8.3 印度（ 表格式教学设计第2课时）
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第八章第三节《印度》教学设计
（第2课时）
课题 8.3.2 《印度》 单元 八 学科 地理 年级 七下
教材分析 本节课的教材内容主要包括三部分：一是“世界人口大国”；二是“热带季风气候与粮食生产”；三是“迅速发展的服务外包产业”。在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析人口与社会发展的相互关系，分析地形、气候与粮食作物种植的影响，分析人口、科技与社会经济发展的相互关系。学习本节课有助于学生对世界地理有更深入的了解，同时对我国解决人口问题有一定的借鉴意义。在教学过程中，应注重培养学生的地理思维能力和问题解决能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养。
2022新课标要求 1. 运用地图和相关资料，描述印度突出的自然地理特征。2. 运用地图和相关资料，联系印度的自然和人文地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。3.结合实例，简要说明印度与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
学习目标与核心素养 【区域认知】根据地图和相关资料，说出印度的地理位置，并说明其在南亚的重要地位。【综合思维】根据地形图区分印度主要的地形区，学会根据地图分析某个国家的地形特点。【人地协调观】通过学习形成正确的环境观和人口观，树立人地协调、可持续发展的观念。【地理实践力】结合印度人口状况分析人口众多的影响，理解人口与经济发展的关系。
学情分析 本节课的教学对象为初中一年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和认知能力。在教学过程中，应注重联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活，拉近学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考。同时，通过设计导学案和开展小组讨论等方式，让学生在合作与交流中获取知识。
重点和难点 运用地图和相关资料，说出印度的主要气候类型及特征，分析印度水旱灾害频发的原因，培养综合思维素养。（重点、难点）运用地图，分析印度粮食作物的分布与地形、气候等自然因素的关系，培养综合思维素养。（重点、难点）运用地图和相关资料，分析印度发展服务外包产业的优势，培养综合思维。（重点）
材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】认识印度的洪涝灾害 观看视频 营造学习氛围，激发学生求知欲
讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】热带季风气候【方法指引】认真阅读课文P41—P42，读图8.30和图8.31、图8.32，回答问题。【问题引领1】读世界气候类型分布图，说出热带季风气候主要分布区。读孟买多年平均各月气温和降水量图，归纳印度热带季风气候的特点。读南亚每年1月、7月盛行风向图，了解印度的雨季和旱季。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①热带季风气候主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛。②热带季风气候特点：全年高温，分旱雨两季。③每年10月至次年5月，为印度旱季，盛行东北季风。东北季风从陆地吹向海洋，气流干燥，降水稀少。④ 6-9月为印度的雨季，盛行西南季风。西南季风从印度洋上带来了丰富的水汽，降水丰沛。【学习活动二】水旱灾害频发【方法指引】认真阅读课文P42，读图8.31、图8.32，回答问题。【问题引领】读图8.31，说出印度年降水量的分布特点。读图8.32，分析孟买的雨季集中在哪些月份？降水量在400毫米以上的是哪几个月？结合课文，分析印度的雨季与西南季风的关系。【教师】教师用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（讨论回答，略）【教师小结】①印度年降水量1000毫米以上的地区主要分布在西部沿海和东部恒河平原，南部德干高原和西北地区降水较少。②孟买雨季集中在6—9月，其中6—8月降水量400毫米以上。③西南季风来得早，退得晚，雨季长，易发生水灾。相反，西南季风来得晚，退得早，雨季短，易发生旱灾。【学习活动三】拓展延伸：两次“绿色”革命【方法指引】看阅读材料，回答问题。【问题引领】印度进行两次“绿色”革命的主要目的是什么？分别采取了哪些措施？（2）这两次“绿色革命”的取得哪些成效？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①20世纪60年代，第一次“绿色革命”。主要措施是：引进和培育新品种，使用化肥，改进灌溉技术，推广机械化生产。②2004年开始，第二次“绿色革命”。主要措施是：利用生物技术改良品种，推广无毒农药，完善灌溉系统，加强农业信息管理和运用。③通过大力发展水利工程、改良品种等措施，提高粮食产量，改善生态环境。目前，印度是世界主要粮食出口国之一。