人音版八年级下册第二单元《摇篮曲》 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版八年级下册第二单元《摇篮曲》 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 57.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-02-27 09:37:28 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
学 科 音乐 年 级 八 教学形式 班级授课
课题名称 《摇篮曲》勃拉姆斯
学情分析 对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表现音乐的能力，探究音乐还有待于进一步培养提高。初二学生正处于变声期，指导他们用科学的发声方法有感情的歌唱，轻声歌唱，从而养成良好的歌唱习惯。 把对音乐的爱好提高到丰厚文化素质的层面上认识，始终关注学生对音乐的兴趣，使学生生动、活泼、主动的学习，热爱歌唱，热爱音乐！
教材分析 《摇篮曲》是人民音乐出版社八年级下册第二单元中的教学内容。 勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱 拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙 地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
教学目标 1、通过学唱《摇篮曲》感受歌曲柔情、真挚的母爱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境。 2、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。得出各类摇篮曲的特点。 3、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重难点 重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》 难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同
教学策略： 根据新课标的要求：通过对表现“母爱”为主题的歌曲的欣赏和演唱，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对母亲的感激之情，感恩情怀。进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，在真善美的音乐艺术中受到高尚情操的陶冶。 本节课主要通过一些生动的画面勾起孩子们对母爱的感受，借助歌曲和妈妈听我说环节打开孩子们对母亲的眷恋和感恩，从而发自内心的理解摇篮曲的意义。歌颂母爱，感受母爱，理解母爱。用自己的实际行动回报母爱！
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
初听歌曲《摇篮曲》 学唱歌曲 处理歌曲 四、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题： 五、二声部学唱 六、拓展延伸欣赏中外《摇篮曲》 教师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯 师弹奏歌曲旋律，《摇篮曲》 学唱歌谱与歌词 教师弹琴模唱歌曲旋律，呈现乐谱。 引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。 强调在八度大跳处， 师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题： 欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。 聆听 聆听歌曲《摇篮曲》，学生轻声哼唱《摇篮曲》 通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。 二、学唱歌曲 （1）学生轻唱歌曲， 采用听唱法学唱 学生思考： 歌曲有几个乐句？ 应该在哪换气？ 找发声练习中的感觉用气息支持声音。 三、歌曲处理 （1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。 （2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。 四、歌唱中的吐字咬字 （1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。 （2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。 （3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。 （4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。 （5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。 五、二声部学习 1、视唱低声部 2、加入歌词 3、尝试合唱 4、跟伴奏演唱 学生在老师的引导下总结概括： 摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】 了解与歌曲有关的更多知识 音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。 初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。 【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】 【设计意图： 感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。 】
板书设计 《摇篮曲》作者 勃拉姆斯（德） 歌曲情绪：亲切 优美 温柔 歌曲的节拍： 强弱规律： 摇篮曲的特点：温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美， 充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
分层作业设计 A类同学 乐感好，喜欢音乐，热爱音乐 要求：有感情的歌唱，并能背唱歌曲，能识读歌曲乐谱，或者独唱歌曲 B类同学 有乐感，但是音准略差一点，喜欢歌唱 要求：能集体演唱中基本唱准歌曲旋律，小组唱中也能大方演唱 C类同学 五音不全，不喜欢歌唱 要求：能在集体歌唱中哼唱旋律，理解歌曲歌唱内容。
学 科 音乐 年 级 八 教学形式 班级授课
课题名称 《摇篮曲》勃拉姆斯
学情分析 对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表现音乐的能力，探究音乐还有待于进一步培养提高。初二学生正处于变声期，指导他们用科学的发声方法有感情的歌唱，轻声歌唱，从而养成良好的歌唱习惯。 把对音乐的爱好提高到丰厚文化素质的层面上认识，始终关注学生对音乐的兴趣，使学生生动、活泼、主动的学习，热爱歌唱，热爱音乐！
教材分析 《摇篮曲》是人民音乐出版社八年级下册第二单元中的教学内容。 勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱 拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙 地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
教学目标 1、通过学唱《摇篮曲》感受歌曲柔情、真挚的母爱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境。 2、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。得出各类摇篮曲的特点。 3、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重难点 重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》 难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同
教学策略： 根据新课标的要求：通过对表现“母爱”为主题的歌曲的欣赏和演唱，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对母亲的感激之情，感恩情怀。进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，在真善美的音乐艺术中受到高尚情操的陶冶。 本节课主要通过一些生动的画面勾起孩子们对母爱的感受，借助歌曲和妈妈听我说环节打开孩子们对母亲的眷恋和感恩，从而发自内心的理解摇篮曲的意义。歌颂母爱，感受母爱，理解母爱。用自己的实际行动回报母爱！
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
初听歌曲《摇篮曲》 学唱歌曲 处理歌曲 四、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题： 五、二声部学唱 六、拓展延伸欣赏中外《摇篮曲》 教师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯 师弹奏歌曲旋律，《摇篮曲》 学唱歌谱与歌词 教师弹琴模唱歌曲旋律，呈现乐谱。 引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。 强调在八度大跳处， 师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题： 欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。 聆听 聆听歌曲《摇篮曲》，学生轻声哼唱《摇篮曲》 通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。 二、学唱歌曲 （1）学生轻唱歌曲， 采用听唱法学唱 学生思考： 歌曲有几个乐句？ 应该在哪换气？ 找发声练习中的感觉用气息支持声音。 三、歌曲处理 （1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。 （2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。 四、歌唱中的吐字咬字 （1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。 （2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。 （3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。 （4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。 （5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。 五、二声部学习 1、视唱低声部 2、加入歌词 3、尝试合唱 4、跟伴奏演唱 学生在老师的引导下总结概括： 摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】 了解与歌曲有关的更多知识 音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。 初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。 【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】 【设计意图： 感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。 】
板书设计 《摇篮曲》作者 勃拉姆斯（德） 歌曲情绪：亲切 优美 温柔 歌曲的节拍： 强弱规律： 摇篮曲的特点：温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美， 充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
分层作业设计 A类同学 乐感好，喜欢音乐，热爱音乐 要求：有感情的歌唱，并能背唱歌曲，能识读歌曲乐谱，或者独唱歌曲 B类同学 有乐感，但是音准略差一点，喜欢歌唱 要求：能集体演唱中基本唱准歌曲旋律，小组唱中也能大方演唱 C类同学 五音不全，不喜欢歌唱 要求：能在集体歌唱中哼唱旋律，理解歌曲歌唱内容。