第16课《陈涉世家》
一、给下面加点的字注音。
阳夏 jiǎ 嗟乎 jiē 鸿鹄 hú 闾左 lǘ 適戍 zhé
皆次当行 háng 以数 shuò 谏故 jiàn 陈胜王 wàng 徇 xùn
度已失期 duó 罾 zēng 间令 jiàn 忿恚尉 fèn huì
身被坚执锐 pī 社稷 jì 尉果笞广chī 车六七百乘 shèng
二、文学常识填空。
《陈涉世家》的作者是西汉 代著名的史学家、 文学 家 司马迁 （人名）。《史记》是我国第一部 纪传 体通史，全书130篇，鲁迅称之为“ 史家之绝唱，无韵之离骚 ”。
三、解释句中加点的字。
1．尝与人佣耕 曾经 被雇佣 2．辍耕之垄上 停止 到
3．怅恨久之 失望 助词，不译 4．苟富贵，无相忘 倘使 互相
5．佣者笑而应曰 连词，表修饰 回答 6．若为佣耕 你 是
7．屯大泽乡 停驻 8．会天大雨 适逢
9．或以为亡 逃跑 10．举大计亦死 发动起义
11．举大计亦死，等死 同样 12．扶苏以数谏故 屡次
13．又间令吴广之次所旁丛祠中 暗中 14．王侯将相宁有种乎 难道
15．大楚兴，陈胜王 为王 16．天下苦秦久矣 苦于
17．尉果笞广 用竹板打 18．皆指目陈胜 注视
19．夜篝火 用笼子罩着火 20．置人所罾鱼腹中 用网捕
21．发闾左適戍渔阳九百人“谪”，发配 22．为天下唱。唱 通“倡 ”，倡导
23．固以怪之矣。 通 “已”， 已经 24．将军身被坚执锐。 通“披 ” 穿
四、解释多义词
辍耕之龚上 （ 去、往 ） 等死 （ 死亡 ）
之 怅恨久之 （ 音节助词 ） 死
燕雀安知鸿鹄之志哉（ 的 ） 死国可乎 （为……而死 ）
楚人怜之 ( 代项燕 )
以激怒其众 （ 来 ） 夺而杀尉 （连词，表承接 ）
以 祭以尉首 （ 用 ） 而
扶苏以数谏故 （ 因为 ） 而戍死者固十六七（连词，表转折）
五、翻译下列语句
1．陈涉少时，尝与人佣耕。
陈胜年轻的时候，曾经同别人一道被人家雇佣耕地。
2．辍耕之垄上，怅恨久之。
有一次他停止耕作走到田埂上，心中愤愤不平了好久
3．苟富贵，无相忘。
假如有一天谁富贵了，彼此不要忘 ( http: / / www.21cnjy.com )记。
4．若为佣耕，何富贵也？
你是给人家当雇工的，哪能富贵呢？ ( http: / / www.21cnjy.com )
5．嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
燕雀怎么知道天鹅的 ( http: / / www.21cnjy.com )志向呢！
6．发闾左適戍渔阳九百人。
朝廷派遣九百名贫苦百姓去驻守渔阳。
7．会天大雨，道不通，度已失期。
正巧碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
8．失期，法皆斩。
误了期限，按照秦朝的法律，都要被杀头。
9．今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
现在逃跑被抓回来也是死，发动起义也是死，同样是死，为国而死好吗？
10．天下苦秦久矣。
全国百姓苦于秦朝的统治已经很久了。
六、简答题
1．表现了陈胜青年时就对被压迫、剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大的志向的两句话。
若为佣耕，何富贵也？ 嗟乎 ( http: / / www.21cnjy.com )，燕雀安知鸿鹄之志哉！
2．这次起义的导火线（直接原因）是什么？陈涉起义的根本原因是什么？
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 天下苦秦久矣。
3．根据课文内容写出陈胜发动起义的三个步骤。
发动起义有三个步骤：先诱使将尉鞭打吴广以激怒众戍卒，趁机“并杀两尉”，将众戍卒置于自己的领导之下；然后指出惟一的生路是起来反抗，并以“王侯将相宁有种乎”鼓舞斗志，赢得了众戍卒的赞同；最后举行庄严的誓师会，为坛而盟。
4．写出表现陈胜伟大抱负和起义决心的语句。
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
5．作者善于运用个性化的语言来表现人物的性格，请从文中举例，并进行简要分析。
例如：“苟富贵，无相忘。”表现陈胜 ( http: / / www.21cnjy.com )的远大抱负和不甘于安贫守命的反抗精神。
“燕雀安知鸿鹄之志哉！”表现了陈胜非凡的个性和远大的抱负。《陈涉世家》
第三课时
教学目标
1．通过质疑法，分析人物语言、动作对表现人物性格的作用。
2．了解文言文中成分省略、一词多义等语言现象。
3．展开背诵竞赛。
教学过程
一、检查作业 完成情况
二、导入新课
上两节课我们对课文进行了全面分析，了解了陈胜、吴广起义的原因、经过和起义后的浩大声势。那么，课文在叙述农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈涉的性格又是如何表现的呢 这节课我们再研究。
三、讨论本文的主题思想
学生朗读课文后提问：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
在此基础上，师生共同活动，归纳出主题思想：本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。
四、讨论本文的写作特色
学生讨论发言，教师启发诱导，明确：
1．围绕中心来选材组材。文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。
