11 廉颇蔺相如列传
课时演练·促提升
一、基础巩固
1.下列加点字的注音,全都正确的一项是( )
A.秦曲(qū) 赦免(shè)
汤镬(huò) 列观(guān)
B.倨傲(jù) 盆缶(fǒu)
不肖(xiào) 渑池(diàn)
C.睥睨(nì) 披靡(mǐ)
毋宁(wú) 不怿(yì)
D.避匿(nì) 燕国(yàn)
攻讦(jié) 稔知(rěn)
解析:A项,“观”应读“guàn”;B项,“渑”应读“miǎn”;D项,“燕”应读“yān”。
答案:C
2.下列加点的“请”有不同的用法,分类正确的一项是( )
①寡人窃闻赵王好音,请奏瑟 ②三十日不还,则请立太子为王 ③请以赵十五城为秦王寿 ④璧有瑕,请指示王
⑤请奉盆缶秦王,以相娱乐
A.①②③/④⑤ B.②④⑤/①③
C.①②⑤/③④ D.①③④/②⑤
解析:②④⑤为“请允许我”,①③为“请你(您)”。
答案:B
3.下列句子中加点字全有词类活用现象的一组是( )
①而相如廷叱之 ②卒廷见相如 ③使臣奉璧,拜送书于庭 ④宁许以负秦曲 ⑤度道里会遇之礼毕 ⑥秦御史前书曰 ⑦以先国家之急而后私仇也 ⑧秦王恐其破璧
⑨且庸人尚羞之
A.①④③⑦ B.②⑤⑥⑧
C.①②⑥⑨ D.④⑤⑦⑧
解析:其中③⑤两句中的加点字不是词类活用,其余见本课“知识梳理”部分。
答案:C
4.下面各句按句式特点分类正确的一项是( )
①为赵宦者令缪贤舍人 ②而君幸于赵王 ③君何以知燕王 ④拜送书于庭 ⑤何以知之 ⑥使不辱于诸侯
⑦我为赵将 ⑧秦城恐不可得,徒见欺
A.①⑦/②⑥⑧/③⑤/④
B.①⑥/②⑧/③⑤/④⑦
C.①⑥/②⑦⑧/③⑤/④
D.①⑦/②⑧/⑥③/④⑤
解析:①⑦是判断句,②⑥⑧为被动句,③⑤为宾语前置句,④为介词结构后置句。
答案:A
二、阅读鉴赏
(一)阅读下面的文言文,完成第5~8题。
蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。
赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。计未定,求人可使报秦者,未得。
宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有罪,窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲往。相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。’臣从其计,大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。”
于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如曰:“秦强而赵弱,不可不许。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二策,宁许以负秦曲。”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
5.下列语句中加点的字,解释不正确的一项是( )
A.秦城恐不可得,徒见欺 徒:白白地。
B.君不如肉袒伏斧质请罪 伏:趴伏。
C.均之二策,宁许以负秦曲 许:赞许。
D.城不入,臣请完璧归赵 完:使……完好。
解析:C项,“许”,答应,许可。
答案:C
6.下列语句中加点的字,意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:A项,“为”,都是动词,担任。B项,“者”,①定语后置的标志;②表疑问语气。C项,“而”,①表并列;②表顺承。D项,“以”,①介词,用;②连词,用来。
答案:A
7.下列对文段内容的理解分析,不正确的一项是( )
A.当赵国得到楚和氏璧时,秦昭王遗书欲以十五城换取和氏璧。给还是不给,这是摆在赵国面前的两难问题。
B.秦派使者送信,按照外交礼节,赵应派使者回复,但满朝文武,却找不到一个可以出使秦国的人,这是蔺相如出场的背景。
C.缪贤在赵国确实没有可出使秦国的合适人选时推荐了蔺相如,可见当时赵国并不注重人才,致使国力弱小。
D.蔺相如认为,秦强赵弱,国家实力的差距决定了和氏璧不得不给。在决定给秦国和氏璧后,他又许下诺言:完璧归赵。
解析:C项,“当时赵国并不注重人才,致使国力弱小”在原文中没有依据。
答案:C
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)臣尝有罪,窃计欲亡走燕。
(2)臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。
(3)王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”
解析:这三句话的翻译重点是文言实词、虚词和特殊句式。“窃”,谦辞,私自、私下;“亡走燕”是省略句,即“亡于赵,走于燕”;“以为”,认为;“奈何”,怎么办。
参考答案:(1)我曾经犯过罪,私下打算从赵国逃跑,投奔到燕国。(2)我私下认为蔺相如是个勇士,有智慧和谋略,应该是可以出使的。(3)赵王说:“得了我的璧,不给我城邑,怎么办?”
(二)阅读下面的文言文,完成第9~12题。
白起者,郿人也。善用兵。秦以郢为南郡。白起迁为武安君。昭王三十四年,白起攻魏,而虏三将,斩首十三万。与赵将贾偃战,沉其卒二万人于河中。
四十八年十月,秦复定上党郡。韩、赵恐,使苏代厚币说秦相应侯曰:“武安君禽马服子乎?”曰:“然。”“赵亡则秦王王矣,武安君为三公。武安君所为秦战胜攻取者七十余城,南定鄢、郢、汉中,北禽赵括之军,虽周、召、吕望之功不益于此矣。今赵亡,秦王王,则武安君必为三公,君能为之下乎?虽无欲为之下,固不得已矣。故不如因而割之,无以为武安君功也。”于是应侯言于秦王曰:“秦兵劳,请许韩、赵之割地以和,且休士卒。”王听之,割韩垣雍、赵六城以和。武安君闻之,由是与应侯有隙。
九月,秦复发兵,使五大夫王陵攻赵邯郸。是时武安君病,不任行。病愈,秦王欲使武安君代陵将。武安君言曰:“邯郸实未易攻也。且诸侯救日至,彼诸侯怨秦之日久矣。今秦虽破长平军,而秦卒死者过半,国内空。远绝河山而争人国都,赵应其内,诸侯攻其外,破秦军必矣。不可。”秦王自命,不行;乃使应侯请之,武安君终辞不肯行,遂称病。
秦王使王龁代陵将,不能拔。楚使春申君及魏公子将兵数十万攻秦军,秦军多失亡。武安君言曰:“秦不听臣计,今如何矣!”秦王闻之,怒,强起武安君,武安君遂称病笃。于是免武安君为士伍,迁之阴密。既行,出咸阳西门十里,至杜邮。秦昭王与应侯群臣议曰白起之迁其意尚怏怏不服有余言秦王乃使使者赐之剑自裁。武安君引剑将自刭,曰:“我何罪于天而至此哉?”良久,曰:“我固当死。长平之战,赵卒降者数十万人,我诈而尽坑之,是足以死。”遂自杀。
(节选自《史记·白起王翦列传》,有删改)
9.下列给文中画波浪线文字断句正确的一项是( )
A.秦昭王与应侯群臣议/曰/白起之迁/其意尚怏怏/不服有余言/秦王乃使使者/赐之剑自裁
B.秦昭王与应侯群臣议/曰白起之迁/其意尚怏怏/不服有余/言秦王乃使使者/赐之剑自裁
C.秦昭王与应侯群臣议曰/白起之迁/其意尚怏怏不服/有余言/秦王乃使使者赐之剑/自裁
D.秦昭王与应侯群臣议曰/白起之迁其意/尚怏怏不服/有余言/秦王乃使/使者赐之剑自裁
解析:解答此题,先根据上下文把握大意,然后根据文意断开。这段文字的意思是秦昭王免除了白起的爵位,并让白起离开咸阳,又和群臣讨论认为白起不服,于是赐剑让白起自杀。
答案:C
10.下列对文中词语相关含义的理解,不正确的一项是( )
A.“迁白起为武安君”和“迁之阴密”的“迁”在文中均为“授官”的意思,但“左迁”是贬官。
B.“昭王三十四年”,是我国古代纪年法中的王公年次纪年,此外还有年号纪年和干支纪年。
C.“武安君为三公”的“三公”指的是丞相、御史大夫和太尉,这是秦代最显贵的官职。
D.“免武安君为士伍”的“士伍”即“士卒”,“伍”,是我国古代军队的编制,五人为一“伍”。
解析:A项,理解错误。“迁之阴密”的“迁”不是“授官”,而是“迁移”“转移”的意思。
答案:A
11.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.昭王四十八年,秦军再次平定上党郡。苏代凭借巧妙的外交辞令说服了秦国丞相应侯,暂时解除了韩、赵两国灭亡的危机。
B.秦王派王龁统率部队攻打邯郸没能攻下来,打算让武安君赴任,武安君不肯;于是再派应侯去请他,武安君就称病情严重不肯赴任。
C.从选文中可以看出,作者一方面刻画了白起杰出的军事才能,另一方面也揭示了其嗜杀成性的性格缺陷,体现了《史记》“不虚美,不隐恶”的史家传统。
D.居功自恃,不能正确处理与应侯的矛盾,不能顺从秦昭王的意愿是导致白起悲剧发生的主要原因,文本流露出作者对白起悲剧结局的深沉慨叹和惋惜之情。
解析:B项,理解错误。秦王派应侯去请武安君在王龁率军攻打邯郸之前。
答案:B
12.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今赵亡,秦王王,则武安君必为三公,君能为之下乎?
(2)邯郸实未易攻也。且诸侯救日至,彼诸侯怨秦之日久矣。
解析:这两句话的翻译,重点是文言实词和虚词的含义与用法。“今”,如果;“秦王王”的第二个“王”字是名词活用为动词,统一天下;“则”,那么;“为”,成为;“且”,而且;“日至”的“日”名词做状语,每天;“彼”,哪些。
参考答案:(1)如果赵国灭亡,秦王统一天下,那么武安君位居三公是定而无疑的,您能屈居他的下位吗?(2)邯郸委实不易攻下。而且诸侯国的救兵天天都有到达的,他们对秦国的怨恨已积存很久了。
参考译文:白起,是郿县人。他善于用兵。秦国把郢都设为南郡。白起被封为武安君。秦昭王三十四年,白起进攻魏,俘获了三个将领,斩敌十三万人。与赵国将领贾偃交战,把赵国两万多降兵扔在了黄河里。
昭王四十八年十月,秦军再次平定上党郡。韩、赵两国十分害怕,就派苏代到秦国,献上丰厚的礼物劝说丞相应侯说:“武安君擒杀赵括了吗?”应侯回答说:“是。”“赵国灭亡,秦王就要统一天下了,武安君当封为三公。武安君为秦国攻占夺取的城邑有七十多座,南边平定了楚国的鄢、郢及汉中地区,北边俘获了赵括的军队,即使历史上赫赫有名的周公、召公和吕望的功劳也超不过这些了。如果赵国灭亡,秦王统一天下,那么武安君位居三公是定而无疑的,您能屈居他的下位吗?即使不甘心屈居下位,可已成事实也就不得不屈从了。所以不如趁着韩国、赵国惊恐之机让它们割让土地,不要再让武安君建立功劳了。”听了苏代这番话应侯便向秦王进言道:“秦国士兵太劳累了,请您应允韩国、赵国割地讲和,暂且让士兵们休整一下。”秦王听从了应侯的意见,割取了韩国的垣雍和赵国的六座城邑便讲和了。武安君听说这些情况后,从此与应侯有了矛盾。
九月,秦国再次派出部队,命令五大夫王陵攻打赵国邯郸。当时武安君有病,不能出征。武安君病好了,秦王打算派武安君代替王陵统率部队。武安君进言道:“邯郸委实不易攻下。再说诸侯国的救兵天天都有到达的,他们对秦国的怨恨已积存很久了。现在秦国虽然消灭了长平的赵军,可是秦军死亡的士兵也超过了一半,国内兵力空虚。远行千里越过河山去争夺别人的国都,赵军在城里应战,诸侯军在城外攻击,打败秦军是必定无疑的。这个仗不能打。”秦王亲自下令,武安君不肯赴任;于是就派应侯去请他,但武安君始终推辞不肯赴任,于是称病不起。
秦王只好改派王龁代替王陵统率部队,没能攻下来。楚国派春申君同魏公子信陵君率领数十万士兵攻击秦军,秦军损失、伤亡很多。武安君有了话说:“秦王不听我的意见,现在怎么样了!”秦王听到后,怒火中烧,强令武安君赴任,武安君就称病情严重。于是秦王就免去武安君的官爵,降为士兵,让他离开咸阳迁到阴密。武安君已经上路,走出咸阳西门十里路,到了杜邮。秦昭王与应侯以及群僚议论说:“令白起迁出咸阳,他流露的样子还不满意,不服气,有怨言。”秦王就派遣使者赐给他一把剑,令他自杀。武安君拿着剑就要抹脖子时,仰天长叹道:“我对上天有什么罪过竟落得这个结果?”过了好一会儿,说:“我本来就该死。长平之战,赵国士兵投降的有几十万人,我用欺诈之术把他们全都活埋了,这足够死罪了。”随即自杀。
三、语言运用
13.读下面的图画,请以其中一个人物的身份写一段文字,表现画面的内容。要求:语言表达鲜明、生动,运用恰当的修辞手法。
解析:从画面内容看,是一个母亲停下手中的编织活给孩子读故事,孩子用手托着下巴,在认真地听。可以从孩子的角度写听故事的感受,也可以从母亲的角度写读故事的情形。注意修辞手法的恰当使用。
答案示例:您读出的故事像一只快乐的小鸟,带着我去蓝天翱翔,让我感受到阳光给我的温暖;您甜美的声音犹如阵阵春风,拂过万水千山,让我感受到大自然的美丽风光。谢谢您,妈妈!
14.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。
儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中,其特点一是① ,二是社会幸福重于个人幸福。孔子是对于物质享受与精神快乐两相兼顾的人,但更重视后者。他的学生颜回,日子过得很苦,但是“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”。孔子对这种幸福观极为赞许。但是,这种幸福观错在② ,发展到极端,就是禁欲主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡泊态度,注重人之本性的内心的幸福,对于儒家幸福观③ 。?
解析:解答此题,应根据对语段内容的理解,联系上下文具体语境分析作答。第①处,要与特点二在表达内容和形式上形成对应;第②处,是结合颜回清苦的生活与快乐的提炼;第③处,是对道家幸福观与儒家幸福观的关联的理解。
参考答案:①精神快乐重于物质享受 ②把物质享受与精神快乐对立起来 ③是一种补充
课件70张PPT。第四单元 古代人物传记学法提示
1.疏通文字,把握大意。古代人物传记虽然属于浅易的文言文,但由于文本年代较早,许多词语、句式已与现代汉语有了明显的不同。因此,借助课下注释和工具书疏通文意,是阅读的第一步工作。
2.知人论世,顾及背景。在阅读传记的过程中,要结合当时的社会环境、时代背景来解读人物,把握事件;学会在具体的历史环境中理解传主的言行和思想,在历史进程中把握事件的意义和价值。
3.注重感受,学会借鉴。学习古代人物传记,要注意感受传主的人格魅力,体会传主的精神品格,从中获得有益的人生启示。11 廉颇蔺相如列传背景助读相关链接知识梳理战国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张,以图统一中国。
本文所叙史实发生在公元前283年到公元前279年之间,正
值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏
在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国
的趋势。在此期间,秦以主力图楚,公元前280年秦取楚上庸
及汉水北岸,公元前278年秦将白起攻破郢都,逼楚迁都于陈。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为关系着赵国安危的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它虽对赵国虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力——利用有利的形势,机智勇敢地斗争也非常重要。背景助读相关链接知识梳理1.《史记》:中国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,表10篇,书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”,《史记》与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
2.纪传体:通过记叙人物活动,反映历史事件。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合,能够更好地表现人物的性格。从体裁的形式上看,纪传体是本纪、世家、列传、书志、表的综合。背景助读相关链接知识梳理1.注字音 背景助读相关链接知识梳理2.识通假
(1)可予不(“不”通“否”)
(2)拜送书于庭(“庭”通“廷”,朝廷)
(3)召有司案图(“案”通“按”,察看)
(4)秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也(“缪”通“穆”)
(5)唯大王与群臣孰计议之(“孰”通“熟”,仔细)背景助读相关链接知识梳理3.解多义 背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理4.辨活用
(1)赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(名词作状语,向西)
(2)间至赵矣(名词作状语,从小路)
(3)卒廷见相如(名词作状语,在朝堂上)
(4)而相如廷叱之(名词作状语,在朝堂上)
(5)怒发上冲冠(名词作状语,向上)
(6)臣乃敢上璧(名词作动词,献上)
(7)宁许以负秦曲(使动用法,使……承担)
(8)归璧于赵(使动用法,使……归)
(9)臣请完璧归赵(使动用法,使……完整)
(10)秦王恐其破璧(使动用法,使……破)
(11)且庸人尚羞之(意动用法,以……为羞)
(12)以先国家之急而后私仇也(意动用法,以……为先;以……为后)背景助读相关链接知识梳理5.分古今 背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理6.明句式
(1)廉颇者,赵之良将也。(判断句,“者……也”表判断)
(2)和氏璧,天下所共传宝也。(判断句,“……也”表判断)
(3)为赵宦者令缪贤舍人。(判断句,“为”表判断)
(4)何者?严大国之威以修敬也。(判断句,“……也”表判断)
(5)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(判断句,“者……也”表判断)
(6)吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。(判断句,“者……也”表判断)
(7)而君幸于赵王。(被动句,“于”表被动)
(8)秦城恐不可得,徒见欺。(被动句,“见”表被动)
(9)臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句,“见……于”表被动)
(10)使不辱于诸侯。(被动句,“于”表被动)
(11)何以知之?(宾语前置句,疑问句中,代词作宾语)背景助读相关链接知识梳理(12)君何以知燕王?(宾语前置句)
(13)求人可使报秦者,未得。(定语后置句,“者”,定语后置的标志)
(14)拜送书于庭。(介词结构后置句)
(15)设九宾礼于廷。(介词结构后置句)
(16)会于西河外渑池。(介词结构后置句)
(17)传以示美人及左右。(省略句,省略“传”的宾语“之”)
(18)今君乃亡赵走燕。(省略句,省略表处所的“于”)
(19)不如因而厚遇之,使归赵。(省略句,省略“使”的宾语“之”)
(20)相如既归,赵王以为贤大夫。(省略句,省略“以”的宾语“之”)背景助读相关链接知识梳理知识窗
文言文中,动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置,其条件有以下两点。第一,疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。第二,文言否定句中,代词作宾语,宾语前置。这类句子有两点要注意:一是否定句(一般句中必须有“不”“未”“毋”“无”“莫”等否定词);二是代词作宾语;三是用“之”或“是”把宾语提前放动词前,以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标一 把握文章内容
1.课文按照时间顺序先后写了几件事?它们是围绕什么展开的?
提示:课文按时间顺序写了三件事:完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢。这三件事都是围绕对秦斗争展开的。
2.开头两段写什么?有何作用?
提示:这是传记的开头,介绍传主的身份,突出两人地位的悬殊,为后文两人的矛盾作铺垫。
3.蔺相如发现秦王“无意偿赵城”后采取了哪些做法?请结合原文内容简要回答。
提示:①设计智取——乃前曰:“壁有瑕,请指示王。”②说理斗争——一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段,另一方面以赵王的虔诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。③誓死捍卫——倚柱,怒发上冲冠;“大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣”。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译4.渑池之会是蔺相如和秦王的又一次正面交锋,为什么还要写老将廉颇送别赵王时说的那段话?
提示:表明廉颇对待国家大事的态度,谨慎持重,对敌斗争坚决,有长远眼光;同时,也从侧面反映了此次会晤的危险性。作者详写这段为“廉蔺交欢”张本。
5.明人李贽评相如“引车避匿”一事说:“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。
提示:相如深知廉颇公忠体国之心,故以“秦王之威”相比,又以“国家之急”相许,足见其胸襟阔大,如此方能使廉颇顿悟己非。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标二 赏析人物形象
1.课文是如何安排蔺相如出场的?为什么要这样安排?
