【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）四年级科学下册2.7 《蚕的生长变化》课时教案
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）四年级科学下册2.7 《蚕的生长变化》课时教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-28 09:27:11 | ||
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文档简介
【大单元教学设计】人教鄂教版四年级下册第二单元《养蚕》单元教学规划+《蚕的生长变化》课时教案+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 养蚕
单元主题 本单元主题为“养蚕”，旨在通过一系列的科学实践活动，让学生全面了解蚕的生命周期、饲养方法及其在科学、文化、经济上的重要性。
课标要求 核心概念：本单元核心概念包括蚕的生命周期、动物的生长发育、变态发育现象以及科学饲养方法。学习内容：1. 了解蚕的生命周期，包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。2. 掌握蚕的饲养方法，包括食物、环境、疾病预防等。3. 探究蚕的生长发育过程，观察并记录其变化。学业要求：1. 学生能够描述蚕从卵孵化到蚕蛾死亡的生命过程。2. 学生能够设计实验，探究蚕的饲养条件和食物偏好。3. 学生能够基于观察记录，总结蚕的生长发育规律。
教材分析 本单元内容紧密围绕蚕的饲养和生命周期展开，通过生动的图片、详细的文字描述和实践活动，使学生直观了解养蚕的基本过程。教材内容与学生的实际生活紧密相连，不仅增长了知识，还培养了学生的观察力和责任心。同时，本单元也与课本中的其他章节内容相衔接，如生物学的基本知识、动物的生长发育等，有助于构建学生完整的科学知识体系。
学情分析 四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。他们已具备一定的观察能力和动手能力，但科学思维和探究能力尚待提高。通过养蚕这一实践活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和实践能力。同时，学生在养蚕过程中也能体会到生命的神奇和自然的伟大，从而增强对自然的关爱之情。
单元目标 科学观念：了解蚕的生命周期和生长发育过程。2. 认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。科学思维：1. 通过观察、记录和分析，培养学生有目的的、有顺序的、细致入微的观察能力。2. 引导学生运用比较分析的方法，总结蚕的生长发育规律。科学探究：1. 能够设计实验，探究蚕的饲养条件和食物偏好。2. 学会使用科学仪器进行观察和测量，提高实验操作能力。科学态度：1. 对养蚕中的科学实践活动表现出较强的探究兴趣。2. 乐于尝试运用多种思路、多样方法完成养蚕活动，体会创新的乐趣。
单元结构化活动 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“怎样养蚕”课题，激发学生的学习兴趣。了解蚕的生命周期：利用多媒体设备展示蚕的生命周期，结合图片、视频等形式帮助学生直观理解。饲养蚕宝宝：学生分组进行养蚕实践活动，观察并记录蚕的生长发育过程。教师提供养蚕盒、桑叶等必要材料，并指导学生如何为蚕建造一个舒适的家。探究蚕的食性：设计实验，探究蚕喜欢吃什么食物以及它是怎样吃食物的。学生可以选择不同的叶子进行实验，并记录蚕的吃食情况。总结与分享：学生整理养蚕日记或记录，制作“养蚕小报”，在全班进行展示和交流。教师组织学生进行评价，相互补充、质疑、完善
