨“你这样耗费自己的生命，真的让人为你感到 ( http: / / www.21cnjy.com )遗憾！”住在树根下的老鼠说，“要是你捕捉昆虫，或者做些有用的事情，我倒会感到好受一些。你为什么就是要这样做呢？”
⑩“这是我得做的事情！”树说。“我的家族全都这样做”。
⑾“但是，如果有人关注或同情的话，那又会不同，”老鼠说。
⑿“那不关我的事！”树说。
⒀但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。”
⒁“感谢上帝！”母亲说。
⒂日子一天天过去，转眼就是秋了。空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落叶就像金子般闪闪发光。
⒃“现在你明白了！” 住在树根下的老鼠说，“现在一切都结束了，你的辛苦有何所得？”
⒄“我做了我得做的事情”，树说，“那对我来说已经足够了”。
⒅“真是懦弱的植物！”老鼠说，“如果你结出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在，除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留下。”
⒆“那不关我的事！”树说。
⒇但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈，夏天已经结束了。看啊！我那棵可爱的树掉叶了，那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，我想我也要睡觉了。亲爱的妈妈，请您帮我拾几片树叶，我要好好珍藏，因为它们一直是我快乐的源泉。”
（21）说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。
（22）“感谢上帝！”母亲说。1.文章写了一 ( http: / / www.21cnjy.com )棵树的经历，也写了一位生病女孩看到树后的感受，请分别加以概括。树的经历：①春天长出嫩叶——②夏天枝繁叶茂，在热浪中留下阴凉——③秋天衰落掉叶。
女孩的感受： ①感受春天到来，相信自己会长得更好——②感受到夏中的凉爽，相信困境中也会有美好——③感受到秋的安静，带着期盼安心静养。（意对即可）
2.第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？
单调（孤零），狭窄 意在与树的表现形成对比（反衬）突出树的顽强精神。（意对即可）
3.结合语境，说说第⑤⑧段中加点词语的含义。（1）那不关我的事！ （1）有没有人来看望。
（2）树叶在热浪下微微颤抖，留下了一片阴凉。（2）树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。
4.请从修辞和描写手法的角度，对文章第⒀段划线语句进行赏析。
好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。”
示例：①多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉 ( http: / / www.21cnjy.com )等角度描写出了一个美好的森林世界。②拟人。“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。
5.文中的树反复说：“这是我得做的事！”“我的家族全都这样做。”这两句话告诉了我们什么道理？并请结合自身实际谈谈它的现实意义。 每个人要坚守自我，做好分内的事；乐于奉献。结合自身实际谈意义。观点正确，言之成理即可）第2课《林中小溪》
教学目标:
1．学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。
2．能够正确流畅地朗读课文，品味语言。
3．学习本文情景交融、一气呵成的写作特色。
4．理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。
教学重难点
1．理解小溪的形象,体会其象征意义。
2．理解作者在字里行间所蕴含的人生理想与追求。
课时安排 二课时
第一课时
教学目标:
1．学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。
2．理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。
教学过程:
一、播放画面，激情导入
（播放有关小溪的画面。）
自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：高山无语，显示出自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示出自己的磅礴浩大；流云变迁，显示出自己的纷繁多样。大家看看画面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也象征着一种精神？今天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔——《林中小溪》，看看在作者的笔下，小溪又象征着什么。
二、简介作者，了解文体
1.学生交流自主卡
2.师生交流
米哈依尔·米哈依洛维奇·普里什文（1873—1954），前苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》（八卷本）。
关于诗体随笔，普里什文发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品。”
三、整体感知，梳理归纳
1．学生快速阅读课文,思考作者写了什么
要求：把自己感兴趣的文句画出来，在书上写出自己的感悟体会。
2．找出文中描写小溪遇到了哪些障碍,用简洁的语言概括出来？
(充分发挥学生的主动性，让学生找出含有“障碍”一词的句子，在认真阅读的基础上，整体感知，探讨归纳)
明确：遇到云杉树根 → 又浅又阔的地方、狭窄的深水道 → 静静的旋涡、溪水和汇集、宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落 → 冲刷倒百年云杉
“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难；溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，生活同样也是如此；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，人生也是如此，要有毅力，对待困难要想方设法地去克服。
（2）同学们自由朗读课文,画出文中描写小溪的句子，并小组讨论,思考小溪的形象
明确：例如“仿佛在避免不了的一场搏 ( http: / / www.21cnjy.com )斗中收紧肌肉一样”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。
小溪的形象: 小溪具有顽强乐观，不畏艰险，努力奋斗，积极进取的精神。
（3）小溪在林中冲破重重障碍后又奋然前行，这和人生的道路有什么相似之处
明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活。人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，我们的人生道路，也如同小溪，在奋斗后也会同样流入心灵的彼岸。
（4）作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的什么人生感悟？
明确：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生。
（学生能说出作者的寓意即可。指导学生在分析语言的含义上联系生活现实。）