提示:蔺相如是在赵国君臣对秦王的威逼利诱、以空言求璧而无计可施的情况下出场的。这样写既交代了事情的起因,也揭示了秦赵之间的矛盾,也间接表现了蔺相如的智勇。
2.蔺相如是从哪些地方看出秦王“无意偿城”的?这表明了什么?
提示:以城换璧,对秦国来讲,并未占便宜,谈不上什么胜利,用不着“欢呼”;其次,秦王坐在行宫章台中,把和氏璧传递给嫔妃和侍从人员看,表现出对赵国使者轻慢无礼,故蔺相如断定秦王“无意偿城”。这表现了蔺相如过人的洞察力和判断力。
3.“完璧归赵”着重表现蔺相如哪一方面的品质?是如何表现的?
提示:“完璧归赵”表现了蔺相如的大智大勇。表现方法是:①直接描写,如写蔺相如的语言、动作、神态等;②间接描写,以秦王的声威、秦廷的环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如、智勇双全及非凡的外交斗争艺术。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译4.有人认为,渑池会上,秦王意态傲慢,轻视侮辱赵王,着重体现在下面的几个字上。写写你对这几个字的理解。
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提示:“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态;“令”写出秦王自认为高赵王一等的颐指气使、不可一世的霸气;“寿”字表现了秦国君臣自视为大、蔑视赵王的傲慢。
5.“负荆请罪”这则故事是运用怎样的表现手法来刻画蔺相如的形象的?
提示:运用对比反衬的手法,作者以廉颇的居功自傲,心胸狭隘,反衬蔺相如的豁达大度,顾全大局。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译6.综观全文,文章写了三件事,但每件事写人的方法各不相同。请根据下图,写出事件对应的写人方法。
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提示:“完璧归赵”注重在矛盾冲突的发展变化中刻画人物。“渑池之会”注重用简洁凝练传神的语言来描绘人物。“廉蔺交欢”注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译1.有人说,第2段“蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。但课文在节选的时候并没有删除,想一想,其理由是什么?问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.本文是两个人的合传。两个人物一生事迹很多,在纷繁庞杂的材料中,作者是如何选择材料的?作者对选出的这些材料又是如何处理的?
提示:作者根据主旨的需要选取材料,分别采取了明写、暗写,详写、略写的方法。作者以蔺相如为主,详写、明写;以廉颇为辅,略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙,使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如,主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池之会”详写蔺相如,主要表现他的机智果敢;略写廉颇,表现他参与决策,勇而有谋,以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“廉蔺交欢”合写两人,还是以蔺相如为主,通过蔺相如的先国后私,廉颇的勇于改过,把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。另外,在事件经过的叙述上也有详略之分,如“完璧归赵”部分,对秦决策写得详,入秦经过写得略;对秦斗争写得详,斗争结果写得略。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译选材典型,重点突出
一个人一生中所做的事情很多,可是写人物传记时,就不能事无巨细,统统罗列,而是必须对这些传记的素材进行加工、提炼,选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征,不是给廉颇、蔺相如各开一张履历表,而是选择了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三件事来写。这三件事反映了两种矛盾:一是秦、赵两国之间的矛盾,一是廉、蔺两人之间的矛盾;前一个矛盾发展的后果,是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突,廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。
学以致用
学习本文选材的特点,写一个人物,表现出其鲜明的性格特点或卓越的见识。字数不限,力求生动形象。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译写作示例:酒过三巡,菜过五味,鲁肃迫不及待地直奔主题,索还荆州。……云长变色而起,夺周仓所捧大刀,立于庭中,目视周仓而叱曰:“此国家之事,汝何敢多言!可速去!”明叱周仓,实责鲁肃!接着,云长右手提刀,左手挽住鲁肃手,佯推醉曰:“公今请吾赴宴,莫提起荆州之事。吾今已醉,恐伤故旧之情。他日令人请公到荆州赴会,另作商议。”鲁肃魂不附体,被云长扯至江边。吕蒙、甘宁各引本部军欲出,见云长手提大刀,亲握鲁肃,恐肃被伤,遂不敢动。云长到船边,却才放手,早立于船首,与鲁肃作别。肃如痴似呆,看关公船已乘风而去。(罗贯中《三国演义》)问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏美文品读素材开发铮铮傲骨蔺相如
明月如水,疏桐如剑,萧萧寒夜中,太史公披衣而起,他一支瘦笔写尽帝王霸主,一册书简涤尽千代风华,却始终无法忘记一个名字,那就是——蔺相如!
如果不是赵国危机,如果不是一册史书,也许,没人会记得这个名字。不过是缪贤的一个舍人,不过是千数门客当中的一个。历史淘尽了一代又一代的君王,史官的笔连那君王诸事都盛搁不下,又哪里有位置安放这样一个卑微而又低贱的门人?而恰恰就是这个门人,挽狂澜于既倒,敌强秦于自若,以身涉险,舌战强敌,在危险中从容自若,在对手前应付裕如!
我常常惊叹于蔺相如的定力,我常常拍案于蔺相如的胆识。夜里,我也常常跨越了千年时光,去追寻相如那文人弱质下的铮铮傲骨,去寻找那傲骨深处蕴藏的大智慧、大勇敢和大从容。美文品读素材开发当赵王的臣子畏缩在衣袍之下,当赵王的宫廷笼罩着愁云惨雾,蔺相如来了,从容而优雅,带着他的睿智和胆识,带着他忠正赤诚的丹心,带着他泰山崩于前而不变色的镇定,一匹瘦马,一队士卒,一袭布衣短褐,一身瘦骨铮铮,他走向秦国的城墙,走向虎狼之王为他陈设的獠牙的盛宴。身后,是战战兢兢的君王和同僚;身前,是虎视眈眈的秦王和众臣……没有犹豫,没有回头。生,原本是为报国而生;死,亦当是为救国而死!美文品读素材开发历史穿越时光的深邃抵达我们的灵魂,渑池上空的硝烟逐渐消散,剑拔弩张回归成歌舞升平,而蔺相如,他还是那个蔺相如,接受君王的恩赐,接受爵禄的封赏。然而,一个真正的勇士,又怎能让一袭华衣掩盖了灵魂的从容?一个真正的文人,又怎能让一顶官帽改变了内心的淡定?蔺相如是真勇士和真文人,他处世以若即若离之法,居心于有意无意之间,然后在这从容和淡定中等待挑战危难,等待赴汤蹈火!这就是中国文人的风骨,从古代到现代,从今天到明天!
而今天,蔺相如来了,他穿越时光的梦境,穿越昏君美人凌乱的舞袖,穿过弄臣贼子谄媚的笑容,从竹简和木椟中走来,布衣青发,瘦骨如山,依然从容淡定,依然睿智豁达,依然高瞻远瞩。他一袭布衣,数根傲骨,温和而桀骜地站在汗青之上,以他独特的睿智和通达,矗立于历史的流光之中,亘古不朽!
(摘自《语文周报》)美文品读素材开发品读提示本文语言至情至性,镂刻生动,霸气十足。长短句错落有致,读来铿锵有力。成功运用比喻、排比、拟人、反问、对比等修辞,再加上作者奇特的想象力,使语言如电影镜头般为我们形象地折射出蔺相如的傲岸形象。我们似穿过历史的隧道,看到了活生生的蔺相如,他正在为我们上演一幕幕的篇章。美文品读素材开发●廉颇和蔺相如的故事,千载而下,感人至深。主动请缨、威震敌国、有勇有谋的蔺相如,赤胆忠心、知错就改的老将廉颇,都给我们留下了深刻的印象。蔺相如一介布衣,身为舍人,寄人篱下,在国家有急之时,却主动请缨,在强大威武的秦昭王面前,不卑不亢,怒叱秦廷,极力维护国家的尊严,又能在万般危难之时,完璧归赵。其诚心、其气魄、其胆量、其谋略可谓古今无双。更令人钦佩的是,面对廉颇老将的“恶言”,他能忍辱退让,以国家之急为先,当廉将军承认错误,负荆请罪时,他能宽宏大度,不计前嫌。
运用方向担当、爱国、团结、忍让、宽容等。美文品读素材开发●廉颇老将,起于行伍之间,立于戎马之背,战功显赫,出将入相。忠于国事,襟怀坦荡。知错必改,负荆请罪以从善;释怨和衷,捐弃前嫌而报国。一曲“将相和”成为华夏民族构建和谐社会的精神文明财富,一颗“逆境不丧报国志”的拳拳之心更是华夏子孙振兴中华大业的巨大动力内核。他以国事为重,以民为天,放下架子,丢下面子,省身思过,知错改错,在数千年的历史中,第一个唱响了坦坦荡荡“负荆请罪”的高歌,成为“闻过则喜”“知错改错”的亘古第一臣!
运用方向爱国、坦诚、自省、知错改错等。12 苏武传
课时演练·促提升
一、基础巩固
1.下列加点字的注音,全都正确的一项是( )
A.旄节(máo) 窥观(kuī)
旃毛(dān) 啮雪(niè)
B.喟然(kuì) 羝羊(dī)
纺缴(zhuó) 典当(dāng)
C.廪食(lǐn) 秩訾(cí)
扶辇(niǎn) 斧钺(yuè)
D.煴火(yūn) 穷厄(è)
诡言(guǐ) 自刎(wěn)
解析:A项,“旃”应读“zhān”;B项,“当”应读“dàng”;C项,“訾”应读“zī”。
答案:D
2.下列语句中加点的字,解释不正确的一项是( )
A.既至匈奴,置币遗单于 币:财物。
B.复举剑拟之,武不动 拟:打算。
C.律知武终不可胁,白单于 胁:威胁。
D.子为父死,无所恨 恨:遗憾。
解析:B项,“拟”,比划。
答案:B
3.对下列语句中加点的“食”字,判断正确的一项是( )
①绝不饮食 ②掘野鼠去草实而食之 ③廪食不至 ④给其衣食
A.①与②相同,③与④相同。
B.①与②相同,③与④不同。
C.①与②不同,③与④相同。
D.①与②不同,③与④不同。
解析:①“食”:给他吃的。②“食”:吃。③④“食”:粮食。
答案:C
4.下列语句中加点词的意义和用法,相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:A项,“所”,①与“望”构成名词短语,是“所”字结构;②名词,处所。B项,“与”,①介词,跟,同;②连词,和。C项,“而”都是连词,表修饰关系。D项,“乃”,①副词,于是;②副词,才。
答案:C
二、阅读鉴赏
(一)阅读下面的文言文,完成第5~8题。
初,武与李陵俱为侍中,武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。久之,单于使陵至海上,为武置酒设乐。因谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐捕,不得,惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵。子卿妇年少,闻已更嫁矣。独有女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。人生如朝露,何久自苦如此!陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉,加以老母系保宫。子卿不欲降,何以过陵?且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不可知,子卿尚复谁为乎?愿听陵计,勿复有云。”武曰:“武父子亡功德,皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。臣事君,犹子事父也。子为父死,无所恨,愿勿复再言!”
陵与武饮数日,复曰:“子卿壹听陵言!”武曰:“自分已死久矣!王必欲降武,请毕今日之马雚,效死于前!”陵见其至诚,喟然叹曰:“嗟乎,义士!陵与卫律之罪上通于天!”因泣下霑衿,与武决去。
5.下列各句中加点的词解释不正确的一项是( )
A.扶辇下除,触柱折辕 除:台阶。
B.推堕驸马河中溺死,宦骑亡 亡:死亡。
C.单于闻陵与子卿素厚 素:一向。
D.加以老母系保宫 系:拘押。
解析:B项,“亡”,逃跑。
答案:B
6.下列语句中加点字的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:A项,“之”,①助词,补充音节;②助词,的。B项,“为”,①动词,担任;②动词,是。C项,“以”,①连词,来;②介词,因。D项,“与”,都是连词,和。
答案:D
7.下列对本文内容的评述,不正确的一项是( )
A.先至匈奴且投降匈奴的李陵在“武使匈奴”的第二年之所以“不敢求武”,今天看来,是因为李陵“愧见武”。
B.李陵说降,先言苏武家人的不幸,以绝其归汉之思;后言自身异志的前因后果,欲将心比心,希望以情动之。
C.从苏武对李陵劝降的答语可以看出,苏武拒降忠汉的原因,一是知恩图报,二是忠君传统。
D.节选的文字对比展现了苏武的忠君与李陵的叛国。今天看来,苏武的报恩、忠君未免狭隘,但这正是古代仁人志士爱国的基础也是途径。
解析:A项,“先至匈奴且投降匈奴的李陵”说法错误,原文是“武使匈奴,明年,陵降”。
答案:A
8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?
(2)王必欲降武,请毕今日之马雚,效死于前!
解析:第(1)句注意“亡”是通假字,“信义安所见乎”是反问句。第(2)句注意“降”“毕”“效”等词的含义。
参考答案:(1)你终究不能回到汉朝,白白地在荒无人烟的地方受苦,你对汉廷的信义又怎能有所表现呢?(2)单于一定要逼迫我投降,那么就请结束今天的欢乐,让我死在你的面前!
(二)阅读下面的文言文,完成第9~12题。
武来归明年,上官桀子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋,坐死。
初,桀、安与大将军霍光争权,数疏光过失予燕王,令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降,还乃为典属国,大将军长史无功劳,为搜粟都尉,光颛权自恣。及燕王等反诛,穷治党与,武素与桀、弘羊有旧,数为燕王所讼,子又在谋中,廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏,免武官。
数年,昭帝崩。武以故二千石与计谋立宣帝,赐爵关内侯,食邑三百户。久之,卫将军张安世荐武明习故事,奉使不辱命,先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署,数进见,复为右曹典属国。以武著节老臣,令朝朔望,号称祭酒,甚优宠之。
武所得赏赐,尽以施予昆弟故人,家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老,子前坐事死,上闵之,问左右:“武在匈奴久,岂有子乎?”武因平恩侯自白:“前发匈奴时胡妇适产一子通国有声问来愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至,上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十有余,神爵二年病卒。
甘露三年,单于始入朝。上思股肱之美,乃图画其人于麒麟阁,法其形貌,署其官爵姓名。
(节选自《汉书·苏武传》,有删改)
9.下列给文中画波浪线文字的断句,正确的一项是( )
A.前发匈奴/时胡妇适产一子/通国有声问来/愿因使者致金帛赎之
B.前发匈奴时/胡妇适产一子通国/有声问来/愿因使者致金帛赎之
C.前发匈奴/时胡妇适产一子通国/有声问来愿/因使者致金帛赎之
D.前发匈奴时/胡妇适产一子/通国有声问来愿/因使者致金帛赎之
解析:这段文字说苏武在匈奴有一子叫通国,希望通过使者用赎金赎回。结合前后文,在把握大意的基础上可断开。
答案:B
10.下列对文中有关词语相关意思的解释,不正确的一项是( )
A.典属国,秦汉时官职名,意思是负责属国的官员,秩二千石,负责少数民族事务。
B.食邑,古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑,但不包括土地上的百姓在内。
C.古代把天子的死看得很重,常用山塌下来比喻,由此从周代开始帝王死称“崩”。
D.神爵,是汉宣帝的第四个年号,这里采用的是我国传统纪年法中的年号纪年。
解析:B项,“食邑”,包括土地和土地上的百姓。
答案:B
11.下列对原文有关内容的概括与分析,不正确的一项是( )
A.苏武回国后,虽然他受燕王谋反事件的牵连而被捕,但是霍光把刑狱官的奏章搁置起来,只免去了苏武的官职。
B.因为苏武是节操显著的老臣,所以宣帝只令他每月的初一和十五两日入朝,尊称他为德高望重的“祭酒”,非常优宠他。
C.因为卫将军张安世说苏武通达熟悉朝章典故,出使不辱君命,昭帝遗言也曾讲到苏武的这两点长处,所以宣帝又让苏武做了右曹典属国。
D.皇帝很思念那些辅佐得力的臣子,就让人仿照他们的相貌画像,并题写上他们的官爵姓名,苏武就是其中的一位。
解析:A项,“苏武……被捕”有误,原文是“廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏,免武官”,没有说苏武被捕,只是免官。
答案:A
12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)武素与桀、弘羊有旧,数为燕王所讼,子又在谋中,廷尉奏请逮捕武。
(2)上思股肱之美,乃图画其人于麒麟阁,法其形貌,署其官爵姓名。
解析:这两句话的翻译,重点是文言实词和句式。“素”,一向;“旧”,老交情;“数为燕王所讼”,屡次被燕王谈论到(燕王因苏武功高官小多次上书)。“股肱”,此处指辅臣;“法”,模仿;“署”,写下。
参考答案:(1)苏武一向与上官桀、桑弘羊有旧交,燕王又因苏武功高而官小多次上书,苏武的儿子又参与了谋反,主管刑狱的官员上书请求逮捕苏武。(2)皇帝思念那些曾经辅佐自己的人,于是让人在麒麟阁模仿这些人的形体、容貌给他们画像,并题写上他们的官爵姓名。
参考译文:苏武归汉第二年,上官桀的儿子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元因参与上官安的谋反,被处死。
起初,上官桀、上官安与大将军霍光争权,上官桀父子屡次把霍光的过失记下交给燕王,让燕王上书给皇帝,告发霍光。又说苏武出使匈奴二十年,不投降,回到汉廷后,只做典属国,而大将军属下的长史官并无功劳,却被提升为搜粟都尉,霍光专权放肆。等到燕王等人谋反,被杀,追查处治同谋的人,苏武一向与上官桀、桑弘羊有旧交,燕王又因苏武功高而官小多次上书,苏武的儿子又参与了谋反,主管刑狱的官员上书请求逮捕苏武。霍光把刑狱官的奏章搁置起来,只免去了苏武的官职。
过了几年,昭帝死了。苏武以从前任二千石官的身份,参与了谋立宣帝的计划,赐封爵位关内侯,食邑三百户。过了很久,卫将军张安世推荐说苏武通达熟悉朝章典故,出使不辱君命,昭帝遗言曾讲到苏武的这两点长处。宣帝召来苏武在宦者令的衙门听候宣召,多次进见,又做了右曹典属国。因苏武是节操显著的老臣,只令他每月的初一和十五两日入朝,尊称他为德高望重的“祭酒”,非常优宠他。
苏武把所得的赏赐,全部施送给弟弟和过去的邻里朋友,自己家中不留一点财物。皇后的父亲平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉,都很敬重苏武。苏武年老了,他的儿子以前被处死了,皇帝很怜悯他,问左右的人:“苏武在匈奴很久,有儿子吗?”苏武通过平恩侯向宣帝陈述:“以前在匈奴发配时,娶的匈奴妇人正好生了一个儿子,名字叫通国,有消息传来,希望通过汉使者送去金银、丝绸赎回儿子。”皇帝答应了。后来通国随汉使者回到了汉朝,皇帝让他做了郎官。又让苏武弟弟的儿子做了右曹。苏武活到八十多岁,汉宣帝神爵二年病亡。
甘露三年,单于才来汉朝拜。皇帝思念那些曾经辅佐自己的人,于是让人在麒麟阁模仿这些人的形体、容貌给他们画像,并题写上他们的官爵姓名。
三、语言表达
13.(2015·浙江高考)古人有名有字。名与字意义上往往有联系,或同义,或反义,或相关,如岳飞字鹏举,意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字,并说明字与名的意义关联。(各不超过25字)
(1)陈璋,字 。说明: ?
(2)孙冠群,字 。说明: ?
