【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）三年级下册2.7《花 果实 种子》课时教案
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）三年级下册2.7《花 果实 种子》课时教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-28 09:27:11 | ||
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文档简介
【大单元教学设计】人教鄂教版三年级下册第二单元《种凤仙花》单元教学规划+《花 果实 种子》课时教案+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 种凤仙花
单元主题 本单元以“种凤仙花”为主题，旨在通过种植和观察凤仙花的生长过程，引导学生了解植物的生长周期及其各部分的结构与功能，培养学生的科学观察、记录和分析能力。
课标要求 核核心概念：植物的生长周期、植物的结构与功能。学习内容：了解凤仙花的生长周期，包括种子发芽、生长、开花、结果和死亡等阶段。2. 观察并记录凤仙花各部分（根、茎、叶、花、果实、种子）的形态特征。3. 探究影响植物生长的因素，如水分、土壤、光照等。学业要求：能够描述凤仙花的生长周期及各阶段的特点。2. 能够识别并描述凤仙花各部分的结构与功能。3. 能够设计简单的对比实验，探究影响植物生长的因素。
教材分析 本单元教材设计了多个活动，从观察凤仙花的种子开始，逐步引导学生了解播种、发芽、生长、开花、结果等生长过程。教材通过图文结合的方式，直观展示了凤仙花的各部分结构，帮助学生建立对植物形态学的初步认识。同时，教材还设计了多个实验和观察活动，如解剖花结构、记录生长日记、探究影响生长的因素等，旨在培养学生的科学探究能力和科学态度。
学情分析 三年级学生对植物的生长有一定的好奇心和观察力，但往往缺乏系统性和深入性。他们可能知道植物会生长、开花、结果，但对植物的生长周期和各部分的结构与功能了解不多。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的观察兴趣，引导他们系统、深入地了解凤仙花的生长过程及其各部分的结构与功能。
单元目标 科学观念：1. 理解植物的生长周期及其各阶段的特点。2. 认识植物各部分的结构与功能，特别是花、果实、种子的繁殖作用。科学思维：1. 能够运用观察、记录、分析等方法，探究植物的生长规律。2. 能够运用对比实验的方法，探究影响植物生长的因素。科学探究：1. 能够参与种植、观察、记录等科学探究活动。2. 能够设计简单的对比实验，验证科学探究的假设。科学态度：培养对科学探究的兴趣和好奇心。2. 培养认真观察、记录和分析的科学态度。
单元结构化活动 1. 种植与观察：引导学生亲手种植凤仙花种子，观察并记录其生长过程。通过拍照、绘图等方式，记录不同阶段的生长特点。2. 解剖花结构：在凤仙花开花后，组织学生进行花的解剖活动，了解花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等各部分的结构与功能。3. 记录生长日记：要求学生每天观察并记录凤仙花的生长情况，包括高度、叶片数量、开花情况等，形成生长日记。4. 探究影响生长的因素：设计对比实验，探究水分、土壤、光照等因素对凤仙花生长的影响。引导学生制定实验计划、观察实验现象、分析实验结果。5. 展示与交流：组织学生展示自己的生长日记、解剖成果和实验结果，进行班级交流，分享科学探究的乐趣和收获。
达成评价 围绕课时学习目标1. 观察记录评价：根据学生的生长日记和观察记录，评价其对凤仙花生长过程的了解程度和观察记录的准确性。2. 解剖实验评价：根据学生的解剖成果和实验报告，评价其对花结构的认识程度和实验操作的规范性。3. 对比实验评价：根据学生的实验设计、实验过程和实验结果，评价其科学探究能力和科学思维水平。4. 展示交流评价：根据学生的展示内容和交流表现，评价其表达能力和科学探究兴趣。
