大树妈妈 教学设计 (4)

大树妈妈
1教学目标
1、知识目标：认识八分休止符。
2、能力目标：能够准确的击打八分休止符的节奏。
3、情感目标：通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，了解尊敬长辈、关心他人是一种美德。
2学情分析
本校二年级学生在一年级的时候已经掌握了基本的乐理知识，如：小节、连线、反复记号等，并能够用打击乐器（铃鼓、沙锤）对歌曲进行简单的伴奏。21教育网
3重点难点
教学重点：认识八分休止符
教学难点：准确掌握并击打八分休止符
4教学过程
教学活动
活动1【练习】发声练习
（设计意图：发声练习有助于训练学生的咬字和培养学生良好的声音状态）
活动2【导入】深情导入，激发兴趣
1、师：同学们，老师看到语文书上有一篇很美的文章《春天在哪里》，你们能朗诵给老师听吗？（生背诵）
2、师：同学们朗诵的真好听，那么你们能告诉老师，春天究竟在哪里呢？（生：……）
3、师：春天里百花齐放，大树也长出叶子了，小鸟也回来了，（课件出示图片），小鸟见到了它的大树妈妈可高兴了。21·cn·jy·com
活动3【讲授】新课教学
1、初听《大树妈妈》，学生标小节，找知识点（连线、附点）
（设计意图：我校的学生从一年级开始就已经养成习惯，听到新歌首先标小节，找知识点，为的是巩固所学知识和集中学生的注意力）21·世纪*教育网
2、师：同学们，你们有没有发现在所有的知识点里，有一个新朋友呢？
生：有，0。
师：同学们，这个新朋友在数学里我们管它叫0，但是在音乐中，我们把它叫八分休止符，碰见八分休止符就要停顿。www-2-1-cnjy-com
（设计意图：自然把学生的注意力集中到八分音符上，强调见到休止符必须停顿。）
3、师生趣味读词，教师用铃鼓敲节奏提问，走到哪个小组，就请哪个组的学生轻声按节奏回答。
师：什么 妈︱妈 — ︱个0 儿︱高—︱
生：大树 妈︱妈 — ︱个0 儿︱高—︱
师：托 着 那 ︱什 么0 ︱唱 歌︱谣—︱
生：托 着 那 ︱摇 篮0 ︱唱 歌︱谣—︱
师：怎0 样︱摇 —︱怎0 样︱摇 —︱
生：摇0 呀︱摇 —︱摇0 呀︱摇—︱
师：摇篮 里的 ︱ 谁0 呀0 ︱ 睡 着 ︱了 —‖
生：摇篮 里的 ︱ 小0 鸟0 ︱ 睡 着 ︱了 —‖
（设计意图：读词时，除了感受到八分休止符的停顿，也对学生的声音提出要求，要读出大树妈妈对小鸟宝宝的疼爱，让学生对歌词有个初步的了解。）www.21-cn-jy.com
4、复听歌曲《大树妈妈》，在有八分休止符的地方拍掌。
（设计意图：巩固掌握八分休止符。）
5、再听歌曲：
（1）大树怎么变成了小鸟的妈妈？
（大树像妈妈一样，精心地照顾着小鸟宝宝，为他们要摇篮、唱
摇篮曲。）
（设计意图：让学生感受到“大树妈妈”对小鸟的爱。）
（2）歌词中用了我们在语文中学过的什么手法？（拟人）
（3）你能将歌词中运用了拟人手法的词语找出来吗？
（设计意图：与语文的知识结合起来，学以致用）
6、用wu轻声的哼唱歌曲，八分休止符处拍掌。
（设计意图：熟悉旋律。）
7、学唱歌词。学生轻声地随音乐唱歌词，自己说出有哪些地方唱得不够好？教师针对学生提出的问题有针对性地进行指导。2·1·c·n·j·y
（设计意图：学生在熟悉了节奏和歌词的前提下自学歌词，不要养成依赖老师一句句教的习惯，让学生自己指出有哪些地方较难，教师再针对难点教唱，效果更好。）
活动4【练习】歌曲处理
1、教师用两种不同的力度和速度演唱，学生对比聆听后谈谈自己的想法，教师归纳并板书：中速、轻柔地
2、再次聆听教师用轻柔地声音演唱，学生说说歌曲表达了大树妈妈怎样的思想感情？
（表现了大树妈妈轻轻地摇摇篮，生怕把小鸟宝宝吵醒了）
3、全班学生有感情的唱一唱歌曲的第一段。
4、刮风了、下雨了，大树妈妈的心情是怎样的？（大树妈妈担心，怕把小鸟淋湿了）那应该用怎么样的声音和表情来演唱呢？【来源：21·世纪·教育·网】
5、小鸟淋雨了没有？（没有）原来大树妈妈有一把大大的雨伞，她的雨伞渐渐的撑开了。怎样唱才能表现雨伞越撑越大呢？21世纪教育网版权所有
（渐强的力度）
6、学生有感情的完整演唱歌曲。
活动5【活动】拓展延伸情感升华
三、拓展延伸情感升华：
1、（课件出示）看图片，小组讨论破坏环境的后果。
2、我为大树做了什么？（小组讨论）
（设计意图：增强学生的环保意识）
活动6【作业】课外作业
大树妈妈对小鸟那么好，小鸟有什么话想对大树妈妈说呢？请同学们回去以后想想，帮助小鸟写封信给大树妈妈好吗？21cnjy.com
（设计意图：激发学生的感恩之心）
活动7【活动】教学反思
在教授这节课时我认为读词在歌曲教唱中，是一个不可忽视的重要环节，当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候，语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特别是在低年级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我一直从事低年级音乐教学中得来的结论。针对低年级学生的心理和生理特点，在读词中要让他们感到有趣，有新鲜感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让学生轻松的掌握一些乐理知识。