解析:本题考查古代文化常识。题干中已有说明,名与字意义上往往有联系,或同义,或反义,或相关。作答此题时,需要了解名的意思,“璋”是古代的一种玉器,形状像半个圭。“王”字旁的字一般都与“玉”相关,所以在回答的时候要按照这个思路来。“冠群”,顾名思义,是出类拔萃,或同义,或反义,或相关,比如“谦之”就是要达到出类拔萃的一种相关的途径。意思对即可。
答案示例:(1)玉成 “璋”,玉器名,字“玉成”,表示玉汝于成。
(2)谦之 “冠群”意为出类拔萃,字“谦之”,以谦虚戒之。
14.阅读下面的问卷调查统计表,根据其中反映的情况,补充下面文段中横线处的内容(不得出现数字),使上下文语意连贯。
(1)您希望开设礼仪教育的课程吗?(单项选择)
(2)您认为礼仪教育的承担者应该是谁?(多项选择)
学生
市民
学生
市民
A.非常希望
19.08%
11.90%
A.家庭
20.23%
22.62%
B.希望
68.79%
59. 52%
B.学校
9.83%
15.48%
C.不希望
5.20%
5.95%
C.社会
8.67%
13.10%
D.无所谓
6.93%
22.63%
D.以上都是
65.32%
58.33%
调查显示,学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上,学生与市民中① 。在礼仪教育承担者的问题上,学生与市民中② ;同时也都认为家庭、学校、社会三者之间,家庭是最重要的礼仪教育承担者,然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异,例如对礼仪教育的需求,③ 。?
解析:抓住表格的具体内容,根据提示填写是解答此类题目的基本方法。第①处要抓住“非常希望”和“希望”两栏所占的比例明显超过70%回答。第②处要注意右边这张表格的D项“以上都是”分析。第③处要关注左边表格的A、B两栏。
参考答案:①多数希望开设礼仪教育课程 ②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担 ③学生比市民更加强烈
课件63张PPT。12 苏武传背景助读相关链接知识梳理汉朝自高祖刘邦白登之围(公元前200年)后,历经惠帝、
吕后、文帝、景帝,几十年中始终面临着匈奴的威胁,但
是国家还需要积累实力,便一直隐忍不发。经过六十多年
的休养生息,尤其是文帝、景帝在位的四十年里,国家日益
发展富强起来。武帝即位后,对匈奴发起反击的时机已经
成熟。而匈奴作为一个流窜于塞北大漠的野蛮部落,生产极其落后,要靠互相兼并、抢掠、侵略获取财富来补充他们的需要,因而人人好战,人人利战。汉朝则与此相反,对匈奴发动战争,从财物上考量实际就是得不偿失。为了每一次军事行动,都要拿出大量的军费,这对帝国的财政造成极大的压力,势必也会影响到国家的经济发展和人民生活。所以在取得了几次胜利后,转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,这便构成了苏武出使匈奴的背景。背景助读相关链接知识梳理1.班固(32—92),我国东汉著名史学家、文学家。字孟坚,东汉安陵(今陕西咸阳)人。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。汉和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。代表作有《汉书》《两都赋》《咏史诗》。
2.《汉书》:我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭和马续续写的。背景助读相关链接知识梳理1.注字音 背景助读相关链接知识梳理2.识通假
(1)畔主背亲(“畔”同“叛”,背叛)
(2)与旃毛并咽之(“旃”同“毡”,毛织的毡毯)
(3)掘野鼠去草实而食之(“去”同“弆”,收藏)
(4)空自苦亡人之地(“亡”同“无”,没有)
(5)信义安所见乎(“见”同“现”,表现)
(6)请毕今日之齅(“齅”通“欢”,欢聚)
(7)因泣下霑衿(“霑”,同“沾”;“衿”,同“襟”)
(8)与武决去(“决”同“诀”,辞别)背景助读相关链接知识梳理3.解多义 背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理4.辨活用
(1)单于壮其节(形容词的意动用法,以……为壮)
(2)欲因此时降武(动词的使动用法,使……投降)
(3)空以身膏草野(形容词的使动用法,使……肥沃)
(4)反欲斗两主(动词的使动用法,使……争斗)
(5)武能网纺缴,檠弓弩(名词活用为动词,结网、用檠矫正弓弩)背景助读相关链接知识梳理5.分古今 背景助读相关链接知识梳理6.明句式
(1)缑王者,昆邪王姊子也。(判断句,“者……也”表判断)
(2)非汉所望也。(判断句,“也”表判断)
(3)汉天子我丈人行也。(判断句,“也”表判断)
(4)单于子弟发兵与战。(省略句,省略介词“与”的宾语“之”)
(5)送匈奴使留在汉者。(定语后置句)
(6)为降虏于蛮夷。(状语后置句)
(7)何以汝为见?(宾语前置句和介词结构后置句)
(8)子卿尚复谁为乎?(宾语前置句)
(9)何以复加?(省略句,同时是介词结构后置句)
(10)见犯乃死,重负国。(被动句)
(11)大臣亡罪夷灭者数十家。(被动句,定语后置句)
(12)皆为陛下所成就。(被动句)问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标一 把握文章的内容
1.苏武是在什么情况下出使匈奴的?
提示:在连年的战争之后,且鞮侯送回汉朝的使臣,汉武帝准备礼待单于的情况下,苏武出使匈奴。
2.文章以精彩的笔墨写了匈奴的招降和苏武的坚贞,匈奴的招降有几次?各运用什么方法?
提示:有三次。第一次匈奴让卫律劝降,被苏武斥退;第二次用艰苦的环境折磨,苏武卧冰餐雪,持节不改;第三次让李陵劝降,遭苏武驳斥。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律和李陵的劝降有什么不同?请用简明的语言加以概括。
?
提示:卫律劝降,语言直露,惊心动魄。李陵劝降,攻心为上。他以朋友的身份推心置腹,处处为苏武着想,又辅之以自己的遭遇,更使他的劝降具有说服力。
4.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?
提示:面对不可一世的卫律,苏武正气凛然、怒目呵斥,措辞坚决,与对方进行激烈的斗争。而面对李陵时,苏武一方面有悲在心,为故友感到惋惜,措辞较柔和,另一方面坚持心中的原则,在投降问题上说话斩钉截铁、毫不退让。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标二 学习传记写人的手法
1.课文在写人时,有详有略。本文主人公是谁?哪几个人物写得详细?哪些人物写得简略?
?
提示:主要人物——张胜、卫律、李陵,侧面反衬传主品格;次要人物——单于、汉使者……略写勾勒故事。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象?
提示:不矛盾,也不会影响苏武的形象。引刀自绝是表示坚决不投降的决心,维护尊严;坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头,同样是在维护尊严。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律、李陵同是汉朝的叛徒,他们的性格特征有什么不同?
?
提示:卫律——卖国求荣,傲慢无礼,阴险狡诈。李陵——对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不坚定。
4.本文塑造了一个怎样的苏武形象?简要谈谈你的理解。
提示:苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节不移,表现了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的民族气节。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译1.本文是如何运用对比映衬手法来塑造苏武这一形象的?问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.我们应该怎样看待苏武的忠君?苏武的忠君是否带有愚的成分?
提示:苏武的忠君表面看起来是对汉武帝,但实际上是对国家对人民的。身为汉使出使匈奴,在遇到意外事件之时,他首先想到的是不能屈节辱命,不能使人格、国格受辱,为了大汉王朝的利益,愿意赴汤蹈火。如果他变节投降,那么他个人虽安享富贵,但国家与人民无疑会蒙受屈辱。当然武帝的恩情也不能抵消其对苏武亲人的伤害之过,苏武一味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩,因此愿意为之肝脑涂地也不免带有愚的成分。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译《苏武传》除典型的环境和细节描写外,其鲜明的对比手法也值得我们借鉴。作者为了凸显苏武的民族气节,文中着重写了三个叛徒,与苏武形成鲜明对比:一个是副使张胜,一个是为虎作伥的卫律,一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节,屈服在敌人脚下。唯独苏武大义凛然,为了民族尊严和汉王朝的利益,宁死不屈。卫律以刀剑威胁苏武,苏武却不为所动,这突出了苏武不畏强暴、忠贞爱国的品行;李陵委婉劝降,苏武却断然拒绝,这表明了苏武忠君不渝、宁死不降的决心。本文在对比中突出苏武的可贵品节,为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。
学以致用
将人物置于对比之中,是传记或小说塑造人物常用的方法之一。请借鉴本文的手法,写一段文字,力求通过对比表现人物的某些特点,200字左右即可。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译写作示例:在高中阶段,我有两位国宝级的老师,让我一直难以忘记。一位是化学王老师,一位是数学周老师。王老师人邋遢:冬天是清一色的灰色羽绒服、灰裤子,灰白色的头发有时戴上一个灰色鸭舌帽;夏天更简单了,一件灰色的T恤加灰色的长裤,脸也被晒得灰不溜秋的。人不光鲜,课精彩。题目经他一讲,好像发生化学反应一样,没有不溶解的。他对“摩尔”的发音,至今想来都好笑。周老师人帅,鞋子是别致的,衣服是新潮的、头发是油亮的,清瘦脸,白面皮,金丝眼镜,江南口音,50多岁的人了,讲课一丝不苟。最让人称绝的是画图从不用尺子、圆规一类的器械,随手一画,标准极了。他的讲课,正像王小玉说书,丝丝入耳,妙不可言。问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏美文品读素材开发坚 守
佚 名
问一问大漠,对苦难的忍耐能持续多久?问一问苍穹,对寂寞的坚守能持续多久?
滚滚红尘,斗转星移,熙来攘往的人群中,谁能挺胸昂首、心不跳脸不红来一声斩钉截铁的回答?
所以,两千年前,苏武用十九年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人!
士有舍生取义,杀身成仁,苏武慨然选择了从容赴死,可死却是那样的不遂人愿。“见犯乃死,重负国”,“欲自杀”,张胜、常惠共同阻止了他;“单于使卫律召武受辞”时,苏武“引佩刀自刺”,重伤气绝,“半日复息”,不得死;面对卫律高高举起的利剑,张胜腿软请降,但苏武固自岿然不动!大丈夫,死有何惧?死则死耳,何必拖泥带水。
然而,抱定必死之心的苏武却拖泥带水地活了下来。美文品读素材开发重伤的苏武,身陷大窖,没吃没喝。天可怜见他苏武,下起了雪。苏武就卧病啮雪吞毡,竟奇迹般地没有死掉!单于以为苏武有神灵护佑,不可忤逆天意,就把他放逐到遥迢的北海,就让时间来证明一切吧,就让北海的风雪尘沙去打磨这个硬气的大汉臣子的棱角吧。
感谢单于,他的这一决定为我们炎黄子孙留下了一道永恒而亮丽的风景:浩浩大漠,茫茫荒原,青青碧空,猎猎朔风,一位老人,须发尽白,沉默倔强,手杖汉节,羝羊为伴。
感谢苏武,他的这一选择为我们华夏儿女留下了一笔酸涩而丰厚的财富:荣华富贵,离合悲欢,苦难寂寞,长夜寒冬,该抛则抛,该忘则忘,该受则受,该忍则忍,心如铁石。美文品读素材开发诚然,水往低处流,人该往高处走、阔处走,可不义之荣华富贵于你如浮云,早已被抛到九霄云外。不错,无情未必真豪杰,你眼中没有望断天涯路的白发娘亲,没有手足兄弟,没有结发妻子,没有可爱的儿女,你似乎忘记了有情未必不丈夫。你抛的抛了,忘的忘了,你驱赶自己走上一条看似有去无回的不归路,去做苦难寂寞的炼狱,去做瀚海青天日日夜夜千年不变的守望——只为自己是一介大汉的臣子!
莎翁说:“上帝说,因为我爱你,所以我要伤害你;因为我要成就你,所以我要惩罚你。”我相信,老天之所以伤你甚深、罚你太重,就是因为太爱你,要借你创作不朽的经典,成就一个关于坚守的不朽传奇。美文品读素材开发我常常想,人不是不可以忍受苦难,当那苦难能变成一笔财富的时候,人有的是耐性,完全有可能战胜苦难;人不是不可以坚守寂寞,当那寂寞能铸造一份辉煌的时候,人有的是坚定,人完全有可能超越寂寞。可怕的是,当苦难可能只是苦难,寂寞可能只是寂寞,古往今来,普天之下,能有多少人会本真地忍受这份苦难、坚守这份寂寞?
所以,我把坚守的桂冠授予你——瀚海青天日里夜里高贵坚守的汉臣苏武。
品读提示这是一篇以“坚守”为话题的考场作文,作者能在有限的时间内,把苏武的材料演绎诠释成“坚守”的篇章,且文采斐然、主体鲜明,实属不易。文章采用设问的方式开头,紧紧扣住“坚守”的话题,为下文的展开做好了铺垫,一句“所以,两千年前,苏武用十九年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人”独立成段,统领下文,鲜明地亮出了自己的观点。在文章的主体部分,人称的变换加强了抒情的成分,对偶、排比、引用等手法的使用使文章气势酣畅、语言华美。美文品读素材开发●《苏武传》中有这样几个细节不能忘记:当苏武与其副使张胜同被单于扣留后,面对单于的威逼利诱,苏武选择了精忠报国、宁死不屈,而张胜选择了屈辱的投降;当卫律劝降时,苏武毅然决然,宁可“空以身膏草野”,也不卖国求荣,享受富贵。苏武面对“拥众数万,马畜弥山,富贵如此”的诱惑,他心志不乱;面对“绝不饮食”的苦难的磨砺,他十九年如一日地“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”。在异常艰苦的北海,渴饮雪,饥吞毡,却持汉节牧羊不辍。以常理推想,对苏武的宁死不屈,单于不可能不杀他,但正是由于苏武的这种节操,却赢得了单于的尊重和历史上的美名,由此看来,品节是最令人起敬的,拥有高尚的品节,无论是后人还是当时的敌人,都会对你肃然起敬。
运用方向品节、精神、气节、尊严等。美文品读素材开发●一个人能否成功,能否成为英雄,当然有偶然因素,但自身的因素更为重要。苏武的身上有着许许多多可贵的品质。他勇敢,坚强,沉稳大气,不畏强暴,不受利诱,牢记使命,忠君爱民,更可贵的是他能始终坚守自己的信仰,永不放弃报效祖国的理想。他能在理想与现实的抉择之中,毅然选择宁折不屈的理想。他因此耐得住北海的凄风苦雨,耐得住饥饿,耐得住寂寞,耐得住永无尽头的放羊生活,耐得住卫律一声声威逼利诱,耐得住李陵一句句令他催心肠断的苦苦劝降。
运用方向品节、理想、坚守、选择等。13 张衡传
课时演练·促提升
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( )
A.辟邪/开辟 叨扰/絮叨 奔赴/精思傅会
B.篆文/编撰 骸骨/惊骇 连累/累召不应
C.磅秤/磅礴 积攒/攒动 脉动/一脉相承
D.蹊跷/蹊径 绮丽/倚伏 便利/大腹便便
解析:A项,bì/pì,tāo/dāo,fù/fù;B项,zhuàn/zhuàn,hái/hài,lěi/lěi;C项,bànɡ/páng,zǎn/cuán,mài/mài;D项,qī/xī,qǐ/yǐ,biàn/pián。
答案:D
2.下列加点的字词解释不准确的一项是( )
A.衡少善属文 属文:写文章。
B.精思傅会 傅会:文章的经营构思。
C.其牙机巧制 牙机:枢纽和机件。
D.称为政理 政理:政治管理。
解析:D项,“政理”是“政治清明”的意思。
答案:D
3.对下列加点虚词的意义判断正确的一项是( )
①游于三辅,因入京师,观太学。
②衡乃拟班固《两都》作《二京赋》,因以讽谏。
③精思傅会,十年乃成。
④自此以后,乃令史官记地动所从方起。
A.①与②相同,③与④不同。
B.①与②相同,③与④也相同。
C.①与②不同,③与④相同。
D.①与②不同,③与④也不同。
解析:①“因”,于是;②“因”,用,凭借。③“乃”,才;④“乃”,于是。
答案:D
4.下列词语中加点的词语与现代汉语基本相同的一项是( )
A.衡下车,治威严。
B.举孝廉不行。
C.寻其方面,乃知震之所在。
D.又多豪右,共为不轨。
解析:D项,文中“不轨”指“违反法律或搞叛乱活动”,与现代汉语相同。
答案:D
5.下列语句从句式角度看,不同类的一项是( )
A.衡善机巧,尤致思于天文阴阳历算
B.饰以篆文山龟鸟兽之形
C.验之以事,合契若神
D.自书典所记,未之有也
解析:A、B、C三项都是介词结构后置句,D项是宾语前置句。
答案:D
二、阅读鉴赏
(一)阅读下面的文言文,完成第6~9题。
张衡字平子,南阳西鄂人也。衡少善属文,游于三辅,因入京师,观太学,遂通五经,贯六艺。虽才高于世,而无骄尚之情。常从容淡静,不好交接俗人。永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。时天下承平日久,自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》,因以讽谏。精思傅会,十年乃成。大将军邓骘奇其才,累召不应。
衡善机巧,尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁为太史令。遂乃研核阴阳,妙尽璇机之正,作浑天仪,著《灵宪》《算罔论》,言甚详明。
顺帝初,再转复为太史令。衡不慕当世,所居之官辄积年不徙。自去史职,五载复还。
阳嘉元年,复造候风地动仪。以精铜铸成,员径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱,傍行八道,施关发机。外有八龙,首衔铜丸,下有蟾蜍,张口承之。其牙机巧制,皆隐在尊中,覆盖周密无际。如有地动,尊则振龙,机发吐丸,而蟾蜍衔之。振声激扬,伺者因此觉知。虽一龙发机,而七首不动,寻其方面,乃知震之所在。验之以事,合契若神。自书典所记,未之有也。尝一龙机发而地不觉动,京师学者咸怪其无征。后数日驿至,果地震陇西,于是皆服其妙。自此以后,乃令史官记地动所从方起。
…………
永和初,出为河间相。时国王骄奢,不遵典宪;又多豪右,共为不轨。衡下车,治威严,整法度,阴知奸党名姓,一时收禽,上下肃然,称为政理。视事三年,上书乞骸骨,征拜尚书。年六十二,永和四年卒。
6.下列语句中加点字的解释不正确的一项是( )
A.时天下承平日久 承:连续。
B.所居之官辄积年不徙 辄:总是。
C.傍行八道,施关发机 发:打开。
D.阴知奸党名姓,一时收禽 阴:暗地里。
解析:C项,“发”应为“拨动”。
答案:C
7.下列语句全属于表现张衡“科学才能”的一组是( )
①遂通五经,贯六艺
②衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
③研核阴阳,妙尽璇机之正,作浑天仪
④阳嘉元年,复造候风地动仪
⑤阴知奸党名姓,一时收禽,上下肃然
⑥验之以事,合契若神
A.①②⑤ B.③④⑥
C.①②④ D.③⑤⑥
解析:①表现张衡勤奋好学,②表现张衡的文学才能,⑤表现张衡的政治才能。应排除这三项,故答案选B项。
答案:B
8.下列对文意的理解,不正确的一项是( )
A.传记先叙其才,“少善属文”说明他具有先天的禀赋,而“游于三辅,因入京师,观太学”说明他注重社会实践。“通五经,贯六艺”是其才能的集中体现。
B.在叙其才后紧接着叙其德。“从容淡静,不好交接俗人”,具有谦虚稳重、超尘脱俗的品格,“不行”“不就”“不应”表现他不慕荣利的德行。