第7课《花 果实 种子》教学设计
一、教学目标：
科学观念
1. 理解花的结构：学生能够识别花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等基本部分，并理解各部分的功能。
2. 认识果实类型：区分不同类型的果实（如肉果、干果），理解果实对种子的保护作用。
3. 掌握种子传播方式：了解风、水、动物等自然媒介在种子传播中的作用。
科学思维
1. 分类与归纳：通过观察不同种类的花和果实，学会分类和归纳它们的共同特征和差异。
2. 因果推理：分析花的结构与授粉、果实形成之间的关系，以及种子传播方式对植物分布的影响。
科学探究
1. 观察与记录：运用放大镜等工具，细致观察植物的花、果实和种子，记录观察结果。
2. 实验设计：设计简单的实验，如模拟种子传播过程，探究不同条件对种子萌发的影响。
科学态度
1. 尊重生命：培养对自然界生命的敬畏之心，意识到每个生命体都有其存在的价值和意义。
2. 持续好奇：鼓励学生保持对自然现象的好奇心和探索欲，勇于提出问题并尝试寻找答案。
二、教学重难点
重点：花的结构及其功能，果实类型与种子传播方式。
难点：理解花的结构与授粉过程的关联，以及种子传播机制的多样性和适应性。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 播放一段关于自然界中花开花落、果实成熟、种子传播的动画视频，引导学生进入植物世界的奇妙旅程。 通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生的学习兴趣，为后续的深入学习奠定基础。
（二）探究活动 1. 花的结构探索学习活动：分组发放不同种类的花朵标本，使用放大镜观察并记录花的各部分名称及特征。2.授粉过程模拟学习活动：利用彩色纸片代表花粉和昆虫，模拟蜜蜂等昆虫访花授粉的过程，讨论授粉的重要性。3.果实分类游戏学习活动：准备多种果实实物或图片，分组进行果实分类比赛，识别并解释分类依据。 4. 种子传播实验学习活动：设计几个简单实验，如用吹风机模拟风传播种子，用水槽模拟水流传播，讨论不同传播方式的优缺点。 种子萌发观察学习活动：指导学生种植几种不同植物的种子，记录种子萌发至幼苗生长的过程。 6. 创意种子画制作学习活动：收集各种形状、颜色的种子，小组合作创作一幅种子画，展示种子之美。 通过直接观察，加深学生对花结构的理解，培养观察力和记录能力。通过动手实践，帮助学生理解授粉的概念及其对植物繁殖的意义。通过游戏形式，增强学生的分类能力，同时加深对果实类型的认识。通过实验，直观展示种子传播的多样性，促进学生思考和讨论。通过长期观察，体验生命成长的过程，理解种子萌发所需的条件。通过艺术创作，激发学生的创造力，同时加深对种子多样性的认识。
（三）生活应用 组织学生参观校园或附近的植物园，实地观察不同植物的花、果实和种子，讨论它们在自然界中的作用及与人类生活的关系。 将所学知识应用于实际生活中，增强学生对自然界与人类相互依存关系的理解。
（四）知识总结 引导学生回顾本单元所学内容，绘制一张“花、果实与种子”的知识图谱，包括各部分之间的联系。 通过总结，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学内容
四、作业设计
（一）、填空题
1. 花的主要结构包括______、______、雄蕊和雌蕊。 答案：花瓣、花萼
2.果实的类型分为肉果和______。 答案：干果
3.种子可以通过______、水、动物等方式传播。 答案：风
4. 植物通过______过程实现繁殖。 答案：授粉
（二）、判断题
1. 所有的花都有香味，以吸引昆虫授粉。（ ）
答案：错
2. 果实的主要功能是保护种子。（ ）
答案：对
3. 只有动物能帮助植物传播种子。（ ）
答案：错
4. 种子的萌发需要适宜的温度、水分和空气。（ ）
答案：对
（三）、简答题
1. 描述一下花的雄蕊和雌蕊的功能。
