编创与活动 教学设计 (1)

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编创与活动
1教学目标
知识目标：
1、联系身边的生活实际，通过听、拍、读、唱活动练习四分节奏、八分节奏、二分节奏。
2、从节奏练习潜移默化引入音程、和弦练唱，从低年级开始重视学生的音高、音准的训练，培养良好的听觉和准确演唱歌曲的努力。21·cn·jy·com
情感目标：
培养学生从小喜爱音乐的兴趣，激励学生主动参与课堂实践活动，乐于编创并演唱自创歌曲带来的快乐。给同学和家人分享成功的喜悦心情。www.21-cn-jy.com
技能目标：
通过多种方法使学生对枯燥乏味的乐理知识逐步产生学习兴趣。初步唱准二度三度五度音程的音准。
2学情分析
节奏是构成音乐的重要要素之一，犹如人的骨 ( http: / / www.21cnjy.com )骼，又是枯燥的内容，二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿, 对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，节奏感受比一年级有很大程度的提高，通过一年级的学习对X四分音符节奏、 XX八分音乐节奏、X—二分音符节奏有了一定的认识和感受，能用X—走 XX——跑跑 X—走欧手口一致的表示出来，但是把这些节奏连起来读还有一定的难度，这就需要在教学过程中进行长期、渐进的节奏练习，采用灵活多变的方法和游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生用肢体语言感受抽象的节奏，在平日的教学中注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。本节课就是一节节奏创编与活动的尝试课。21教育网
4教学过程
活动1【导入】一、组织教学
1、随歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》
2、听一听说一说
碰铃：2/4×-│×-│；沙锤：2/4×× ( http: / / www.21cnjy.com ) ××│×× ×× │； 响板：2/4××│××│ 设计意图：（ 让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏）【来源：21·世纪·教育·网】
活动2【讲授】二、新授：
这节课老师和同学们一起游览彩色的节奏乐园！想去吗？
1、我会用击拍法、划拍法读节奏
2／4 X X ︱ X X X︱ X X X X ︱ X —‖
用走、跑读，指名读——小组读。
【设计意图】放手让学生用已经掌握的走和跑来读，体现学生为课堂的学习主体。
2、我会加词读（加入你喜欢的词）交换顺序读
2／4 X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱ X —‖4人小组合作读——开火车读
师：听一听、说一说老师读的有什么不同
3、我会加F（强） P（弱）（老师示范读学生模仿读 突出F P ）
2／4 X X ︱ X X X︱ X X X X ︱ X —‖
【设计意图】渗透力度记号，体现四二拍的强弱规律，运用变化节奏顺序、看老师的手势等不同形式随机调动学生的注意力。2·1·c·n·j·y
4、我会换名字读和唱
设计意图：由单一的读节奏转换成带音高的训练，把 “走”、“跑”分别换成唱名1do、3mi、5sol 、2re依次读、强调读准音高21·世纪*教育网
1、 do do ︱do do do ︱do do do do︱ do —‖
1 1 ︱ 1 1 1 ︱ 1 1 1 1 ︱ 1 - ‖
2、 2 2 ︱ 2 2 2 ︱22 22 ︱2 —‖
3、 3 3︱ 3 3 3 3 ︱ 3 3 3 3 ︱ 3 —‖
4、 5 5 ︱ 5 5 5 ︱5 5 5 5 ︱5 — ‖
5、 1 2︱ 1 2 1 ︱ 1 3 1 5 ︱ 3 - ‖
同学们你发现这些音符的音越来越高，可以打乱顺序唱