C.介绍地动仪虽不足二百字,但详尽记述制造时间、质地、大小、形状、内外结构、装饰、功用等,这段文字生动形象,文采斐然。
D.“阴知奸党名姓”表现其政治智慧,“上下肃然,称为政理”表现其卓然的政绩,寥寥几笔却写出了一位真实可感的廉吏形象。
解析:C项,“文字生动形象,文采斐然”说法错误,应为“精简平实”。
答案:C
9.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。
(2)验之以事,合契若神。自书典所记,未之有也。
解析:这两个语句各有特点。第(1)句是无标志被动句,第(2)句前句是介词结构后置句,后句是宾语前置句。翻译时要注意按照现代汉语的规范调整。
参考答案:(1)永元年间,被推荐为孝廉,没有去应荐;三公官署屡次召请他去任职,他也不去应召。(2)用实际发生的地震来检验仪器,彼此完全相符,真是灵验如神。从古籍的记载中,还看不到这样的仪器。
(二)阅读下面的文言文,完成第10~13题。
祖冲之字文远,范阳遒人也。冲之稽古,有机思,宋孝武使直华林学省,赐宅宇车服。解褐南徐州从事、公府参军。
始元嘉中,用何承天所制历,比古十一家为密。冲之以为尚疏,乃更造新法,上表言之。武帝令朝士善历者难之,不能屈。会帝崩不施行。
历位为娄县令,谒者仆射。初,宋武平关中,得姚兴指南车,有外形而无机杼,每行,使人于内转之。昇明中,齐高帝辅政,使冲之追修古法。冲之改造铜机,圆转不穷,而司方如一,马钧以来未之有也。时有北人索驭马粦者亦云能造指南车,高帝使与冲之各造,使于乐游苑对共校试,而颇有差僻,乃毁而焚之。晋时杜预有巧思,造欹器①,三改不成。永明中,竟陵王子良好古,冲之造欹器献之,与周庙不异。文惠太子在东宫,见冲之历法,启武帝施行。文惠寻薨又寝。
转长水校尉,领本职。冲之造《安边论》,欲开屯田,广农殖。建武中,明帝欲使冲之巡行四方,兴造大业,可以利百姓者,会连有军事,事竟不行。冲之解钟律博塞②,当时独绝,莫能对者。以诸葛亮有木牛流马,乃造一器,不因风水,施机自运,不劳人力。又造千里船,于新亭江试之,日行百余里。于乐游苑造水碓磨,武帝亲自临视。又特善算。永元二年卒,年七十二。
子暅之。暅之字景烁,少传家业,究极精微,亦有巧思。入神之妙,般、倕③无以过也。当其诣微之时雷霆不能入尝行遇仆射徐勉以头触之勉呼乃悟。父所改何承天历时尚未行,梁天监④初,暅之更修之,于是始行焉。位至太舟卿。
注:①欹器:古代的一种盛水器。水少则倾,中则正,满则覆。君主可置于座右以为戒。②博塞:博戏,下棋一类的游戏。③般、倕:般,鲁班;倕,传说为舜时的七匠。④天监:南朝梁武帝的年号。前文的“元嘉”,是南朝宋文帝的年号;“昇明”,是宋顺帝的年号;“永明”,是南朝齐武帝的年号;“永元”,是南朝齐东昏侯的年号。
10.下列给文中画波浪线文字的断句,正确的一项是( )
A.当其诣微之/时雷霆/不能入/尝行遇仆射/徐勉以头触之/勉呼乃悟
B.当其诣微之时/雷霆不能入/尝行遇仆射/徐勉以头触之/勉呼乃悟
C.当其诣微之/时雷霆/不能入/尝行遇仆射徐勉/以头触之/勉呼乃悟
D.当其诣微之时/雷霆不能入/尝行遇仆射徐勉/以头触之/勉呼乃悟
解析:这段文字的意思是:“当他思考到深入之处时,雷霆之声也难以入耳。曾经在走路时遇到仆射徐勉,头竟撞到了徐勉身上,徐勉呼叫他才觉察到。”可据此断开。
答案:D
11.下列对文中加点词的理解,不正确的一项是( )
A.“学”,即太学,古代中央政府设立的国家级学校。“直……省”,在……中上班。
B.“解褐”,脱去粗布衣服,比喻入任为官。“褐”,粗布或粗布衣服,指代百姓服装。
C.“公府”,同《张衡传》中“连辟公府不就”的“公府”,相当于后来的“郡府”“县府”。
D.“谒者”,古代官职名,春秋战国时是国君左右掌传达等事的近侍,后代沿用此称。
解析:C项,“公府”,古代官署名。三公(太尉、司徒、司空)的办公场所,属中央一级的机构,不是“郡府”“县府”。
答案:C
12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.祖冲之是南朝人,经历过宋、齐等几代,他在科学上的主要贡献是制定更加精密的历法,改造指南车,造水碓磨、千里船等。
B.祖冲之制定的历法虽然比前人的更加精密,但因为武帝去世而未能施行,后来他的儿子重新修订之后才得以施行。
C.因为古代传下来的指南车部件不全,无法正常运行,祖冲之加以改造之后,旋转更加灵活,在指示方向上却非常准确。
D.祖冲之不但在器物制造上精思巧妙,在音乐和棋类上也天下无双,同时在屯田种植、为官治军上也有突出的才能。
解析:祖冲之在屯田种植上只是提出了一些想法,没有施行;说“为官治军上也有突出的才能”,文中没有说明。
答案:D
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)武帝令朝士善历者难之,不能屈。会帝崩不施行。
(2)建武中,明帝欲使冲之巡行四方,兴造大业,可以利百姓者,会连有军事,事竟不行。
解析:这两句话的翻译重点是文言实词和句式。“朝士善历者”,定语后置句;“兴造大业,可以利百姓者”,定语后置句。
参考答案:(1)孝武帝让朝廷上擅长历法的人诘难他,但难不倒他。适逢武帝去世没能施行。(2)建武年间,齐明帝想派祖冲之巡视四方,创建可以利于百姓的大业,适逢连续有战事,事情最终也没有做成。
参考译文:祖冲之,字文远,范阳遒县人。祖冲之喜欢考查古事,有技巧灵思,(南朝)宋孝武帝让他到华林苑太学里当值,赏赐给他宅院车马服饰。任职南徐州从事、公府参军。
当初元嘉年间,朝廷使用何承天所制定的历法,比古代的十一家还严密。但是祖冲之认为还不够严密,于是重新制定了新的历法,上奏章加以说明。孝武帝让朝廷上擅长历法的人诘难他,但难不倒他。适逢武帝去世没能施行。
后任职做娄县令,又做谒者仆射。当初,宋武帝平定关中,得到姚兴所制造的指南车,有外形而没有里面的机关,每当运行的时候,派人在里面转动它。昇明年间,齐高帝辅政,让祖冲之仿照古代的原样加以修理。祖冲之重新制作成铜机关的车,尽管可随意旋转,但指示方向却非常准确,自汉末的马钧以来没有这样的东西。当时有个叫索驭马粦的北方人也说能够造指南车,南朝的齐高帝让他和祖冲之各自制造,并让他们在乐游苑一同考校试验,两人所制造的指南车却有很大差别,于是毁掉并烧了索驭马粦制的车。晋代的杜预心思灵巧,制造欹器,多次改动都没有做成。永明年间,竟陵王子良喜欢古代的东西,祖冲之制造欹器献给他,和宗庙里摆放的没有区别。文惠太子在东宫时,见到祖冲之所制的历法,启禀武帝施行。因为文惠太子不久去世而搁置了。
后来又转为长水校尉,并兼任原来的职务。祖冲之制定了《安边论》,想要建立屯田制度,扩大农业种植。建武年间,齐明帝想派祖冲之巡视四方,创建可以利于百姓的大业,适逢连续有战事,事情最终也没有做成。祖冲之精通音律棋类等,当时独一无二,没有谁能够成为他的对手。因为诸葛亮造有木牛流马,于是制造一种器物,不用凭借风和水,装置上机关自行运转,不费人力。又制造了千里船,在新亭江上试验,每天行走百余里。又在乐游苑造水碓磨,武帝曾亲自前往观看。又特别善于计算。永元二年去世,享年七十二岁。
其子名暅之。暅之字景烁,少小时习学家传的学业,深入研究得十分精细,也有灵巧的心思。技艺达到神妙的境地,就是古代传说中的鲁班和倕这样的巧匠也难以超过他。当他思考到深入之处时,雷霆之声也难以入耳。曾经在走路时遇到仆射徐勉,头竟撞到了徐勉身上,徐勉呼叫他才觉察到。他的父亲所改定的何承天的历法当时尚未施行,梁武帝天监初年,暅之又重新加以修订,在这时才开始施行。职位至太舟卿。
三、语言表达
14.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整,逻辑严密,前后连贯。
所谓“情绪污染”,是指一个人的坏心情影响了几个人的好心情。防止“精神污染”,① ,人心情愉悦,就能分泌更多的内啡肽,使人精神快乐,健康长寿。反之,则会减少这种物质的分泌,② ,加速老化。其次,③ 。不少“大腕”、政治家都不断警示自己要“制怒”,要“骤然临之而不惊,无故加之而不怒”。?
解析:可从语段内部的联系及横线处上下文的具体语境分析作答。由下文“人心情愉悦,就能分泌更多的内啡肽,使人精神快乐”可知,第①处应从保持良好心情的角度组织答案;第②处根据前面心情愉悦的表述,应从反面论述,故应从使人抑郁寡欢的角度组织答案;第③处由下文“制怒”等内容可知,此处应从克制与忍让等方面组织答案。
参考答案:①主要是保持良好心情 ②使人抑郁寡欢 ③要善于克制与忍让
15.以“后世仁人志士”开头,将下列几句话重组为一个长单句,可适当增删词语。
①屈原是中国历史上第一个伟大的爱国诗人。②《离骚》是屈原创作的不朽诗篇。③“求索”精神源于《离骚》“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的诗句。④“求索”精神成为后世仁人志士所信奉和追求的一种精神。
解析:解答此题,可先仔细研究题目提供的四句话,从中选出一句作为长单句的“主体”(比如选第③句),然后将其余各句内容作为此“主体”的“枝叶”(指句子的定语、状语或补语)补充进去,此时可对字词做适当的删减。
参考答案:后世仁人志士所信奉和追求的“求索”精神源于中国历史上第一个伟大的爱国诗人屈原所创作的不朽诗篇《离骚》中的诗句“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”。
课件49张PPT。13 张衡传背景助读相关链接知识梳理张衡(78—139),东汉著名文学家、科学家、政治家。
在文学方面,他是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星,
代表作有《二京赋》(《东京赋》《西京赋》的合称)。
地震学方面,发明了世界上第一台测定地震及其方位的
“候风地动仪”,比欧洲早1 700多年。天文学方面,他发明
了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器
“浑天仪”;著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书,画出了完备的星相图,提出了“月光生于日之所照”的科学论断。地理学方面,绘制有完备的地形图,并研制出“记里鼓车”“指南车”等。数学方面,著有《算罔论》,并计算出圆周率的值为3.162 2。气象学方面,制造出“候风仪”预测风力、风向,比西方的风信鸡早1 000多年。机械学方面,他制造的“独木飞雕”是世界上最早的飞行器,还制造出土圭(日影器)、活动日历等。背景助读相关链接知识梳理范晔(398—445),字蔚宗,南朝宋顺阳(今河南淅川东)人,是我国古代的历史学家。他自幼好学,博通经史,善于写文章。先后担任过司徒从事中郎、尚书吏部郎、宣城太守等官职。因参加拥立彭城王刘义康为帝的政变活动,事泄被杀。范晔广泛搜集几十种关于后汉(亦称东汉)史事的著作,删繁补略,撰写《后汉书》。因突遭杀害,只写就帝纪10卷,列传80卷。后来梁代刘昭将晋朝人司马彪所著《续汉书》的志8篇,分为30卷,以补范著所缺,合计120卷。到北宋时,始将两书合刻,成为今本《后汉书》。背景助读相关链接知识梳理1.注字音 背景助读相关链接知识梳理2.识通假
(1)员径八尺(“员”通“圆”,圆周)
(2)形似酒尊(“尊”通“樽”,酒樽)
(3)一时收禽(“禽”通“擒”,捉拿)背景助读相关链接知识梳理3.解多义 背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理4.辨活用
(1)大将军邓骘奇其才(形容词的意动用法,以……为奇)
(2)妙尽璇机之正(形容词用作动词,研究透了/形容词用作名词,正确的道理)
(3)皆共目之(名词用作动词,递眼色)背景助读相关链接知识梳理5.分古今 背景助读相关链接知识梳理背景助读相关链接知识梳理6.明句式
(1)张衡字平子,南阳西鄂人也。(判断句,“也”表判断)
(2)举孝廉不行,连辟公府不就。(省略句,省略主语“张衡”,同时是被动句)
(3)饰以篆文山龟鸟兽之形。(介词结构后置句)
(4)验之以事。(介词结构后置句)
(5)自书典所记,未之有也。(宾语前置句)
(6)果地震陇西。(介词结构后置句,省略句,省略介词“于”)
(7)尤致思于天文阴阳历算。(介词结构后置句)
(8)视事三年,上书乞骸骨,征拜尚书。(省略句,省略主语“张衡”,被动句)背景助读相关链接知识梳理7.记常识
(1)关于官职任命、调动、贬谪等的词语。
①举:推荐。(被)举荐任官。如“举孝廉不行”。
②辟:征召,录用。(被)召。如“连辟公府不就”。
③召:召请来授官。如“累召不应”。
④拜:任命,授给官职。如“公车特征拜郎中”。
⑤迁:调动官职。如“再迁为太史令”。
⑥转:调动官职。如“再转复为太史令”。
⑦徙:调动官职。如“所居之官辄积年不徙”。
⑧出:离京去外地为官。如“出为河间相”。
⑨下车:指官吏初到任。如“衡下车”。
⑩视事:指官员到职工作。如“视事三年”。背景助读相关链接知识梳理除:拜官。除去旧职任新职。如“予除右丞相兼枢密使”。
乞骸骨:请求辞职,告老还乡。如“上书乞骸骨”。背景助读相关链接知识梳理(2)官职、学校及相关用语。
①孝廉:被举荐的品行端正的人。如“举孝廉不行”。
②公府:指三公的公署。东汉以太尉(掌管军事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)为三公,是当时最高的官。如“连辟公府不就”。
③大将军:位比三公。如“大将军邓骘奇其才”。
④公车:汉代官署名,臣民上书和征召,都由公车接待。如“公车特征拜郎中”。
⑤郎中:官名。如“公车特征拜郎中”。
⑥太史令:兼管天文和国史。如“再迁为太史令”。
⑦尚书:协助皇帝处理政务的官员。如“征拜尚书”。
⑧三辅:京城附近的三个地区。如“游于三辅”。
⑨太学:古代设在京城的全国最高学府。如“观太学”。背景助读相关链接知识梳理(3)文化、文学知识名词。
①五经:《诗》《书》《易》《礼》《春秋》。如“通五经”。另外,“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
②六艺:礼、乐、射、御、书、数。如“贯六艺”。(文中指六种学问和技能)
③四史:《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。
④《两都赋》和《二京赋》:《两都赋》的作者是班固,《二京赋》的作者是张衡,二京,指汉的西京长安与东京洛阳。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标一 把握传主形象,体会传主品格
1.文中哪些地方能体现出张衡的高尚品德?
提示:①“虽才高于世,而无骄尚之情”;②“从容淡静,不好交接俗人”;③“举孝廉不行,连辟公府不就”;④“累召不应”;⑤“不慕当世”。
2.张衡的才能集中体现在哪几个方面?
提示:①善属文,作《二京赋》;②善机巧,做浑天仪,造候风地动仪;③善术学,著有《灵宪》《算罔论》;④善政事,不畏权贵,“称为政理”。
3.本文介绍张衡在政治上的才干时,写了几件事?塑造了张衡怎样的形象?
提示:选取两件事:一是《思玄赋》的由来,表现了张衡心思细密、小心谨慎的形象;一是出任河间相时与奸党斗争一事,表现其政治才能和卓然政绩。这样,笔墨寥寥却写出了一位真实可感、形神丰满的廉吏。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标二 掌握文章写人叙事的手法
1.作为传记,它的一般写法是怎样的?本文是怎样写的?
提示:按照传记的体例,开头介绍人物的姓名、籍贯,再介绍人物的事迹,结尾写到他死的年代。本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。
2.传记是记述一个人的生平的,本文是怎样处理人物材料的?
提示:只记述人物一生中的重要事件。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能;重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就,最后介绍了他政治上的才干。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.张衡在科学上的辉煌成就,主要是通过具体、详细地介绍他的重大发明地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的?
?
提示:(时间)——名称——材料——外形——构造——作用——效果——评价——(验证)——(使用情况)。
4.本文在语言运用上有怎样的特点?简要举例分析。
提示:①记叙语言质朴通俗,例如,“不行”“不就”“不应”“不慕”等句用语非常质朴通俗,毫无雕饰,却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。②说明语言准确简洁,例如,第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况做了比较全面的介绍,可见用语简洁;用酒樽描摹仪器的外形,用“中”“傍”“外”“下”等指明部位,足见其用语之准确。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译1.《张衡传》中主要表现了张衡两方面的可贵品质:一是“从容淡静”“不慕当世”,二是“无骄尚之情”。这些都是难能可贵的。但在“宦官惧其毁己,皆共目之”的情况下,“衡乃诡对而出”。对张衡的这一全身避祸的做法,你怎样看待?请谈谈你的看法。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容,它们之间有何联系?这对我们有何启示?
提示:首先,谦虚的品格和卓越的才能是其成功的基础。因“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”,“作《二京赋》”;才能出现“邓骘奇其才,累召”,“拜郎中,再迁为太史令”这样的被举荐、重用。也是因为其才能,方能“作浑天仪”“造候风地动仪”,其特长与其官职二者互为因果。其次,其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静,不好交接俗人”的性情密不可分,这种性情利于潜心科研。
启示:张衡凭借不慕名利的高尚品德、刻苦钻研的精神被后世铭记,其谦虚谨慎、勤学不倦、不畏强权、勇于进取的品格值得我们学习。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译结构谨严,详略得当
《张衡传》仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的杰出成就。全文以时间为序,叙其一生;以“善”为纲,统率题材;以“妙”为目,传其精神,因而所写方面多而不杂,事迹富而不乱,文虽简而概括全。
课文既从文学上、政治上、科学上全面介绍了张衡一生的重要成就,又重点突出了他在科学上的贡献。如写“善属文”,就以写《二京赋》为主,略涉《思玄赋》,其他甚至不提及;写“善机巧”,以详写候风地动仪为主,其他科技成果则为辅;写“善理政”,以整治法度、收擒奸党为主,请求辞职、上调擢升则为次。在文学、科学、政事三方面,都体现了他“从容淡静”的个性,又突出了“善机巧”的特点,使张衡这个伟大的形象辉耀于读者面前。
学以致用
学习本文详略得当的写法,写一个生活片段。300字左右。问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译写作示例:十几年前我们在北京的大杂院养过只猫,叫黄风。它总是居高临下,从房顶俯视我们人类卑微的生活,总是骄傲地竖着尾巴,像一根旗杆。记得那天我从办公室用书包把它带回家,洗完澡,它一头钻进衣柜底下,最后终于探出头来。黄风祖籍不可考,必是野猫无疑。它从不恋家,吃完饭掉头就走,不饿绝不回来。我们住的说是五进院,其实早被自盖的板房挤压成胡同,而我家的小厨房恰好盖在那胡同的顶头。夏天做晚饭时,只见黄风竖着比它高数倍的尾巴大摇大摆地回来,检阅着分列两边半裸着乘凉的人们,那些摇动的蒲扇让人想起古代的仪仗队。最终黄风和它的情人私奔了,翻越海浪般的屋脊,弃我们而去。(节选自北岛《失败之书》)问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏美文品读素材开发千古孤独张衡墓
访亲南阳,与主人谈南阳名胜。主人道:“我们小右桥就是东汉张衡故里,至今存有张衡墓。”
?