达成评价 围绕课时学习目标观察记录评价：检查学生的养蚕日记或记录，评价其观察的细致程度和记录的准确性。实验设计能力评价：根据学生设计的探究蚕食性的实验方案，评价其科学思维和实验设计能力。小组成果评价：通过小组制作的“养蚕小报”和展示交流情况，评价小组合作能力和科学探究精神。情感态度评价：观察学生在养蚕过程中的表现，评价其对生命的关爱之情和对科学探究的兴趣。
第 7课《蚕的生长变化》教学设计
一、教学目标：
科学观念：
学生能够理解蚕的生命周期，包括卵、幼虫（蚕）、蛹和成虫（蛾）四个主要阶段。
2. 学生能够识别并描述蚕在各生长阶段的主要特征和行为变化。
科学思维：
1. 通过观察、记录和分析数据，培养学生观察自然现象、提出问题和解决问题的能力。
2. 引导学生运用比较和分类的方法，理解蚕生长过程中的连续性和阶段性变化。科学探究：
1. 学生能够设计并实施简单的观察实验，记录蚕的生长变化，培养实验设计和数据记录能力。
2. 学习使用放大镜、尺子等工具进行精确观察，提高科学探究技能。
科学态度：
1. 培养学生对自然界的好奇心和探索欲，尊重生命，体验科学研究的乐趣。
2. 增强学生的责任感，学会在观察过程中关爱动物，保持环境的清洁与安全。
二、教学重难点
重点：
蚕的生命周期及各阶段的特征。
观察和记录蚕的生长变化过程。
难点：
如何引导学生持续、细致地观察并记录蚕的生长变化。
理解蚕从幼虫到蛹再到成虫这一变态过程中的生理变化。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 展示蚕生命周期的图片或视频，引导学生初步了解蚕的生长过程。- 提问：“你知道这些图片中的小动物是什么吗？它们是如何从一个阶段变到另一个阶段的？” 激发学生的好奇心和探究欲，为接下来的深入学习奠定基础。帮助学生建立对蚕生命周期的初步认识。
（二）探究活动 探究活动1：观察蚕卵学习活动：分发蚕卵给学生，使用放大镜观察其形状、颜色等特征，并记录观察结果。探究活动2：蚕宝宝的诞生与成长学习活动：观察并记录蚕卵孵化成幼虫的过程，以及幼虫初期的生长情况，包括体态变化、食物偏好等。探究活动3：蚕的蜕皮现象学习活动：观察并记录蚕在生长过程中蜕皮的次数和时间，讨论蜕皮的意义。探究活动4：蚕的结茧与化蛹学习活动：为蚕提供适宜的结茧环境，观察蚕如何吐丝结茧，以及茧内蛹的形成。探究活动5：蛾的羽化与繁殖学习活动：观察并记录蛾从茧中羽化出来的过程，以及蛾的形态特征、交配和产卵行为。探究活动6：数据整理与分析学习活动：组织学生整理整个观察过程中的记录数据，绘制蚕生命周期的图表，进行小组讨论，分享观察心得。 了解蚕生命的起点，培养细致观察的能力。理解蚕幼虫阶段的特征，体验生命诞生的奇迹。了解蚕生长过程中的重要生理活动，培养观察和分析能力。理解蚕从幼虫到蛹的转变过程，感受生命的奇妙变化。完成蚕生命周期的观察，理解生命循环的概念。培养学生的数据整理和分析能力，加深对蚕生命周期的理解。
（三）生活应用 引导学生思考蚕丝在日常生活中的应用，如丝绸衣物、床上用品等，讨论蚕业对经济的贡献。小组讨论：“我们能从蚕的生长变化中学到什么？这对我们的生活有什么启示？” 将科学知识与生活实际相结合，增强学习的实用性和趣味性。培养学生的环保意识和社会责任感。
（四）知识总结 教师引导学生回顾蚕的生命周期及各阶段特征，总结观察过程中的发现。学生尝试用自己的话复述蚕的生长变化过程，加深理解。 巩固所学知识，形成系统的知识体系。提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 蚕的生命周期包括______、幼虫、______和成虫四个阶段。
2. 蚕幼虫阶段的主要食物是______。
3. 蚕在______阶段会吐丝结茧。
4. 蛾从茧中羽化出来后，会进行______和产卵行为。