（5）作者除了描写小溪外，还描写了哪些景物？这些景物的描写有什么特点？
（同桌相互讨论回答，教师补充订正。）
明确：除小溪外，还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合味，作者把它们当作有感情、有灵魂、有人格精神的人来表现。这些意象描写运用白描的手法，在文中起到一种渲染衬托的作用。
四、归纳拓展
1．作者通过对小溪流过森林全程中 ( http: / / www.21cnjy.com )表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
2．课下收集有关普里什文生活和创作经历与作品特点的资料。《飞红滴翠记黄山》
一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
地壳（ ） 崛起（ ） 瑰宝（ ） 巍峨（ ）
沟壑（ ） 苍穹（ ） 阴晦（ ） 旭日（ ）
稠密（ ） 温馨（ ） 能工巧jiànɡ（ ） chí名中外（ ）
澎pài（ ） 浮想lián翩（ ） 仙山琼ɡé（ ） 如愿以chánɡ( )
二、下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改（可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思）。
①创建文明城市不仅能够提升市 ( http: / / www.21cnjy.com )民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。②在省级文明城市创建活动中，全县人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。③我们要树立“涟水是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。④我们要共同维护城市文明形象，形成助人为乐、扶贫帮困、和谐友善的社会风尚至关重要。
①修改意见： 不仅和而且后的内容 ( http: / / www.21cnjy.com )对调
②修改意见： 成败的关键
③修改意见： 去掉 ( http: / / www.21cnjy.com )“投身”
三、诗文名句默写。
1．枝间新绿一重重， 。 2。 ，且教桃李闹春风。
3．流水何太急， 。 4。 ，好去到人间。
5． ，万里念将归。 6。 ，山山黄叶飞。
四、综合实践活动。
让我们一同走进主题为“徜徉于中华传统节日”的综合性学习活动，完成下列任务。
1.【节日诗句】 请写出有关于中秋节的诗句（不少于两句）
2.【节日论坛】对不少人来说，“吃 ( http: / / www.21cnjy.com )”成了过传统节日的主要内容，好像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每一个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。这种忽视传统节日深层内涵的现象，你如何看？班上同学就此要举办一个小论坛，请你为本次论坛拟写一条宣传标语。
看法： 我们不仅要过“物质的节日”，而且要过“精神的节日”。传统文化需要发扬光大，传统节日不能仅是“小吃节”。
宣传标语：重视传统节日内涵， 彰显民族文化瑰宝。（弘扬民族文化精髓）
五、学习了《飞红滴翠记黄山》，你一定也被这雄奇壮丽的景观给吸引了吧，请你就课文所学内容为黄山写一段解说词。
六、课外阅读
凝望一棵开花的树
（1）我在杂乱的、破旧的村庄，寂寞 ( http: / / www.21cnjy.com )地走过漫长的雨季。将我年少时的眼光，从晦暗的日子里打捞出来的是一棵棵开花的树，它们以一串串卓然不俗的花擦亮了我的眼睛，也洗净了我的灵魂。
（2）整个春天我仰望着天空，看一棵棵沉默不语的树正吐露芳香，我常在一棵树下站定，想探访一棵会开花的树的秘密，我惊奇一棵会开花的树：洋槐树的树皮，被四季的风雨雕刻成皱巴巴的脸，在这随处丛生，其貌不扬的树上，当一串串白白的、黄黄的、亮闪闪的花儿挂满枝头的时候，一个杂乱无章的村庄因此而变得诗意葱茏。那一串串的花朵上浅下暗，像盛满香料的杯子，清清的花香在春风里一次次掠过纯净，宽广的天空，让一个没有风景的村庄香飘四方。我蓦然发现一棵棵开花的树才是村庄的灵魂，一串串，一朵朵花才是树的灵魂。一棵开花的树多么遵守季节的秩序，每一个春天的到来，就把洁白的灵魂挂在树梢上，它们之所以选择了那样的高度，是为逃避一双肮脏的手掌，或低俗或恶俗的攻击
（3）和一个村庄一样卑微的洋槐树、苦楝树、椿树、石榴树、梨树，它们和乡村的房屋，农舍，田野的庄稼一样保持着永久的沉默。但它们用芳醇的花香，或苦味的花香，向尘世表达出很智慧，很超脱的喜悦，我在整个春天被这浓郁的香气迷住了。我看见了生活里的大美和大雅。
（4）我在书本垒砌的阶梯上爬行，一棵棵开花树站立成我精神的守望者，我是五月出生，和石榴花同期，我自信在我的生命里流淌着有志者事竟成的力量。也许被那时的贫穷，闭塞，落后，愚昧的乡村生活所苦。或被满地烂泥堆积的土路，破旧不堪的屋舍等杂乱无章的凄凉风景所伤，我逃跑般离开了村庄，一去再也没有回头，仿佛心有余悸对那个村庄再作回忆，我向往富足，自由，浪漫的城市生活。我在一本本书里寻找出路，在一门门学问中学下去，我掌握着先进实用的技术。我从一个单位调换到另一个单位，我认识许多该认识和不该认识的人，我看见了不该看见的东西，我认识了被物质欲望燃烧得忘却灵魂存在的男人和女人，看清了争名夺利者的丑陋灵魂，我被虚情假意的友情爱情蒙骗着。在夜深人静的时候，我看见了自己多么孤独的灵魂，心头涌动着无限抑郁的烦闷。我想关掉手机，关上防盗门离开人群过一段净心的生活，在红尘滚滚里这是不可能的，许多莫名其妙的流言将会把人淹死。
（5）远离了故土，远离了那蓊蓊郁郁的开花的树，一个极度困惑，极度迷茫的时间段，我在一个不经意的日子听到了古筝，在一曲曲琴韵里寻找到了一片片苍苍的森林，梨花或洋槐花灼灼的白光正在阳光里复制我年少的梦。沉默不语的树啊，我蓦然发现万叶吟风的夏夜，一棵开花的树的语言就是古筝琴韵，我从小未曾见到的古筝，我一接触它竟无师自通地和它沟通了，像一见钟情的恋人。仿佛与树相伴的日子我就听懂这种音乐所表达的深沉的感情。在每一个酒醉的夜深人静，一曲曲古筝伴随我，洗涤了我心灵上的尘土。我自认为我是认真地、小心地一路走过来的，我已拥有许多知识和学问，其实我的纯洁的灵魂正不知不觉地被物欲抽走了。
（6）当我开始把目光从城市的名枷利锁里收回，投入大自然的一棵自由开花的树，一棵开花的树的精神正注入我的思想，我的目光有了阳光和绿色可以停留，有了自由呼吸的纯净空气，我脱离了低俗的生活，我的目光和灵魂渐渐变得宽广而清澈。
1.文章第（2）段中作者说“我惊奇一棵会开花的树”，“惊奇”的原因是什么？
使其貌不扬的树变得美丽起来，让杂乱无章的村庄也因此而变得诗意葱茏。
2.题目《凝望一棵会开花的树》中的“凝望”一词作和解释？表达了作者怎样的情感？
“凝望”：集中目力远望（目不转睛的看）（1分），表达了作者对开花的树的惊奇、喜爱、赞美和敬重之情（1分，没有“敬重”的意思不给分）
3.请你从散文语言描写的角度来赏析文中画线的句子 。
“像盛满香料的杯子”使用了比喻的修辞手法，形象地写出了花香的浓郁（1分），“掠过”一词突出了花香随风飘散的情态，“一次次”则突出了香气之浓，花期之长（1分），全句表达了作者对开花的树的喜爱和赞美之情（1分）
★4.“一棵开花的树的精神正注入我的思想”中的“精神”指什么？对我产生了怎样的影响？
精神：卑微、沉默、其貌不扬，但它们用花香，向尘世表达出很智辉、很超脱的喜悦（2分）。 影响：我脱离了低俗的生活，我的目光和灵魂渐渐变得宽广二清澈。（或：擦亮了我的眼睛，也洗净了我的灵魂。我看见了生活中的大美和大雅，洗涤了我心灵上的尘土）第1课《鼎湖山听泉》
第二课时
教学目标：
1.理解课文。