2．通过对话描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句，皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊”，表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些，含有征徇的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生。
3．语言简洁，用词极富表现力。
如第三段中的“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
五、了解文言文中通假字、成分省略、一词多义等语言现象
1．指出下列各句中的通假字，并在句后括号里写上所通的那个字。
（1）发闾左適戍渔阳九百人。(適—谪)（2）诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。(唱—倡)
（3）得鱼腹中书，固以怪之矣。(以—已)（4）将军身被坚执锐。(被—披)
2．文言文往往省略句中某些成分，翻译时要联系上下文补充完整。
（1）守丞死，( )乃入据陈。(义军) （2）上使( )外将兵。(之：指代扶苏)
（3）独守丞与( )战谯门中。(义军)
3．一词多义
辍耕之龚上 （ 去、往 ） 等死 （ 死亡 ）
之 怅恨久之 （音节助词 ） 死
燕雀安知鸿鹄之志哉（ 的 ） 死国可乎 （为……而死 ）
楚人怜之 ( 代项燕 )
以激怒其众 （ 来 ） 夺而杀尉 （ 连词，表承接 ）
以 祭以尉首 （ 用 ） 而
扶苏以数谏故 （ 因为 ） 而戍死者固十六七（连词，表转折）
六、展开背诵竞赛
七、探究质疑
文章开头同时列出陈胜、吴广二人的姓名、籍贯、表字，文中写了二人合谋举事等内容，能否据此把本文看成是二人的合传，名为《陈涉吴广世家》？
不能。①陈涉在起义中有着特殊的地位，且建立了政权。 ②在后来扩大起义成果的战斗中吴广并未发挥积极作用。
八、布置作业
1.熟读课文，巩固所学内容；
2.完成课课练。
板书设计
陈涉世家
司马迁
中心思想
写作特点 1．运用个性化语言表现人物形象
2．以事件发展顺序来组织全文，故事情节完整。
3．语言简洁，极富表现力。
教学反思：陈涉世家
一、解释下面句子中加点的字词。
1．怅恨久之 失望 2．燕雀安知鸿鹄之志哉 怎么
3．今亡亦死， 逃跑 4．项燕为楚将， 是
5．吴广以为 然 认为 正确 6．此教我先威众 威服
7．得鱼腹中书 发现 帛书 8．狐鸣呼曰 像狐狸一样
9．吴广素爱人 一向 10．广故数言欲亡 故意 逃跑
11．从民欲也 依从 愿望 12．为坛而盟，祭以尉首 高台 用
13．徇蕲以东 攻取 14．皆来会计事 集会议事
15．将军身被坚执锐 亲自 指武器 16．复立楚国之社稷，功宜为王 国家 论功劳
二、解释下面的多义词。
1．将 上使外将兵 率领 项燕为楚将 大将
2． 王 陈涉乃立为王 大王 大楚兴，陈胜王 称王
3． 欲 广故数言欲亡 想 从民欲也 愿望
4． 故 扶苏以数谏故 缘故 广故数言欲亡 故意
5． 书 乃丹书帛曰“陈胜王” 写 得鱼腹中书 帛书
6． 上 辍耕之垄上 上面 上使外将兵 皇上
7． 应 佣者笑而应曰 回答 杀之以应陈涉 响应
8． 行 乃行卜 进行 陈胜、吴广皆次当行 征发之列
9． 会 会天大雨 适逢 三老、豪杰与皆来会计事 聚会
10．之 辍耕之垄上 去，往 令辱之，以激怒其众。 指吴广
11．为 为坛而盟 用土筑 士卒多为用者 被
为屯长 担任 为天下唱，宜多应者 向
12．以 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 把
扶苏以数谏故 因为 固以怪之矣 同“已”，已经
13．而 佣者笑而应曰 连词， 表修饰 为坛而盟 连词， 表修饰
而戍死者固十六七 表转折 收而攻蕲 表承接
三、翻译句子。
1．会天大雨，道不通，度已失期。
正巧碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
2．扶苏以数谏故，上使外将兵。
扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他到外面带兵。
3．王侯将相宁有种乎！
王侯将相难道有天生的贵种吗！ ( http: / / www.21cnjy.com )
4．今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。
现在果真把我们这些人假称是公子扶苏和大将项燕的队伍，倡导天下人反秦，应当有很多人 来响应的。
5．借第令毋斩，而戍死者固十六七。
即使仅能免于斩刑，而戍守边塞的人中十分之六七也会死掉
6．且壮士不死即已，死即举大名耳。
大丈夫不死罢了，要死就要（干大事）成就大 ( http: / / www.21cnjy.com )的名声啊。
7．数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
几天后，陈胜召集当地的乡官和有 ( http: / / www.21cnjy.com )声望的人一起来集会议事。
8．又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
(陈胜)又暗中使吴广到驻地旁的丛林里的神庙中，夜里用竹笼罩着火装着鬼火，又装作狐狸
嗥叫向士兵喊道“大楚要复兴，陈胜要称王。”
四、简答题。
1．你认为陈胜、吴广领导起义得到天下人响应的原因有哪些？
（1）老百姓苦于秦王朝的统治已经很 ( http: / / www.21cnjy.com )久了；（2）他们借用公子扶苏、大将项燕之名倡导天 下百姓反秦，号召力强。
2．根据课文内容概括陈胜的人物形象。
有远大抱负、不甘于安贫守命、足智多谋、有反抗精神。具有敏锐的洞察力，做事周密细致，有很强的组织领导才能。
3．吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。
(1)抓住时机 (2)故意使自己 ( http: / / www.21cnjy.com )受辱(使用激将法)(3)激怒众人