出于对一代科学巨匠的仰慕,第二天,我便由主人的孙女,一个叫丹丹的十三岁女孩儿带领,骑车直奔张衡墓。美文品读素材开发院内空寂,抛却了浮世的喧嚣,十分幽静。拜殿前的石像,把我带回了东汉。一个静静的夜晚,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗、两颗,一直数到几百颗。……那是一个多梦的夜晚,孩子们在父母的怀里好梦连连。而这个孩子却一夜没睡好,几次起来看星星。寂寞的苍穹下,他孤独地寻觅着,他看清了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。这晚,这个孩子也做了一个梦。为了这个梦,他追寻了一辈子。这孩子就是张衡。他观测了中原地区能看到的2 500颗星,绘制了我国第一幅比较完备的星座图。
张衡多才,在天文、地震、文学、机械制造、历法、绘画、地图绘制、数学等领域都做出了杰出的贡献,被誉为“全面发展之人物”。曾任太史令、尚书等职。张衡发明了地动仪、浑天仪、计里鼓车、指南车等等。他一生献身科学,不追求名利。美文品读素材开发正因如此,张衡走上了寂寞的人生路。东汉时期,经过“光武中兴”,社会治安、经济状况明显好转。繁荣兴旺的背后,却掩盖了豪强地主的骄奢淫逸,强征豪夺。张衡冷眼看世态,作《二京赋》,“精思傅会,十年乃成”。铺写京都景象,规模宏大,讽谏当时王侯的奢侈。十年磨剑,只为正义一呼!这就是张衡!他有高尚的人格,和异乎常人的深度思考。
光武帝刘秀称帝初期,奉“谶讳”为国典。张衡奋起展开了反对谶讳神学的斗争。汉顺帝阳嘉二年(133年)张衡上书《驳图谶疏》,直接要求汉顺帝用行政命令禁绝图谶。在当时,为了科学和真理,孤身奋争的张衡该需要多大的勇气啊!
走过耀眼夺目的浑天仪、地动仪模型,眼前的张衡墓可真形成了强烈的反差。除去新中国成立后多次的修建,墓园美文品读素材开发仅存一丘荒冢与几块古碑了,墓冢苍苍,松柏萋萋,残碑横立。肃穆中,凭吊的我形只影单。微风徐徐,我似乎听到您与谗臣面红耳赤的争论;荒草深处,我看到一双双慌乱的眼睛。汉顺帝曾在帷幄中让您讽谏“左右”,宦官恐怕危及自己,都在给您使眼色。虽然您巧妙地回避了汉顺帝的垂问,却无意中树了敌。那些宦官一起参您,于是您的命运便遭到诋毁。虽然您的地动仪在公元138年准确无误地测出500公里以外的陇西的地震,但您还是为“光武中兴”后的衰落而郁郁寡欢……
走出墓冢,无意中发现有几个石臼、石磨、石碾散落在杂草丛中,这些已被遗忘的什物,却在漫长的人类历史中占有举足轻重的地位。面对尘世,名利与权势,在岁月长河里是这样的卑微与渺小;而一个人的人格,却升华得无比高大。于是,抚去浮华,我不由回头再看一眼张衡。
(有删节)美文品读素材开发品读提示“孤独”是人生的一种存在状态,这种状态施之于凡人叫悲凉,施之于伟人叫卓绝。张衡就是这样一位卓绝的伟人,他的伟大成就、高尚品格、不同流俗的人生追求都值得后人学习与敬仰。本文由瞻仰张衡墓写起,追怀张衡伟大的一生,抒发了对这位伟大的科学家的崇敬之情。美文品读素材开发●张衡“虽才高于世,而无骄尚之情”,作为文学家,他善写诗、赋、文、铭、书、疏等各种文体,留传下来包括《二京赋》在内的佳作30余篇,其作品有很高的文学价值。作为科学家,他“尤致思于天文阴阳历算”,“妙尽璇机之正,作浑天仪,著《灵宪》《算罔论》”,“造候风地动仪”。他在实际政治活动中还表现出远见卓识的政治家风度。他出任河间相时,深入民间,调查豪强奸徒,擒拿惩办,清理冤狱,使“上下肃然,称为政理”,受到百姓的称颂。
他是先行人,披荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。他淡泊了功名利禄,远离了你争我斗,以奋发进取、自强不息、勤政为民的高尚品质和“约己博艺,无坚不钻”的科研精神向我们展示了一代伟人的风范。
运用方向德才兼备、全面发展、综合素质、宁静淡泊。课件27张PPT。单元知能整合考点直击跟进训练文言文翻译要注意的问题
《考试说明》对本考点的要求是:“理解并翻译文中的句子。”“理解和翻译”是文言文阅读的一项重要能力,它有两个方面的要求:一是正确理解句子在文中的意思,二是将个别语句翻译成现代汉语。翻译是考查理解能力的常见题型,带有更强的综合性,它虽然侧重于语言形式的考查,但同时也涉及文言实词、虚词、特殊句式、特殊用法等多种古汉语知识与能力的掌握。考点直击跟进训练一、对重要文言实词和虚词的翻译
实词的翻译重在对义项的把握,尤其是一词多义、古今异义现象中词义的推断;虚词的翻译重在用法,尤其是在对介词、连词、助词、代词的判定上。如下面句子的翻译:
①赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二策,宁许以负秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)
这句话翻译的重点是实词和虚词:“予”,给;“而”,假设关系的连词;“曲”,理亏;“均”,均衡考虑;“之”,代词,这;“宁”,副词,宁可;“许”,答应;“以”,连词,用来;“负”,承担,在这里是使动用法。贯串起这些词义和用法,整个语句也就翻译出来了。
②乃幽武置大窖中,绝不饮食。天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。(《苏武传》)考点直击跟进训练这句话翻译的重点也是实词的含义和虚词的用法:“乃”,副词,于是;“幽”,囚禁;“置”,安置;“于”,介词,在;“绝”,断绝;“饮食”,给吃的、喝的;“雨”,动词,下;“卧”,俯身;“啮”,吃;“与”,连同;“并”,一起;“之”,代词,指毡毛。把握了这些词的含义,整句的意思也就明白了。考点直击跟进训练二、特殊句式和固定格式的翻译
在文言文翻译中,要特别注意容易被忽略的定语后置和宾语前置句、无标识被动句、判断句,以及常用的固定结构,在出现句子成分不完整时,要有补写完整的意识。
①强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。(《廉颇蔺相如列传》)
对这句话的翻译,要注意“……者,……也”的判断句式,翻译为“……的原因,是……”
②臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)
翻译时要注意“……见……于……”表被动,翻译成被动句。
③汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?(《苏武传》)
这句话的翻译,既有介词结构后置句“为降虏于蛮夷”,又有“何……为”固定疑问结构,还有“以汝为见”的宾语前置问题。考点直击跟进训练三、特殊用法的翻译
“理解与现代汉语不同的句式和用法”的“用法”,《考试说明》限定为“词类活用”。词类活用是文言文中特有的语法现象,主要有“名词的活用,动词的使动、为动、意动用法,形容词的活用”。
①夫以秦王之威,而相如廷叱之。(《廉颇蔺相如列传》)
“廷”在这里是名词做状语,翻译时要译为“在朝堂上”。
②大将军邓骘奇其才。(《张衡传》)
“奇”在这里是形容词的意动用法,翻译时要译为“认为……奇异”。
③空以身膏草野,谁复知之!(《苏武传》)
“膏”形容词的使动用法,翻译时要译为“使……肥沃”。考点直击跟进训练文言文翻译的原则和方法
一、遵循三条原则
文言文翻译,必须遵循三条原则:其一“信”,就是准确,即忠于原文,不随意改变、增减意思;其二“达”,即通顺,符合现代汉语表达习惯,无语病;其三“雅”,即有文采,用词造句考究,文笔优美。就高考翻译而言,要做到的是“信”和“达”,所以,翻译应以直译为主,意译为辅。考点直击跟进训练二、注意六种方法
①留。凡是意义古今相同的词,以及专有名词,如国号、年号、帝号、官名、地名、器物名等大都可保留下来,不必变动。
②对。将已由单音节发展为双音节的词对译出来。对译时大致有如下三种情况:在原来的单音节词前面或后面加一个辅助成分(亦称前缀、后缀);在原来的单音节词前面或后面加一个同义或近义词,合成一个双音词(原来的词作为语素之一);换成意思相同的另一个词。
③拆。文言文中有时连用的两个单音节词,在白话文中恰好是一个单音词,对这类词语,须拆成两个单音节词来翻译,而不能用白话文中的词义去翻译。考点直击跟进训练④增。增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容。句子的省略成分必须增补出来;词类发生活用时,必须根据活用的类型增补有关活用后的新增内容。
⑤删。文言文中有些虚词没有实在意义,或为语气助词,或表语气停顿,或是凑足音节,或起连接作用。在翻译时就可以删去,不必硬译。
⑥调。把文言文中变式句的句子成分调整过来,使之符合现代汉语的语法习惯。考点直击跟进训练阅读下面的文字,完成后面的问题。
娄师德,字宗仁,郑州原武人。师德长八尺,方口博唇。深沉有度量,人有忤己,辄逊以自免,不见容色。尝与李昭德偕行,师德素丰硕,不能遽步,昭德迟之,恚曰:“为田舍子所留。”师德笑曰:“吾不田舍,复在何人?”其弟守代州,辞之官,教之耐事。弟曰:“人有唾面,洁之乃已。”师德曰:“未也。洁之,是违其怒,正使自干耳。”在夏官注选,选者就按阅簿。师德曰:“容我择之可乎?”选者不去,乃洒笔曰:“墨污尔!”
狄仁杰未辅政,师德荐之,及同列,数挤令外使。武后觉,问仁杰曰:“师德贤乎?”对曰:“为将谨守,贤则不知也。”又问:“知人乎?”对曰:“臣尝同僚,未闻其知人也。”后曰:“朕用卿,师德荐也,诚知人矣。”出其奏,仁杰惭,已而叹曰:“娄公盛德,我为所容乃不知,吾不逮远矣!”
把文中画线的语句翻译成现代汉语。
(1)其弟守代州,辞之官,教之耐事。
(2)娄公盛德,我为所容乃不知,吾不逮远矣!考点直击跟进训练解析:翻译这两句话,要注意的问题有:“辞”,告辞;“之”,动词,到,赴任;“耐”,忍耐;“盛”,大;“逮”,比得上,赶得上。在句式上:第(1)句是省略句,应补出“辞(师德)之官,(师德)教之(以)耐事”。第(2)句是被动句,“……为所……”表被动。
参考答案:(1)他的弟弟任代州刺史,向他辞行将要赴任,娄师德教他遇事要忍耐。
(2)娄公大德,我被他宽容却不知道,我不及他太多了!考点直击跟进训练参考译文:娄师德,字宗仁,是郑州原武人。娄师德身高八尺,方口,嘴唇宽大。为人深沉宽宏大量,有人冒犯自己,就逊让来自免,不露神色。曾和李昭德同行,娄师德素来体胖,行走不快,李昭德怪他走得太慢,生气地说:“我被乡巴佬耽误了。”娄师德笑着说:“我不是乡巴佬,又是何人?”他的弟弟任代州刺史,向他辞行将要赴任,娄师德教他遇事要忍耐。弟弟说:“有人将唾沫吐到脸上,我擦掉就是了。”娄师德说:“不对。擦掉唾沫,是没有顺从他的怒气,应让唾沫自然干掉。”任夏官侍郎注拟选官时,候补官员挤到桌案前查看名单。娄师德说:“让我来选择好吗?”候补官员仍不离开,他于是抡起笔说:“墨水要弄污你们了!”考点直击跟进训练狄仁杰没有辅政时,娄师德荐举他,等二人同列(平级)后,狄仁杰几次排挤他任外使。武后发觉了,问狄仁杰道:“娄师德贤明吗?”狄仁杰回答说:“做将帅谨于职守,是否贤明我却不知道。”武后又问:“他知人吗?”狄仁杰答道:“臣曾和他同僚,没听说他知人。”武后说:“朕任用卿,是由于娄师德的推荐,他确实知人。”拿出娄师德的奏章,狄仁杰感到惭愧,事后感叹道:“娄公大德,我被他宽容却不知道,我不及他太多了!”范文赏评技法指津写作训练本单元写作训练对应的是“表达交流”部分《善于思辨 学习辩证分析》。我们精选了一篇具有辩证分析特点的文章,并以此为例,分析写作这类文章要注意的问题。
(2015·广东高考)阅读下面的文字,根据要求作文。
看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化,却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“远”。
要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作,不得抄袭。范文分析 范文赏评技法指津写作训练范文赏评技法指津写作训练范文赏评技法指津写作训练范文赏评技法指津写作训练范文赏评技法指津写作训练范文赏评技法指津写作训练一篇好的议论文,绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点,一般情况下,要对议论的中心进行辩证分析,而辩证的分析离不开下面的角度。
1.用发展的观点分析问题。世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题的时候,如果采用静止不变的观点,就不可能揭示出事物内在的客观规律,就必然违背事物发展的逻辑,观点保守僵死。只有抓住事物之间的内在联系,在发展中分析问题,才能把握问题的实质,看到事物的发展和方向,才能是科学的、正确的观点。
2.运用普遍联系的观点分析问题。任何事物都不是孤立存在的,它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时,就要注意它和其他有关问题的联系,不能孤立地、绝对地看问题,更不可只见树木不见森林。范文赏评技法指津写作训练3.运用一分为二的观点分析问题。用一分为二的观点去分析问题,就是既要看到它的这一面,又要看到它的另一面;既要看到它的正面,也要注意它的反面,只有这样,才能全面地认识问题,避免片面性和单纯性。
辩证分析,是议论文中最常用、最基本的方法,在议论时,只有辩证地看待问题,才能使所议论的问题深刻、全面、客观、有理,使议论有较强的说服力。范文赏评技法指津写作训练1.阅读下面的材料,按要求作文。
南京一位人称“迪爸”的家长在网上为上小学的儿子写成长日记,两年的时间已经写了几百篇。这些文章有些是与儿子的对话实录,有些是带儿子参加课外活动的记录,有些是针对儿子的行为对生活的反思和随笔。很多网友赞赏“迪爸”坚持不懈的精神,但也有人担心家长对孩子太过密切的关注反而会束缚孩子的自由成长……
这则材料引发了你怎样的联想和思考?自选角度,自拟题目,写一篇文章。文体不限(诗歌除外)。要求:书写规范,正确使用标点符号,不少于700字。不得抄袭、套作。范文赏评技法指津写作训练写作提示:这是一道材料作文题,审题难度不大。材料的中心事件是“迪爸”写儿子成长日记这件事,由材料的中心事件引发的思考有两种:赞赏与担心。因此,可抓住网友的“赞赏”和“担心”这两个关键信息,从两个角度立意。例如,坚持不懈的精神;不能束缚孩子自由成长;凡事都要有个度。重要的是,在写这篇作文时,不管是“赞同”还是“担心”,都要对事件进行辩证的思考,切不可观点偏激,要一分为二地看待问题。范文赏评技法指津写作训练2.阅读下面的材料,根据要求作文。
俗话说:“宰相肚里能撑船。”俗话又说:“有仇不报非君子。”俗话说“知无不言,言无不尽”,自有道理,然而“沉默是金”也是至理名言。古训要人们“宁为玉碎,不能瓦全”,可是又告诫“留得青山在,不怕没柴烧”。网络上正流行一个说法,“看过上百句格言,就能够立刻让你智商归零”。
上面的材料,引发你怎样的感悟和联想?请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求:①必须符合文体要求;②角度自选,立意自定,标题自拟;③不要脱离材料内容及含意的范围;④不得抄袭,不得套作。范文赏评技法指津写作训练写作提示:这是一个辩证思考的题目。写作本题,要思考两个核心问题:一是应关注为什么格言会出现内涵截然相反的情况,是否有孰对孰错的问题;二是思考为什么材料说“看过上百句格言,就能够立刻让你的智商归零”。对于第一个问题应认识到,世间事物本就充满矛盾,应看到各自成立的不同条件。其次,第二句写了对不同言论一概接收后无所适从的状态,因此,要辩证分析,根据自己的实际情况合理运用。范文赏评技法指津写作训练3.阅读下面的文字,根据要求作文。
某驴友在网上发了几张偶然发现的一个古村落的照片,村子周边风景清幽,建筑虽显颓态但仍隐隐透出当年的繁华。不少网友急切打听村子的位置,该驴友却不肯透露,说怕来来往往的人太多,干扰了当地人的生活;更怕村子出名后因为过度开发而破坏了它本来的面目。
跟帖的网友议论纷纷。有人说,这样的古村落应该让更多的人了解它的价值。有人说,如果缺乏必要的开发性保护,这些古建筑用不了多久就会消失。也有人说,只有经得起时间的打磨而保留下来的才有意义,任何刻意的措施都不是办法。
要求:①必须符合文体要求;②角度自选,立意自定,标题自拟,800字左右;③不要脱离材料内容及含意的范围;④不得抄袭,不得套作。范文赏评技法指津写作训练写作提示:作文只要是围绕着古村落,谈如何对待文化遗产的问题,应该都属于切合题意。据此可从以下角度思考:如何对待文化遗产?要不要保护?怎么保护?要不要开发?怎么开发?以下立意可供参考:①要保持本色、真实、原生态;②拒绝围观,拒绝被同化,拒绝成为标本;③反对过度商业化,反对过度开发;④应该让更多的人了解它的价值;⑤要进行开发性保护。第四单元测评A
(满分:150分 时间:150分钟)
一、语言基础知识运用(15分,每小题3分)
1.下列加点字注音正确的一项是( )
A.缪贤(miào) 渑池(miǎn)
睨柱(mì) 汤镬(huò)
B.旄节(máo) 啮雪(chǐ)
纺缴(zhuó) 斧钺(yuè)
C.弹劾(hái) 傅会(fù)
璇机(xuán) 骸骨(hé)
D.蟾蜍(chán) 鼓瑟(sè)
蛮夷(mán) 喟叹(kuì)
解析:A项,“睨”应读“nì”;B项,“啮”应读“niè”;C项,“劾”应读“hé”,“骸”应读“hái”。
答案:D
2.下列语句中加点的词解释不正确的一项是( )
A.严大国之威以修敬也 严:尊重。
B.且庸人尚羞之 羞:以……为羞耻。
C.其牙机巧制,皆隐在尊中 制:方法。
D.素与副张胜相知 素:一向。
解析:C项,“制”,形制,构造。
答案:C
3.下列加点的词古今意思相同的一项是( )
A.请奉盆缶秦王,以相娱乐。
B.臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
C.张胜许之,以货物与常。
D.其牙机巧制,皆隐在尊中,覆盖周密无际。
解析:A项,“娱乐”与现代汉语意思相同。B项,“亲戚”,此句中指“父母兄弟”;C项,“货物”,此句中指“财物”;D项,“周密”,此句中意思是“四周严密”。
答案:A
4.下列语句中加点字的意义和用法相同的一项是( )
A.①求人可使报秦者,未得
②王曰:“谁可使者?”