【学习活动四】粮食出口大国【方法指引】认真阅读课文P42“思与学”，读下图，回答问题。【问题引领】（1）试从耕地多、饮食习惯、外汇收入等方面分析，印度为什么成为粮食出口大国？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①印度适宜耕作的土地面积达1.6万亿公顷，耕地多；②印度人以素食为主，酒类和肉类占比小，用于酿酒和饲养动物的粮食消耗少。③通过出口粮食可以换取大量外汇。【学习活动五】课堂探究：分析印度水稻、小麦主产区分布的形成条件【方法指引】认真阅读课文P43，读图8.33，回答问题。【问题引领】结合课文，分析印度水稻、小麦主产区的地形、降水有哪些特点？分析印度粮食生产与自然环境的关系，并填写下表。农作物分布区地形降水、气温水稻小麦简要分析印度发展农业生产的有利条件和不利条件。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①水稻主要分布在恒河中下游平原和沿海平原，地形平坦；小麦主要分布在恒河上中游平原和德干高原，海拔高。②水稻分布区年降水量1000毫米以上，小麦分布区年降水量500毫米以下。③填表（见同步教学课件，略）④ 有利条件—— 季风气候，雨热同期；降水多，水源充足；地势平坦，耕地多，土壤肥沃；劳动力丰富。不利条件——水旱灾害严重；生产技术水平落后；人口多，人均耕地少。【学习活动六】发展迅速的服务外包产业【方法指引】认真阅读课文P44，读图8.34和图8.35，回答问题。【问题引领】什么是服务外包？它有什么特点？印度发展服务外包产业有哪些优势？印度服务外包产业中心主要分布在哪里？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①发达国家的跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计、信息技术服务、业务流程管理等方面的业务，外包给国外的专业团队。这一产业的特点是：信息技术含量高、利润大、资源消耗少。②优势：信息技术发展较早、英语普及程度高、劳动力成本低。③服务外包产业中心：新德里、班加罗尔（印度的“硅谷”）、孟买、加尔各答。【学习活动七】认识服务外包来源地的构成【方法指引】认真阅读课文P45，读图8.36，回答问题。【问题引领】为什么印度服务外包收入来源地主要是美国和英国？推测可能成为印度服务外包来源地的亚洲国家。有观点认为，印度服务外包来源地还可能进一步扩大，谈谈你的看法。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①因为美英两国经济发展历史悠久，经济发达；信息技术产业发达；国内人口较少，劳动力成本高。②日本、韩国和新加坡。这三国都是亚洲的发达国家，而且日韩两国人口老龄化问题都比较严重，国内缺少劳动力。新加坡是亚洲“四小龙”之一，但国土面积小，发展空间有限。③可能不会。世界其他发展中国家经济正在快速发展，导致印度该产业的国际竞争日益激烈。一些国家（如中国）由于信息技术发展较快而获得该产业的订单。 认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳阅读课文，联系已学过的知识，回答问题观看课件演示，思考问题阅读课文，联系已学过的地形和气候知识，回答问题观看课件演示，思考问题认真阅读，思考问题，分析归纳。 有助于学生了解印度的气候特点，掌握气候对农业生产的影响，培养地理分析能力，激发学习地理的兴趣引导学生读图析图，提升地理知识技能，培养其综合分析地理事物的能力引导学生理解印度通过农业技术革新来解决粮食问题，确保国家的粮食安全引导学生了解印度发展粮食生产的有利条件，培养全球视野和思辨能力引导学生了解印度的农业概况、掌握自然环境对农作物分布的影响、培养空间思维能力引导学生认识服务外包产业的重要性，了解经济全球化背景下的国际合作与分工，培养综合思维能力引导学生理解经济全球化背景下的产业分工，认识印度服务外包产业的发展现状，培养地理空间思维能力
课堂练习 见同步教学课件第23页—30页
课堂小结 通过本节课的学习，让学生深入认识印度的热带季风气候、农业和服务外包产业之间存在着密切的联系。热带季风气候为印度的农业提供了得天独厚的条件，而农业的发展又为服务外包产业提供了丰富的人力资源。印度的服务外包产业不仅推动其国内经济的增长，还提升了印度的国际竞争力。 举一反三，帮助学生强化知识，提高学习效率。
板书 印度的热带季风气候与粮食生产①气候特点：全年高温，分旱雨两季②主要粮食作物：水稻、小麦③西南季风不稳定，易产生旱涝灾害发展迅速的服务外包产业①发展服务外包产业的优势：英语普及、信息技术发展早、劳动力成本低②问题：受到来自亚洲其他国家的竞争 引导学生思维，突出教学重点、利于理解和记忆
教学反思 本节课教学成功地引导学生了解了印度的热带季风气候、农业生产以及服务外包产业的发展。通过课堂讲解和互动讨论，学生能够对印度的经济发展状况形成初步的认识。但是，在课堂互动环节，虽然大部分学生能够积极参与讨论，但仍有少数学生表现沉默。这可能是因为他们在知识储备或表达能力上存在一定的困难。为此，以后需要加强课堂互动，设计更多有趣且富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和参与度。 教学反思是教师专业发展的重要途径。通过对教学过程的深入分析和思考，教师可以积累教学经验，提升教学能力和水平。
