12《人生》当堂达标检测
1.给下列加点字注音。（5分）
陷阱( ) 嘹望( ) 瞻望( ) 撒旦( ) 攫取( )
充沛( ) 鲑鱼( ) 停滞( ) 臆测( ) 馈赠( )
2．文学常识填空。（4分）
《人生》作者是 ，他是 （国家）的文学 、
家。
3.下列各组词语中有错别字的是 ( ) （3分）
A.幻想 延缓 粉身碎骨 值得留恋 B.流连 景致 乐此不彼 过得舒适
C.察看 活跃 终其一生 年复一年 D.钻研 诱惑 微不足道 热烈祝贺
4.选择用词准确的一组（ ）（4分）
（1）这座高塔是中空的。（ ）一个一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。（ ）任何人都很难从那样的高度摔下来。
（2）这时也许应该走得更快一些，（ ）一次连续登上几级，（ ）这是不可能做到的。
（3）（ ）这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，（ ）深入到地下。
（4）的确，（ ）他们，只需要不多的知识和经验就够了。（ ）还是有许多他们做得
最好的事情，是他们了解最深、见得最多的。
A.（1）如果 但是（2）或者 然而（3）然而 以便（4）对于 然而
B.（1）然而 以便（2）对于 然而（3）然而 但是（4）或者 如果
C.（1）或者 如果（2）但是 然而（3）以便 对于（4）然而 然而
D.（1）然而 以便（2）如果 但是（3）或者 然而（4）然而 对于
5.对课文内容理解有误的一项是 ( ) （4分）
A.作者把人生比做高塔，生动贴切，提示了人生的总体特征。
B.在广阔的领域开拓进取的人占有欲强，渴望征服，喜欢权力，但他们精力充沛，头脑活跃，热爱生活，顽强勇敢。
C.挖掘坑道的人是指那些技术工人、发明家，像爱迪生等。
D.文章写了三大人群，主要是为了赞美那种顽强勇敢、刻苦耐劳的精神品质。
当堂达标检测参考答案：
1.略
2.勃兰兑斯 丹麦 文学 文学评论
3.B 4.A 5.C
12《人生》
【教学目标】
1. 学习通篇为喻、虚拟情景进行说理的写作方法。
2. 分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
3.品味人生，树立正确的人生观、价值观和生活观。
【教学过程】
一、导入新课
引用名人名言，导入新课。
二、检查预习
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词。
3.检查学生搜集的有关作者的情况。
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。
三、整体感知课文，理清结构层次
想一想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？
第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。
第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。
第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。
四、合作探究
（一）品读赏析
1．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？
这个比喻较为恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)，把人生比作攀登高塔(设喻奇特)。
2．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？
“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。
3．“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？
人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
4.挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的性格特点？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？
深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有的性格特点：不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命。从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。
在广阔的领域开拓进取的人具有怎的性格特点：一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物；二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇、汉武帝等。
在工场中劳动的人们具有的性格特点：刻苦勤奋、吃苦耐劳。技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕升等。
5．作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？
作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……
（二）写法探究
作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。
（三）感悟主旨
课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。
五、拓展延伸
人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么？请你也试写几句有深意的文字。
六、课堂小结
冰心在《谈生命》一文中说过，“不是每一道江流都能入海，不流动的便成为死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
七、达标检测
八、作业
1．续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
2．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
12《人生》课中导学案
【学习目标】
1. 学习通篇为喻、虚拟情景进行说理的写作方法。
2. 分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
3.品味人生，树立正确的人生观、价值观和生活观。
【学习过程】
一、导入新课
二、检查预习
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词。
3.检查学生搜集的有关作者的情况。
三、整体感知课文，理清结构层次
想一想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？
第一部分（1～4段）
第二部分（5～6段）
第三部分（7段）
第四部分（8～9段）
四、合作探究
（一）品读赏析
1．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？
2．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？
3．“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？
4.挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的性格特点？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？
5．作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？
（二）写法探究
作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
（三）感悟主旨
五、拓展延伸
人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么？请你也试写几句有深意的文字。
六、作业
1．续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
2．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
课件22张PPT。人生勃兰兑斯1. 学习通篇为喻、虚拟情景进行说理的写作方法。