B.①秦王使使者告赵王,欲与王为好
②皆为陛下所成就
C.①赐钱二百万以葬
②秦以城求璧而赵不许,曲在赵
D.①寻其方面,乃知震之所在
②乃令史官记地动所从方起
解析:A项,“者”,①定语后置的标志,②代词,指代“……的人”。B项,“为”,①动词,结成;②动词,是。C项,“以”,①连词,而;②介词,用。D项,“乃”,都是副词,于是,就。
答案:D
5.对下列有关文化常识的理解,不正确的一项是( )
A.“得璧,传之美人,以戏弄臣”句中的“美人”指妃嫔,“弄臣”指皇帝身边的近臣。
B.“相如顾召赵御史”句中的“御史”是古代官职名,指的是负责记录的史官、秘书官。
C.“副有罪,当相坐”句中的“相坐”是古代的一种刑罚,一人犯了罪,有关的人连同治罪。
D.“视事三年,上书乞骸骨”句中的“视事”指官员到职工作,“乞骸骨”指生病告假还乡。
解析:D项,“乞骸骨”指的是告老还乡,与生病与否无关,也不是“告假”。
答案:D
二、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成第6~8题。
春秋战国上下五百余载,是中国历史上最充满活力的黄金时代,是“礼崩乐坏,瓦釜雷鸣;高岸为谷,深谷为陵”的剧烈变化时代。依今人之说,那是个大毁灭、大创造、大沉沦、大崛起,从而在社会整体上大转型的时代,这使得那个时代的人无论是政治家、思想家,还是军事家、教育家,是侠,是士,其生命状态无一不是饱满昂扬奋进向上的,充溢着一种不可遏止的进取精神和非凡的创造力。
那是个讲究谋略的阳谋时代,所以智慧丛生,色彩斑斓;那是个本色人生的时代,所以仕学争鸣侠隐飘逸,摇唇鼓舌皆成风流;那是个实力竞争的时代,所以强国富民为本,虚伪的文过饰非的理论无法泛滥;那是个深刻思索、创造思想、成就学问、铸造精神的时代,是中华文化的原生代,所以出现了学术思想百家争鸣的灿烂辉煌的景象。在我们耳熟能详的中国伟人中,有一半多的伟人属于那个伟大的时代,政治、经济、哲学、文学艺术、科学、神秘文化……几乎所有基本领域,都在那个时代开山立宗并创造了我们民族精神的最高经典,不仅成为我们中华民族文化的源头,而且当之无愧地进入了人类文化的殿堂。
春秋战国时代是我国历史上政治变革最为活跃的时代,五霸迭兴,三家分晋,田氏代齐,七雄兴衰,此起彼伏。在那个波澜壮阔的时代里,教育从戎与祀的礼制中挣脱出来,孔子私学,稷下学宫,最终实现“以法为教”“以吏为师”的学吏教育制度。文学形成了中国古典文学史上第一个黄金时代,文艺作品林林总总,诗歌、辞赋、小说、散文皆为后世之滥觞。这时期有《楚辞》的铺陈抒情、浪漫想象,有《论语》《孟子》的雍容和顺、灵活善譬,有《庄子》的想象丰富、奇气袭人,有《韩非子》的锋利峭刻、研箴析理。艺术更见洋洋大观,青铜器绚烂多彩,金玉精琢叹为观止,铭文风韵为篆刻艺术之典范;宋音楚舞,编磬编钟,宫殿廓城,髹漆彩绘无一不在世界艺术史上熠熠生辉,光彩夺目。科学技术可谓灿烂辉煌,光学物理、阴阳五行、染色麻织、灌溉堤防、经络学说,春秋战国时代中国人所取得的科技成就绝对遥遥领先于世界;当时的争霸战已经是车步兵联合作战、水陆军协同争先的大规模战争,在战争中诞生了孙武、司马穰苴、吴起、孙膑等伟大的军事家,他们的集古代兵家大成之作,奠定了中国古代军事科学的理论基础,时至今日对世界各国军事理论产生着巨大的影响。
原生文化是一个民族的根基,是这个民族精神生命的源泉。当我们被各种复杂问题困扰时,当我们在浮华喧嚣的历史泡沫面前迷失或不知所措时,应该去我们原生文化宝库中寻求再生的动力。
两千多年过去了,那个民族文化原生代所创造的精神,并没因为岁月的流逝而渐行渐远,依然博大精深,风采依旧。梳理春秋战国五百多年风云变幻及国家强弱兴衰之演变轨迹,窥探中国文化原生代的恢宏博大与灿烂辉煌,再现当年诸子百家和侠客名士的神采风流,以求我们在新的民族竞争面前,在国家民族的转型期把握住富国强民、团结奋斗的主调。
(节选自安然《原生文化是民族精神生命之源》)
6.下列对“原生文化”的理解,不符合原文意思的一项是( )
A.“原生文化”主要产生于春秋战国时期那个既有大毁灭又有大创造、既有大沉沦又有大崛起的时代,这个时代在社会整体上是大转型的时代。
B.“原生文化”是民族精神生命的源,对后世有着重要影响,如孙武、司马穰苴等伟大军事家的理论,时至今日对世界各国军事理论依然产生着巨大影响。
C.“原生文化”涉及政治、经济、军事、哲学、教育、文学艺术、科学、神秘文化等几乎所有基本领域,成为中华民族文化的源头。
D.“原生文化”由于时代的剧烈变化,体现了饱满昂扬、奋进向上的生命状态,充溢着一种不可遏止的进取精神和非凡的创造力。
解析:D项,“体现了饱满昂扬、奋进向上的生命状态”的主体是人,不是原生文化。
答案: D
7.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.春秋战国时代能够出现学术思想百家争鸣的灿烂辉煌的景象,是因为那是个深刻思索、创造思想、成就学问、铸造精神的时代,是中华文化的原生代。
B.春秋战国时代政治纷争不断,如五霸迭兴、三家分晋、田氏代齐、七雄兴衰等,此起彼伏,体现了那一时期政治变革的活跃。
C.春秋战国时代是一个崇尚实力的时代,重视强国富民,追求竞争优势,所以,那些虚伪的文过饰非的理论没有产生的土壤。
D.春秋战国时期的科学技术成就在当时遥遥领先于世界,这不仅表现在光学物理、阴阳五行、染色麻织、灌溉堤防、经络学说等方面,也表现在军事科学方面。
解析:C项,“没有产生的土壤”错,原文是无法泛滥。
答案:C
8.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )
A.原生文化是一个民族的根基,其体现的精神没有因为历经了两千多年就逐渐消退,当各种复杂的问题困扰我们的时候,每个人都能从中寻找到再生的动力。
B.孔子私学,稷下学宫,到最终“以法为教”“以吏为师”的学吏教育制度的实现,表明教育已从戎与祀的礼制中挣脱出来。
C.社会大转型的时代,往往也是造就伟人的时代,几乎所有基本领域,都在春秋战国那个充满活力的黄金时代开山立宗并创造了我们民族精神的最高经典。
D.了解春秋战国时期的历史和文化,就是了解我们民族精神的生命之源,有助于在今天这个国家转型期把握住富国强民、团结奋斗的主调。
解析:A项,“每个人”不妥,原文的“我们”是就整个民族而言;“都能从中寻找到”和原文意思不符,原文是“应该去寻找”的意思。
答案:A
三、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(22分)
阅读下面的文言文,完成第9~13题。
商君者,卫之诸庶孽公子也,名鞅,姓公孙氏。鞅少好刑名之学,事魏相公叔座为中庶子。公叔既死,公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者,将修缪公之业,东复侵地,乃遂西入秦,因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语,不自知膝之前于席也。语数日不厌。景监曰:“子何以中吾君?吾君之欢甚也。”鞅曰:“吾说君以帝王之道比三代,而君曰:‘久远,吾不能待。且贤君者,各及其身显名天下,安能邑邑待数十百年以成帝王乎?’故吾以强国之术说君,君大说之耳。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。令民为什伍,而相牧司连坐。不告奸者腰斩,匿奸者与降敌同罚。为私斗者,各以轻重被刑大小。事末利及怠而贫者,举以为收孥。
令既具,未布,恐民之不信己,乃立三丈之木于国都市南门,募民有能徙置北门者予十金。民怪之,莫敢徙。复曰:“能徙者予五十金。”有一人徙之,辄予五十金,以明不欺。卒下令。令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。明日,秦人皆趋令。秦民初言令不便者有来言令便者,卫鞅曰:“此皆乱化之民也。”尽迁之于边城。其后民莫敢议令。
卫鞅说孝公伐魏,孝公以为然,使卫鞅将而伐魏。魏使公子卬将而击之。军既相距,卫鞅遗魏将公子卬书曰:“吾始与公子欢,今俱为两国将,不忍相攻,可与公子面相见,盟,乐饮而罢兵,以安秦魏。”魏公子卬以为然。会盟已,饮,而卫鞅伏甲士而袭虏魏公子卬,因攻其军,尽破之以归秦。
秦孝公卒,太子立。公子虔之徒告商君欲反,发吏捕商君。秦惠王车裂商君以徇,曰:“莫如商君反者!”遂灭商君之家。
太史公曰:商君,其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术,挟持浮说,非其质矣。且所因由嬖臣及得用刑公子虔欺魏将卬不师赵良之言亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君《开塞》《耕战》书,与其人行事相类。卒受恶名于秦,有以也夫!
(节选自《史记·商君列传》)
9.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )(3分)
A.语数日不厌 厌:满足。
B.民怪之,莫敢徙 怪:责怪。
C.将法太子 法:处罚。
D.军既相距 距:通“拒”,相距对峙。
解析:B项,“怪”,形容词的意动用法,认为奇怪。
答案:B
10.下列给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.且所因由嬖臣/及得用/刑公子虔/欺魏将卬/不师赵良之言/亦足发明商君之少恩矣
B.且所因由嬖臣/及得用刑公子虔/欺魏将卬/不师赵良之言/亦足发明商君之少恩矣
C.且所因由/嬖臣及得用/刑公子虔/欺魏将卬/不师赵良之言亦足/发明商君之少恩矣
D.且所因由嬖臣/及得用刑/公子虔欺魏将卬/不师赵良之言/亦足发明商君之少恩矣
解析:这段文字是对商鞅的评价,可根据句意和动词短语断开。
答案:A
11.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( )(3分)
A.故吾以强国之术说君
请奉盆缶秦王,以相娱乐
B.因孝公宠臣景监以求见孝公
因宾客至蔺相如门谢罪
C.乃立三丈之木于国都市南门
见犯乃死,重负国
D.魏使公子卬将而击之
虽一龙发机,而七首不动
解析:A项,“以”,前者介词,用;后者连词,用来。B项,“因”,都是介词,通过。C项,“乃”,前者副词,于是;后者副词,才。D项,“而”,前者顺承连词,可以不译;后者转折连词,然而。
答案:B
12.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.商鞅在劝说孝公效仿帝王之道无效后,转而劝孝公富国强兵以成霸业,迎合了孝公迫不及待地想扬名天下的心理,因而被重用。
B.为使法令顺利推行,商鞅采取了不少措施。先是设法表明法令决不虚言,继而又在推行受阻后,对阻挠变法的权贵们严加惩处,从而赢得了百姓们的拥护。
C.商鞅率军攻打魏国,遇公子卬抵抗。他在信中假言和平,暗中却埋伏下武士,在宴饮之时袭击并俘虏了公子卬,趁机打败了魏军。
D.秦孝公死后,惠王即位,公子虔一伙告发商鞅想造反,派差役捕捉他。秦惠王对他施以车裂的酷刑,并灭了他的全家。
解析:B项,理解错误,“阻挠变法的权贵们”错,“刑其傅公子虔,黥其师公孙贾”实是商君的权术之举,借以恐吓他人。“百姓们的拥护”错,“秦人皆趋令”实是威权之下的保身之举。
答案:B
第Ⅱ卷(114分)
13.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(10分,每小题5分)
(1)且贤君者,各及其身显名天下,安能邑邑待数十百年以成帝王乎?
(2)太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。
解析:这两句话的翻译,重点是文言实词、虚词的含义以及特殊句式。第(1)句中:“且”,况且;“及”,在;“邑邑”,同“悒悒”,愁苦的样子;“以”,才;同时注意反问句式。第(2)句中:“刑”“黥”都是名词活用为动词,处罚和施以“黥刑”;同时注意判断句的翻译。
参考答案:(1)况且一般贤能的君王,都希望自己在位时能名扬天下,怎么能愁闷不堪地等待几十上百年才成就帝王大业呢?(2)太子是王位的继承人,不能施加刑罚,于是就处罚了他的师傅公子虔,将他的老师公孙贾处以黥刑。
参考译文:商君,是卫国国君姬妾生的公子,名鞅,姓公孙氏。商鞅年轻时就喜欢研究刑名之学,为魏国相国公叔座做事,担任中庶子。公叔座死后,公孙鞅听说秦孝公在全国寻访有才能的人,以图重整缪公的霸业,向东收复被侵占之地,于是西入秦国,通过秦孝公的宠臣景监的关系求见孝公。孝公与卫鞅谈话,不知不觉跪在席上向前移动膝盖。谈了几天不觉得满足。景监说:“您用什么道理说中大王的心意,使我们大王非常高兴的呢?”卫鞅回答说:“我劝说大王用帝王治国的方法建立夏、商、周三代的盛世,但大王说:‘太遥远了,我不能等待。况且一般贤能的君王,都希望自己在位时能名扬天下,怎么能愁闷不堪地等待几十上百年才成就帝王大业呢?’所以,我用富国强兵的方法劝说大王,大王就非常高兴了。”委任卫鞅为左庶长,终于制定了变更成法的命令。下令把百姓每十家编为一什,每五家编为一伍,互相监督检举,一家犯法,九家检举,若不检举,十家一起治罪。不告发犯法作乱的处以腰斩的刑罚,隐藏犯法作乱的与投降敌人的同样受罚。为私事争斗,各按情节轻重处以大小不同的刑罚。从事工商和因懒惰而贫穷的,将他们的妻子儿女全部收为官奴。
法令已经具备,还没有公布,恐怕老百姓不相信自己,就在都城市场的南门竖起一根三丈长的木头,招募百姓,有谁把木头搬到北门就赏给谁十金。人们觉得奇怪,没有人敢搬动。又下令说:“能把木头搬到北门的赏五十金。”有一个人把木头搬走了,当即就赏给他五十金,以表明决不欺骗。事后颁布了新法。新法在民间推行了一年,秦国的百姓到国都诉说新法不方便的数以千计。正在这个时候,太子犯了法。卫鞅说:“新法不能普遍推行,是因为上面不守法。”要将太子绳之以法。太子是王位的继承人,不能施加刑罚,于是就处罚了他的师傅公子虔,将他的老师公孙贾处以黥刑。第二天,秦国的百姓都服从新法。开始说新法不方便的秦国老百姓又来说新法如何方便,卫鞅说:“这都是些搅乱教化的人。”全部把他们迁移到边境。此后,百姓再也不敢议论新法。
卫鞅劝说孝公攻打魏国,孝公认为说得对,派卫鞅率领军队攻打魏国。魏国派公子卬率兵迎击。两军相距对峙,卫鞅给魏将公子卬写信说:“当初我与公子相处很好,如今你我成为敌我双方的主将,不忍相互残杀,可以与公子相见面谈,订立盟约,欢宴后各自罢兵,以安定两国的局势。”魏公子卬认为卫鞅说得对。会盟结束后,饮酒,可是卫鞅埋伏下的武士袭击并俘虏了魏公子卬,趁机攻打他的军队,彻底打败他们后返回秦国。
秦孝公去世,太子即位。公子虔一伙人告发商君想造反,派差役捕捉商君。秦惠王将商君处以车裂的极刑示众于市,说:“不要像商君那样谋反!”于是,将商君满门抄斩。
太史公说:商君天生是个冷酷无情的人。推究他当初用帝王之术游说孝公,凭借的是虚浮的言论,并非他天资好。况且当初他由君王的宠臣引荐,等到被重用,就处罚公子虔,欺骗魏将公子卬,不听赵良的劝告,足以说明他冷酷无情了。我曾经读过商君的著作《开塞》《耕战》,内容与他本人的所作所为相似。最终在秦国遭受了一个谋反的恶名,这也是有缘由的呀!
(二)古代诗歌鉴赏(8分,每小题4分)
14.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
定风波①
黄庭坚
万里黔中一漏天,屋居终日似乘船。及至重阳天也霁,催醉,鬼门关②外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸,君看,几人黄菊上华颠?戏马台南追两谢③,驰射,风流犹拍古人肩。
注:①本词为作者被贬黔中所作。②鬼门关:即石门关,今四川奉节县东,两山相夹如蜀门户。③两谢:谢瞻、谢灵运,二人曾在戏马台前赋诗为乐。
(1)上片前两句描写了怎样的气候特点?这样的描写在全词中有什么作用?
解析:此题考查对景物特点的分析,注意给定的范围。景物描写的作用是为抒情做铺垫。
参考答案:阴雨连绵,遍地是水,难以外出活动。突出了贬谪地环境之恶劣,为下文的情感抒发做铺垫。
(2)这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象?抒发了怎样的思想感情?
解析:此词为作者贬谪黔中期间的作品。写出他身处穷困险恶的处境中,不向命运屈服的博大胸怀;主要通过重阳即事,抒发了一种老当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。
参考答案:塑造了一个不服老、不消沉、气概直追古时风流人物的老者形象。抒发了作者虽遭贬谪、身处恶劣环境,却不向命运屈服的豪迈之情。
(三)名句名篇默写(6分)
15.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《论语》中曾子说:“ , 。”这是在告诫我们,人要有远大的目标和坚忍的毅力,因为任务重大,道路长远。?
(2)“ , 。”龚自珍《己亥杂诗》的这两句诗,让我知道落花有情,顿生肃然起敬之意。?
(3)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“ , ”描写周瑜谈笑胜敌的大将风度,颇有艳羡意。?