5．简要分析“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”所揭露的秦王朝的社会现实。
揭露了秦王朝滥施酷刑导 ( http: / / www.21cnjy.com )致官逼民反的社会现实。
6．起义军攻占了大泽乡、蕲、铚、酂、苦、柘、谯、陈等，如果用成语来形容起义军攻城掠地的情形，你会想到哪些成语呢 请写出两个。
所向披靡、势如破竹、锐不可当、一往无前、无坚不摧等。
7．文章开头同时列出陈胜、吴广二人的姓名、籍贯、表字，文中写了二人合谋举事等内容，能否据此把本文看成是二人的合传，名为《陈涉吴广世家》？
①陈涉在起义中有着特殊的地位，且建立了政权。 ②在后来扩大起义成果的战斗中吴广并未发挥积极作用。
五、阅读下面的文言文，完成1-3题 （2014年宿迁市中考题）
【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，宇叔．陈涉少时，尝与人佣耕，
辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也 ”
陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”(节选自《史记 陈涉世家》)
【乙】项籍者，下相①人也，字羽。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成．项梁②怒
之。籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学。学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，
籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍日：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋
妄言，族矣！”粱以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
（摘自《史记 项羽本纪》）【注】①下相：古县名，在今江苏宿迁境内．②项梁：项羽的叔父．
1．解释下列句子中加点的词。
(1)辍耕之垄上（停止 ） (2)若为佣耕（如果 ）
(3)毋妄言，族矣 （抄斩门族 ） (4)皆已惮籍矣 （害怕，恐惧 ）
2．用现代汉语翻译乙文中画线的句子。
书足以记名姓而已，剑—人敌，不足学。读书只不过是知道名字怎么写罢了，学习舞剑只能够抵挡一个人，没必要学。
3．甲、乙两文中，人物的思想性格及其描写方法各有何共同点？
思想性格：清醒而敏锐的对 现实世界的感知和敢为天下先的勇气。描写方法
描写方法： 语言描写《陈涉世家》
教材分析:本课是苏教版九年级上册第五单元的 ( http: / / www.21cnjy.com )第一篇文言文，选自《史记·陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本文所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过、和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神和历史功绩。
学情分析:由于本文篇幅较长，学生的学习可能有点难度，实际操作时，可以采用“化整为零”的方法。（二次备课充实时，可以在以下方面继续补充：如学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。）
教学目标：
1．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
3．材料处理详略得当。
4．背诵课文重点段落。
教学重点：
1．引导学生理解大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；
2．通过朗读、背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。
教学难点：
对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
教学方式：
1．课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，于教学中突出重点，解决难点。
2．学生自主探究、合作交流，教师释疑解难。
教具准备:多媒体课件
课时安排：三课时
第一课时
教学目标：
1．了解作者及其作品和背景。
2．熟读课文，掌握生字词，理清课文脉络。
3．研读课文第一段，掌握重点文言字词、句子的意思，理解文章内容。
教学重点：
目标2、3
教学过程
导入新课
老师活动：在中国历史上发生过多次农民起义，这 ( http: / / www.21cnjy.com )些农民起义，为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝。成为推动历史前进的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义。这次起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦的速亡。那么陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样 我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。板书课题及作者。
二、自学成果展示
1．学生作答，教师可作如下补充。
明确：背景及作者简介。