2.体会作者的情感变化。
3.领会文中深含的哲理
一、复习导入
课文是按照什么顺序来写的？写了哪些内容？
研读课文
1.巧妙的构思，恰当的组材，为叙述鼎湖山之美起到了推波助澜的作用。诵读课文，思考一个问题：贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字？为什么？
讨论、交流。(从题目看是“听”支配“泉”，但从全文看，一方面听是一个过程，另一方面，泉是本文的关键。全文是在诵泉，而 “听”是认识“泉”的关键。)
2.既然“泉”是本文的关键，请同学们找出描写山泉的语句，并根据你的理解谈谈泉水的特点。
①第一段最后“泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱蹦跳的身影……已入山中”：运用衬托的手法，用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐，泉的特点是声音清朗，“扑”字用得很有气势。“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。
②第二段“那半含半露、欲近故远的娇态……好一个调皮的孩子！”山泉本无生命，而作者却把他比作一个调皮的孩子，令人顿生爱怜之意。泉的特点是调皮。
③第三段前半“山泉作娇儿之态……陡觉轻快。”因为有了山泉，才灵动了鲜活了山林，让人屏息静气，心驰神往。泉的特点是有生气。
④第四段前半部分：真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。泉水是一切生命之源。这段最能表现泉水与山林的关系。泉的特点是有青春气息。
3.欣赏第8节：
导语：夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于平静。因为山静，更显得泉响，而在到处都流淌着泉水的鼎湖山，此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音，你能想象出来吗？
泉水流过高低不平的地方，都会发出不同的声音。这些声音是美妙的，美妙在哪儿呢？
（美妙在“像小提琴一样轻柔的”、“像琵琶一样清脆的”、“像大提琴一样厚重回响”、“像钢管齐鸣一样雄浑磅礴”。课文通过这些比喻，写出泉声的千变万化，把泉声写得很具体，有层次，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前。“绕过”、“拍打”、“穿越”、“流连”，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力。
只有真切地去感受，才能体会到泉水的美。美的感受孕育出美的语言，美的语言写尽了泉声的美。）
4.比较阅读并分析
课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？
第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。
轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
（课文第8段写得好，写得美。美就美在能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声，这就是比喻的好处。）
再与下面一段做比较：
在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
（上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在有节奏感。）
5.领悟作者的情感
课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？
（这是由于作者听懂了鼎湖山小溪、清泉 ( http: / / www.21cnjy.com )、激流、飞瀑那优美的歌声，山泉蕴育着生机，滋润着万物，净化人们的心灵，山泉也为他注入了一股生命的活力，因此作者发出由衷的祝愿“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”）
三、合作交流
景变则情变，在鼎湖山听泉的过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )，作者的情感也随着他所听到的泉声而不断地变化，作者的情感是怎样变化发展的？请结合文章的具体内容，画一画情感变化图。
“走得匆匆，看得蒙蒙”——怅然、失望
顿生雀跃之心——好奇、探究
娇态想起爱女——喜爱
如入清澈之境——轻快
寻泉——怅惘
品泉悟泉——陶醉
四、总结全文
本文是一篇写景散文，按照游者的行踪把所见所闻表现出来，但它并不是简单地写景，而是从景物中领悟到人生的哲理。
五、课后作业
找出散文的主要特点及分类。
附：板书设计
鼎湖山听泉
怅惘、失望—好奇、探究—喜爱—轻快—怅惘—陶醉《画山绣水》
教学目标 ：
1．领略欣赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，学习运用间接材料来丰富作品内容，提升学生对自然风景的想象力和感受美的能力。
2．理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
3．品析文章语言的诗意美。
教学重点：
学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，提升学生对自然风景的想象力和感受美的能力。
教学难点：
品味杨朔散文诗化的语言。
教具准备：多媒体
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1.理解文题，了解作者。
2.熟读课文，掌握字音字形，理清文章脉络，初步感受桂山山水的美。
教学过程：
一．导入新课：
人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。也有人说桂林山水的美是用语言难以来描述的。但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得有声有色。今天，我们就随他一起去欣赏桂林的山水。
二．自学成果展示：
1．理解文题
将军百战死，壮士十年归——将军和壮士征战十年身经百战后归来。
互文——在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下句的意思互相补充，联系在一起。
本文文题用了互文的修辞手法，意思是：画出来和绣出来的山和水。“画”和“绣”都是用来形容山水的美丽的。
2.走进桂林
桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。
3．作者介绍
杨朔(1913--1968)，我国现代著 ( http: / / www.21cnjy.com )名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。
4．重点字词
褒贬（bāo） 香醇（chún） 恍惚（huǎnɡ hū） 精髓（suǐ） 嶙峋（lín xún）
黑黝黝（ yǒu）瞭望（liào）攒聚（cuán） 峭拔（qiào） 袅袅（niǎo）
三．自读感知、整体把握
1．用自己喜欢的方式朗读课文，思考: 桂林山水给人总的印象是什么？
【明确】桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。
【提示】关于作者的写作意图，不要求学生说得如何正确。学生可推测、可猜想，不求明确答案。
2．按照作者的写作思路，课文可以分 为三个部分。请大家仔细阅读课 文，给文章划分层次。 提示： 游记散文一般都是按照游人的行踪 来写的，本文也不例外。
第一部分(第1—3段)，总写 ——桂林山水的特点—— 清奇峭拔