答案：雄蕊产生花粉，雌蕊接收花粉并发育成果实和种子。
2.为什么说果实对种子有保护作用？
答案：果实能够防止种子受到外界环境的伤害，如干燥、风吹雨打等，同时为种子提供营养，促进其萌发。
3. 列举三种常见的种子传播方式，并解释其原理。
答案：风传播（种子轻盈，有翅或绒毛，易于被风吹动）；水传播（种子表面有防水层，或内部含有空气室，能浮在水面上）；动物传播（种子表面有钩子、粘液或甜味物质，吸引动物携带）。
（四）、选择题
1. 下列哪项不属于花的结构？
A. 花瓣 B. 花萼 C. 花梗 D. 果实
答案：D
2.下列哪种果实属于干果？
A. 苹果 B. 香蕉 C. 核桃 D. 西瓜
答案：C
3. 下列哪项不是种子萌发所需的条件？
A. 光照 B. 温度 C. 水分 D. 空气
答案：A
下列哪种动物最不可能参与植物种子的传播？
A.鸟类 B. 鱼类 C. 昆虫 D. 哺乳动物
答案：B
（五）、科学探究题
设计一个简单的实验，探究不同土壤湿度对种子萌发的影响。
答案
实验材料：相同种类的种子若干、三种不同湿度（湿润、适中、干燥）的土壤、透明塑料盒三个、标签纸。
实验步骤：
1. 将三个塑料盒分别标记为A（湿润）、B（适中）、C（干燥）。
2. 在每个盒子中铺入相应湿度的土壤，厚度一致。
3. 在每个盒子中均匀放置相同数量的种子。4. 将盒子放置在相同的环境条件下（如温度、光照）。
5. 每天观察并记录种子的萌发情况，包括萌发时间和萌发率。
预期结果与分析：通过观察，分析不同土壤湿度对种子萌发速度和成功率的影响，讨论其背后的科学原理。
五、板书设计
花 果实 种子 花瓣 花萼 花瓣 花萼 肉果花的结构 果实类型雄蕊（花粉） 雌蕊（子房） 干果 风 自然观察种子传播 水 生活应用 动物 生态意义
六、教学反思
本次教学活动通过多样化的探究活动和实践活动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。学生在观察、记录、讨论和实验的过程中，不仅掌握了花、果实与种子的基本知识，还培养了科学思维、动手能力和团队合作精神。然而，在实际操作中，也发现部分学生在理解花的结构与授粉过程的关联上存在困难，未来教学中可以通过更多的直观演示和互动讨论来加强这一难点的突破。此外，生活应用环节虽然增强了知识的实际应用性，但受限于时间和资源，未能覆盖所有学生感兴趣的话题，未来可考虑延长活动时间或利用网络资源进行拓展学习。
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 种凤仙花
单元主题 本单元以“种凤仙花”为主题，旨在通过种植和观察凤仙花的生长过程，引导学生了解植物的生长周期及其各部分的结构与功能，培养学生的科学观察、记录和分析能力。
课标要求 核核心概念：植物的生长周期、植物的结构与功能。学习内容：了解凤仙花的生长周期，包括种子发芽、生长、开花、结果和死亡等阶段。2. 观察并记录凤仙花各部分（根、茎、叶、花、果实、种子）的形态特征。3. 探究影响植物生长的因素，如水分、土壤、光照等。学业要求：能够描述凤仙花的生长周期及各阶段的特点。2. 能够识别并描述凤仙花各部分的结构与功能。3. 能够设计简单的对比实验，探究影响植物生长的因素。
教材分析 本单元教材设计了多个活动，从观察凤仙花的种子开始，逐步引导学生了解播种、发芽、生长、开花、结果等生长过程。教材通过图文结合的方式，直观展示了凤仙花的各部分结构，帮助学生建立对植物形态学的初步认识。同时，教材还设计了多个实验和观察活动，如解剖花结构、记录生长日记、探究影响生长的因素等，旨在培养学生的科学探究能力和科学态度。
学情分析 三年级学生对植物的生长有一定的好奇心和观察力，但往往缺乏系统性和深入性。他们可能知道植物会生长、开花、结果，但对植物的生长周期和各部分的结构与功能了解不多。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的观察兴趣，引导他们系统、深入地了解凤仙花的生长过程及其各部分的结构与功能。