（1）司马迁的父亲学识渊博，在汉武帝时就任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶，10岁就到长安学习， 20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，搜集传闻异说，为后来写作《史记》打下了基础。38岁任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，42岁时开始写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书，于公元前91年，终于完成了伟大的历史巨著《史记》。
(2)《史记》是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩)，十“表”(大事年表)，八“书”(记各种典章制度)，三十“世家”(记诸侯国兴亡)，七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故入“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
(3)背景：秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒；大量征发农民修长城，造阿房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋税，残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。
2．学生朗读课文，注意重要词语的读音，把握节奏、停顿、语气及重音。
3．字词
阳夏（jiǎ） 嗟乎（jiē） 鸿鹄（hú） 闾左（lǘ） 適戍（zhé）皆次当行（háng）
以数谏故（jiàn） 陈胜王（wàng） 罾（zēng）间令（jiàn）忿恚尉（huì）
尉果笞广（chī） 徇（xùn） 身被坚执锐（pī） 社稷（jì）
4．停顿
⑴发 闾 左／谪 戍 渔 阳／九 百 人 ⑵今／诚 以 吾 众诈／ 自 称／公 子 扶 苏 项 燕
⑶又 间 令／吴 广／之 次 所 旁 丛 祠 中 ⑷扶 苏／以 数 谏 故 ，上／使 外 将 兵
⑸而 戍 死 者／固 十六七 ⑹乃 令／符 离 人 葛 婴／将 兵／徇 蕲 以 东
老师活动：1.引导自学或检查课前预习情况。2.适时点拨精讲。
学生活动：1.小组讨论交流学习卡。2.学习成果展示。3.学生点评同学展示情况。
三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索
教师活动预设：提问：课文以陈涉、吴广的活动为线索，是按什么顺序记叙的？可分成几部分并概括内容。
学生活动预设：明确：按照事件发展的先后顺序叙述的。第1段写陈胜的出身和青年时期的远大抱负；第2段写陈涉起义的原因和谋划的经过；第3段写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。
四、研读第1段
（一）学生自读课文，对照注释，借助工具书理解词句意思。
（二）小组内讨论交流，质疑解难，教师巡回指导。
（三）成果展示
1．掌握重点字词：
(1)“之”的三种不同用法；（2）“也”“哉 ( http: / / www.21cnjy.com )”所表达的语气；(3)词的含义。尝：曾经。辍：停止。怅：失望。苟：如果。若：你。太息：长叹。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
2．学生口头翻译并讲评翻译情况。
3.组织学生讨论下列问题：
①开头两句交代了什么
(交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名，这是传记文学的开头。)
②陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的志向，他安于现状吗
(陈胜与佣人的谈话，生动地说明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命运一样的人，有反抗秦王朝暴政的决心。)
③本段对人物的刻画有何特点 运用了什么修辞
(本段逼真地写出了人 ( http: / / www.21cnjy.com )物的情态。如：“怅恨久之”，“笑而应曰”，“太息”等词，并且运用了比喻的修辞手法，鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由此可以看出文章选材的精当。)
五、总结、扩展
总结：这节课我们懂得了作者司马迁的经历及他的作品《史记》在历史上的地位。通过整体感知课文我们知道大泽乡起义的起因、经过及结果，并分析第1段，了解陈胜这个起义领导者从小就有远大理想及抱负。
六、布置作业
1．预习课文2、3段，完成课后“探究·练习”题三、1 2题。
2．掌握多义词；找出文中通假字和活用的词。
3．完成自主卡和课课练并整理第一段翻译。
板书设计：陈涉世家
司马迁
姓名、籍贯、表字
概况 地位：佣耕 （符合传记特点）
志向：鸿鹄之志《陈涉世家》
第二课时
教学目标
1．研读课文第2、3段，掌握重点文言字词、句子的意思，理解文章内容。
2．了解陈胜、吴广农民起义的原因、经过和起义后的浩大声势及陈涉的语言及作用。
教学过程
一、检查预习情况
二、导入新课
上节课我们分析了文章的第1段，下面请同学口头回答。陈胜是什么出身，他有什么性格特点
教师归纳：课文第1段介绍陈胜佣耕出身，又通过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。这是介绍被立传的人物。接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。于是课文第2～3段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。
