人教版七年级下学期3.2.2《光合作用》课件(共32张PPT)+视频素材

(共32张PPT)
第二节 光合作用
人教版 生物 七年级 下册 课件
知识结构：
1、光合作用的场所、原料、产物、条件以及实质；
2、有机物的运输及其作用；
3、光合作用的原理在农业生产上的应用。
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
课堂导入
植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在赫尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢
1
光合作用的场所、原料、产物、条件以及实质
探究新知
盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等
实验目的
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
材料用具
t 探究绿叶在光下制造有机物
实验·探究
01绿叶在光下制造有机物
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜;
②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射;
③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中;叶片变成黄白色。
⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
探究新知
方法步骤
t 探究绿叶在光下制造有机物
实验·探究
01绿叶在光下制造有机物
暗处理
遮光、照光
酒精脱色
清水漂洗
碘液染色
讨论
1.为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜？
——把叶片中的原有的淀粉全部运走耗尽。
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
——形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
3.水浴加热的目的？为什么要清水漂洗叶片？
——直接加热，酒精蒸发快，影响叶绿素的溶解，而且酒精易燃烧，易发生危险事故。
——洗掉酒精，避免酒精影响碘液着色。
分析结果，得出结论
叶色发生了什么变化？
见光部分变蓝色
有淀粉产生
说明能进行光合作用
遮光部分不变蓝色
没有淀粉产生
说明不能进行光合作用
结论：1.淀粉是光合作用的产物。
2.光是绿色植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
叶绿体
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
光能
叶绿体
化学能（有机物）
叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。
植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体。
探究新知
部位
t 光合作用的部位、场所、产物和条件
归纳·总结
01绿叶在光下制造有机物
叶片是绿色植物制造有机物的主要部位。
场所
叶绿体，既是生产有机物的“车间”，也是将光能转换成化学能的“能量转换器”。
产物
有机物（如淀粉）
条件
光照
叶绿体
有机物
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
探究新知
实验结论
普利斯特利的实验
科学·故事
02光合作用吸收二氧化碳释放氧气
为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？
氧气也是光合作用的产物
探究新知
实验结论
金鱼藻在光下释放氧气
观察·思考
02光合作用吸收二氧化碳释放氧气
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1
光合作用的场所、原料、产物、条件以及实质
实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料
提出问题
作出假设
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
制定计划
① 变量是什么？如何设置对照组？
② 参考“绿叶在光下制造有机物”的实验，在实验前应该进行什么操作？
③怎么检验叶片是否有进行光合作用？
二氧化碳。
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
一组放置氢氧化钠溶液，另一组放清水。
暗处理。
酒精脱色，漂洗加碘，清洗观察（变蓝/不变蓝）。
提示：参考“绿叶在光下制造有机物”的实验。
1实验组
2对照组
对照实验
2
1
光合作用的场所、原料、产物、条件以及实质
实验·探究：二氧化碳是光合作用必需的原料
实施计划
氢氧化钠溶液
等量清水
无二氧化碳
有二氧化碳
暗处理
1
酒精脱色
3
漂洗加碘
4
清洗观察
5
1号装置中的叶片不变蓝，没有淀粉生成；
2号装置中的叶片变蓝，有淀粉生成。
实施现象
实施结论
二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
实验三：探究水是光合作用的原料
A
B
切断叶脉
变蓝
不变蓝
实验结论：水是光合作用的原料
1
光合作用的场所、原料、产物、条件以及实质
光合作用的实质
实质：植物通过叶绿体（场所），利用光能（条件），将二氧化碳和水（原料）合成为储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气（产物）的过程。
