人音版八年级上册第二单元《雪绒花》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版八年级上册第二单元《雪绒花》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 93.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-02-27 09:40:50 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
学 科 音乐 年 级 八年级 教学形式 探究式
课题名称 合唱探究课《雪绒花》
学情分析 1、八年级学生正处于变声期，生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多。 2、学生已经具有一定的识读乐谱、器乐演奏和合唱演唱能力。
教材分析 歌曲《雪绒花》是人音版八年级上册第二单元《多彩音乐剧》的一首重点学唱曲目，选自音乐剧《音乐之声》。因其具有热爱祖国的思想内涵、深情舒缓的旋律，不仅被奥地利人喻为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱，它有独唱、对唱、重唱、合唱等多种演唱形式。这首歌曲七度的音域、中等的速度、简易和谐的二声部，都非常适合变声期学生的演唱，是一首不可多得的教材佳品。 《雪绒花》为C大调、拍。全曲为二段体结构(即带再现的单二部曲式)。结构方整，曲调朴实感人，具有较浓郁的奥地利民歌风格。主题旋律（下例）先后在全曲中出现3次，把赞颂祖国、祝愿祖国之情贯穿全曲。
教学目标 1．通过演唱歌曲《雪绒花》体验音乐所传达的情感信息，进而激发学生的爱国热情。 2．通过演唱与欣赏，初步了解音乐剧的有关知识。 3．能用舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲《雪绒花》，用和谐统一的声音演唱歌曲的二声部。
教学重难点 重点：能够准确把握歌曲的情绪，用轻柔连贯的声音演唱歌曲。并用和谐统一的声音演唱歌曲的二声部。 难点：用和谐统一的声音演唱歌曲二声部。
教学策略： 1、贯彻音乐教学以聆听为基础，以演唱为中心，以表现为手段的基本理念，遵循教学中由浅入深、循序渐进的原则。 2、针对本节课歌曲的特点，课前主要进行的是气息的练习 3、采用“先入为主”的方法，通过科尔文手势、乐器演奏，解决歌曲二声部主题旋律音准。 4、体现音乐的审美体验价值，让学生充分感受音乐蕴含的美和丰富的情感。 5、使学生感受多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养团队精神和合作的能力。运用柯尔文手势、识读乐谱、乐器演奏等形式辅助二声部合唱练习。 6、贯彻德育一体化，对学生进行爱国主义教育。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 二、歌曲《雪绒花》第一声部学唱 1. 初听歌曲 2、再听歌曲， 3. 加歌词演唱 4. 处理歌曲 (1)视唱乐谱 （2）分段处理歌曲 5. 跟伴奏完整演唱歌曲。 三、歌曲《雪绒花》第二声部学唱 1. 复习演唱旋律 2. 演唱歌词 （1）跟老师伴奏演唱歌曲 （2）跟两位同学伴奏演唱歌曲。 3. 跟音乐伴奏演唱（手号辅助） 四、合唱练习 1. 分句合唱练习 （1）第一声部注意听老师的琴声，第二声部注意听两位同学的伴奏，我们来尝试演唱歌曲前四小节。 （2）同样的方法，演唱第一乐句。 （3）同样的方法，演唱第二乐句。 （4）演唱前两个乐句。 （5）去掉伴奏乐器，老师指挥轻声演唱歌曲前两个乐句。 2. 完整练习 3. 跟伴奏演唱 五、拓展欣赏 1、音乐剧中的《雪绒花》 2、音乐剧概念 带领学生做柯尔文手势 老师来做手势，请同学们边做边唱出来，看哪位同学学的最正确，唱的最准。 下面咱们跟着琴完整的唱一遍。 思考：歌曲的速度和力度分别是怎样的？ 划拍轻声跟唱 提问：歌曲是几拍子？三拍子的指挥手势大家知道吗？ 提出声音要求 思考：请同学们找出相同乐句，同时思考歌曲可以分为几个乐段？ 第一乐段描写的是对雪绒花的喜爱之情，咱们怎么通过声音表现出来？大家来看旋律的走向（师唱）高低起伏的，听老师演唱的声音有什么变化？随着旋律的高低起伏，做渐强渐弱的处理。 第二乐段又表现的什么？ 注意两个乐段情绪、力度的对比，看老师的指挥跟伴奏完整演唱歌曲。 