苏教版四年级数学上册8.2角的度量 课件(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级数学上册8.2角的度量 课件(共19张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-27 09:28:38 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
苏教版小学数学四年级上册
8.2角的度量
学习目标
1、认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，
掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。
2、经历量角器的形成和量角方法的探索过程，
感受量角的意义，发展度量意识，感量化思想。
3、通过观察、思考、探索、反思等数学活动，
培养学生的创新意识和实践能力。
重、难点
掌握量角的方法及要领，了解并尝试理解量角器
的构造原理及特点。
一、情境引入：
角如何度量？
探究新知
你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？
用∠1量，
有1个那么大。
用∠3量
……
用∠2量
……
1
2
3
量角器的外刻度
量角器的中心
量角器的90 °刻度线
量角器的0 °刻度线
量角器的内刻度
为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。量角器是度量角的工具。
观察量角器，
你看到了什么？
量角器是半圆形的，被平均分成了180份。
上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。
上面的数排成两圈。
把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。
“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，
如1度记作1°。
在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线；再从左边起，依次找出
这些度数的刻度线。
1°
照样子量一量，并说说量角时要注意什么。
这个角是60°。
量角器可以度量角的大小。
你能看出下面的角是多少度吗？
量角器的中心要和角的顶点重合。
0°刻度线要和角的一条边重合。
从0°开始数起，看另一条边所对的刻度是多少。
试一试：
1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
( )°
( )°
( )°
40
55
140
2.量出下面每个角的度数。
70 °
130°
80°
3.下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。
你有什么发现？
30 °
30 °
角的大小与两边的长度无关，
与角两边开口的大小有关。
小结：
1、角的度量工具与单位
量角的大小，要要用量角器。
角的计量单位是度，用符号“°”
表示。把半圆分成180等份，
每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
2、角的度量步骤
（1）量角器的中心点与待测角的顶点重合。
（2）量角器的其中一条0刻度线与待测角的一条边重合。
（3）角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度
就是这个角的度数。
注意：如果角的开口向右，读内圈刻度;开口向左，读外圈刻度.
3、角的大小的决定因素
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边又开的大小，又开得越大，角越大。
二、例题讲解：
例1、在生活交往礼仪中，鞠躬是时常需要的。
测量鞠躬的度数。
15
30
45
例2、量出下面各角的度数,你能发现什么
我发现：三角形三个角的度数和是（ ）。
45°
90°
45°
15°
135°
30°
180°
三、基础强化：
2、“小马虎”用量角器测量一个角时，
由于误把外圈刻度当成内圈刻度，从而
读数为125°，正确的读数应该是（ ）。
A.25° B.125° C.55°
四、拓展提高：
1、亮亮的量角器部分损坏了，
下图中量出角的度数是( )。
2、如图,一张纸上画了一个角,但是角的顶点处
被撕掉了。请你量一量这个角的度数是( )。
五、总结反思：
2、角的度量步骤
（1）量角器的中心点与待测角的顶点重合。
（2）量角器的其中一条0刻度线与待测角的一条边重合。
（3）角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度
就是这个角的度数。
注意：如果角的开口向右，读内圈刻度;开口向左，读外圈刻度.
3、角的大小的决定因素
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边又开的大小，又开得越大，角越大。
1、认识量角器
六、随堂检测：
1、用量角器量角，下面的量法中,正确的是( )。
2、用放大10倍的放大镜看一个15°的角,放大镜下
这个角是( )
A.15° B.150 C.无法确定
3、量一量,比一比,写出你的发现。
我发现：两条直线相交成四个角，（ ）。
苏教版小学数学四年级上册
8.2角的度量
学习目标
1、认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，
掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。
2、经历量角器的形成和量角方法的探索过程，
感受量角的意义，发展度量意识，感量化思想。
3、通过观察、思考、探索、反思等数学活动，
培养学生的创新意识和实践能力。
重、难点
掌握量角的方法及要领，了解并尝试理解量角器
的构造原理及特点。
一、情境引入：
角如何度量？
探究新知
你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？
用∠1量，
有1个那么大。
用∠3量
……
用∠2量
……
1
2
3
量角器的外刻度
量角器的中心
量角器的90 °刻度线
量角器的0 °刻度线
量角器的内刻度
为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。量角器是度量角的工具。
观察量角器，
你看到了什么？
量角器是半圆形的，被平均分成了180份。
上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。
上面的数排成两圈。
把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。
“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，
如1度记作1°。
在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线；再从左边起，依次找出
这些度数的刻度线。
1°
照样子量一量，并说说量角时要注意什么。
这个角是60°。
量角器可以度量角的大小。
你能看出下面的角是多少度吗？
量角器的中心要和角的顶点重合。
0°刻度线要和角的一条边重合。
从0°开始数起，看另一条边所对的刻度是多少。
试一试：
1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
( )°
( )°
( )°
40
55
140
2.量出下面每个角的度数。
70 °
130°
80°
3.下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。
你有什么发现？
30 °
30 °
角的大小与两边的长度无关，
与角两边开口的大小有关。
小结：
1、角的度量工具与单位
量角的大小，要要用量角器。
角的计量单位是度，用符号“°”
表示。把半圆分成180等份，
每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
2、角的度量步骤
（1）量角器的中心点与待测角的顶点重合。
（2）量角器的其中一条0刻度线与待测角的一条边重合。
（3）角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度
就是这个角的度数。
注意：如果角的开口向右，读内圈刻度;开口向左，读外圈刻度.
3、角的大小的决定因素
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边又开的大小，又开得越大，角越大。
二、例题讲解：
例1、在生活交往礼仪中，鞠躬是时常需要的。
测量鞠躬的度数。
15
30
45
例2、量出下面各角的度数,你能发现什么
我发现：三角形三个角的度数和是（ ）。
45°
90°
45°
15°
135°
30°
180°
三、基础强化：
2、“小马虎”用量角器测量一个角时，
由于误把外圈刻度当成内圈刻度，从而
读数为125°，正确的读数应该是（ ）。
A.25° B.125° C.55°
四、拓展提高：
1、亮亮的量角器部分损坏了，
下图中量出角的度数是( )。
2、如图,一张纸上画了一个角,但是角的顶点处
被撕掉了。请你量一量这个角的度数是( )。
五、总结反思：
2、角的度量步骤
（1）量角器的中心点与待测角的顶点重合。
（2）量角器的其中一条0刻度线与待测角的一条边重合。
（3）角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度
就是这个角的度数。
注意：如果角的开口向右，读内圈刻度;开口向左，读外圈刻度.
3、角的大小的决定因素
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边又开的大小，又开得越大，角越大。
1、认识量角器
六、随堂检测：
1、用量角器量角，下面的量法中,正确的是( )。
2、用放大10倍的放大镜看一个15°的角,放大镜下
这个角是( )
A.15° B.150 C.无法确定
3、量一量,比一比,写出你的发现。
我发现：两条直线相交成四个角，（ ）。