答案：卵；蛹；桑叶；交配
、判断题
1. 蚕卵孵化成幼虫后，不需要经历蜕皮过程。（）
2. 蚕茧是由蚕吐出的丝制成的。（）
3. 蛾的口器已经退化，不再进食。（）
4. 蚕的生长变化过程是一个不可逆的过程。（）
答案：错；对；对；对
（三）、简答题
1. 描述蚕幼虫的形态特征。
2. 蚕为什么要蜕皮？
3. 蚕茧对人类有哪些用途？
答案：
1. 蚕幼虫体型细长，身体分节，头部有口器，体色多为白色或绿色，身上有细毛。
2. 蚕蜕皮是因为其表皮不能随着身体的增长而扩大，需要通过蜕皮来适应身体的生长。
3. 蚕茧可以制成丝绸，用于制作衣物、床上用品等，具有很高的经济价值。
（四）、选择题
1. 下列哪个阶段不是蚕的生命周期的一部分？
A. 卵 B. 幼虫 C. 若虫 D. 成虫
2. 蚕幼虫的主要食物来源是：
A. 青菜 B. 桑叶 C. 胡萝卜 D. 稻谷
3. 蚕在结茧前会经历多少次蜕皮？
A. 3次 B. 4次 C. 5次 D. 6次
4. 下列关于蚕茧的描述，哪一项是错误的？
A. 蚕茧是由蚕吐出的丝制成的 B.蚕茧的颜色只有一种
C. 蚕茧可以保护蛹 D. 蚕茧可以制成丝绸
答案：C；B；B；B
、科学探究题：
设计一个实验，探究不同温度对蚕幼虫生长速度的影响。
答案：
实验设计：准备两组蚕幼虫，分别置于不同温度的环境中（如室温组和稍高于室温的加热组），确保其他条件（如食物、湿度等）相同。
观察记录：定期观察并记录两组蚕幼虫的生长情况，包括体长、体重、蜕皮次数等。
数据分析：对比两组数据，分析不同温度对蚕幼虫生长速度的影响。
结论：根据观察结果，得出结论，说明温度对蚕幼虫生长速度的具体影响。
五、板书设计
蚕的生长变化一、生命周期：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫二、各阶段特征卵：形状、颜色幼虫：形态、食物、蜕皮蛹：形态变化成虫（蛾）：羽化、交配、产卵三、生活应用：蚕丝制品四、观察记录与分析
六、教学反思
通过本次教学，学生不仅掌握了蚕的生长变化过程，还学会了如何运用科学方法进行观察和记录。在教学过程中，通过观察活动的设置，有效激发了学生的探究兴趣和动手能力。同时，通过生活应用环节的讨论，增强了学生的社会责任感和环保意识。但需要注意的是，部分学生在持续观察过程中表现出耐心不足，未来教学中应进一步强调观察的重要性，并探索更多激励机制，以促进学生持续、细致地观察。此外，对于蚕生命周期中一些复杂的生理变化，如蜕皮机制、丝腺发育等，可适当引入更多辅助资料或视频，帮助学生更深入地理解。
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 养蚕
单元主题 本单元主题为“养蚕”，旨在通过一系列的科学实践活动，让学生全面了解蚕的生命周期、饲养方法及其在科学、文化、经济上的重要性。
课标要求 核心概念：本单元核心概念包括蚕的生命周期、动物的生长发育、变态发育现象以及科学饲养方法。学习内容：1. 了解蚕的生命周期，包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。2. 掌握蚕的饲养方法，包括食物、环境、疾病预防等。3. 探究蚕的生长发育过程，观察并记录其变化。学业要求：1. 学生能够描述蚕从卵孵化到蚕蛾死亡的生命过程。2. 学生能够设计实验，探究蚕的饲养条件和食物偏好。3. 学生能够基于观察记录，总结蚕的生长发育规律。
教材分析 本单元内容紧密围绕蚕的饲养和生命周期展开，通过生动的图片、详细的文字描述和实践活动，使学生直观了解养蚕的基本过程。教材内容与学生的实际生活紧密相连，不仅增长了知识，还培养了学生的观察力和责任心。同时，本单元也与课本中的其他章节内容相衔接，如生物学的基本知识、动物的生长发育等，有助于构建学生完整的科学知识体系。