二声部的旋律大家熟悉吗？就是刚才咱们演唱的旋律，一起来复习下。（手号辅助） 跟老师伴奏演唱歌曲 提出演唱要求。 老师指挥轻声演唱歌曲前两个乐句。 看老师的指挥咱们完整的唱一遍。 音乐剧中的《雪绒花》 歌曲《雪绒花》是一首音乐剧歌曲，选自音乐剧《音乐之声》。它讲述的是七个失去了母亲的孩子、他们的父亲以及家庭教师玛利亚之间的故事。歌曲《雪绒花》在剧中完整的出现了两次，第一次是在家里父亲为他的孩子们演唱。 第二次演唱是在侵略者严密监视的音乐会上 两次演唱给你的感觉一样吗？ 通过分析大家感受到音乐剧歌曲在音乐剧中发挥什么样的作用呢？ 什么是音乐剧呢？ 这节课通过音乐剧歌曲《雪绒花》的演唱与欣赏，只是为同学们打开了走进音乐剧的大门，在今后的生活和学习中，我们还会接触到更多的音乐剧作品，希望同学们在课下能够关注多彩的音乐剧，相信在音乐剧的世界里你会有更大的收获。 伸出双手跟老师一起来做几个柯尔文手势。 请同学们拿出你的竖笛，一起来吹奏这条旋律。 演唱旋律。 跟琴完整演唱旋律 交流总结：歌曲的名字叫《雪绒花》是一首奥地利民歌。歌曲的速度为中速，力度弱。 结论：歌曲为三拍子，学习指挥手势。 伸出右手食指划拍视唱乐谱。总结：歌曲分为两个乐段，一二乐句第一乐段，三四乐句第二乐段，一、二、四乐句前半句是相同的，第二乐句跟第四乐句是相同的，所以歌曲的曲式结构为带再现的二段体 借雪绒花表达了对祖国的热爱之情。情绪较为激动，力度应该相对加强。 看老师的指挥跟伴奏完整演唱歌曲。 复习演唱《雪绒花》二声部旋律。 跟老师伴奏演唱歌曲 跟两位同学伴奏演唱歌曲。 跟音乐伴奏演唱 尝试演唱歌曲前四小节。 演唱第一乐句。 演唱第二乐句。 演唱前两个乐句。 看老师的指挥咱们完整的唱一遍 跟伴奏完整演唱歌曲。 观看视频，提示学生英文跟唱歌曲 欣赏并提示学生英文跟唱歌曲。 填表格 此时的雪绒花已经不再是那种娇小柔美的花了，它已经凝聚成一种力量，在奥地利人心中怒放，他们都怀着一种必胜的信念和一颗爱国心，相信总有一天要把敌人赶出自己的家乡 采用“先入为主”的方法，通过科尔文手势、乐器演奏，解决歌曲二声部主题旋律音准。 体现音乐的审美体验价值，让学生充分感受音乐蕴含的美和丰富的情感。 使学生感受多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养团队精神和合作的能力。运用柯尔文手势、识读乐谱、乐器演奏等形式辅助二声部合唱练习。 回到音乐剧中，是对歌曲《雪绒花》情感的再次升华，同时贯彻德育一体化，对学生进行爱国主义教育。
板书设计
学 科 音乐 年 级 八年级 教学形式 探究式
课题名称 合唱探究课《雪绒花》
学情分析 1、八年级学生正处于变声期，生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多。 2、学生已经具有一定的识读乐谱、器乐演奏和合唱演唱能力。
教材分析 歌曲《雪绒花》是人音版八年级上册第二单元《多彩音乐剧》的一首重点学唱曲目，选自音乐剧《音乐之声》。因其具有热爱祖国的思想内涵、深情舒缓的旋律，不仅被奥地利人喻为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱，它有独唱、对唱、重唱、合唱等多种演唱形式。这首歌曲七度的音域、中等的速度、简易和谐的二声部，都非常适合变声期学生的演唱，是一首不可多得的教材佳品。 《雪绒花》为C大调、拍。全曲为二段体结构(即带再现的单二部曲式)。结构方整，曲调朴实感人，具有较浓郁的奥地利民歌风格。主题旋律（下例）先后在全曲中出现3次，把赞颂祖国、祝愿祖国之情贯穿全曲。
教学目标 1．通过演唱歌曲《雪绒花》体验音乐所传达的情感信息，进而激发学生的爱国热情。 2．通过演唱与欣赏，初步了解音乐剧的有关知识。 3．能用舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲《雪绒花》，用和谐统一的声音演唱歌曲的二声部。
教学重难点 重点：能够准确把握歌曲的情绪，用轻柔连贯的声音演唱歌曲。并用和谐统一的声音演唱歌曲的二声部。 难点：用和谐统一的声音演唱歌曲二声部。