写江山如诗如画的景色；
第二部分(第4—15段)，沿途景色和传说——诗情画意
写关于山岩的名称和有关传说
第三部分(第16一17)段，牢记过去，畅想未来——人生理想
四．课堂小结
杨朔散文的语言使用很考究，对景物 ( http: / / www.21cnjy.com )总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。 希望同学们课后多阅读，提高对自然风景的审美能力。
五．布置作业
第二课时
教学目标：
1.合作交流，研读课文
2.发掘文章内涵，感悟人生
教学过程
一．导入新课：
同学们，上一节课我们理清了文章的写作思路，初步把握了桂林山水的形象，这一节课我们一起走进文本，深研课文。
二．合作交流、重点深研
1.再读课文，思考文中“画山绣水”的景有哪些？课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？
【明确】桂林山水（第二段）；漓江水色图 ( http: / / www.21cnjy.com )（第四段）；鱼鹰捕鱼图（第五段）作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所以这样写，与作者的写作意图有关。课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受教育。
2.快速浏览课文，说说文章讲述了哪些传说？这些神话传说故事，分别说明了什么？
【明确】“父子岩”的故事表现了劳动人民不 ( http: / / www.21cnjy.com )畏强暴，宁死不屈——悲壮。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德——神奇。“望夫石”“新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。 望夫石——凄美 媳妇娘岩——坚贞
作者抓住眼前的一景一物，生发 ( http: / / www.21cnjy.com )联想，卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新生活的向往，坚信新的生活一定会赋予桂林山水以新的想象新的神话新的故事，读者读至此才同作者一起得桂林山水的情趣。
杨朔散文十分讲究艺术构思 ( http: / / www.21cnjy.com )，本文从大处着眼，小处落墨，词隐烛幽，见微知著，具有诗的视角和诗的容量，作者借景抒情，创造出诗的象征比附的境界。文中对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。
3．听了这些故事后，你有怎样的感受呢？这几个故事的共同点是什么？
有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。反映了劳动人民的情感及美好的愿望
4．你从中体会到什么？（旧时代劳动人民艰难苦恨的生活）
5．作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢 可从文章中直接找出答案。
提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。
三．品味语言
杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？
【提示】此项设计意在引导学生品味本文生动的语言。可从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会。现举几例：
比喻句：
（1）瞧瞧那漓江水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒……
（2）再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，……有的像大象在江边饮水……
（3）不管是谁，心胸里都有藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。
排比句：
累累垂垂的石乳一直浸到江里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄……
5．尝试背诵
【学生活动】选择自己最喜欢的语段或句子，尝试背诵。
四．迁移拓展
例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。
仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
五．本课总结 。
本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本 ( http: / / www.21cnjy.com )文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。本文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现珍惜现在，创造未来的人生理想。
六．布置作业
附：板书设计 ：
画山绣水
第一部分(第1—3段)：总写——清奇峭拔
第二部分(第4—15段)：沿途景色和传说——诗情画意
第三部分(第16—17段)：牢记过去，畅想未来——人生理想
教学后记：
珍惜现在，创造未来的人生理想。第2课《林中小溪》
第二课时
教学目标:
1．能够正确流畅地朗读课文，品味语言。
2．学习本文情景交融、一气呵成的写作特色。
教学过程:
一、复习导入
在上一节课，我们通过研究学习，明白了在普里什文的笔下小溪具备的精神与品质，这一节我们继续来品味本文的语言特点与了解普里什文的思想世界。请同学们想一想，为什么在他的笔下能有这样的人生感悟。
二、品味感悟
1．学生自由朗读课文，边读边找出文中自己认为优美或含义深刻的语句。把自己喜欢的段落多朗读几遍。
2．请同学来朗诵课文，其他同学注意听评。
调动学生朗诵热情，边读边评。学生多次朗读，反复吟诵，目的是强化对课文内容的整体感知。
3．找一找，品一品。
（1）把你认为优美的语句画出来，并说出你认为它优美的原因。
（2）组织学生讨论交流，肯定学生的发现与感悟。目的是让学生与文本对话，学习本文朴实无华却充满灵性的语言。
讨论并明确：本文的语言活泼自然，带有作者的个性特征：第一，带有口语色彩。就像是和你对话似的。比如文章的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。第二，直接现实性。高尔基说过，普里什文有“一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可感性”。比如他写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态——满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟。第三，睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。
4．想一想，谈一谈。
（1）请同学们结合自己收集的有关普里什文生活资料，想一想，为什么普里什文的文笔这样清新流畅而又寓含着自然的气息？
（2）启发学生结合普里什文的生活经历来谈。
教师点拨后归纳：作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态，用心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，开人心智。
5．悟一悟，练一练。
（1）在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象：
大海 高山 沙漠 露水
（2）学生感悟、练习。