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第八章第三节《印度》教学设计
（第2课时）
课题 8.3.2 《印度》 单元 八 学科 地理 年级 七下
教材分析 本节课的教材内容主要包括三部分：一是“世界人口大国”；二是“热带季风气候与粮食生产”；三是“迅速发展的服务外包产业”。在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析人口与社会发展的相互关系，分析地形、气候与粮食作物种植的影响，分析人口、科技与社会经济发展的相互关系。学习本节课有助于学生对世界地理有更深入的了解，同时对我国解决人口问题有一定的借鉴意义。在教学过程中，应注重培养学生的地理思维能力和问题解决能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养。
2022新课标要求 1. 运用地图和相关资料，描述印度突出的自然地理特征。2. 运用地图和相关资料，联系印度的自然和人文地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。3.结合实例，简要说明印度与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
学习目标与核心素养 【区域认知】根据地图和相关资料，说出印度的地理位置，并说明其在南亚的重要地位。【综合思维】根据地形图区分印度主要的地形区，学会根据地图分析某个国家的地形特点。【人地协调观】通过学习形成正确的环境观和人口观，树立人地协调、可持续发展的观念。【地理实践力】结合印度人口状况分析人口众多的影响，理解人口与经济发展的关系。
学情分析 本节课的教学对象为初中一年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和认知能力。在教学过程中，应注重联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活，拉近学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考。同时，通过设计导学案和开展小组讨论等方式，让学生在合作与交流中获取知识。
重点和难点 运用地图和相关资料，说出印度的主要气候类型及特征，分析印度水旱灾害频发的原因，培养综合思维素养。（重点、难点）运用地图，分析印度粮食作物的分布与地形、气候等自然因素的关系，培养综合思维素养。（重点、难点）运用地图和相关资料，分析印度发展服务外包产业的优势，培养综合思维。（重点）
材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】认识印度的洪涝灾害 观看视频 营造学习氛围，激发学生求知欲
讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】热带季风气候【方法指引】认真阅读课文P41—P42，读图8.30和图8.31、图8.32，回答问题。【问题引领1】读世界气候类型分布图，说出热带季风气候主要分布区。读孟买多年平均各月气温和降水量图，归纳印度热带季风气候的特点。读南亚每年1月、7月盛行风向图，了解印度的雨季和旱季。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①热带季风气候主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛。②热带季风气候特点：全年高温，分旱雨两季。③每年10月至次年5月，为印度旱季，盛行东北季风。东北季风从陆地吹向海洋，气流干燥，降水稀少。④ 6-9月为印度的雨季，盛行西南季风。西南季风从印度洋上带来了丰富的水汽，降水丰沛。【学习活动二】水旱灾害频发【方法指引】认真阅读课文P42，读图8.31、图8.32，回答问题。【问题引领】读图8.31，说出印度年降水量的分布特点。读图8.32，分析孟买的雨季集中在哪些月份？降水量在400毫米以上的是哪几个月？结合课文，分析印度的雨季与西南季风的关系。【教师】教师用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（讨论回答，略）【教师小结】①印度年降水量1000毫米以上的地区主要分布在西部沿海和东部恒河平原，南部德干高原和西北地区降水较少。②孟买雨季集中在6—9月，其中6—8月降水量400毫米以上。③西南季风来得早，退得晚，雨季长，易发生水灾。相反，西南季风来得晚，退得早，雨季短，易发生旱灾。【学习活动三】拓展延伸：两次“绿色”革命【方法指引】看阅读材料，回答问题。【问题引领】印度进行两次“绿色”革命的主要目的是什么？分别采取了哪些措施？（2）这两次“绿色革命”的取得哪些成效？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①20世纪60年代，第一次“绿色革命”。主要措施是：引进和培育新品种，使用化肥，改进灌溉技术，推广机械化生产。②2004年开始，第二次“绿色革命”。主要措施是：利用生物技术改良品种，推广无毒农药，完善灌溉系统，加强农业信息管理和运用。③通过大力发展水利工程、改良品种等措施，提高粮食产量，改善生态环境。目前，印度是世界主要粮食出口国之一。【学习活动四】粮食出口大国【方法指引】认真阅读课文P42“思与学”，读下图，回答问题。