解析:语境是填写的唯一依据。(1)要紧扣“任务重大,道路长远”联想;(2)句要紧扣“落花有情”联想;(3)句要紧扣“周瑜谈笑胜敌”联想。
参考答案:(1)士不可以不弘毅 任重而道远 (2)落红不是无情物 化作春泥更护花 (3)谈笑间 樯橹灰飞烟灭
四、实用类文本阅读
阅读下面的文字,完成第16~19题。(18分)
一个真实的李鸿章
在1896年的万国运动会上,各国国旗伴着各自的国歌依次升起,等到清帝国的黄龙旗升起时,现场却是一片寂静——偌大个中国,竟然连自己的国歌都没有。正当人们惊诧之余,一位年已七旬的中国老人,步履蹒跚地走到黄龙旗下,用尽全身力气高唱起他家乡的民间小调《茉莉花》,苍老的声音,苍老的背影,捍卫起一个民族最后的一点尊严,他因此得到了全场观众最热烈的掌声。这位老人,就是李鸿章。
在近代中国,位极人臣的李鸿章无疑是一个无人不知、无人不晓的“卖国贼”,中国近代史上屡次大的不平等条约的签订,几乎全部出自李鸿章之手,许多国人更是恨不得把他打入十八层地狱永世不得超生。但这样的罪责,对于李鸿章而言未免太过沉重。
李鸿章自幼聪慧,学问广博,20岁入选优贡,24岁中进士,后来又拜在曾国藩门下,并最终成为近代史上举足轻重的大人物。研修学问,他心诚神明;平定叛乱,他居功至伟;投身洋务,他是维护清廷统治的中流砥柱;再后来,他成为西方列强唯一认可的晚清外交家,并在斗争中赢得了“东方俾斯麦”的称谓。但作为传统的知识分子,他的思想少不了有其局限性,镇压农民起义时的残暴,抗法战争中的软弱表现,以及大量不平等条约的签订,注定要成为他人生中无法抹去的污点。
1894年的甲午之战,无疑给了投身洋务的李鸿章致命一击,由于统治者的傲慢自大,李鸿章苦心经营的北洋水师败于一个弹丸小国,朝廷顾不得颜面,急派李鸿章前去日本议和。没有强大的国力做后盾,谈判的过程可想而知,他忍着被刺客袭击的伤痛,承受着国内巨大的舆论压力,同蛮横的日本侵略者据理力争。《马关条约》的签订成为他永远的心痛,他发誓有生之年决不再踏上日本半步。后来他出访回国借道日本横滨港换船,宁愿冒着坠海的危险在两船之间搭上木板登上另一艘船也不愿踏上日本的土地。此情此景,就连船上的美国船员也为之动容。
由于中国已无力抵抗列强入侵,有些人便想到了“以夷制夷”,为此,李鸿章在自己73岁高龄之际,拖着花白的大辫子开始了周游世界的旅程。在俄国,他本着“联俄拒日”的思想与俄亲善;在英国,他详细考察英国的军队建设;在美国,他重点了解了当地的科技文化发展。在他看来,只要利用好列强之间的互相掣肘,中国就有发展的机会,但他机关算尽,到头来依旧是竹篮打水一场空,侵略者们是不可能对一个弱小的国家讲什么仁义道德的。八国联军侵华再次向国人证明了一个道理:弱国无外交,落后就要挨打。
每一次国家面临危机时出来收拾残局的总会是李鸿章,他为腐朽的清政府背上了所有的罪责,换来的却是上至朝廷下至百姓的一致声讨,“叛国者秦桧,卖国者李鸿章”。李鸿章终其一生都在替朝廷卖命,甚至在他临死前一个小时,俄国公使还站在他的床头逼迫他在俄占中国东北的条约上签字,此时的李鸿章已不能说话,只剩下泪水止不住地往下流。扪心自问,处在那样一个积贫积弱的年代,朝廷无实力也无决心与敌人作战,而面对拥有最雄厚军事实力而且狼狈为奸的西方列强,他作为统治者的一颗棋子,除了努力将损失降到最低,又能做些什么呢?梁启超对他的评价似乎能让委屈的李鸿章稍稍宽慰:“鸿章必为数千年中国历史上一人物,吾敬李鸿章之才,吾惜李鸿章之识,吾悲李鸿章之遇。”
李鸿章没有得到大多数国人的认可,却赢得了许多西方外交家的肯定与尊重。在和他打过交道的西方外交官看来,“李无疑是一个真正的爱国者,他始终在尽他最大的努力来维持他国家的利益,但遗憾的是,他手中的筹码太少了”。
(选自《名人传记》)
16.下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(4分)
A.中国近代史上屡次大的不平等条约的签订,全部出自李鸿章之手,国人恨之入骨,但作者觉得这有失公允。
B.李鸿章在《马关条约》签订后,发誓不再踏上日本半步,这表明他对日本非常痛恨,也是为了挽回自己的尊严。
C.李鸿章在73岁高龄时开始周游世界,想利用列强之间的相互掣肘,寻求中国发展机会。但这种“以夷制夷”的策略最终失败了。
D.李鸿章在临终前一个小时仍被俄国公使逼着在俄占中国东北的条约上签字,此时他因此生签订的卖国条约而流下忏悔的泪。
E.本文通过对李鸿章一生重要事迹的概述,力求以历史的真实还原一个真实的历史人物,客观公正地评价李鸿章的所作所为。
解析:A项,少了“几乎”。文中为“中国近代史上屡次大的不平等条约的签订,几乎全部出自李鸿章之手”。B项,“也是为了挽回自己的尊严”错,这说明他有骨气,有强烈的民族自尊心,是为国争气,是为了挽回国家的尊严。D项,“此时他因此生签订的卖国条约而流下忏悔的泪”属无中生有。
答案:CE
17.本文的第一段在文中有何作用?(4分)
解析:此题考查分析段落的作用,一要从内容上分析,二要从结构上分析。传记的开头是一个生动的故事,一改人们心目中李鸿章的形象,给人以深刻的印象,为下文写李鸿章的爱国做铺垫。
参考答案:①通过李鸿章在万国运动会升国旗时临时唱《茉莉花》代替国歌,刻画李鸿章爱国者的形象,与人们心中的李鸿章形成鲜明的对比。②结构上,引出下文对李鸿章的同情和赞美。③真实事件的回顾,增强了传记的真实性,也引起读者的阅读兴趣。④使文章一开始就具有国际视野和民族支点,表明这不是为一己之私的翻案文章。
18.李鸿章是一个什么样的人?请简要分析。(4分)
解析:此题考查分析传主形象。要抓住传主的事迹和作者在文中的分析评价,在文章的第三段和最后一段中,有相对集中的表述。
参考答案:①爱国:李鸿章积极投身洋务运动,力求改变祖国落后面貌;②智慧务实:24岁中进士,多次平定叛乱,投身洋务;③有强烈的民族自尊心:李鸿章在《马关条约》签订后,发誓不再踏上日本半步;④思想保守,有局限性:他镇压农民起义,在中法战争中表现软弱。(答出任意3点即可)
19.李鸿章是不是“卖国贼”?请结合文本阐述你的观点。(6分)
解析:这是一个探究题。首先要抓住文章作者的观点,然后结合自己的认识分析。从本文的内容看,作者的观点是鲜明的,不认为李鸿章是卖国贼。如果赞同作者的观点,可从文中找论据;如果反对作者的观点,要有充分的理由。
参考答案:李鸿章不是“卖国贼”。①表面上看,他是“卖国贼”,但在灵魂深处他是一个爱国者。弱国无外交,落后就要挨打,他的“卖国”不过是无奈之举,是历史和时代造成的。他终其一生为朝廷效命,实际上是一个地地道道的爱国者。②有强烈的民族自尊心和责任感。每一次国家面临危机时,总是他收拾残局,为政府承担罪责。在签订条约时尽个人最大努力,据理力争,勇于维护国家利益。③为提高朝廷实力,改变清政府积贫积弱的现状,他投身洋务,发展现代科技。(如果不赞同,能自圆其说也可酌情赋分)
五、语言文字运用(12分,每小题4分)
20.仿照下面的示例,另选一组对象写一段话。
世界上所有的生灵都有它们的眼睛,波涛是大海的眼睛。假如大海没有了波涛,就结束了它浩瀚博大的使命,再也不能负舟远航,再也不能搏击长空,再也不能繁养水族。
世界上所有的生灵都有它们的眼睛,?? 。?
解析:此题考查语句的仿写。从所给的语句看,其特点是使用比喻、排比手法和假设关系的语句,表达“世界上所有的生灵都有它们的眼睛”这一主题。能符合这一特点,选择恰当的对象拟写即可。
参考答案:星辰是夜空的眼睛。假如夜空没有了星辰,就迷失了前行的方向,再也不能点亮路途,再也不能追逐光明,再也不能点缀宇宙。
21.从8个备选关联词语中选择最恰当者填入横线处,使下面文段语意连贯,合乎逻辑。只写序号即可。
备选关联词语:①如果 ②因为 ③虽然 ④还 ⑤因此 ⑥即使 ⑦但 ⑧不仅
科技发展日新月异, 人类面临的命运却十分脆弱。我们面临的重大自然灾难除了地震、火山、海啸外, 包括小天体撞击、地球磁极倒转、超级太阳风暴等。生命体 庞大如恐龙,也能在一夕间灭亡殆尽。 人类必须保持足够的危机感和紧迫感。?
解析:由“命运却十分脆弱”中“却”可知前两个空是转折关系,则选“③虽然”“⑦但”;由“除了”一词可知第三空选“④还”;由“也”以及“如恐龙”“殆尽”可知第四空选“⑥即使”;最后是结论性的句子,最后一空选“⑤因此”。
答案:③⑦④⑥⑤
22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过20字。
在传统思想,特别是儒家思想的束缚之下,中国人勇于言义,羞于言财。但是,这种情形并不是① 。在传统社会生活中,中国人对财的追求可谓始终如一。自从个人财产出现以后,② ,民间对财神的崇拜就是追求财富的一种表现形式。在供奉财神之时,人们把对财富的渴望③ ,几炷香火,一片痴情。?
解析:根据“但是”一词可知①处要填的与前面的内容相反,再根据后面的“在传统社会生活中,中国人对财的追求可谓始终如一”可以确定第一空。通过②后面的内容看,追求财富成为一种普遍的社会现象。第③处结合前后文可知,人们供奉财神是把追求财富宗教化。
参考答案:①人们心态的真实写照 ②追求财富就成为一种普遍的社会现象 ③宗教仪式化
六、作文(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。
老教授给学生做了个测试。老教授问:“你去山上砍树,面前有两棵树,一棵粗,一棵细,你砍哪一棵?”大家都说:“当然砍粗的了!”老教授一笑:“那棵粗的是普通的杨树,而那棵细的却是红松,你会砍哪一棵?”同学们一想,红松比较珍贵,就说:“砍红松!”老教授又问:“如果杨树是笔直的,红松却七歪八扭,你砍哪一棵?”同学们有些疑惑,就说:“这样的话,还是砍杨树!”老教授说:“杨树虽然笔直,可中间大多空了,你会砍哪一棵?”
终于,有人问:“教授,您到底想告诉我们什么呢?”老教授收起笑容,说:“你们怎么就没人问问自己,到底为什么砍树?虽然条件不断变化,可是最终结果取决于你们最初的动机。如果想要取柴,你就砍杨树,想做工艺品,就砍红松。”听了这番话,大家心中似都有所感悟。
读完这个故事,你有何感想?要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。
写作提示:材料的关键点在于“虽然条件不断变化,可是最终结果取决于你们最初的动机”。由此我们可以从下面几个方面确定立意:①目的、目标和信念。不管做什么事情,都要有自己的目的和目标,明确自己想要的到底是什么,做事不能盲目、随时变动,否则一事无成。②人生的规划。没有规划的人生,是失败的人生。走好人生的每一步,关键在于规划。③明确立场,坚持原则。站稳立场,明确自己的所需,不可随便改变自己的原则。④诱惑。人生有许多诱惑,不能因诱惑而迷失自我。
例文:
规划好自己的人生
人生好比是一次航行。面对浩瀚无垠的大海,如果我们想拥有精彩的人生之旅,那就需要精心设计航程。没有规划的人生,就好比漫无目的的航行。只有精心准备的航行才会惬意,也只有科学规划的人生才会更精彩。
在人生的旅途上,一道门,是一道风景;一道门,也是一种心情。人的一生,会进出无数的门。只有敲开通往理想人生的大门,才能真正走上我们美丽人生的旅途,才能让生命历程放射出耀眼的光芒。
在人生的漫漫旅途上,没有一条“芝麻开门”似的神奇咒语能让我们畅通无阻。但我们只要有足够的耐心和执着,把每一次敲门的经历都当成一笔人生的财富,相信总有一扇门会为我们的生命而开的!
而科学的人生规划能引导我们努力追寻理想的生活方式,享受美好的人生。在社会这个大舞台上扮演何种角色、过怎样的生活,应该由我们自己来把握,每个人都应该是自己人生的规划者和耕耘者。
但是,人生就像佛罗伊德所说的:“人生就像弈棋,一步失误,全盘皆输,这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋,不可能再来一局,也不可能悔棋。”这就是说,在人生的道路上,我们不仅要清楚自己现在所处的位置,更重要的是选择下一步所要迈出的方向。这就要求我们要正确认识自己的理想、兴趣和爱好等心理倾向;正确认识自己的性格、能力和发展潜力等心理特征;正确认识自己的优势、劣势和自己的与众不同,并客观地评价自己。只有这样,我们才能正确地进行人生规划;也只有这样,我们在人生的旅途上才不会迷失方向,从而创造出辉煌的人生历程。
第四单元测评B
(满分:150分 时间:150分钟)
第Ⅰ卷 阅读题(共70分)
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成第1~3题。
中国是以汉族为主体的统一多民族国家。讲中国历史,是讲960万平方公里幅员内、由56个民族构成的统一国家的历史。中国史前史是中国通史的史前部分。与有文献记载的历史相对,史前史是指有文字记载以前的人类历史。具体来说,中国史前史是指商代以前的历史;同时不限于中原,不限于黄河中、下游和长江中、下游,凡960万平方公里以内的古人类遗址和原始文化遗存,都属于中国史前史的范畴。
史前时代大部分处于原始社会阶段。原始社会史主要内容是讲生产方式、婚姻、家庭形态、社会组织结构,侧重于阐述原始社会发展的一般规律。其他阶段的历史研究亦是如此。按学科分,属于历史唯物主义教程性质。生产方式决定社会运行的机制,这是人类社会共同的发展法则,构成历史的核心内容。但除此之外,各国历史有各国的特点,各民族历史有各民族的特点。特点就是差别,主要包括民族和文化传统两方面,其中既有体质特征的差别,也有非体质性质的差别,诸如生活习惯、民族气质、思维方式、价值观念等。于是,我们看到一些国家虽社会性质、发展阶段相同,但政体、文化、生活方式又千差万别,一国一个样,古今都如此。有些文化传统可能随社会性质、生产方式的改变而淡化、消失,或被新形式的传统取代;唯构成民族特性的传统精神,往往可世代相传,其根源甚至可追溯到旧石器时代。
史前史的史源主要来自史前考古学。考古学所研究的对象是具体的遗址、遗迹、遗物,这些古代物质遗存无疑具有珍贵的史料价值,但素材不等于历史,依考古文化序列编排出的年表也不等于历史。
不要以为考古的工作对象是实物资料,只要加以客观报道,自然而然就是唯物主义的,就能从中阐发历史规律。自然规律、社会历史规律是客观存在,无时无刻不在运转并制约着人们的活动。但规律又是抽象的,看不见,摸不着的,认识规律不那么容易。不然,为什么自然界的进化经历了亿万年,直到达尔文才提出进化论?对历史的认识也是这样。世界各国出现过许多史学名家,留下不少史学著作,但直到马克思、恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义才第一次对人类社会发展规律做出科学概括,使社会历史规律同宇宙运转的自然法则统一起来,把历史学变为科学。对史前史研完的目的即是为此。
历史上依次更替的任何一个阶段都只是人类社会由低级到高级的无穷发展过程中的一些暂时阶段。每一个阶段都是必然的,因此,对它所发生的时代和条件来说,都有它存在的理由;但是对它自己内部逐渐发展起来的新的更高的条件来说,它就变成过时的和没有存在的理由了;它不得不让位于更高的阶段,而这个更高的阶段也同样是要走向衰落和灭亡的。对史前史的研究就是要揭示史前时代消亡的原因,由于史料的匮乏,史前史的研究还显得很年轻。
1.下列关于“中国史前史”的表述,不正确的一项是( )
A.中国史前史是一门科学,指文字产生之前的中国历史,是中国通史的史前部分,具体表现为商代以前的历史。
B.中国史前史的空间范畴广,凡960万平方公里以内的古人类遗址和原始文化遗存,都属于中国史前史的范畴。
C.史前史的历史时代大部分处于原始社会阶段,但原始社会阶段不能等同于史前时代,史前时代时间跨度更长。
D.中国史前史的研究目的是把社会历史规律同自然法则相统一,把历史学变为科学;史源主要来自史前考古学。
解析:A项,偷换概念,中国史前史指有文字记载以前的历史。“文字产生”不能等同于“文字记载”。
答案:A
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.历史学的主要内容是讲不同历史阶段的生产方式、婚姻、家庭形态、社会组织结构,从而揭示社会发展的一般规律。
B.一个民族的某些文化传统可能会随社会性质、生产方式的改变而淡化、消失,但构成民族特性的传统精神非常稳定。
C.考古学研究的对象是具体的遗址、遗迹、遗物,以唯物主义的态度对这些历史素材加以客观报道,就能阐发历史规律。
D.每一个历史阶段都只是人类社会发展过程中的一个暂时阶段,每一个阶段的存在都有其必然的原因,但终将被替代。
解析:C项,曲解文意,依据原文“不要以为考古的工作对象是实物资料,只要加以客观报道,自然而然就是唯物主义的,就能从中阐发历史规律”可知,对这些历史素材加以客观报道,并不能阐发历史规律。
答案:C
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )
A.人类社会一个共同的发展法则就是生产方式决定社会运行机制,同时这也是构成人类历史的核心内容。
B.自然规律、社会历史规律是客观存在,但规律比较抽象,看不见、摸不着,因而认识历史规律不容易。
C.就历史发展的内部而言,低级阶段都不得不让位于高级阶段,但这并不意味着研究史前史就显得过时。
D.文化传统的差异决定了不同国家历史的差别,一些社会性质、发展阶段相同的国家其历史也千差万别。
解析:D项,以偏概全。根据文章第二段的内容,“主要包括民族和文化传统两方面,其中既有体质特征的差别,也有非体质性质的差别,诸如生活习惯、民族气质、思维方式、价值观念等”可以看出,不只是文化传统的差异,还有民族的差异性。
答案:D
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成第4~7题。
田弘正,本名兴。少习儒书,颇通兵法,善骑射,勇而有礼。当季安之世,为衙内兵马使。季安惟务侈靡,不恤军务,屡行杀罚,弘正每从容规讽,军中甚赖之。季安以人情归附,乃出为临清镇将,欲捃摭其过害之。弘正假以风痹请告,灸灼满身,季安谓其无能为。及季安病笃,其子怀谏幼马矣,乃召弘正署其旧职。弘正乐闻前代忠孝立功之事,视事之隙,与宾佐讲论古今言行可否。魏州自承嗣已来,馆宇服玩有逾常制者,悉命彻毁之,以正厅大侈不居,乃视事于采访使厅。宾僚参佐,请之于朝。颇好儒书,尤通史书,《左传》《国史》,知其大略。自弘正归国,幽、恒、郓、蔡有齿寒之惧,屡遣客间说,多方诱阻,而弘正终始不移其操。元和十年,朝廷用兵讨吴元济,弘正遣子布率兵三千进讨,屡战有功。李师道以弘正效忠又袭其后不敢显助元济故绝其掎角之援王师得致讨焉。十五年十月,镇州王承宗卒,穆宗以弘正镇州大都督府长史。弘正以新与镇人战伐,有父兄之怨,乃以魏兵二千为卫从。十一月二十六日,至镇州,时赐镇州三军赏钱一百万贯,不时至,军众喧腾以为言。弘正亲自抚喻,人情稍安,仍表请留魏兵为纪纲之仆,以持众心,其粮赐请给于有司。时度支使崔倰不知大体,固阻其请,凡四上表不报。明年七月,归卒于魏州,是月二十八日夜军乱,弘正并家属等并遇害。穆宗闻之震悼,册赠太尉,赗赙加等。弘正孝友慈惠,骨肉之恩甚厚。兄弟子侄在两都者数十人,竞为崇饰,日费约二十万,魏、镇州之财,皆辇属于道。
(节选自《旧唐书·田弘正传》)
4.下列给文中画波浪线的文字断句,正确的一项是( )(3分)
A.李师道以弘正/效忠又袭其后/不敢显助/元济故绝其掎角之援/王师得致讨焉
B.李师道以弘正效忠/又袭其后/不敢显助元济/故绝其掎角之援/王师得致讨焉
C.李师道以弘正效忠/又袭其后/不敢显助/元济故绝/其掎角之/援王师得致讨焉
D.李师道以弘正/效忠又袭其后/不敢显助元济/故绝其掎角之/援王师得致讨焉
解析:这些都是李师道的做法,可在把握大意的基础上,根据重要动词断句。
答案:B
5.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.“署”表示授予官职,“兼”“领”均表示兼任官职,“行”“守”均表示代理官职,“权”则表示暂代官职。
B.“表”即“奏表”,是古代臣子呈给帝王的一种文书,常含表志陈情、诉说心曲之意,如《出师表》《陈情表》。
C.“视事”指官吏到职办公,“下车”指官吏初到任,“乞骸骨”指官吏因年老请求退职,“致政”“致仕”则指退休。
D.《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作,与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。
解析:A项,“署”,表示代理、暂任官职。
答案:A
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.田弘正忠于职守,深受拥戴。见季安追求奢侈,不理军务,多施杀罚,他时常婉言劝谏,军中将卒十分信赖他。
B.田弘正遵从规制,坚守臣节。在魏州,他拆毁超逾规制的馆宇服玩,不用过于豪华的正厅,请朝廷任命宾僚参佐。
C.田弘正忠于朝廷,不改节操。归顺朝廷后,面临危险的幽、恒、郓、蔡等州长官派人劝诱阻挠,他仍心向朝廷。
D.田弘正御下不严,被害致死。由于朝廷赏钱未按时送到,其随从魏州士兵夜里叛乱,他及其家属等一起遇害。
解析:D项,叛乱的不是“魏州士兵”,而是镇州三军。
答案:D
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)季安以人情归附,乃出为临清镇将,欲捃摭其过害之。(5分)
(2)仍表请留魏兵为纪纲之仆,以持众心,其粮赐请给于有司。(5分)
解析:翻译这两句话,重点是:“以”,因为;“人情”,人心;“出”,使之出,派……出;“捃摭”,寻找;“表”,给皇帝上奏章;“纪纲之仆”,维护军纪的人;“持”,稳定。
参考答案:(1)田季安因看到人心归附于田弘正,就派他出任临清镇将,想寻找他的过失来谋害他。(2)(他)给皇帝上奏章请求留下魏州士兵作为维护军纪的人,以便稳定众心,他们的粮饷向有关部门请求供给。
参考译文:田弘正,本名田兴。年少时学习儒家经典,精通兵法,擅长骑马射箭,勇敢而守礼度。在田季安任节度使时,他为衙内兵马使。田季安一心追求奢侈,不顾及军务,多次施行杀戮刑罚;田弘正时常婉言劝谏,军中将吏很信赖他。田季安因看到人心归附于田弘正,就派他出任临清镇将,想寻找他的过失来谋害他。田弘正借口患风痹病请求告假,全身上下都被烧灼,田季安认为他再无所作为了。等到田季安病重,他的儿子田怀谏年幼无知,于是召回田弘正官复旧职。田弘正喜欢了解前代忠臣孝子建功立业的事迹,办理公务的空闲时间,就同宾客僚佐谈论古往今来的言行。魏州自田承嗣以来,馆阁殿宇器物珍玩超逾规制的,田弘正全部命人拆除毁掉,因正厅过于豪华而不使用,在采访使厅办事。宾客僚佐下吏,都请朝廷任命。非常爱读儒家书籍,尤其通晓史书,《左传》《国史》,都知道大概。自从田弘正归顺朝廷,幽、恒、郓、蔡有唇亡齿寒的恐惧,多次派遣说客前去离间,多方劝诱阻挠,而田弘正始终不改变节操。元和十年,朝廷派兵讨伐吴元济,田弘正派儿子田布率领三千人马进攻,多次立功。李师道因田弘正效忠朝廷,又在背后构成威胁,因此不敢公然帮助吴元济,就断绝了与吴元济的相互策应,官军得以顺利进攻。十五年十月,镇州王承宗死,穆宗任命田弘正为镇州大都督府长史。田弘正因新近与镇人交战,有杀父杀兄之仇,就用二千名魏兵作为随从卫兵。十一月二十六日,到达镇州,当时朝廷赏赐镇州三军一百万贯赏钱,没有按时送到,士兵以此为借口喧哗闹事。田弘正亲自抚慰解释,人心才稍微安定,(他)给皇帝上奏章请求留下魏州士兵作为维护军纪的人,以便稳定众心,他们的粮饷向有关部门请求供给。当时度支使崔倰不识大体,坚决阻止他的请求,他先后四次上表章都没有得到答复。第二年七月,将随从士卒遣回魏州,当月二十八日夜晚士兵叛乱,田弘正及家属等一起遇害。穆宗听说后震惊悲痛,追赠为太尉,助葬用品加倍拨给。田弘正孝敬父母爱护兄弟关心晚辈,骨肉恩情非常深厚。兄弟子侄在两都的有几十人,他们竞相夸耀豪华,每天约耗费二十万钱,运载魏州、镇州的财货,装载的车辆在道路上络绎不绝。
(二)古代诗歌鉴赏(11分)
阅读下面的宋词,完成第8~9题。
行香子 七夕
李清照
草际鸣蛩①,惊落梧桐。正人间天上愁浓。云阶月地,关锁千重。纵浮槎②来,浮槎去,不相逢。 星桥鹊驾,经年才见。想离情别恨难穷。牵牛织女,莫是离中。甚霎儿晴,霎儿雨,霎儿风。
注:①蛩:这里指蟋蟀。②槎(chá):往来于海上和天河之间的木筏。
8.词的上片抒发了词人哪些情感?请简要分析。(5分)
解析:本题考查鉴赏诗歌中作者的思想情感。这首词的整个上片由人间写到天上,写牛郎织女“关锁千重”不能相聚,“愁浓”二字表情达意。不过,分析时要联系词人的身世,看词人借写牛郎织女表达什么样的思想感情。
参考答案:上片从人间写到天上,在云阶月地的星空中,牛郎织女被千重关锁阻隔,只有在浩渺星河中划着木筏,游来荡去,终不得相会聚首。借感叹牛郎织女离愁之浓重,来抒发自己与之同病相怜的浓重的离愁,也有对牛郎织女因阻隔极深不得团聚的深切同情。
9.本词运用了多种表现手法,请举出两种并结合文本加以赏析。(6分)
解析:本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。这首词中为了表达离愁别绪,词人运用了多种表现手法,答题时,要先找出来,然后分析各种表现手法的表达效果。
参考答案:①虚实结合(想象)。词作从人间的鸣蛩和落叶梧桐写到天上分离的牛郎织女,开拓了意境,丰富了词的意蕴,使境界更加奇丽。②借景抒情(融情于景)。如“草际鸣蛩,惊落梧桐”句,寒蛩哀鸣,梧桐叶落,借这凄凉之景,奠定了感伤的基调。又如,借描写天上牛郎织女分离之景,抒发自己的离愁。③一语双关。上下片的后三句都语意双关。上片三句表面写天上的分别,实则写人间有情男女的离别。下片三句表面写天气阴晴变化,实则写人的悲喜交集,由喜而悲,构思新颖别致。(能答出两点即可)
(三)名句名篇默写(6分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)范仲淹在《渔家傲·秋思》中借浊酒思念家乡的两句是:“ , 。”?
