10.《纸的发明》说课稿

第10课《纸的发明》说课稿
一、教材分析
《纸的发明》是三年级语文下册的一篇说明文，按照时间顺序介绍了纸的发明过程。课程标准要求中年级学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教材编排上，这篇课文处于一个引导学生了解说明文基本特点、学习说明方法的关键位置。它的内容结构清晰，从造纸术发明前的书写不便，到蔡伦改进造纸术，再到造纸术对世界的影响，层次分明。其在知识联系上，与学生已有的生活经验和之前学习的一些科普性文章相关联，有助于学生进一步理解科学技术对人类生活的重要意义。
二、学情分析
三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力。在认知方面，学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于说明文这种文体还比较陌生。在知识经验上，学生对纸有一定的了解，但对于纸的发明过程以及背后的科学原理知之甚少。在情感态度上，他们渴望探索新知识，对古代发明创造有着浓厚的兴趣。在思维品质上，开始具备一定的分析和归纳能力，但还需要进一步引导和培养。
三、目标定位与教材处理
教学目标
1.学生会认 “创”“携” 等 11 个生字，会写 “术”“伟” 等 13 个字，理解 “发明、创造” 等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，能概括出每段的主要内容，了解纸的发明过程。
3.体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对传统文化的热爱之情。
教学重难点
1.重点：了解纸的发明过程，体会古代劳动人民的智慧。
2.难点：理解蔡伦改进造纸术的方法和意义。
突破策略
1.运用图片、视频等直观教学手段，帮助学生理解造纸术的发明过程。
2.通过小组合作探究，引导学生分析蔡伦改进造纸术的优点，突破难点。
3.在教材处理上，我将在尊重教材的基础上，对教学内容进行适当整合和拓展，补充一些关于古代造纸术的小视频，让学生更直观地感受造纸术的魅力。
四、教学过程与策略
1.导入新课（3 分钟）
通过展示一些古代的书写材料，如竹简、帛等，引导学生思考在纸发明之前人们是如何记录信息的，从而引出课题《纸的发明》。
2.初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自学。
检查生字词的学习情况，通过多种形式的朗读，如指名读、齐读等，让学生读准字音，认清字形。
引导学生默读课文，思考每段的主要内容，并用简洁的语言概括。
3.精读课文，理解内容（18 分钟）
学习第 1 自然段，让学生了解造纸术发明的意义。
学习第 2 - 4 自然段，通过图片和文字相结合的方式，详细讲解造纸术发明前的书写不便，以及蔡伦改进造纸术的过程。组织学生小组讨论，对比蔡伦改进前后的造纸方法，分析其优点。
学习第 5 自然段，体会造纸术对世界文化发展的深远影响。
4.总结全文，拓展延伸（7 分钟）
引导学生回顾纸的发明过程，总结课文的主要内容。
让学生说一说自己还知道哪些中国古代的发明创造，激发学生对传统文化的热爱。
5.布置作业：让学生回家后查阅资料，了解更多关于古代发明的知识，并制作一份手抄报。
在教学过程中，我充分利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容。采用讲授法、讨论法、自主探究法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂学习。注重德育渗透，通过对纸的发明过程的学习，培养学生的民族自豪感和创新精神，提升学生的核心素养。同时，设计的练习和作业具有针对性和层次性，既巩固了课堂所学知识，又拓展了学生的思维。