学情分析 四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。他们已具备一定的观察能力和动手能力，但科学思维和探究能力尚待提高。通过养蚕这一实践活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和实践能力。同时，学生在养蚕过程中也能体会到生命的神奇和自然的伟大，从而增强对自然的关爱之情。
单元目标 科学观念：了解蚕的生命周期和生长发育过程。2. 认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。科学思维：1. 通过观察、记录和分析，培养学生有目的的、有顺序的、细致入微的观察能力。2. 引导学生运用比较分析的方法，总结蚕的生长发育规律。科学探究：1. 能够设计实验，探究蚕的饲养条件和食物偏好。2. 学会使用科学仪器进行观察和测量，提高实验操作能力。科学态度：1. 对养蚕中的科学实践活动表现出较强的探究兴趣。2. 乐于尝试运用多种思路、多样方法完成养蚕活动，体会创新的乐趣。
单元结构化活动 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“怎样养蚕”课题，激发学生的学习兴趣。了解蚕的生命周期：利用多媒体设备展示蚕的生命周期，结合图片、视频等形式帮助学生直观理解。饲养蚕宝宝：学生分组进行养蚕实践活动，观察并记录蚕的生长发育过程。教师提供养蚕盒、桑叶等必要材料，并指导学生如何为蚕建造一个舒适的家。探究蚕的食性：设计实验，探究蚕喜欢吃什么食物以及它是怎样吃食物的。学生可以选择不同的叶子进行实验，并记录蚕的吃食情况。总结与分享：学生整理养蚕日记或记录，制作“养蚕小报”，在全班进行展示和交流。教师组织学生进行评价，相互补充、质疑、完善
达成评价 围绕课时学习目标观察记录评价：检查学生的养蚕日记或记录，评价其观察的细致程度和记录的准确性。实验设计能力评价：根据学生设计的探究蚕食性的实验方案，评价其科学思维和实验设计能力。小组成果评价：通过小组制作的“养蚕小报”和展示交流情况，评价小组合作能力和科学探究精神。情感态度评价：观察学生在养蚕过程中的表现，评价其对生命的关爱之情和对科学探究的兴趣。
第 7课《蚕的生长变化》教学设计
一、教学目标：
科学观念：
学生能够理解蚕的生命周期，包括卵、幼虫（蚕）、蛹和成虫（蛾）四个主要阶段。
2. 学生能够识别并描述蚕在各生长阶段的主要特征和行为变化。
科学思维：
1. 通过观察、记录和分析数据，培养学生观察自然现象、提出问题和解决问题的能力。
2. 引导学生运用比较和分类的方法，理解蚕生长过程中的连续性和阶段性变化。科学探究：
1. 学生能够设计并实施简单的观察实验，记录蚕的生长变化，培养实验设计和数据记录能力。
2. 学习使用放大镜、尺子等工具进行精确观察，提高科学探究技能。
科学态度：
1. 培养学生对自然界的好奇心和探索欲，尊重生命，体验科学研究的乐趣。
2. 增强学生的责任感，学会在观察过程中关爱动物，保持环境的清洁与安全。
二、教学重难点
重点：
蚕的生命周期及各阶段的特征。
观察和记录蚕的生长变化过程。
难点：
如何引导学生持续、细致地观察并记录蚕的生长变化。
理解蚕从幼虫到蛹再到成虫这一变态过程中的生理变化。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 展示蚕生命周期的图片或视频，引导学生初步了解蚕的生长过程。- 提问：“你知道这些图片中的小动物是什么吗？它们是如何从一个阶段变到另一个阶段的？” 激发学生的好奇心和探究欲，为接下来的深入学习奠定基础。帮助学生建立对蚕生命周期的初步认识。