（3）师生互评。
三、归纳总结
通过这两节课的学习，我们可以学习到：
（1）本文情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。
（2）语言优美，运用白描的手法，字里行间洋溢着对大自然的热爱，对小溪和森林的赞美。
（3）表现了作者的人生信念与精神追求。
四、布置作业：
1．书后思考和练习
2．完成课课练
附：板书设计：
林 一、（1）小溪与森林的关系：森林的心灵
第一次冲击（又浅又阔的地方，狭窄的深水道）
中 第二次冲击（静静的旋涡，溪水的汇集，宽阔的洼地，
二、（2-32）奔流的全程 两岸紧夹之中，水湾，从高崖跌落）
小 第三次冲击（冲刷百年云杉）
溪 三、（33-34）归结：终于到达了大洋→到达自由的水域
教学反思：《画山绣水》
一．根据拼音写汉字或者给加点字注音。
萧sè_瑟___ 褒贬 biǎn lín__嶙___峋 tī_剔_透 攒聚 cuán _
恍惚_ hū 戳_ chuō 穿 íng_玲__珑 tián_恬__静 迟dùn钝__
二．诗文名句默写。
1．何当共剪西窗烛 ，却话巴山夜雨时。 2．江山代有才人出 ，各领风骚数百年。
3．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 。 4． 春蚕到死丝方尽 ，蜡炬成灰泪始干。
5．爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风 。 6． 若待上林花似锦 ，出门俱是看花人。
7． 殷勤谢红叶 ，好去到人间。 8．相见时难别亦难， 东风无力百花残 。
三．下面是某广告公司的一则启事，其中存在许多毛病，请选择4处，加以修改。
①我市向阳电脑有限公司应征网页制作人员和平面设计人员各5人。凡我市二十至三十五周岁、身体健康、大专或大专以上文化程度的男女青年均可报名。我公司地处市中心地带，交通通畅，环境优美。待遇优厚，月工资九百元左右。公司路途较远的职工负责安排食宿。②愿者请带身份证于五月十八日到本公司人事科报名，经考试后既可录用。试用期两个月。
修改①“应征”应改为“招聘”。
修改②“考试”后面加“合格”；“既”应改为“即”。
四．综合实践
新学期开始，班主任让同学们自荐和竞争各学科科代表的位置，你很想当某学科(可写
任意一科科代表，但你这科的成绩并不是全班最好的，你怎么说才得体而又能取得同学的
信任支持呢 (表达不能超过40字)
答：示例：我热爱英语，责任心强，还有 ( http: / / www.21cnjy.com )你们的信任支持使我有信心当好英语科代表，请大家给我一个机会。（此题为开放性题，只要说出自己的优点）
五．名著题。
下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。
第一组：林冲和武松 第二组：诸葛亮与周瑜
1．第一组相同：都本领高强、有勇有谋‘好结交好汉；
不同：林冲是禁军教头，处事谨慎，安分守己，循规蹈矩；武松秉性刚烈、嫉恶如仇、有仇必报，有恩必报。
2．第二组相同：都有治军才能，充充满智慧，有儒将风度；
不同：周心胸狭窄，亮小心谨慎，谋事周密。
六．阅读课文5～8节，回答下列问题。
1.用简洁的语言概括文章的主要内容？
写桂林到阳朔江上的 ( http: / / www.21cnjy.com )景色和山的来历的种种传说；
2作者细致描写鱼鹰捕鱼有什么作用？
写出鱼鹰捕鱼的有趣，为下文写船家做铺垫。
3你不妨这样问一句：“这一带的山真绝啊，都有个名儿没有？”那船家准会说：“怎么没有？每个名儿还都有来历呢。”请从结构和内容两方面说明，这一句好在哪里？
从结构上说，此句起到引领下文的作用，表明下 ( http: / / www.21cnjy.com )文就要开始讲那些迷人的故事。从内容上说，写出了这里的山水确实“凝结着劳动人民的生活感情”，“泛滥这劳动人民的智慧的想象”，从而提示出对我心灵的触动。
4“有的山不但象形，还流传着色彩极浓的神话故事。”这句话在文中的作用是什么？
既总结了上文的“象形”，又引起了下文关于山的神话故事的叙述。
七．课外拓展阅读。
水性江南 王本道
每次去江南，大抵是在莺飞草长的三四月间。去的次数多了，便萌生了探究江南真谛的念头。
江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡。江南出芳草鲜花，出才子佳人，出缠绵悱恻的爱情故事。但江南又是英雄辈出的地方。古往今来，这里孕育过诸多骁勇的斗士。那锐利的兵——剑，也是源于江南的吴越。是什么力量使得缠绵悱恻与凌厉强悍这两种悬殊的气质能够天衣无缝地契合一地，且生生不息，历千年而不朽呢 我一度大惑不解。
一次重读《老子》，书中的一句名言让我顿开茅塞。“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先。”老子的话，一语道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。江南是水乡，河流纵横，池湖密布。它们流淌在青山脚下，穿行于广袤的田畴间，还有那直落九天的瀑布，山中奏呜的清泉——千百年来，是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。
江南的水，如轻纱薄雾．随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。一曲《又唱江南》，浓缩了一年四季江南的秀美景色：“二月你看江南的花，花如野火遍地燃；清明你看江南的雨，细雨裹着万重山……”江南的人也一如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。莫愁湖畔莫愁女，西泠桥边苏小小，还有西湖的断桥．绍兴的沈园，秦淮河上的桃叶渡……深受上天厚爱的才子佳人，在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说。就连江南人讲话也是吴侬软语，情真意切，唱起来就更让人心旌摇动。那江南曲艺的代表苏州评弹，唱词娓娓如诉，弦乐清丽委婉，就像曲水清流，清澈纯净又韵味悠长，就连草木也会为之摇曳。
江南的水又时有“惊涛拍岸．卷起千堆雪”之势。这坚韧而顽强的水，也涵养了江南风物和江南人的那种英豪之气。江南大地布满了崇山峻岭。杭州的栖霞岭，绍兴的会稽山，常熟的虞山，都雄伟挺拔，占尽风云。那山间的飞瀑，山下的激湍，是养育大山的支支血脉。据说古代铸剑，先是把剑放在火中煅烧，然后再放到水中浸泡，几经反复，才铸成一把好剑。这种浸泡过剑的江南之水．千百年来也曾造就了诸多慷慨激昂之士。卧薪尝胆的勾践，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾、文天祥……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了一首首壮怀激烈的诗篇，他们的诗句至今读来，仍洋溢着当年的铁骨雄风。而持戟呐喊的鲁迅，更是把文人的凌厉剑气发挥到了极致。就连文雅娟秀的女子，在江南水性的润泽下，也尽显铮铮侠骨。明末的秦淮八艳是有力的佐证．清末的秋瑾则是最优秀的代表。
江南的水哺育了如水的江南。江南美，美在江南的水，江南的风物，江南的人。这种美是刚与柔的融合。江南，一曲永远唱不完的歌，让人细细地品味着她的如诗如画和似水流年……
1．文章标题“水性江南”的含义是什么 请用文中一句话回答。
答：是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。 江南的水哺育了如水的江南。(两句任答一句即可)
2．请在下面的空格内填入合适的内容，要能体现刚柔相济的江南美。
答：江南的水，既柔弱秀美又坚韧顽强；江南风物，既风姿绰约又雄伟挺拔；江南的人，
既柔肠百转又侠骨铮铮。
3．作者在第二、五两段中分别提到“剑”，各有什么用意