三、研读第2、3段
（一）指导学生分析课文第2段。
1．学生主动朗读课文第2段，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意义。
为(wéi)屯长：作为。度(duó)已失期：猜想，估计。陈胜、吴广乃谋曰：于是，就。当立者乃公子扶苏：是，判断动词。上使外将兵：率领。为天下唱：向，倡导。或以为亡：有人，逃跑。吴广以为然：对的。有功：建立功业。
2．分组讨论下列问题。
(1)陈胜、吴广是在什么情况下决定起义的
明确：是在陈胜、吴广等900贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。这既说明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人的反抗的精神。在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择了举行起义的决定，充分显示了陈胜的鸿鹄之志。
(2)决定起义后，陈胜、吴广做了哪些起义前的舆论准备工作 怎样看待他们所采用的迷信手法？
明确：置书鱼腹，篝火狐鸣。采 ( http: / / www.21cnjy.com )用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。
(3)陈胜分析形势的句子有哪些 他们提出了怎样的口号
“天下苦秦久矣……宜多应者。”口号是：“诈称公子扶苏、项燕”。
(4) 这一段主要采用了什么描写？
以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。
（二）指导学生学习第3段。
1．教师领读或由学生自读课文后，结合注释理解文意，并注意下面加点词的意思。
吴广素爱人：一向，向来。广故数言欲亡：故，故意；数，多次；亡，逃跑。陈胜佐之：帮助、协助。戍死者固十六七：固，本来。十六七，十个里面有六、七个。从民欲也：服从。为坛而盟：建筑。祭以尉首：用。车六七百乘：古时一车四马为一乘。骑千余：古时一人一马为一骑。将军身被坚执锐：通“披”。陈涉乃立为王：于是 被拥立。诸郡县苦秦吏者：被……压迫的。
2．这段文字记叙了什么
记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。
3．组织讨沦。
①陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的
第一步：选择了“将尉醉”的适宜时机，设下激尉笞广的圈套，使众人认为杀尉有理。第二步：陈胜佐吴广，并杀两尉。表现了起义领袖的机智勇敢。第三步：杀尉后陈胜当即号召群众起义，他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。再提出“壮士不死即正，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，为国干一番事业。尤其提出“王侯将相宁有种乎 ”对封建统治阶级提出了有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心声，显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。陈胜的这些话，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。
②起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权
起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中起义队伍迅速扩大，很快建立了农民政权——张楚。究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，谋划正确，策略得当外，还有九百徒属的热烈响应，勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣，”深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话 “伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了浩大的声势，不久农民政权也建立起来了。
③“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？
这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。
四、总结、扩展
本节课我们分析了课文内容，了解了陈涉起义的原因、过程和起义后的浩大声势。也让我们了解到起义领袖敢于反抗、善于斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。
否则，不但会失去既得利益，甚至会身败名裂。
五、布置作业
1．背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”和“召令徒属曰……吴广为都尉”两段文字。
2．完成自主卡和课课练并整理第2、3段翻译。
板书设计
原因 直接：失期，法皆斩。
根本：天下苦秦久矣。
谋划起义 策略 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
鱼腹藏书
舆论 篝火狐鸣
并杀两尉
起义发动 召令徒属
发动起义 为坛而盟
胜利进军和巨大声势第16课《陈涉世家》
一、解释下面句子中加点的词语。
1．天下苦秦久矣 苦于 2．失期，法皆斩 按照法律
3．此教我先威众耳 威服 4．乃丹书帛曰“陈胜王” 用丹砂
5．置人所罾鱼腹中 用网捕 6．固以怪之矣。 本来 认为…怪异