教学策略： 1、贯彻音乐教学以聆听为基础，以演唱为中心，以表现为手段的基本理念，遵循教学中由浅入深、循序渐进的原则。 2、针对本节课歌曲的特点，课前主要进行的是气息的练习 3、采用“先入为主”的方法，通过科尔文手势、乐器演奏，解决歌曲二声部主题旋律音准。 4、体现音乐的审美体验价值，让学生充分感受音乐蕴含的美和丰富的情感。 5、使学生感受多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养团队精神和合作的能力。运用柯尔文手势、识读乐谱、乐器演奏等形式辅助二声部合唱练习。 6、贯彻德育一体化，对学生进行爱国主义教育。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 二、歌曲《雪绒花》第一声部学唱 1. 初听歌曲 2、再听歌曲， 3. 加歌词演唱 4. 处理歌曲 (1)视唱乐谱 （2）分段处理歌曲 5. 跟伴奏完整演唱歌曲。 三、歌曲《雪绒花》第二声部学唱 1. 复习演唱旋律 2. 演唱歌词 （1）跟老师伴奏演唱歌曲 （2）跟两位同学伴奏演唱歌曲。 3. 跟音乐伴奏演唱（手号辅助） 四、合唱练习 1. 分句合唱练习 （1）第一声部注意听老师的琴声，第二声部注意听两位同学的伴奏，我们来尝试演唱歌曲前四小节。 （2）同样的方法，演唱第一乐句。 （3）同样的方法，演唱第二乐句。 （4）演唱前两个乐句。 （5）去掉伴奏乐器，老师指挥轻声演唱歌曲前两个乐句。 2. 完整练习 3. 跟伴奏演唱 五、拓展欣赏 1、音乐剧中的《雪绒花》 2、音乐剧概念 带领学生做柯尔文手势 老师来做手势，请同学们边做边唱出来，看哪位同学学的最正确，唱的最准。 下面咱们跟着琴完整的唱一遍。 思考：歌曲的速度和力度分别是怎样的？ 划拍轻声跟唱 提问：歌曲是几拍子？三拍子的指挥手势大家知道吗？ 提出声音要求 思考：请同学们找出相同乐句，同时思考歌曲可以分为几个乐段？ 第一乐段描写的是对雪绒花的喜爱之情，咱们怎么通过声音表现出来？大家来看旋律的走向（师唱）高低起伏的，听老师演唱的声音有什么变化？随着旋律的高低起伏，做渐强渐弱的处理。 第二乐段又表现的什么？ 注意两个乐段情绪、力度的对比，看老师的指挥跟伴奏完整演唱歌曲。 二声部的旋律大家熟悉吗？就是刚才咱们演唱的旋律，一起来复习下。（手号辅助） 跟老师伴奏演唱歌曲 提出演唱要求。 老师指挥轻声演唱歌曲前两个乐句。 看老师的指挥咱们完整的唱一遍。 音乐剧中的《雪绒花》 歌曲《雪绒花》是一首音乐剧歌曲，选自音乐剧《音乐之声》。它讲述的是七个失去了母亲的孩子、他们的父亲以及家庭教师玛利亚之间的故事。歌曲《雪绒花》在剧中完整的出现了两次，第一次是在家里父亲为他的孩子们演唱。 第二次演唱是在侵略者严密监视的音乐会上 两次演唱给你的感觉一样吗？ 通过分析大家感受到音乐剧歌曲在音乐剧中发挥什么样的作用呢？ 什么是音乐剧呢？ 这节课通过音乐剧歌曲《雪绒花》的演唱与欣赏，只是为同学们打开了走进音乐剧的大门，在今后的生活和学习中，我们还会接触到更多的音乐剧作品，希望同学们在课下能够关注多彩的音乐剧，相信在音乐剧的世界里你会有更大的收获。 伸出双手跟老师一起来做几个柯尔文手势。 请同学们拿出你的竖笛，一起来吹奏这条旋律。 演唱旋律。 跟琴完整演唱旋律 交流总结：歌曲的名字叫《雪绒花》是一首奥地利民歌。歌曲的速度为中速，力度弱。 结论：歌曲为三拍子，学习指挥手势。 伸出右手食指划拍视唱乐谱。总结：歌曲分为两个乐段，一二乐句第一乐段，三四乐句第二乐段，一、二、四乐句前半句是相同的，第二乐句跟第四乐句是相同的，所以歌曲的曲式结构为带再现的二段体 借雪绒花表达了对祖国的热爱之情。情绪较为激动，力度应该相对加强。 看老师的指挥跟伴奏完整演唱歌曲。 复习演唱《雪绒花》二声部旋律。 跟老师伴奏演唱歌曲 跟两位同学伴奏演唱歌曲。 跟音乐伴奏演唱 尝试演唱歌曲前四小节。 演唱第一乐句。 演唱第二乐句。 演唱前两个乐句。 看老师的指挥咱们完整的唱一遍 跟伴奏完整演唱歌曲。 观看视频，提示学生英文跟唱歌曲 欣赏并提示学生英文跟唱歌曲。 填表格 此时的雪绒花已经不再是那种娇小柔美的花了，它已经凝聚成一种力量，在奥地利人心中怒放，他们都怀着一种必胜的信念和一颗爱国心，相信总有一天要把敌人赶出自己的家乡 采用“先入为主”的方法，通过科尔文手势、乐器演奏，解决歌曲二声部主题旋律音准。 体现音乐的审美体验价值，让学生充分感受音乐蕴含的美和丰富的情感。 使学生感受多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养团队精神和合作的能力。运用柯尔文手势、识读乐谱、乐器演奏等形式辅助二声部合唱练习。 回到音乐剧中，是对歌曲《雪绒花》情感的再次升华，同时贯彻德育一体化，对学生进行爱国主义教育。
板书设计