【设计意图】在节奏训练过程中潜移默化地进行音高、音准、音程训练。
活动3【练习】三、练习
1、把全班分成do组　re组 mi组 sol组先练习后比赛唱
【设计意图】以组为单位以优带差，激发学生的练习积极性，体现小组合作的集体观念。
2、小组合作探究唱
（1）do组　与mi　组； （2）do组与re组；
（3）do组与sol组；mi　组与sol组；老师随即指导
【设计意图】在实践中练习音程为学习二声部打基础，不给学生讲解理论性的音程关系）
3、随着老师的手势三个组一起唱一唱do、mi、 sol三个音进行和声练唱
活动4【测试】四、测试
（一）游戏
老师知道同学们都喜欢猜谜语，接下来我们按照 ( http: / / www.21cnjy.com )刚才的节奏读一首童谣。这个童谣是一个谜面，它是一个“谜语童谣”，边读边猜，猜猜它的谜底是什么？（猜谜语是同学们最喜欢的活动，在节奏中加入谜语歌谣边读、边打节奏）21cnjy.com
听老师的要求：读完后举手告诉老师谜底，看哪个组的同学最可爱！
对了，谜底是燕子。我们一起按节奏再来读一遍这个童谣，突出F、P和节奏。
（二）、课堂拓展《我是小小作曲家》让学生加上唱名编成歌曲，师生合作完成
1、︱X X ‖ X X X ‖ X X X X ‖ X —‖
身 穿 小 黑 袄， 尾 巴 像 剪 刀
2、︱X X ‖ X X X ‖ X X X X ‖ X —‖
住 在 屋 檐 下 最早 把 春 报。
3、︱X X X X ‖ X — ‖ X X X X ‖ X —‖
大 家 猜一 猜， 这 是 什么 鸟？
（三）课堂小结情感升华
同学们小组编创小旋律，充分发挥学生的想象力、表现力和创编能力。
小组展示：师板书即兴编创的旋律，一起唱一唱
请同学们把自己熟悉的谜语按照以上的节奏读一读，有的同学很快把公鸡、青蛙编入节奏中：如
1、︱X X ‖X X X ‖X X X X ‖ X —‖
头 戴 红 帽 子， 身 披 五 彩 衣
１　１　　３３　　３　　５５６３　　　　３
2、︱X X ‖ X X X ‖ X X X X ‖ X —‖
从 来 不 唱 戏， 喜 欢 吊 嗓 子
3、︱X X X X ‖ X — ‖ X X X X ‖ X —‖
大 家 猜一 猜， 这 是 什 么 鸟？
活动5【测试】四、测试
（一）游戏
老师知道同学们都喜欢猜谜语 ( http: / / www.21cnjy.com )，接下来我们按照刚才的节奏读一首童谣。这个童谣是一个谜面，它是一个“谜语童谣”，边读边猜，猜猜它的谜底是什么？（猜谜语是同学们最喜欢的活动，在节奏中加入谜语歌谣边读、边打节奏）21世纪教育网版权所有
听老师的要求：读完后举手告诉老师谜底，看哪个组的同学最可爱！
对了，谜底是燕子。我们一起按节奏再来读一遍这个童谣，突出F、P和节奏。
（二）、课堂拓展《我是小小作曲家》让学生加上唱名编成歌曲，师生合作完成
1、︱X X ‖ X X X ‖ X X X X ‖ X —‖
身 穿 小 黑 袄， 尾 巴 像 剪 刀
2、︱X X ‖ X X X ‖ X X X X ‖ X —‖
住 在 屋 檐 下 最早 把 春 报。
3、︱X X X X ‖ X — ‖ X X X X ‖ X —‖
大 家 猜一 猜， 这 是 什么 鸟？
（三）课堂小结情感升华
同学们小组编创小旋律，充分发挥学生的想象力、表现力和创编能力。
小组展示：师板书即兴编创的旋律，一起唱一唱
请同学们把自己熟悉的谜语按照以上的节奏读一读，有的同学很快把公鸡、青蛙编入节奏中：如
1、︱X X ‖X X X ‖X X X X ‖ X —‖
头 戴 红 帽 子， 身 披 五 彩 衣
１　１　　３３　　３　　５５６３　　　　３
2、︱X X ‖ X X X ‖ X X X X ‖ X —‖
从 来 不 唱 戏， 喜 欢 吊 嗓 子
3、︱X X X X ‖ X — ‖ X X X X ‖ X —‖
大 家 猜一 猜， 这 是 什 么 鸟？
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