答：第二段提到“剑”，为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。
4．你还了解哪些流传在江南大地上的美丽传说 请举出一例。你记得文中江南志士哪些壮怀激烈的诗句 请写出一句。
答：美丽传说：梁山伯与祝英台；
诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青(文天祥)《鼎湖山听泉》
第三课时
教学目标：
1.掌握散文的相关知识。
2.总结文章的写作特点。
一、复习导入
1.散文的主要特点：形散而神不散，意境深邃，语言优美凝练、富于文采。
2.散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
二、分析本文写作特色
1.语言运用追求典雅凝重，多用书面语言，整散句夹杂，有变化，又有节律感。
用拟人和比喻的手法。
鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底好在哪里？选择自己最喜欢的内容，有感情地读，然后告诉大家你选择这一部分的原因。
（学生自主活动，选读课文内容。老师应强调，要边读边说）
示例：
（1）我喜欢这一段：站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推动。
这里的“湿”字既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨，又暗点泉水“蕴育生机，滋润万木”之意。
（2）我喜欢这一句：“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。”
这个比喻句将草丛中小溪流淌的声音比作提琴声， “柔曼”一词非常形象地表现出了这种声音轻柔、悠长的特点，同时这种柔曼之美也使人想起了王维的诗句：“明月松间照，清泉石上流。”
下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用圆圈划出自己认为用得好的字词，用朗读展现你的理解。
（学生活动，学生交流）
2.写景中注意显示感情嬗变的历程
景变则情变，在鼎湖山听泉的过程中，作者的情感也随着他所听到的泉声而不断地变化，作者的情感是怎样变化发展的？
“走得匆匆，看得蒙蒙”——怅然、失望
顿生雀跃之心——好奇、探究
娇态想起爱女——喜爱
如入清澈之境——轻快
寻泉——怅惘
品泉悟泉——陶醉
3.文章工于取材
文章重点写鼎湖山听泉，而文中有两节文字写了半山上的庆云寺，这两节文字能否删去？为什么？
(尽管文章重点写鼎湖山听泉，但庆云寺作为鼎湖山历史文化的象征，同时作为鼎湖山一个重要的人文景观，有必要对它作简要的介绍；更何况庆云寺周围的美景，也是鼎湖山美景的一个重要组成部分，因此，写庆云寺的两节文字不能删去。)
三、拓展延伸
本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，今天有什么现实意义？从拉动经济发展、刺激消费等角度而设立的五一、国庆长假制度，与自然环境、文物古迹的保护日益形成的冲突将如何解决？
四、布置作业
学习这篇散文，我们初步了解了写景散文的写作方法。请同学们课后也学习本文的写法，写一篇简单的游记。
附：板书设计
鼎湖山听泉
柔曼 清脆 厚重 雄浑 拟人 比喻 排比 衬托
怅惘、失望—好奇、探究—喜爱—轻快—怅惘—陶醉
历史是生生不息的，美感是充满生机的
教学反思：《鼎湖山听泉》
教学目标：
1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体会作者的思想感情。
2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3．能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：
1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。
教学难点：
领会文中深含的哲理。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.有感情的朗读课文。
2.理清课文的结构。
一、导入新课
1．导语：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——七星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。今天，我们就来学习这篇优美的散文。
2.板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？ 结合教师介绍，展开想象，思考这篇散文会有什么地方与众不同，并回答教师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。
二、自学成果展示(自主学习记录卡情况反馈)
1．字词积累。
肇庆（zhào）泠泠（líng）淙淙（cóng）一脉（mài）怅惘（chàng）
汩汩（ gǔ ）古刹（chà ）拾级（shè ）污垢（gòu）繁衍（ yǎn ）
2.描写山和泉的诗句
①会当凌绝顶，一览众山小 。 ② 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
③山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。④天平山上白云泉，云自无心水自闲。
⑤明月松间照，清泉石上流。 ⑥常闻玉泉山，山洞多乳窟。
⑦飞流直下三千尺，疑是银河落九天。⑧千山鸟飞绝，万径人踪灭。
⑨白日依山尽，黄河入海流。 ⑩空山不见人，但闻人语响。
3.文学常识
作者简介：谢大光 男，汉族中国作家协会会员。《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑，《小说家》主编，《中外散文选萃》主编。中国散文学会常务理事。
三、指导诵读
1．给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。
2．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基 ( http: / / www.21cnjy.com )本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。
3．指导：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。并范读课文前三段。
4．指导学生诵读课文。把学生分成4个小组，每个小组指定诵读1—2段。
5．对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后让学生自由诵读、体会，并在班上巡回指导。
6．组织学生谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。
四、整体感知
1．通过刚才的诵读和讨论，大家基本掌握了诵读的要领，对课文的内容也有了大致的了解。
讨论：课文主要写了什么内容？
（主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情。）
讨论分段并说出大意：
第一部分（1）雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影
第二部分（2—3）进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。
第三部分（4—7）从补山亭仰望，在庆云寺庭园漫步--回旋或宕开。
第四部分（8—10）借宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生感悟。