单元目标 科学观念：1. 理解植物的生长周期及其各阶段的特点。2. 认识植物各部分的结构与功能，特别是花、果实、种子的繁殖作用。科学思维：1. 能够运用观察、记录、分析等方法，探究植物的生长规律。2. 能够运用对比实验的方法，探究影响植物生长的因素。科学探究：1. 能够参与种植、观察、记录等科学探究活动。2. 能够设计简单的对比实验，验证科学探究的假设。科学态度：培养对科学探究的兴趣和好奇心。2. 培养认真观察、记录和分析的科学态度。
单元结构化活动 1. 种植与观察：引导学生亲手种植凤仙花种子，观察并记录其生长过程。通过拍照、绘图等方式，记录不同阶段的生长特点。2. 解剖花结构：在凤仙花开花后，组织学生进行花的解剖活动，了解花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等各部分的结构与功能。3. 记录生长日记：要求学生每天观察并记录凤仙花的生长情况，包括高度、叶片数量、开花情况等，形成生长日记。4. 探究影响生长的因素：设计对比实验，探究水分、土壤、光照等因素对凤仙花生长的影响。引导学生制定实验计划、观察实验现象、分析实验结果。5. 展示与交流：组织学生展示自己的生长日记、解剖成果和实验结果，进行班级交流，分享科学探究的乐趣和收获。
达成评价 围绕课时学习目标1. 观察记录评价：根据学生的生长日记和观察记录，评价其对凤仙花生长过程的了解程度和观察记录的准确性。2. 解剖实验评价：根据学生的解剖成果和实验报告，评价其对花结构的认识程度和实验操作的规范性。3. 对比实验评价：根据学生的实验设计、实验过程和实验结果，评价其科学探究能力和科学思维水平。4. 展示交流评价：根据学生的展示内容和交流表现，评价其表达能力和科学探究兴趣。
第7课《花 果实 种子》教学设计
一、教学目标：
科学观念
1. 理解花的结构：学生能够识别花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等基本部分，并理解各部分的功能。
2. 认识果实类型：区分不同类型的果实（如肉果、干果），理解果实对种子的保护作用。
3. 掌握种子传播方式：了解风、水、动物等自然媒介在种子传播中的作用。
科学思维
1. 分类与归纳：通过观察不同种类的花和果实，学会分类和归纳它们的共同特征和差异。
2. 因果推理：分析花的结构与授粉、果实形成之间的关系，以及种子传播方式对植物分布的影响。
科学探究
1. 观察与记录：运用放大镜等工具，细致观察植物的花、果实和种子，记录观察结果。
2. 实验设计：设计简单的实验，如模拟种子传播过程，探究不同条件对种子萌发的影响。
科学态度
1. 尊重生命：培养对自然界生命的敬畏之心，意识到每个生命体都有其存在的价值和意义。
2. 持续好奇：鼓励学生保持对自然现象的好奇心和探索欲，勇于提出问题并尝试寻找答案。
二、教学重难点
重点：花的结构及其功能，果实类型与种子传播方式。
难点：理解花的结构与授粉过程的关联，以及种子传播机制的多样性和适应性。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 播放一段关于自然界中花开花落、果实成熟、种子传播的动画视频，引导学生进入植物世界的奇妙旅程。 通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生的学习兴趣，为后续的深入学习奠定基础。
（二）探究活动 1. 花的结构探索学习活动：分组发放不同种类的花朵标本，使用放大镜观察并记录花的各部分名称及特征。2.授粉过程模拟学习活动：利用彩色纸片代表花粉和昆虫，模拟蜜蜂等昆虫访花授粉的过程，讨论授粉的重要性。3.果实分类游戏学习活动：准备多种果实实物或图片，分组进行果实分类比赛，识别并解释分类依据。 4. 种子传播实验学习活动：设计几个简单实验，如用吹风机模拟风传播种子，用水槽模拟水流传播，讨论不同传播方式的优缺点。 种子萌发观察学习活动：指导学生种植几种不同植物的种子，记录种子萌发至幼苗生长的过程。 6. 创意种子画制作学习活动：收集各种形状、颜色的种子，小组合作创作一幅种子画，展示种子之美。 通过直接观察，加深学生对花结构的理解，培养观察力和记录能力。通过动手实践，帮助学生理解授粉的概念及其对植物繁殖的意义。通过游戏形式，增强学生的分类能力，同时加深对果实类型的认识。通过实验，直观展示种子传播的多样性，促进学生思考和讨论。通过长期观察，体验生命成长的过程，理解种子萌发所需的条件。通过艺术创作，激发学生的创造力，同时加深对种子多样性的认识。
