(共24张PPT)
清明
感受清明
任务一
你知道“清明”两个字的意思吗？
“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。”
——《岁时百问》
清明不仅是传统节日，也是我国二十四节气之一，时间约在每年阳历 4 月 5 日前时间约在每年的阳历 4 月 5 日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物“吐故纳新”。
你知道藏在诗里的清明习俗吗？
“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。”
“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
祭扫
踏青
放风筝
字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人，人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
杜牧
清 明
[唐]杜 牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
清 明
[唐]杜 牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
mù
hún
jiǔ
读出诗韵
读准字音
读出节奏
任务二
理解诗句意思
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
点明时间
天气：下雨
①欲望，想得到某种东西或想达到某种目的的要求；
②想要，希望；③需要；④将要，表示动作就要开始。
李白乘舟将欲行
清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。
“路上行人”指的是谁？
行旅之人，
漂泊在外的人。
诗人
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
打听，询问
远远地指
“酉”字中间的横，
就是瓶子中装的酒。
向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。
体会清明内涵
任务三
1、全诗哪个词最能体现行人心情？
“欲断魂”
断魂：
指是离开躯体的灵魂，
又指非常惆怅、悲哀，好像失去魂魄的样子。
欲：
A.欲望；B.想要、希望；C.需要；D.将要、快要
D.将要、快要
往日清明，“我”和家人在一起________ ；
今日清明，“我”孤身一人走在这纷纷扬扬的雨中________。
杜牧作为路上的行人之一，此时此刻，孤身一人在雨中行走，不由得想起在家乡和亲人一起过清明的情景。借助这样的句式来说一说：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
惆怅失意
3、清明时节，正是春光明媚、万物复苏的季节，
那么多景物，杜牧为什么选择“雨”这个景物来写呢？
古人借助某种事物抒发感情，我们把这些寄予诗人情感的事物，称为“意象”。
意象
“京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。”
——虞集《听雨》
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”
——秦观《浣溪沙·漠漠清寒上小楼》
意象：“雨纷纷”
②形容情绪：绵绵不绝的乡思
①形容春雨：绵绵细雨
寓情于景
4、行人为什么要找酒家？
本来，佳节行路之人，已经有不少心事，再加上身在绵绵的细雨之中，纷纷洒洒，那心境更是加倍的凄迷惆怅了。
③最要紧的是，借此也能散散心头的愁绪。
①寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨；
②小饮三杯，解解料峭的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服；
《清明》描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情，表达了诗人因远离家乡而怀念已故亲人的惆怅、凄凉之情。
经过一千多年，清明这个传统节日的习俗是否发生了变化？
时至今日，清明节对于我们有怎样的意义？
爷爷扛着一把锄头，找到坟地后，先和父亲动手扯坟包上的杂草，然后松一松坟头的土，奶奶和母亲这时已将篮子里的物什呈一字摆放好了，毕恭毕敬地站立一旁。爷爷点燃纸钱，嘴里念念有词，年少的我虽不懂爷爷在说什么，但从全家人的庄重神色里，我知道这一定是十分神圣的仪式，容不得半点马虎。爷爷把米酒一杯杯洒在坟头，再将各种精美的纸花圈插上坟包，父亲便点燃了鞭炮。劈啪作响的鞭炮声传向远处，祭祀仪式这才宣告完毕。
——选自林潇《忆清明》
资料补充
庄重神圣
古代
——祭祖
现代
——祭奠烈士
重点字指导
左右结构。左边的“云”要写得靠上一些。“鬼”的长撇要舒展些，插到“云”的下面。
左右结构。“口”略向右上倾斜。“欠”第三笔撇伸向“谷”下，捺向下伸展。
左右结构，“牜”的最后一笔提要有力。第八笔捺稍长一些。
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《古诗三首》教学设计
【单元整体分析】