7．夜篝火， 用笼子罩 8．皆指目陈胜。 用手指 用眼看
9．尉果笞广 用竹板打 10．陈胜佐之 协助 指吴广
11．将军身被坚执锐 指铁甲 指武器 12．功宜为王 论功劳
13.陈胜、吴广喜，念鬼 考虑 14．吴广素爱人 一向
15．夺而杀尉 表承接 16．将军身被坚执锐 亲自
17．死即举大名耳 成就 18．袒右，称大楚 露出
19．从民欲也 顺从 意愿 20．卒中往往语 处处
21．燕雀安知鸿鹄之志哉！ 怎么 22．伐无道，诛暴秦 讨伐 诛灭
23．为坛而盟，祭以尉首 筑 盟誓 用
24．又间令吴广之次所旁丛祠中 暗中 到
25.将尉醉，广故数言欲亡 故意 屡次 逃跑
二、翻译下列语句
1．借第令毋斩，而戍死者固十六七。
即使仅能免于斩刑，而戍守边塞的人 ( http: / / www.21cnjy.com )中十分之六七也会死掉。
2．吴广素爱人，士卒多为用者。
吴广一向待人很好，戍卒多愿意听他差遣。
3．今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎
现在逃跑(被抓回来)也是死，发动起义也是死，同样是死，为国而死好吗
4．又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
(陈胜)又暗中使吴广到驻地旁的丛林里的神庙中，夜里用竹笼罩着火装着鬼火，又装作狐狸嗥叫
向士兵喊道“大楚要复兴，陈胜要称王。”
5．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
现在果真把我们的人假称是公子扶苏 ( http: / / www.21cnjy.com )和大将项燕的队伍，倡导天下人反秦，应当有很多人响应。
6．旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
第二天，士兵们到处谈论（晚上发生的事），都指指点点地看着陈胜。
7．且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
大丈夫不死罢了，要死就要（干大事）成就大的名声啊。王侯将相难道有天生的贵种吗！
8．天下苦秦久矣！
全国百姓苦于秦朝的统治已经很 ( http: / / www.21cnjy.com )久了。
9．将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
将军亲自穿着铁甲，手里拿着锐利的武器，讨伐昏庸无道的暴君，诛灭凶残暴虐的秦王，重建楚
国，论功劳应当称王
10．当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
在这时候，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人，都纷纷起来惩罚当地的郡县长官，把他们杀死来响应陈胜（的号召）。
三、简答题
1．下列语句表现了陈胜怎样的性格和精神？
⑴苟富贵，无相忘。
表现陈胜不甘于安贫守命的叛逆性格和与伙伴们同甘共苦的精神。
⑵燕雀安知鸿鹄之志哉！
表现陈胜非凡的个性和远大的抱负。
2．“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 ”表现了陈胜怎样的精神 试作简要分析。
鲜明地表现出他们起义的决心和为争取自由、摆脱压迫而死大无畏精神。
3．陈胜、吴广用哪些方式制造舆论的？其目的是什么？你是如何看待他们的这一迷信做法的？结合课文内容进行概括并作简要分析。
方式：置书鱼腹 篝火狐鸣 “大楚兴，陈胜王”目的：树立陈胜在士兵心目中的地位。
这些方式是根据当时的具体情况而采取 ( http: / / www.21cnjy.com )的正确的斗争策略，是借人们的迷信思想来迅速取得陈胜的领导地位。表现了陈胜、吴广的随机应变、足智多谋。
4．从当时形势分析和所提策略口号并做好舆论准备中，你觉得陈胜具有怎样的性格？
表现了他卓越的组织才能和超人的胆略。
四、阅读下面两篇文言文选段，完成1-4题。
【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也 ”陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!” 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死;等死，死国可乎 ”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
“人恒过，然后能改;困于心，衡于 ( http: / / www.21cnjy.com )虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”
1..下列各组句子中加点的词，意义及用法相同的一组是(D )
A.辍耕之垄上 舜发于畎亩之中 B.佣者笑而应曰 然后知生于忧患而死于安乐也
C.为天下唱 行拂乱其所为 D.百姓多闻其贤 曾益其所不能
2.下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是(C)
A.举大计亦死 百里奚举于市 B.必先苦其心志 天下苦秦久矣
C.扶苏以数谏故 项燕为楚将，数有功 D.等死，死国可乎 然后知生于忧患而死于安乐也
3. 陈涉历尽艰辛最终“立为王，号为张楚”，舜、博说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等均出身卑微但终成大业。请细读甲、乙两则选段，并摘选其中你认为最恰当的原句回答他们成功的缘由。
天将降大任于是人也，避险苦其心志， ( http: / / www.21cnjy.com )劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