阳光
有机物
水
二氧化碳
氧气
场所：
原料：
条件：
产物：
二氧化碳、水
光
叶绿体
有机物、氧气
探究新知
03光合作用的实质
光能
叶绿体
淀粉（贮存能量）
+
氧气
二氧化碳
水
+
表达式
概念
绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。
叶绿体
光能
二氧化碳和水
氧气
有机物
实质
无机物转化为有机物，光能转化为化学能
物质变化：由 变成 。
能量变化：由 变成 。
无机物
有机物
光能
化学能
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢
2
有机物的运输及其作用
有机物的运输及其作用
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物都去哪里了呢？
如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。这是为什么呢？
运输有机物的通道——筛管就分布在树皮中。环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
思考
2
有机物的运输及其作用
筛管
筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一 系列长筒形的活细胞首尾连接而成。细胞间有筛板，筛板上有很多筛孔，有机物可通过这些筛孔。
探究新知
有机物的运输及其作用
（2）导管和筛管的区别
名称 运输物质 运输方向 存在部位 细胞结构特点 结构图
导管 水和无机盐 由下向上 （根→茎叶） 木质部 （树皮内） 由筒状的死细胞构成，上下细胞间的细胞壁消失，没有细胞膜、细胞质和细胞核，形成一条中空管道。
筛管 有机物 由上向下 （叶→根茎） 韧皮部 （树皮） 由圆柱状的活细胞构成，上下细胞间的细胞壁上有筛孔
2
有机物的运输及其作用
植物体制造的有机物的作用
1、为细胞的生命活动提供能量。
供植物本身需要
动物和人的食物来源
2、参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
3
光合作用的原理在农业生产上的应用
3
光合作用的原理在农业生产上的应用
在农业生产上，要提高作物产量，就要增强作物的光合作用。
条件：适当提高光照强度/适当延长光照时间
原料：适当提高二氧化碳浓度、合理灌溉
光
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
叶绿体
（储存能量）
原料
产物
条件
场所
3
光合作用的原理在农业生产上的应用
①合理密植
过稀
过密
合理密植
适当提高光照强度
②间作、套种
3
光合作用的原理在农业生产上的应用
适当延长光照时间
3
光合作用的原理在农业生产上的应用
适当提高二氧化碳浓度
②喷施二氧化碳（气肥法）
①施农家肥/专用肥
3
光合作用的原理在农业生产上的应用
合理灌溉
4
课堂总结及应用
思维导图
光合作用
公式：
合成有机物，储存能量
应用
合理密植、间作套种
筛管运输
实质：
光
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
叶绿体
（储存能量）
原料
产物
条件
场所
光能→化学能
施农家肥/专用肥、喷施二氧化碳
合理灌溉
延长光照时间
绿叶在光下制造有机物实验：
①暗处理；②遮光、照光；③摘叶去纸；④酒精脱色；⑤漂洗加碘；⑥清洗观察
5、课堂检测
判断下列说法是否正确。
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ）
（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ）
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部
释放出来。（ ）
（4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。
（
√
√
×
×
1. “绿叶在光下制造有机物”的实验中，其中一个步骤是对绿叶进行脱色，图中大小烧杯内方式的液体分别是（ ）
A. 酒精和清水
B. 清水和酒精
C. 酒精和酒精
D. 清水和清水
2. “绿叶在光下制造淀粉”的实验，把天竺葵放在黑夜中处理一昼夜的目的是（ ）
A. 耗尽叶片中的淀粉
B. 产生大量的二氧化碳
C. 吸收尽容器中的氧气
D. 吸收尽容器中的二氧化碳
A
B
3.给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，气肥是指（ ）
A．氮气 B．氧气 C．氢气 D．二氧化碳
D
4.东明西瓜品质优良，原来只在盛夏才能上市，现在人们采取温室育苗、嫁接等手段使西瓜提前上市、增产增收。下列对于瓜农在西瓜种植过程中，采取的相关措施的解释，不正确的是（ ）
A．合理密植——提高光合作用的效率
B．幼苗带土移栽——保护幼根和根毛
C．合理施肥——提供植物生长所需的有机物
D．育苗时覆盖地膜——提高地表温度，保持土壤湿度
C
当堂检测
5.下列措施中,与应用光合作用原理来提高产量无关的是( )
A.合理密植,使农作物的叶片充分地接受光照
B.增加光照强度,提高光合作用效率
C.降低夜间温度,减少有机物的消耗
D.大棚作物施农家肥,增加原料二氧化碳
6.要提高冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施是（ ）
①适当提高二氧化碳浓度 ②提高氧气浓度 ③适当延长光照时间
④形成高温环境 ⑤人工形成昼夜温差较大的条件
A.①③④ B.②③④ C.①③⑤ D.②④⑤
C
C