【问题引领】（1）试从耕地多、饮食习惯、外汇收入等方面分析，印度为什么成为粮食出口大国？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①印度适宜耕作的土地面积达1.6万亿公顷，耕地多；②印度人以素食为主，酒类和肉类占比小，用于酿酒和饲养动物的粮食消耗少。③通过出口粮食可以换取大量外汇。【学习活动五】课堂探究：分析印度水稻、小麦主产区分布的形成条件【方法指引】认真阅读课文P43，读图8.33，回答问题。【问题引领】结合课文，分析印度水稻、小麦主产区的地形、降水有哪些特点？分析印度粮食生产与自然环境的关系，并填写下表。农作物分布区地形降水、气温水稻小麦简要分析印度发展农业生产的有利条件和不利条件。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①水稻主要分布在恒河中下游平原和沿海平原，地形平坦；小麦主要分布在恒河上中游平原和德干高原，海拔高。②水稻分布区年降水量1000毫米以上，小麦分布区年降水量500毫米以下。③填表（见同步教学课件，略）④ 有利条件—— 季风气候，雨热同期；降水多，水源充足；地势平坦，耕地多，土壤肥沃；劳动力丰富。不利条件——水旱灾害严重；生产技术水平落后；人口多，人均耕地少。【学习活动六】发展迅速的服务外包产业【方法指引】认真阅读课文P44，读图8.34和图8.35，回答问题。【问题引领】什么是服务外包？它有什么特点？印度发展服务外包产业有哪些优势？印度服务外包产业中心主要分布在哪里？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①发达国家的跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计、信息技术服务、业务流程管理等方面的业务，外包给国外的专业团队。这一产业的特点是：信息技术含量高、利润大、资源消耗少。②优势：信息技术发展较早、英语普及程度高、劳动力成本低。③服务外包产业中心：新德里、班加罗尔（印度的“硅谷”）、孟买、加尔各答。【学习活动七】认识服务外包来源地的构成【方法指引】认真阅读课文P45，读图8.36，回答问题。【问题引领】为什么印度服务外包收入来源地主要是美国和英国？推测可能成为印度服务外包来源地的亚洲国家。有观点认为，印度服务外包来源地还可能进一步扩大，谈谈你的看法。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①因为美英两国经济发展历史悠久，经济发达；信息技术产业发达；国内人口较少，劳动力成本高。②日本、韩国和新加坡。这三国都是亚洲的发达国家，而且日韩两国人口老龄化问题都比较严重，国内缺少劳动力。新加坡是亚洲“四小龙”之一，但国土面积小，发展空间有限。③可能不会。世界其他发展中国家经济正在快速发展，导致印度该产业的国际竞争日益激烈。一些国家（如中国）由于信息技术发展较快而获得该产业的订单。 认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳阅读课文，联系已学过的知识，回答问题观看课件演示，思考问题阅读课文，联系已学过的地形和气候知识，回答问题观看课件演示，思考问题认真阅读，思考问题，分析归纳。 有助于学生了解印度的气候特点，掌握气候对农业生产的影响，培养地理分析能力，激发学习地理的兴趣引导学生读图析图，提升地理知识技能，培养其综合分析地理事物的能力引导学生理解印度通过农业技术革新来解决粮食问题，确保国家的粮食安全引导学生了解印度发展粮食生产的有利条件，培养全球视野和思辨能力引导学生了解印度的农业概况、掌握自然环境对农作物分布的影响、培养空间思维能力引导学生认识服务外包产业的重要性，了解经济全球化背景下的国际合作与分工，培养综合思维能力引导学生理解经济全球化背景下的产业分工，认识印度服务外包产业的发展现状，培养地理空间思维能力
课堂练习 见同步教学课件第23页—30页
课堂小结 通过本节课的学习，让学生深入认识印度的热带季风气候、农业和服务外包产业之间存在着密切的联系。热带季风气候为印度的农业提供了得天独厚的条件，而农业的发展又为服务外包产业提供了丰富的人力资源。印度的服务外包产业不仅推动其国内经济的增长，还提升了印度的国际竞争力。 举一反三，帮助学生强化知识，提高学习效率。
板书 印度的热带季风气候与粮食生产①气候特点：全年高温，分旱雨两季②主要粮食作物：水稻、小麦③西南季风不稳定，易产生旱涝灾害发展迅速的服务外包产业①发展服务外包产业的优势：英语普及、信息技术发展早、劳动力成本低②问题：受到来自亚洲其他国家的竞争 引导学生思维，突出教学重点、利于理解和记忆
教学反思 本节课教学成功地引导学生了解了印度的热带季风气候、农业生产以及服务外包产业的发展。通过课堂讲解和互动讨论，学生能够对印度的经济发展状况形成初步的认识。但是，在课堂互动环节，虽然大部分学生能够积极参与讨论，但仍有少数学生表现沉默。这可能是因为他们在知识储备或表达能力上存在一定的困难。为此，以后需要加强课堂互动，设计更多有趣且富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和参与度。 教学反思是教师专业发展的重要途径。通过对教学过程的深入分析和思考，教师可以积累教学经验，提升教学能力和水平。
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