思考：课文是按照什么顺序来写的？（从“半个小时左右”、“过了寒翠桥”、“来到半山腰的庆云寺”、“入夜”、“朦胧中”这些词句，可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的。）
又：作者的行踪顺序：寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）；黄昏——晚饭后——夜间
以空间转移为主，辅之以时间来组织材料。
五、课堂总结
这篇游记散文主要写了鼎湖山听泉的见闻感受，揭示了人生哲理。本文是按照作者的游踪来结构全文的。
六、课后作业
思考：课文的题目是《鼎湖山听泉》，那么贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字？为什么？
附：板书设计
鼎湖山听泉
寒翠桥 听泉声 ——山中 看泉水 ——补山亭 悟泉音《鼎湖山听泉》
一、基础知识
1.给加点的字注音。
①肇庆（zhào） ②泠泠（líng） ③淙淙（cóng） ④一脉（mài） ⑤怅惘（chàng）
⑥汩汩（ gǔ） ⑦古刹（chà ） ⑧拾级（shè ） ⑨污垢（gòu） ⑩繁衍（ yǎn ）
2．下面一段话中有两处语病，请找出来，并作修改。
①学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。②中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。③一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。④认为这样做就有可能防止改善学生书写质量差的状况。
第 ② 句，修改：在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等
第 ④ 句，修改：删掉“防止”
3.完成下列诗句。
①会当凌绝顶，一览众山小。 ② 泉眼无声惜细流 ，树阴照水爱晴柔。
③ 山外青山楼外楼 ，西湖歌舞几时休。 ④天平山上白云泉，云自无心水自闲。
⑤明月松间照，清泉石上流 ⑥ 空山不见人 ，但闻人语响。
⑦飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ⑧ 千山鸟飞绝 ，万径人踪灭
4．仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。
例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。
仿写： ， 。
二、阅读课文3、4两节，回答下列问题。
1．①②两段文字所写的主要内容是什么？
鼎湖山泉水声欢快清亮、悦耳动听，充满生命的活力。
2．“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹 ( http: / / www.21cnjy.com )联：‘到此已无尘半点，上来更有碧千寻’，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？
清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。
3.“安详的厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答者，像是老人扶杖立于门前，召唤者嬉戏忘返的孩子”这句话描写的泉声在写法上有何妙处？
三、阅读《听泉》，完成下列习题。
听泉 [日本]东山魁夷
鸟儿飞过旷野。一批又一批，成群的鸟儿接连不断地飞了过去。
有时候四五只翩翩飞翔，有时候排成一字长蛇阵。看，多么壮阔的鸟群啊！
鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗，伤害。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而掉落队伍。
今天，鸟群又飞过旷野。它们时而飞过碧绿的田园，看到小河在太阳的照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树荫下闪烁。想从前，这样的地方有的是。可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原，任凭大地改变了模样，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。
不要认为鸟儿都是按照自己的意志飞翔的。它们为什么飞？它们飞向何方？谁都弄不清楚，就连那些领头的鸟儿也无从知晓。
为什么必须飞得这样快？为什么就不能慢一点儿呢？
鸟儿只觉得光阴在匆匆忙忙中逝去了。然而，它们不知道时间是无限的，永恒的，逝去的只是鸟儿自己。它们像着了迷似的那样剧烈，那样急速地振翅翱翔。它们没有想到，这会招来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失。
鸟儿依然拍着翅膀，更急速，更剧烈地飞过去……
森林中有一泓清澈的泉水，发出叮叮咚咚的响声，悄然流淌。这里有鸟群休息的地方，尽管是短暂的，但对于飞越荒原的鸟群说来，这小憩何等珍贵！地球上的一切生物都是这样，一天过去了，又去迎接明天的新生。
鸟儿在清泉旁歇歇翅膀，养养精神，倾听泉水的絮语。鸣泉啊，你是否指点了鸟儿要去的方向？
泉水从地层深处涌出来，不间断地奔流着，从古到今，阅尽地面上一切生物的生死荣枯。因此，泉水一定知道鸟儿应该去的方向。
鸟儿站在澄清的水边，让泉水映照着身影，它们想必看到了自己疲倦的模样。它们终于明白了鸟儿作为天之骄子的时代已经一去不复返了。
鸟儿想随处都能看到泉水，这是困难的。因为，它们只顾尽快飞翔。
不过，它们似乎有所觉悟，这样连续飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的，但愿鸟儿尽早懂得这个道理。
我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿。
人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。当你夜半突然醒来，你会从心灵的深处，听到幽然的鸣声，那正是潺湲的泉水啊！
回想走过的路，多少次在这旷野上迷失了方向。每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志。
泉水常常问我：你对别人，对自己，是诚实的吗？我总是深感内疚，答不出话来，只好默默低着头。
我从事绘画，是出自内心的祈望：我想诚实地生活。心灵的泉水告诫我：要谦虚，要朴素，要舍弃清高和偏执。
心灵的泉水教导我：只有舍弃自我，才能看见真实。
舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低语的泉水明明白白对我说：美，正在于此。
13．本文取名为“听泉”，那么，到底是听什么呢？请你简要地分析一下。
一听清泉之音：按自然规律办事，恢复大自然的真实面貌；二听心泉之音：舍弃自我，恢复人类的真实面貌。
14．读完全文我们发现作者大致勾勒出了两幅图画，是哪两幅图画？
群鸟急速飞行图和群鸟在清泉边小憩图。
15．本文是一篇立意深刻，含义隽永的优美散文，作者运用了象征手法表达了他对什么的忧虑和不安？他是通过什么来象征什么的？这种象征手法的最大好处是什么？
①作者以象征手法表达了他对环境污染和人类前途的忧虑和不安。②鸟儿象征着人类，鸟儿盲目急速飞行象征着发达国家的科技与生产的发展速度，鸟儿最终会灭亡象征着人类污染环境会自取灭亡。③最大好处是：避免了枯燥的理论说教，化抽象为形象了，笔锋含蓄，耐人寻味。
16．在文中，作者自然地写出了一条什么样的生活哲理？
原文：舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低语的泉水明明白白对我说：美，正在于此。《飞红滴翠记黄山》