2. 分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
3.品味人生，树立正确的人生观、价值观和生活观。
学习目标走近作者 勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。想一想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？交流初读本文的 感受。朗读课文、理清思路 全文按所描写的场面自然地分为四个部分： 第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。
第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。 第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。1．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？ 这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登(是一般性的比喻)
把人生比作攀登高塔(设喻奇特) 问题探究2．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。 3．“从精神上来说，他们是停留 在同一个地方。”这话是什么意思？ 人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
4、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的精神？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？ 深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点？不屈不挠、顽强奋斗，
为了事业而忘却生命. 从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。公元前212年，古罗马军队攻陷叙拉古，正在聚精会神研究科学问题的阿基米德，不幸被蛮横的罗马士兵杀死，终年七十五岁。
在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？一是贪欲：占有欲极强，渴望征服， 喜欢掌握权力，控制人和事物；
二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。军事家、政治家，像恺撒大帝、
秦始皇、汉武帝等。
公元前一世纪中叶的罗马，暴君沙拉大肆搜捕他在政治上的敌人，年轻的恺撒因为受到牵连而被捕，沙拉命令手下将军庞培处死恺撒，但庞培被恺撒的英勇气概所感动，悄悄让他连夜出逃。沙拉死后他回到罗马，他的女儿朱莉娅为帮助父亲在政治上发展，委身于庞培，恺撒终于登上权力的宝座，与庞培共同统治罗马。埃及女王以身相许，恺撒由此得以将埃及疆土并入罗马。但最终，在元老院，恺撒死于布鲁托斯等人的匕首下，此后罗马正式进入帝制。 年輕時的凱薩，不畏強權，征戰無數，終於順利征服羅馬，稱霸大帝。
在一种工场中劳动的人们具有怎样的性格特点？
刻苦勤奋、吃苦耐劳 技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、
毕升等。
张衡(公元78—139年)，字平子，南阳西鄂人(今河南省南阳市石桥镇夏村)，曾任尚书和河间相等职。是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在地震学方面，他发明创造了“地动仪”(公元132年)，是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。
毕升(?-1051)发明的活字印刷术，是中国对世界文明的一大贡献。毕升生活在雕版印刷全盛时期的宋朝。他在总结前人和当时雕版印刷经验的基础上，经过反复试验，发明了活字印刷术。这种方法很快传遍世界，使印刷技术发生了巨大变革。
5．作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神…… 作者虚写四种场景，三大人 群，便表达了作者对人生的深刻理解，这叫什么写法?
按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。
这是以小见大的写法。 文章主旨 课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。拓展延伸： 人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么？
请你也试写几句有深意的文字。
课堂小结 冰心在《谈生命》一文中说过，“不是每一道江流都能入海，不流动的便成为死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”
活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
作业 1．续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
2．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。12《人生》预习学案
一、知识链接
? 勃兰兑斯：丹麦文学批评家．文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法．德．英6个主要文学流派的作家， 1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
二、基础积累
1、给下列加点的字注音：
瞻( )望 攫( )取 臆（ )测 馈( )赠
2．解释下列词语
乐此不疲：_____________________________________
攫取 ：________________________________________________
臆测：____________________________________________
馈赠：_______________________________________________
三、整体感知，理清思路。
3.《人生》一文以“___ ”“___ ”“___ ”和“___ ”为喻，从不同的角度、视野描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对__ 、__
的深刻理解，表达了他对生命的____ 的感情，以及让一生过得更有意义的信念和志向。
四、我的疑惑
12《人生》预习检测
一、积累运用(6分)
1．下列加点字读音全都正确的一项是（ ） (3分)
A．称心（chēn） 禅让（shàn） 粗糙（cāo）
B．角逐（jué） 给予（gěi） 符合（hú）
C．禅宗（chán） 埋怨（mán） 即使（jí）
D．熨帖（yùn） 差异（chā） 驯服（xún）
2．下列没有错别字的一组是（ ） (3分)
A．与时具进 狭隘 振聋发聩 精悍
B．两全齐美 奇跡 安常处顺 伺候
C．闲情逸致 蒙昧 引疚自责 蹋实
D．枉费心机 匡正 夙兴夜寐 妨碍
二、阅读下面的文字，回答文后问题。（14分）
①最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。
②通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。
③这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
3、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的”一句中“越往上走”意味着什么？为什么说都是相同的？(5分)
4、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话的意思该怎样理解？(4分)
5、在第①段中，后来的攀登，作者认为会产生“每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西”的心理感受，你是否同意这种看法？为什么？（5分）
预习检测参考答案：
1.C 2.D
3、“越往上走”意味着年龄的增长。由于越老经历的事越多，所以见到各种事物都有一种似曾相识的感觉。
4、这里的“精神”应该指性格之类的东西。人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。
5、这道题答案不求一致。提示：作者的这种感受也许是对的，是他的亲身感受或真切观察所得，但未必全正确，因为作者似乎对老年人的弱点看得清楚，而对老年人的眼光、洞察力忽略了，也许老年人会更留恋生命。
