第4课《灯笼》课件

(共41张PPT)
灯笼起源于原始人对火的崇拜和依赖，发展于“照田蚕”等民间习俗。 从夏朝开始有记载，汉代宫中已有制作灯彩的习俗，隋唐时期灯彩文化达到高峰，宋元时期灯彩制作工艺得到发展，明清时期灯彩品种更加丰富。 近现代，灯笼逐渐成为节日喜庆的象征，改革开放后，传统的元宵灯会与现代科技相结合，使中国灯文化的发展揭开了新的篇章。
4* 灯 笼
以“灯笼”为标题，既交代了文章的写作对象，又点明了文章的行文线索。
学习目标
1.整体感知课文，了解“灯笼”的民俗意义、文化价值。（重点）
2.分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用；品味文中富于表现力的语言。（难点）
3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。
（素养）
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。抗日战争时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1938年4月辗转抵达延安参加革命。著有《吴伯箫散文选》。
善于将平凡小事放在历史与现实交映的背景下。
知识备查
作者介绍
知识备查
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，即使是回忆童年生活，也常常回荡着爱国主义的激越旋律。
背景资料
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）
静穆（ ） 思慕 怅惘（ ）
锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）
熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ）
人情世故
sònɡ
yù
wò
mù
chànɡwǎnɡ
tuì
liáo
xī
zú
注意字形。
qiānɡ
偏旁为“衤”。
区别于“事故”。
读一读
预习检查
溺炕（ ） 恐吓（ ）　 神龛（ ）
犬吠（ ） 磷火（ ） 闹嚷嚷（ ）
司马懿（ ） 乡绅（ ） 垂珠联珑（ ）
春宵 幽悄（ ） 霍骠姚（ ）
niào
hè
kān
fèi
lín
rānɡ
yì
shēn
lónɡ
qiǎo
piào
建议识记字词补充归纳
tiāo
挑担
tiǎo
挑拨
挑
juàn
答卷
juǎn
卷起
卷
shèng
旺盛
chéng
盛饭
盛
jīn
禁不住
jìn
禁止
禁
多音字
预习检查
【串句记忆法】一个静悄悄的夜晚，他独自到公园里寻一脉幽悄。
qiāo
qiǎo
衔
xián
军衔
衙
yá
衙门
衍
yǎn
繁衍
辉
huī
辉煌
诨
hùn
打诨
晖
huī
春晖
彻
chè
彻底
沏
qī
沏茶
砌
qì
砌墙
形近字
预习检查
【形旁辨字法】 马（ ）肥体壮，作战骠勇；捉刀（刂）代笔，剽窃作品；隔纱（纟）望月，缥缈朦胧。
piào
piāo
piāo
领域
彻夜
燎原
可悯
马前卒
人情世故
张灯结彩
旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。
学术思想或社会活动的范围。
（大火）延烧原野。
通宵，整夜。
令人怜悯。
张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
为人处世的道理。
星星之火，可以燎原。
词语解释
预习检查
例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气氛。
意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。
【人情世故】
例句：世上的事情能洞察了解，人情世故能熟悉通晓，这就是学问，意谓书本之外的学问，我们要善于从生活中学习。
意思相近的成语有“人情冷热”“人之常情”等。
【张灯结彩】
预习检查
一（1－2）：由小孩子喜欢火、光引出灯笼，总说喜爱灯笼的原因。
二（3－11）：写“我”关于灯笼的一些记忆和联想。
三（12）：用火把、探海灯和燎原烈火寄托爱国之情。
划分结构层次
“灯笼”是文本的线索，作者从文化和情感两个角度抒写有关灯笼的事件，表达自己的情感。
整体感知
本文所述之事多而杂，却能连缀成篇，这得益于作者机巧的构思——双线并行。请你找出本文的线索，并做简要分析。
明线
①“灯笼”是本文的线索，串联各个材料，文章所有的叙事都与“灯笼”有关；②“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。
灯笼
暗线
大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出作者最高亢、最激越的感情。
情感（深情→激情）
整体感知
精读细研
作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”。通读全文，说说作者与灯笼结下了哪些“缘”，分别表达了怎样的情感。
学习任务单
段落
祖孙情笃
事件
情感
3
4、5
挑着灯笼，迎回祖父
①________________
母子情深
②______________
______________
接过母亲的纱灯，上下灯学
亲情缘
整体感知
学习任务单
段落
乡俗淳朴，给人温暖
事件
情感
6
7
村头红灯高照，慰藉孤行客的心
③__________________
节日热闹，温馨难忘
元宵节，痴迷于各种灯
8
9
族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
迷恋雅致文化
④__________________
民俗缘
10
11
宫灯的联想
感叹历史况味
⑤______________
______________
表达做“马前卒”的誓愿
家国缘
联想到“挑灯看剑”的名将
在纱灯上描红
（续表）
整体感知
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？
类型 具体内容 蕴含意义
日常生活
①“我”挑灯笼迎祖父；②“我”挑灯笼上下学；③“我”在纱灯上描字。
“灯笼”与生活不可分离，给人温暖。
乡村艺术表演
①村边社戏台看戏；
②常在村头高挑一挂红灯。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
乡村年节景象
①元宵节“我”看不够灯；
②族姊远嫁，满街灯火。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。
历史文化
①唐明皇结绘彩的灯楼；②汉献帝灯下伤感；③将军“挑灯看剑”。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
整体感知
精读细研
阅读第2自然段，从修辞的角度赏析本文的语言特色。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对灯笼的情有独钟。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
运用拟人的修辞手法，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。
精读细研
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私
语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。
精读细研
第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？
①写出了小孩子喜欢火、亮光的天性，表明了人们追求光明的特点，丰富文章内容，引起读者的阅读兴趣；