中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。你听，唐诗、宋词的深情吟咏，让我们遥想古人白马青衫的风姿；除夕、元宵的热闹团圆，让我们感受继承传统的责任；书画、建筑的无声告白，让我们叹服先人的才智……。我们一起来感受传统文化的精妙无双：元日，爆竹声声，忙用新桃换旧符；清明，细雨纷纷，行人欲断魂；重阳，身在异乡，遥思兄弟；洁白的纸，是中国的伟大发明，造福全世界；精巧美观的赵州桥，经历千年风雨，仍然横卧洨河；名扬中外的《清明上河图》再现八九百年前北宋都城汴梁的世俗生活。
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生感受到中国优秀传统文化的魅力，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，主要是从学习表达的角度提出写清一段话的具体方法，在促进学生深入理解课文内容的同时，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。 本单元首次出现了本册教材中的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
【文本分析】
本课由三首关于中国传统节日的古诗组成，这三首诗都描述了人们过节时的情景。
《元日》的作者是北宋诗人王安石。这首诗描写了春节除旧迎新的景象，写出了热闹欢乐的节日气氛，同时也表达了万象更新的美好愿望。《清明》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感伤心情，语言平白流畅，描绘生动感人。《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。正逢重阳佳节，诗人独自一人漂泊在外，十分思念家人，自然而真切地表达出自己对故乡亲人的思念之情。
【教学目标】
1.认识“屠、苏”等生字，会写“符、欲”等生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。
2.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
3.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。
【单元情境】
传统文化我来赏
【本课情境】
第一站：古诗里的传统节日习俗
第二课时
过渡：过渡：如果说《元日》这首诗带给我们的心情是“暖”的话，那么，《清明》这首诗又写出诗人的什么心情呢？这节课我们来学习第二首诗。
1.1.一起读读这首诗的诗题，说说你对清明节的了解。
2.补充资料：清明，二十四节气之一，在公历的4月5日前后。此时我国大部地区气候温暖，草木萌翠，雨水较多。《岁时百问》记载：万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。
3.再读诗题，读出“万物更新，气清景明”之感。
4.介绍作者
杜牧：字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人，人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
活动一：读出诗韵
过渡：让我们走进这首诗，去感受杜牧笔下的清明节。
1.任务要求：初读：读准字音。再读：读出节奏。（根据老师给的停顿，自由练读）
2.指名个别学生读诗。（相机正音）师生配合读：教师读前面四个字，学生接读。齐读。
活动二：读懂诗意
1.（1）交流“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
①“清明时节雨纷纷”一句告诉了我们什么？（时间——清明；天气——雨纷纷。此句点明诗人所置身的自然环境，营造了一幅细雨纷纷的春天景象。）
②“路上行人欲断魂”，“欲”是什么意思？字典里有几种解释，在这里应该选哪种？（将要）我们在这句诗中也读到过，李白乘舟将欲行，就是说李白将要坐船出行。查字典、联系熟悉的诗句都能帮助我们理解词语。“魂”字在这里不是指灵魂，而是指情绪、心情。所以断魂就是指心情惆怅、失魂落魄。
1. 路上的行人为什么会失魂落魄？这里的行人指的是路上散步的人吗？（师补充：行人指的是行旅之人，漂泊在外的人，行人还会有哪些人？）
学生想象回答：
·指路上来往的人。清明节是祭奠已逝的亲人的节日，路上来往的人心里充满了对亲人的思念，因此非常难过。
·指诗人自己。清明时节，应当家人团聚，悼念家中已逝亲人，可是诗人自己却孤身行路，不免触景伤怀。
③这样一个特殊的节日，描写阴雨连绵的天气，有何作用？（一切景语皆情语，细雨纷纷，更渲染了行人肝肠寸断的愁绪。）
④记录诗意：清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。
⑤想象诗句描绘的画面，体会诗人的心情，有感情地朗读这两句诗。
过渡：在这样一个特别的日子里，一个人孤单赶路，再加上一场绵绵不绝的春雨，诗人触景伤怀，心里该是多么痛苦啊！这样的痛苦忧伤何止诗人一个人呢，是每一个出门在外的游子都有的体会啊！怪不得说“路上行人欲断魂”呢！试着带着诗人伤感的心情再来读一读这两句。
2. ①心情如此郁闷，该如何解忧呢？请读读后两句，说说你的想法。（喝酒）春节人们喝喜庆的屠苏酒，清明人们喝酒就有借酒浇愁的意味了。
一起认识一下“酒”字的演变和含义，结合图片，就记得更加深刻了。伸出手，跟老师一起写一写这个字。注意“酉”字比“西边”的“西”多一个小短横，不要混淆。“酉”字中间的横，就是瓶子中装的酒。