（三）生活应用 组织学生参观校园或附近的植物园，实地观察不同植物的花、果实和种子，讨论它们在自然界中的作用及与人类生活的关系。 将所学知识应用于实际生活中，增强学生对自然界与人类相互依存关系的理解。
（四）知识总结 引导学生回顾本单元所学内容，绘制一张“花、果实与种子”的知识图谱，包括各部分之间的联系。 通过总结，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学内容
四、作业设计
（一）、填空题
1. 花的主要结构包括______、______、雄蕊和雌蕊。 答案：花瓣、花萼
2.果实的类型分为肉果和______。 答案：干果
3.种子可以通过______、水、动物等方式传播。 答案：风
4. 植物通过______过程实现繁殖。 答案：授粉
（二）、判断题
1. 所有的花都有香味，以吸引昆虫授粉。（ ）
答案：错
2. 果实的主要功能是保护种子。（ ）
答案：对
3. 只有动物能帮助植物传播种子。（ ）
答案：错
4. 种子的萌发需要适宜的温度、水分和空气。（ ）
答案：对
（三）、简答题
1. 描述一下花的雄蕊和雌蕊的功能。
答案：雄蕊产生花粉，雌蕊接收花粉并发育成果实和种子。
2.为什么说果实对种子有保护作用？
答案：果实能够防止种子受到外界环境的伤害，如干燥、风吹雨打等，同时为种子提供营养，促进其萌发。
3. 列举三种常见的种子传播方式，并解释其原理。
答案：风传播（种子轻盈，有翅或绒毛，易于被风吹动）；水传播（种子表面有防水层，或内部含有空气室，能浮在水面上）；动物传播（种子表面有钩子、粘液或甜味物质，吸引动物携带）。
（四）、选择题
1. 下列哪项不属于花的结构？
A. 花瓣 B. 花萼 C. 花梗 D. 果实
答案：D
2.下列哪种果实属于干果？
A. 苹果 B. 香蕉 C. 核桃 D. 西瓜
答案：C
3. 下列哪项不是种子萌发所需的条件？
A. 光照 B. 温度 C. 水分 D. 空气
答案：A
下列哪种动物最不可能参与植物种子的传播？
A.鸟类 B. 鱼类 C. 昆虫 D. 哺乳动物
答案：B
（五）、科学探究题
设计一个简单的实验，探究不同土壤湿度对种子萌发的影响。
答案
实验材料：相同种类的种子若干、三种不同湿度（湿润、适中、干燥）的土壤、透明塑料盒三个、标签纸。
实验步骤：
1. 将三个塑料盒分别标记为A（湿润）、B（适中）、C（干燥）。
2. 在每个盒子中铺入相应湿度的土壤，厚度一致。
3. 在每个盒子中均匀放置相同数量的种子。4. 将盒子放置在相同的环境条件下（如温度、光照）。
5. 每天观察并记录种子的萌发情况，包括萌发时间和萌发率。
预期结果与分析：通过观察，分析不同土壤湿度对种子萌发速度和成功率的影响，讨论其背后的科学原理。
五、板书设计
花 果实 种子 花瓣 花萼 花瓣 花萼 肉果花的结构 果实类型雄蕊（花粉） 雌蕊（子房） 干果 风 自然观察种子传播 水 生活应用 动物 生态意义
六、教学反思
本次教学活动通过多样化的探究活动和实践活动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。学生在观察、记录、讨论和实验的过程中，不仅掌握了花、果实与种子的基本知识，还培养了科学思维、动手能力和团队合作精神。然而，在实际操作中，也发现部分学生在理解花的结构与授粉过程的关联上存在困难，未来教学中可以通过更多的直观演示和互动讨论来加强这一难点的突破。此外，生活应用环节虽然增强了知识的实际应用性，但受限于时间和资源，未能覆盖所有学生感兴趣的话题，未来可考虑延长活动时间或利用网络资源进行拓展学习。