②引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
合作探究
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话独立成段，突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
合作探究
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第10、11段却跳出回忆，写了想象虚构的事件。作者为何这样安排？
由宫灯联想到汉献帝的遭遇，由此过渡到历史话题，再虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的功绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫，作者借灯笼表达自己浓浓的爱国主义情怀，从回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当。
合作探究
由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯处境和古时将军挑灯看剑，有什么深刻意义？
第10段对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。
第11段引述历史上保家卫国的名将，表达自己要做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
升华
合作探究
第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
典故
合作探究
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
作用
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
合作探究
分析：
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；
古代将领激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌；
表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，他希望有更强大的力量注入抗战中，希望人们团结一致，保卫家园。
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”作者抒发这样的感慨有何意义？
合作探究
本文是怎样综合运用多种表达方式的？试举例分析。
合作探究
本文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。如：
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
议论
先描述自己联想到的与“灯笼”有关的情景。
既总结这一段的内容，又表明脑中有关“灯笼”的记忆之丰满，表达一种怀念的情感。
合作探究
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
叙述祖父外出后半夜回家的情景。
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
议论
“静穆”写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。
合作探究
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
叙述典故以及历史上几位保家卫国的将领。
议论
直接抒发情感。
合作探究
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
议论
顺承上一段的意思，进一步抒情明志，表达强烈的保家卫国的激情。
合作探究
本文以自由的散文化笔法，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活情景，流露出对灯笼的喜爱、对故乡和亲人的怀念之情。同时，追忆历史，着眼现实，表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现了强烈的保家卫国的时代担当精神。
概括主题
课堂小结
1.综合运用多种表达方式。将描写、叙述、议论、抒情融为一体，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
2.结构严谨。文本前两段与结尾的两段联想紧密联系，中间诸段俱为回忆，看似写作内容广泛，但叙述中一直贯穿着作者的深情，做到了“形散神不散”，不可不谓作者为文独具匠心，巧设结构。
写作特色
3.使用方言，地方味浓。如写除夕“燃滴滴金”、上下“灯学”以及写回家睡觉用“家来睡”，都富有浓浓的家乡味道。
4.乡情民俗，诗词典故，信手拈来。如第2段，写灯笼引“我”想起“台上的小丑，花脸，《司马懿探山》；第8段，引《宋史·仪卫志》中的记载；第11段，联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，这些乡情民俗、诗词典故，作者信手拈来。
写作特色
灯 笼
开篇说“火”引灯笼
结尾说“火”寄壮志
挑
灯
看
剑
献
帝
宫
灯
纱
灯
描
红
族
姊
远
嫁
元
宵
张
灯
村
头
红
灯
上
下
灯
学
灯
迎
祖
父
回忆联想画灯笼
喜爱灯笼 家国情怀
家
国
情
历
史
情
文
化
情
岁
月
情
青
春
情
邻
里
情
母
子
情
祖
孙
情
板书设计
1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（　　）
A.焚身（fén）　神龛（hé）　犬吠（fèi）　斡旋（wò）
B.皎洁（jiǎo）施粥（zhōu）锵然（jiāng）官衔（xián）
C.争讼（sòng）领域（yù） 鹦鹉（yīng） 可悯（mǐn）
D.联珑（lǒng）　磷火（lín）　姊妹（zǐ）　褪色（tuì）
【解析】A项中，“龛”应读“kān”；B项中，“锵”应读“qiāng”；D项中，“珑”应读“lóng”。
C
课堂检测
2.下列句子中没有错别字的一项是（　　）
A.每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。
B.仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。
C.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
D.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
【解析】A项中，“罔”应写作“惘”；B项中，“辍”应写作“缀”；D项中，“斓”应写作“阑”。
课堂检测
C
运用“以小见大”的手法表达情感
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；③巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。
拓展延伸
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的歌声。
“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机了……”奶奶滔滔不绝地讲起了过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映出我国的社会面貌发生了翻天覆地的变化。
拓展延伸