教学目标：
1．学习本文如何变换角度，从多方面描写景物的方法，初步了解解说词的一般特点。
2．能够合作探究，在熟读的基础上体会黄山风光的壮丽之美，提高鉴赏自然美的能力。
3．认识大自然的伟力，明白人与自然和谐相生的关系。
教学重难点：
1．学习作者变换角度，从多方面描写景物的方法。
本文是一篇关于旅游风光的解说词，它与一般的游 ( http: / / www.21cnjy.com )记散文不太一样，让学生在熟读的基础上来探讨本文的特点，明白作者如何全方面，多角度地展现黄山之美。
2．认真体会黄山雄奇壮丽景色之美，培养学生鉴赏美的能力。
学生在反复吟哦讽诵的基础上，通过小组合作学习，质疑探究，品味语言，揣摩感悟，体会文章灵活多样，精彩纷呈的表达方式。
课时安排：一课时
教学流程：
一、导入新课
（1）播放《话说长江》电视片中关于黄山的片段。同学们知道刚才老师播放的这如画的美景是什么地方吗？是啊，自古黄山天下秀，这里的自然美景鬼斧神工，令人流连忘返。今天我们将随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山。
（2）我国古代著名的地理学家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山自古就有“天下秀”的美誉。今天我们将随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山，感受其鬼斧神工的自然风光。
二、简介作者、了解文体
1.作者简介
柯蓝（1920—— ），原名 ( http: / / www.21cnjy.com )唐一正。曾在湖南第一师范学习。1937年参加八路军，次年参加中国共产党。曾在陕北公学和鲁迅艺术学院学习，毕业后任记者、编辑。全国解放后，从事专业创作和文艺领导工作。著有《早霞短笛》《果园集》《拾到的纪念册》等散文诗集。
2.课文简介
《话说长江》是由中央电视台电视风光 ( http: / / www.21cnjy.com )片《话说长江》摄制组集体编写的解说词集，本篇由柯蓝撰写。电视风光片《话说长江》的主题是介绍祖国山川，抒发对祖国的热爱之情。作为其中的一篇，当然也是如此。
3.有关解说词的知识
解说词的概念
解说词是对事物、人物进行说明的一种说明文体。如产品展览、文物陈列、书画展览、标本说明、园林介绍、影剧解说、人物介绍等都要运用解说词。
解说词的特点
（1）说明性。
解说词是配合实物或图画的文字说明，客观存在既要便于讲解，又要便于观众一目了然。一般用不多的文字把实物介绍给观众，使观众借助简明的文字介绍，对实物或图画获得深刻认识。
（2）顺序性。
解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各实物或各画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或一个画面有一节或一段文字说明。在书面形式上，或用标题标明，或用空行表示。
三、感知课文
1．请同学们放声地朗读课文，读完思考：作者主要给我们介绍了黄山哪些自然景观？作者是如何来组织这些材料的？
（学生充分阅读了解课文，教师适当引导。）
以下提纲供参考：
总写——分写(山上)——奇峰，怪石，古松，云烟，日出——温泉(山下) 。
2．学生交流，师生相互点评。鼓励并肯定学生的讲解。
3．请同学们再次认真阅读课文。重点阅读一下写黄山松、黄山烟云和黄山日出的段落，你能不能用简洁的语言分别概括它们的特点？
明确：黄山松：姿态各异，生命力顽强。
黄山烟云：轻盈飘忽，把黄山装扮成梦幻的艺术之宫。
黄山日出：瑰丽、壮观、辉煌。
四、研读课文
1．本文是一篇电视解说词，为了配合画面的转换，作者的写作角度也像电视里的镜头一样多次变换，请大家以小组为单位，相互讨论一下，看看作者是从哪些角度来描写的，并把转换的语句在书上画出来。
（同学交流，教师加入一小组相互讨论。）
明确：
“从高空俯视……神游天外了。”（俯视，悬想。）
“巍峨黄山……取名‘天都峰’。”（仰望。）
“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”（起先置身于游人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望。）
“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊！”（从峰顶俯视。）
“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”（翘首昂视。）
“西海中的‘飞来峰’……称它为‘仙桃峰’。”（如听导游解说。）
“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。”（如听导游解说。）
“清晨……神奇的仙山琼阁。”（远视，随着太阳升起而变换视角。）
因为电视片是一个个镜头组接起 ( http: / / www.21cnjy.com )来的，每个镜头所取的角度不同，镜头组接的手法也不相同，这样可以从不同的角度去打量事物，把事物表现得淋漓尽致。本文采用俯、仰、平、近、远等角度，让观众把黄山看个淋漓尽致。
2．文章在多角度转换介绍时还采用了不同的表达方式，请同学们在书上找出这些表达方式，说说它们的作用。
（学生读书勾画。）
明确：如开头关于黄山地质史的部分是比较严格的科学说明，主体部分——介绍黄山风光和特点的，主要是运用了叙述和描写的手法，表现日出的部分用了直接抒情。话语方式的选择是服从于所表现的内容和写作目的，作者选择得恰当，转换也比较自然。
3．课文中有些句子需要品味揣摩才能理解。比如 ( http: / / www.21cnjy.com )：“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、““外在美”，我们应该如何理解呢？
（请同学品味、感受、揣摩。师生交流。）
明确：句中“人们智慧的精心点化”，是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字又是审美观照的结果，其中凝聚了想象力和创造力，体现了人们的情趣，使得冰冷的石头有了人的精魂。这是外加上去的，就是“外在美”。峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的创造，是属于内在的，就是“内在美”。这句话是着重讲人的审美创造的伟大作用。
4．请你再找出本文中类似的句子，同桌之间可相互讨论解决，不能解决的可提出。
五、拓展延伸
本文是一篇关于旅游风光片的解说词，同学们读完之后，看一看它与一般的游记散文有哪些不同的地方？
（学生合作，共同探究。）
明确：不同的地方有三。
（1）游记散文是反映作者的见闻感受的，作者必然要在作品中出现，要在作品中指点评说。有些游记散文是以作者的行踪贯串全文的，即所谓“移步换景”；旅游风光片是客观的记录，介绍自然风景、风俗民情，解说词的任务是阐述画面，作者是隐去的。
（2）游记散文是文学体裁，是着眼于表现外在 ( http: / / www.21cnjy.com )事物和抒发自我感情的；旅游风光片的解说词，属于文艺性的说明文，它的基本特点是说明性，就是着眼使人有所“知”——了解，即要有知识性、科学性；文艺手法是一种辅助手段。
（3）游记散文可以对景物作全面的反映，也可以只表现作者感兴趣或是所见到的那部分；旅游片解说词则要求全面反映。
六、小结
通过学习本文，了解到黄山优美风光，激发起对祖国大好河山的热爱之情，同时也掌握了运用多种表达方式，如变换角度多方描写景物的方法。
七、布置作业
1．请同学们自选一处自己的家乡美景，运用多种表达方式，转换角度，写一篇解说词。
2．本文介绍了黄山的多处美景，如果让你来画一幅画，你会怎样画，说说自己的创作意图。
附：板书设计
总写
分写 (山上)奇峰，怪石，古松，云烟，日出
(山下) 温泉
教学反思：
