Unit 3 Weather Part B表格式教学设计

教学设计
学 科 英语 年 级 四年级 教学形式 课堂教学
课题名称 四下Unit 3 Weather Part B Let’s talk&Let’s learn
学情分析 1.知识与技能。 经过前面1年零1个月的英语学习，学生现在能听、说、认读1-50范围的数字，能用英语进行一般气温数值表达；同时能听、说、认读部分常见的食物、水果、颜色词汇及几个与天气相关的活动词语：read a book, eat/drink ..., play football, fly a kite, go outside, see... 会使用句式I see... It is... Let’s ... I like... 进行意义表达；能使用Can I ... 征询意见；知道I/You can...句式的表达意义。 但要达成本单元要求，学生还需要能听、说、认读关于气温（hot cold warm cool）与常见天气情况（sunny rainy windy cloudy snowy）的词汇，能听、说常见与天气有关的事物、饮食与日常活动等的英语表达，能用What’s the weather like Is it.. Can I/you ... You can... 等英语讨论天气与生活、给他人提出相关生活或旅行建议。学生在学习与生活中认识了一些天气符号，知道气温有冷暖变化，能通过聆听天气预报等途径获得天气情况，大致能区分冷暖感受，能观察到晴天、雨、雪等天气变化。 但学生对天气符号的辨识度、对具体的温度区间、温度单位的认识方面还不足，对天气的地区差异及相关的文化差异仅有模糊认知。 方法与策略。 学生虽然参与过分角色朗读或表演对话、小组合作等活动，但在日常课堂中缺乏常态的合作学习锻炼，还没建立合作学习基本规则，缺乏有效合作的方式方法，在合作学习中容易出现任务不具体、分工不明确、参与不积极等现象。 情感、态度、价值观等。 学生在生活中也了解天气随季节变化、需要根据气温与天气情况决定生活安排等，但了解天气情况的主动意识较弱，主要通过他人提醒，很少有意识根据天气情况给予他人提醒或建议，不能通过了解天气情况做出合理的旅行计划或建议。学生存在因语言积累有限及平时开口机会少，对用英语表达存在畏难心理。
教材分析 本单元话题是天气，学生将学习用英语询问、表达与讨论温度、天气变化、及相关生活活动等。同时学习如何根据天气情况简单询问与提出外出、旅行等生活建议。 单元核心功能句为：What’s the weather like in ... It’s ... Can I/you ... Yes, you/I can. /No, I can’t. Is it ... Yes, it is. / No, it isn’t. 教材编排分为A、B、C三个板块，A、B部分主要语篇为2个对话、1个配图文本（明信片）、1个自然拼读（ar, al）板块，C部分为1个配图故事。主情景图为John及妈妈与John的爸爸通电话，问询他旅行所在的世界不同城市（London, Singapore, Moscow, Sydney）天气情况。从内容上体现出的进阶为：讨论室内外温度——问询与讨论世界天气与活动——天气与健康。在实践活动方面，根据教材提示及话题与生活的联系，可以进行说唱四季歌谣、模拟天气预报、创编关于天气及活动安排的情景对话、听音记录天气、根据天气情况提出外出或旅行建议等。 在实际教学中，在教材方面可补充中国与世界气象图、天气主题绘本、天气地区差异与不同生活文化的视频、代表性城市（昆明、伦敦等）的天气介绍阅读材料或视频资料等。
教学目标 能够熟练地听辨、认读、书写词汇rainy, snowy, cloudy, sunny, windy；能听懂、会说以下主要国际城市的英语表达：Beijing, New York, Sydney; Toronto, London 能理解并准确流利地朗读Part B Let’s talk。 能用What’s the weather like in ... It’s ...in... 交流某地天气情况，能小组合作制定旅行计划并用You/I can...提出旅行建议或陈述出行计划安排。 知道气温度量单位有摄氏度（℃）和华氏度（℉）之分。 了解世界不同城市或地区天气存在差异，人文生活与当地天气特点息息相关。
教学重难点 重点： 能用What’s the weather like in ... It’s ...in... 交流某地天气情况，能小组合作制定旅行计划并用You/I can...提出旅行建议或陈述出行计划安排。 难点： 知道气温度量单位有摄氏度（℃）和华氏度（℉）之分。
教学策略：
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
First show the task for this period: Make a study tour plan about weather around the world (世界地图）【明确产出任务，带入学习情景】 活动一：Recall and present 回顾所学与呈现本课主题、内容 Watch a film about Chinese 24 solar terms and talk about them. Question chains: How many solar terms are there 【在了解中国节气文化中回顾数字表达，激活用英语表达气温的语言认知。】 Do you know something about weather and 24 solar terms 【在回顾旧知中呈现与学习本课内容】 Chant together. 【练习认读，带动气氛】 I say “hot”, you say “_______”! ... Talk about today’s weather. 【对接生活，呈现功能句，初步了解天气的寒暄功能。】 Question: What’s the weather like today T: I like ...days. I can wear my ... I can eat... I can (do)... 活动二：Read and learn文本学习与理解 Look and predict. 读图，呈现人物，预测地点与主题。【发展学生读图预测与观察、分析、判断思维能力。】 Question chains: Who are they (Mark is Chen Jie’s friend.) They are talking on the phone. What’s the weather like (It’s rainy in Mark’s city.) Guess: Are they in the same city Why (Time and weather are different.) What are they talking about T: Mark wants to visit China. So he calls Chen Jie. Listen and answer. 听音确定人物所在城市及交流话题。 Where are they What are they talking about A. Time. B. Weather. Watch and find out. 观看对话视频，确定北京气温。 What’s the temperature in Beijing Think: What’s Chen Jie’s question？Why does she ask so （She hears the sound of rain on the phone.）【增强对话真实性，促进理解文本，提高质疑与发现思维能力。】 Read and choose. 读对话，选择答案。 Chen Jie thinks it’s _______in Beijing. But Mark thinks it’s ______in Beijing. cold B. warm T: Why 【引导学生发现矛盾，发展分析判断思维能力。】 So is it cold in Beijing Is it warm Repeat. Read with blanks. Read in two big groups. 活动三：Make a survey Chen Jie want to know more about the different weather in different cities in the world. So she calls her friends. Where are her friends 【听、说国际城市名称。】 Listen and finish the weather chart. 【巩固新知，练习听辨能力，为产出活动做准备。】 Make a dialogue. Chen Jie: Hello! This is Chen Jie. Friend: Hi, Chen Jie. Chen Jie: What’s the weather like in _____ Friend: It’s ______ and _______. It’s _______degrees. Chen Jie: Thank you! / Thanks. Bye! Amy: Bye! 活动四：Make a study tour plan around the world Chen Jie has some suggestions about Mark’s travel in China. 【为学生产出做示范，同时了解昆明特殊的气候特点。】 Listen and read. You can go to Kunming. It’s a spring city(春城). It’s warm all year round(全年). You can see beautiful flowers and green trees. You can wear and . You can . You can have a picnic. You can eat flower cakes! Ask and form a mind map on the board: We can see/wear/(do)/eat/... Make a mind map and report. We are going to have a study tour for summer vacation. Where do you want to go Make a plan about it! Let’s watch a short vlog first. 【观看国际城市旅行宣传片。】 Discuss and choose a city to visit. Then work in four to make a travel plan about weather. Show the work and report.
板书设计 We can see/wear/(do)/eat/... View： City——weather Clothes: Activities: Food:
分层作业设计 熟读B部分Let’s talk对话。 完善国际游学建议，可以独立或小组合作录制汇报小视频发给老师。 尝试用英语和同学谈论每天天气情况。