(2)《诗经·氓》中表达极度相思以至泪流满面的两句是:“ , 。”?
(3)“ , 。”《荀子·劝学》这两句话告诉我们,整天沉溺于空想,还不如抓紧时间学习。?
解析:第(1)句中的“浊酒”是重要的提示;第(2)句中“泪流满面”可以联想到“泣涕涟涟”;第(3)句“整天沉溺于空想”提示的是“终日而思”,据此可以填写。
答案:(1)浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 (2)不见复关 泣涕涟涟 (3)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也
三、实用类文本阅读(25分)
(2015·课标全国高考Ⅱ)阅读下面的文字,完成第11~14题。
将军赋采薇
戴安澜任第73旅旅长后,回顾多年对日作战的经验教训,认定要取得胜利必须依靠部属努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱。
为了抗战大业,戴安澜摒弃党派成见,团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访,与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜,说宗是共产党,须多加提防。他坦然答道:“现在是国共合作抗战,何防之有?宗是否共产党我不知道,我只知道他是新闻记者,写过许多真实感人的报道,有卓越的见解,我们正缺少这样的爱国志士。”几天后,他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。
太平洋战争爆发后,中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时,已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》,并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹,以“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中,他激情满怀,赋《远征》二首以明志。其一云:“万里旌旗耀眼开,王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许,诸葛前身今又来。”其二云:“策马奔车走八荒,远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶,先挽长弓射夕阳。”
入缅不久,日军主力迫近东瓜,军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言:“此次远征,系唐明以来扬国威之盛举,虽战至一兵一卒,也必死守东瓜。”这时,英军突然撤走,我方援军未至,形势危急,戴安澜决心以身报国。他宣布:“本师长立遗嘱在先:如果师长战死,以副师长代之;副师长战死,参谋长代之……以此类推,各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书:“余此次奉命固守东瓜,因上面大计未定,与后方联络过远,敌人行动又快。现在孤军奋斗,决以全部牺牲报国家养育。为国家战死,事极光荣。所念者,你们母子今后生活,当更痛苦。望你珍重,并爱护诸儿,侍奉老母。老父在皖,可不必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻,狂轰滥炸,施放毒气,戴安澜率部同仇敌忾,顽强战斗,抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示:“近代立功异域,扬中华声威者,以戴将军为第一人。”日本人战后回忆时也承认:“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军,但令人佩服!自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”
东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击,但因盟军失利,缅北战局急转直下,腹背受敌的远征军被迫突围。这时,英国要求远征军申请难民身份,以便英国军队收容。戴安澜发誓:“我戴某人宁愿与日寇战死,绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山,向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时,突遭日军伏击,他立即命令分散突围。激战中,戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季,大雨滂沱,部队既要突破日军堵击,还需忍饥挨饿,穿越荒山密林。1942年5月26日,他们行至缅北茅邦村,戴安澜伤势恶化,以身殉国,年仅38岁。弥留之际,参谋长问他下一步的行动路线,这时他已不能说话,手指地图,示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国,又让人扶着他面向祖国注视许久,安然而逝。
戴安澜牺牲后,遗体由官兵抬回国内,渡过瑞丽江后,乃将遗体火化,骨灰装入小木箱,以马驮载。这一情景感动了沿途民众,一位老华侨痛心地说:“寿材这么小,怎能配得上将军的英名与地位?”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率全县父老乡亲20万人,沿街跪迎将军灵车。随后,国民政府追赠戴安澜为陆军中将,美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章,国民政府在广西全州举行安葬仪式,中共领袖毛泽东派人送来挽诗:“外侮需人御,将军赋采薇。师称机械化,勇夺虎罴威。浴血东瓜守,驱倭棠吉归。沙场竟殒命,壮志也无违。”周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。新中国成立后,中央人民政府追认戴安澜为革命烈士,并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。
(摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等)
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①人我之际要看得平,平则不忮;功名之际要看得淡,淡则不求;生死之际要看得破,破则不惧。人能不忮不求不惧,则无往而非乐境,而生气盎然矣。(戴安澜赠部属各官长题词)
②军人一般以彪悍为荣,但是戴安澜与众不同,他多才多艺,熟读文史,精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵,他很有可能成为一位儒雅名士,但国家危难却把他的命运引上另外一条路。(戴复东等《我们的父亲戴安澜》)
11.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(5分)
A.戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵,常常手自笔录并吟唱,以此激发自己和官兵的爱国热忱。
B.在给夫人王荷馨的家书中,戴安澜表明了为国战死的决心,认为这是军人的极大光荣,唯一放心不下的,就是妻子儿女日后的生活。
C.面对形势急转直下、腹背受敌的困境,戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议,奋而率部突围,与日寇死战。
D.戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景,感动了沿途无数民众,有人献出楠木寿材抚慰英灵,也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。
E.戴安澜临危受命,率第200师官兵驰援缅甸,固守东瓜,收复棠吉,以浴血沙场、为国捐躯的壮举,谱写了抗日救国的新《采薇》。
解析:A项,“戴安澜任第73旅旅长后……特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱”,而不是“自幼……等诗篇熟读成诵”,也不是“常常手自笔录”,而是“特意抄录”。B项,“唯一放心不下的”说法错误,因为戴安澜在信中说“所念者,你们母子今后生活,当更痛苦。望你珍重,并爱护诸儿,侍奉老母。老父在皖,可不必呈闻”,可见他所牵挂的并不只是“妻子儿女”,还有他的父母。C项,有两处错误,一是“要他申请难民身份”,原文是“要求远征军申请难民身份”;二是“奋而率部突围,与日寇死战”,原文是“率部进入缅北野人山,向祖国方向艰难跋涉”。
答案:答E给3分,答D给2分,答B给1分;答A、C不给分。
12.有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党,提醒戴安澜多加提防,他却回答“何防之有”,这是为什么?请结合材料,分析戴安澜这样回答的理由。(6分)
解析:本题考查筛选并整合文中信息的能力。答题区间在第二段,可以结合戴安澜的话来解答。主要可以分为三个部分:一是戴安澜无党派成见,一心为国;二是爱惜人才;三是朋友之间应该以诚相待。从这三个方面总结答案。
参考答案:①国难当头,应以民族大义为重,勠力同心,共赴国难;②宗的见解卓越,报道真实感人,是少有的爱国志士;③作为莫逆之交,只应相互敬重,不能彼此防备。(意思对即可)
13.戴安澜率第200师赴缅途中,曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹,又表达了什么志向?请结合材料,谈谈你的理解。(6分)
解析:仔细阅读这两首诗,找出关于人物描写的诗句“诸葛前身今又来”“远征功业迈秦皇”,分别解说了他们的事迹,借古人来表达自己的情感。
参考答案:①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹,说明自己率领的是正义之师、威武之师,表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念;②第二首借秦始皇开拓疆土的事迹,表达超越秦皇、弘扬国威的壮志,抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。(每答出一点给3分。意思对即可)
14.作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析。(8分)
解析:结合国人的评价和美军与日军的意见进行总结,国人的评价主要位于最后一段;美军的评价位于第四段和最后一段;日军的评价位于第四段。主要立足于舍身报国,扬声威,斗志旺盛,意志坚强,勇气令人赞叹。注意每个答题点都要结合材料。
参考答案:①超越党派利益,献身正义事业,血酬壮志,精忠报国;②为人平和,不求功名,临危不惧,胸怀坦荡;③关爱家人,情真意切,侠骨柔肠,勇于担当;④身为军人,熟读文史,精通琴棋书画,兼具文韬武略;⑤英勇善战,指挥若定,治军有方,视死如归。(意思对即可)
第Ⅱ卷表达题(80分)
四、语言文字运用(20分)
15.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )(3分)
(1)社会要进步,就要大胆改革。不清除 的旧观念,就不能更好地投身到改革的大潮中去。?
(2)学习是个永无止境的过程,要善于向别人学习,跟大家一起进步,且不可 ,骄傲自大。?
(3)科举考试对中国古代文人思想造成了禁锢,它的考试内容,也导致了中国文人举子们轻视自然科学而以死背硬记式地读经、 式地作诗文、纸上谈兵式地议论政事为务的风气。?
A.固步自封 抱残守缺 胶柱鼓瑟
B.胶柱鼓瑟 固步自封 抱残守缺
C.固步自封 胶柱鼓瑟 抱残守缺
D.抱残守缺 固步自封 胶柱鼓瑟
解析:三个成语均含贬义色彩,可从语境角度辨析其细微差别。“抱残守缺”,抱着残缺陈旧的东西不放。形容保守不知改进。“固步自封”,比喻安于现状,不求进步。“胶柱鼓瑟”,比喻固执拘泥,不能变通。
答案:D
16.下列各句中,没有语病的一项是( )(3分)
A.自古及今,流传下来的关于“忠”“孝”的文章非常多,其中最有代表性的是人们常说的“忠则《出师》,孝则《陈情》”是得到人们公认的。
B.立春是中国古代最早形成的八个节气之一,居二十四节气之首,我国在春秋时就有隆重的迎春礼,并在演变过程中形成了踏春等众多节俗。
C.范仲淹的早年曾多次到杭州游玩,其行踪也曾见诸文献;然而,真正让范仲淹与杭州结缘并在史册上留下英名的却是其晚年出任杭州知府时。
D.近日,中央要求加大配偶子女均已移居国外的国家工作人员的监管力度。人们称,此举有助于遏制日趋严重的腐败现象,有助于改善官民关系。
解析:A项,“最有代表性的是人们常说的‘忠则《出师》,孝则《陈情》’是得到人们公认的”句式杂糅。C项,搭配不当,应改为“早年的范仲淹曾多次到杭州游玩”。D项,成分残缺,在“配偶子女”前加“对”。
答案:B
17.填入下面文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )(3分)
菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错,但也不必为此走向另一个极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是: ?
A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益些微。
B.好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕。
C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药。
D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人。
解析:通过第三句可知“好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人”。
答案:D
18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。(5分)
微博没有传统媒体“守门人”过滤、垄断信息的特权,而且门槛很低,① 。但是由于人们大多使用匿名,② ,于是微博从开始时,虚假信息就一直是一个被人诟病的方面。与此同时,由于短小精悍,微博往往只有论点而缺少论证,似乎只需要情绪化的语言打动人,③ ,这就造成微博里客观理性的意见往往受到歧视或蔑视。?
解析:解答此题,要紧扣前后语境。第①处,应依据前面的句子“没有传统媒体……的特权,而且门槛很低”,说明在微博上,“每个人都可以是信息发布者”;第②处依据前面的“匿名”和后面的“虚假信息”,可以推测横线上应是说“发布的信息往往无法证实”;第③处,依据前一句“似乎只需要情绪化的语言打动人”可以断定横线上的内容。
参考答案:①每个人都可以是信息发布者 ②发布的信息往往无法证实 ③而不需要理性的讨论说服人
19.下面是“将相和”故事中的插图“廉颇负荆”,请仔细观察图画,结合《廉颇蔺相如列传》中的有关内容,给两个人物各写上两句对话。(6分)
解析:在《廉颇蔺相如列传》中有相关提示,可结合前后情节,特别是廉颇说“鄙贱之人,不知将军宽之至此也”的具体语言描写展开联想,进行拟写。要主要符合人物的身份与场景。
答案示例:(廉颇)卑贱之人廉颇,特来向将军请罪!(蔺相如)老将军何罪之有,快快平身!(廉颇)将军宽宏大量,让廉颇无地自容。(蔺相如)你我和睦相处,共御外侮,实乃赵国大幸!
五、作文(60分)
20.阅读下面的文字,根据要求作文。
为了听见别人的声音,同时也希望自己的声音被别人听见,我们甚至使用了不少技术手段。尽管我们天天急急忙忙地听和说,内心却很不情愿承认一件事:我们听不到别人的呼唤,自己的呼唤发出去,其实也没人听见。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
写作提示:材料两句话,分为两个意思:一是主观上我们渴望别人听见自己的声音,甚至借助了诸多现代化的高科技手段;二是客观上“我们听不到别人的呼唤,自己的呼唤发出去,其实也没人听见”。
综合以上材料内容,写作思考的重点应为:在当今社会,即便是借助高科技手段,我们彼此在心与心的呼唤、情与情的沟通方面也让我们感到万分沮丧。
例文:
做理智的发声者和倾听者
梁文道先生在《常识》里说道:“浮躁是这个时代的集体病症。我们就像生活在一个闹腾腾的大房子里,每个人都歇斯底里地喊叫,为了让别人听见我的声音,我只好比别人更大声。于是没有任何一个人听见别人到底在说什么。”
在这样一个浮躁的时代里,我们甚至借助微博、微信等平台来发声,自己的观点越来越多,却也越来越容不下别人的观点。因此,我认为,我们应该做一个理智的发声者和倾听者。
浮躁的时代需要发声者。毋庸置疑,社会上仍有许多束缚,压制着我们的自由。柴静曾在文中引用一句话:“自由,就是对所谓正确不那么确定的精神。”我们独立思考,敢于抒发自己的观点来打破“不自由”的牢笼。不能如同梁文道所说的那种现象那样,忽视那些明目张胆而触目惊心的存在——“房间里的大象”,只甘于做麻木而受支配的被奴役者。
然而,在提倡发声的同时,我们也应更加关注聆听别人的声音,做一个优秀的倾听者。倾听是一种美德,留予别人与自己平等的表达的权利。“人类最敬畏的,一是头顶璀璨的星空,二是心中崇高的道德准则。”康德如是说。然而倾听也需要一种技巧,因为“兼听则明,偏信则暗”。倾听不同区域、不同群体的呼唤是一种理智的倾听。国家间处理关乎世界共同利益的问题时不都是这样的吗?G20峰会各国代表云集,为达成应对气候变暖保护环境的共识而磋商。亚太经合会议为谋亚洲环太平洋地区的共同利益而交换意见。国家层面尚且需倾听至此,遑论个人?个人倾听也须谨慎理智。“可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”我们应倾听理智而健康有益的观点。
优秀的发声者需要在不断的倾听中进行发声练习,循序渐进。发声与倾听并不是对立的,相反,二者相辅相成。一方面,我们能够从别人的观点里纠正自己的不足。古谚云:“人无完人,金无足赤。”个人的独立思考能带来新颖脱俗的观点,却也难免有思虑不周之处。承认不足与失误需要勇气,也是优秀发声者才具有的品质。绝不能像微博上某大V无知妄说,并且死不承认错误。另一方面,我们要理智倾诉,宽容对待批判,保有一颗真诚而谦逊的心,不可一味谦冲自牧。
木心先生用四个字谈为人处世之道:谦狂交作。如此,不妨将勇敢发声评为狂,理智倾听记为谦,谨记谦狂交作,做理智的发声者和倾听者。
