11.《赵州桥》说课稿

第11课《赵州桥》说课稿
一、教材分析
课标与教材要求、理念：
《义务教育语文课程标准》强调，语文教学应注重培养学生的语言文字运用能力，同时弘扬民族精神，增强民族自豪感和文化自信心。《赵州桥》一课，旨在通过介绍中国古建筑的杰出代表——赵州桥，让学生感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对祖国文化的热爱。
编排体系、特点与内容结构：
本课位于三年级下册，属于“文化传承与理解”主题单元。课文以生动的语言描述了赵州桥的历史、结构特点及艺术价值，结构清晰，先总后分，通过具体数据、比喻等手法，展现了赵州桥的科学性和艺术性。内容结构上，先概述赵州桥的世界闻名，再详细介绍其设计特点和历史意义，最后总结其不朽价值，层次分明。
教学内容地位及知识联系：
《赵州桥》不仅是一篇说明文，更是对学生进行爱国主义教育、培养审美情趣的重要载体。本课的学习，为学生后续了解更多中国古建筑、历史文化遗产打下基础，同时，通过说明文的学习，提升学生的信息提取、概括能力和语言表达能力。
二、学情分析
三年级学生处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢直观、生动的学习材料。他们对历史故事、名胜古迹有着浓厚的兴趣，但对于说明文体的阅读方法和古建筑的专业术语理解有限。部分学生可能已具备一定的信息筛选能力，但在深度理解和综合表达上仍需引导。此外，学生开始形成初步的审美情趣和民族自豪感，需要通过具体事例加以激发和强化。
三、目标定位与教材处理
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，掌握文中关键词汇，理解赵州桥的结构特点和历史意义。
2. 通过小组合作、图文结合等方式，学习说明文的阅读方法，提高信息提取和概括能力。
3. 感受赵州桥的伟大成就，增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。
重难点及突破策略：
重点：理解赵州桥的结构特点和历史价值。
难点：体会说明文语言的准确性和生动性，以及如何将这些特点转化为自己的语言进行表达。
突破策略：利用多媒体展示赵州桥图片和视频，直观感受其雄伟；通过小组讨论、角色扮演等活动，深入理解课文内容；引导学生对比现代桥梁，体会赵州桥设计的先进性。
四、教学过程与策略
1. 导入新课：播放赵州桥风光视频，激发学生兴趣，引入课题。
2. 初读课文，整体感知：学生自由朗读，圈画生词，教师指导正音，概述课文大意。
3. 精读课文，深入理解：
分段落学习，通过图表形式总结赵州桥的结构特点。
利用对比阅读，理解“创举”一词的含义，体会古代劳动人民的智慧。小组讨论，分析说明文语言的准确性，如“横跨”“坚固”等词的使用。
4. 拓展延伸：介绍其他中国古代桥梁，引导学生思考赵州桥为何能成为世界文化遗产。
5. 总结提升：回顾本课所学，强调赵州桥的文化价值和民族自豪感，鼓励学生分享学习心得。
6. 作业布置：搜集更多关于中国古桥的资料，准备一份小报告，下节课分享。
课程资源开发与利用：
利用网络资源，收集赵州桥的高清图片、历史纪录片。
制作多媒体课件，辅助教学。
引导学生利用图书馆资源，拓宽知识面。
教学方法与信息技术应用：
采用讲授法、讨论法、情境教学法相结合，利用多媒体展示增强直观性。
鼓励学生使用电子设备进行资料搜集，培养信息处理能力。
德育与核心素养培育：
渗透爱国主义教育，增强学生的文化自信。
通过小组合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。
注重审美教育，引导学生欣赏古代建筑之美。
通过以上教学设计，旨在使学生在掌握语文知识的同时，深化对中华优秀传统文化的理解和认同，促进学生全面发展。