②能给“借问”换一个意思相近的词吗（打听、询问）酒家在哪里？（远处的杏花村）哪个词告诉你距离比较远？（遥指：远远地指）
诗意：向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。
想象诗句描绘的画面，体会诗人的心情，有感情地朗读这两句诗。
③传统节日新内涵，古代：祭祖，现代：祭奠烈士
活动三：感悟诗情
1. 通过今天的学习，你知道古诗《清明》讲了一个什么故事吗？（清明节的时候，诗人孤身一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；偏偏又赶上了细雨霏霏，衣服被淋得湿漉漉的。失魂落魄的诗人便向路旁的牧童打听避雨的酒店，牧童指了指远处开满杏花的小村庄。）表达了诗人因远离家乡而怀念已故亲人的惆怅、凄凉之情。
2. 再次诵读全诗。
3. 重点生字指导：
“魂”：左右结构。左边的“云”要写得靠上一些。“鬼”的长撇要舒展些，插到“云”的下面。
“欲”：左右结构。“口”略向右上倾斜。“欠”第三笔撇伸向“谷”下，捺向下伸展。
“牧”：左右结构，“牜”的最后一笔提要有力。第八笔捺稍长一些。
板书设计： 清明
[唐]杜牧
雨纷纷
欲断魂
问酒家
杏花村
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HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)三年级下册语文分层作业优秀设计 09《古诗三首》
A 类基础必做题：
1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）
苏(shū sū) 借(jèi jiè ) 换(huàn hàn) 酒(juǐ jiǔ)
2.连线，把汉字和相关读音连起来。
jiè jiǔ mù yù hún
欲 魂 借 酒 牧
3.看拼音，写字词
tú sū huàn jiù fú jiè yònɡ yù qiú
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiǔ jiā mù tónɡ dú zì jiā jié
（ ） （ ） （ ） （ ）
4.比一比，再组词。
欲（ ） 借（ ） 酒（ ） 牧（ ）
故（ ） 猎（ ） 洒（ ） 牡（ ）
B 类提升选做题（2 选 1）
5.填空。
《元日》的作者是 朝的诗人 ，他是 之一。
《清明》的作者是 朝的诗人 。《九月九日忆山东兄弟》
的作者是 朝的诗人 。
6.默写古诗《元日》。
『C 类拓展挑战题（3 选 2）
7.根据诗意，写诗句。
(1）我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。每当
遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
_________________________________________________________________
(2)清明节这天细雨纷纷,路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。
_________________________________________________________________
(3)千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。
__________________________________________________________________
8.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的情景？
9.用自己的话写出《清明》这首诗的意思。
参考答案
A 类基础性必做题：
1. 苏(sū√) 借(jiè√) 换(huàn√) 酒(jiǔ√)
2. yù hún jiè jiǔ mù
欲 魂 借 酒 牧
3. tú sū huàn jiù fú jiè yònɡ yù qiú
屠 苏 换 旧 符 借 用 欲 求
jiǔ jiā mù tónɡ dú zì jiā jié
酒 家 牧 童 独 自 佳 节
4.比一比，再组词。
欲（欲望）借（借书）酒（喝酒）牧（放牧）
故（故事）猎（猎人）洒（洒水）牡（牡丹）
B 类提升性选做题（2 选 1）
5.宋 王安石 唐宋八大家 唐 杜牧 唐 王维
6.默写《元日》。
元日
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
C 类拓展性挑战题（3 选 2）
7.（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（2）清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。（3）千门万户曈曈日，只把新桃换旧符、
8.爆竹声中已把旧年驱除，春风送暖饮屠苏避祸求福。千家万户迎来
了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。
9.清明节这天细雨纷纷,路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。向人询
问酒家哪里有,牧童远远地指了指杏花村。