（二）探究活动 探究活动1：观察蚕卵学习活动：分发蚕卵给学生，使用放大镜观察其形状、颜色等特征，并记录观察结果。探究活动2：蚕宝宝的诞生与成长学习活动：观察并记录蚕卵孵化成幼虫的过程，以及幼虫初期的生长情况，包括体态变化、食物偏好等。探究活动3：蚕的蜕皮现象学习活动：观察并记录蚕在生长过程中蜕皮的次数和时间，讨论蜕皮的意义。探究活动4：蚕的结茧与化蛹学习活动：为蚕提供适宜的结茧环境，观察蚕如何吐丝结茧，以及茧内蛹的形成。探究活动5：蛾的羽化与繁殖学习活动：观察并记录蛾从茧中羽化出来的过程，以及蛾的形态特征、交配和产卵行为。探究活动6：数据整理与分析学习活动：组织学生整理整个观察过程中的记录数据，绘制蚕生命周期的图表，进行小组讨论，分享观察心得。 了解蚕生命的起点，培养细致观察的能力。理解蚕幼虫阶段的特征，体验生命诞生的奇迹。了解蚕生长过程中的重要生理活动，培养观察和分析能力。理解蚕从幼虫到蛹的转变过程，感受生命的奇妙变化。完成蚕生命周期的观察，理解生命循环的概念。培养学生的数据整理和分析能力，加深对蚕生命周期的理解。
（三）生活应用 引导学生思考蚕丝在日常生活中的应用，如丝绸衣物、床上用品等，讨论蚕业对经济的贡献。小组讨论：“我们能从蚕的生长变化中学到什么？这对我们的生活有什么启示？” 将科学知识与生活实际相结合，增强学习的实用性和趣味性。培养学生的环保意识和社会责任感。
（四）知识总结 教师引导学生回顾蚕的生命周期及各阶段特征，总结观察过程中的发现。学生尝试用自己的话复述蚕的生长变化过程，加深理解。 巩固所学知识，形成系统的知识体系。提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 蚕的生命周期包括______、幼虫、______和成虫四个阶段。
2. 蚕幼虫阶段的主要食物是______。
3. 蚕在______阶段会吐丝结茧。
4. 蛾从茧中羽化出来后，会进行______和产卵行为。
答案：卵；蛹；桑叶；交配
、判断题
1. 蚕卵孵化成幼虫后，不需要经历蜕皮过程。（）
2. 蚕茧是由蚕吐出的丝制成的。（）
3. 蛾的口器已经退化，不再进食。（）
4. 蚕的生长变化过程是一个不可逆的过程。（）
答案：错；对；对；对
（三）、简答题
1. 描述蚕幼虫的形态特征。
2. 蚕为什么要蜕皮？
3. 蚕茧对人类有哪些用途？
答案：
1. 蚕幼虫体型细长，身体分节，头部有口器，体色多为白色或绿色，身上有细毛。
2. 蚕蜕皮是因为其表皮不能随着身体的增长而扩大，需要通过蜕皮来适应身体的生长。
3. 蚕茧可以制成丝绸，用于制作衣物、床上用品等，具有很高的经济价值。
（四）、选择题
1. 下列哪个阶段不是蚕的生命周期的一部分？
A. 卵 B. 幼虫 C. 若虫 D. 成虫
2. 蚕幼虫的主要食物来源是：
A. 青菜 B. 桑叶 C. 胡萝卜 D. 稻谷
3. 蚕在结茧前会经历多少次蜕皮？
A. 3次 B. 4次 C. 5次 D. 6次
4. 下列关于蚕茧的描述，哪一项是错误的？
A. 蚕茧是由蚕吐出的丝制成的 B.蚕茧的颜色只有一种
C. 蚕茧可以保护蛹 D. 蚕茧可以制成丝绸
答案：C；B；B；B
、科学探究题：
设计一个实验，探究不同温度对蚕幼虫生长速度的影响。
答案：
实验设计：准备两组蚕幼虫，分别置于不同温度的环境中（如室温组和稍高于室温的加热组），确保其他条件（如食物、湿度等）相同。
观察记录：定期观察并记录两组蚕幼虫的生长情况，包括体长、体重、蜕皮次数等。
数据分析：对比两组数据，分析不同温度对蚕幼虫生长速度的影响。
结论：根据观察结果，得出结论，说明温度对蚕幼虫生长速度的具体影响。
五、板书设计
蚕的生长变化一、生命周期：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫二、各阶段特征卵：形状、颜色幼虫：形态、食物、蜕皮蛹：形态变化成虫（蛾）：羽化、交配、产卵三、生活应用：蚕丝制品四、观察记录与分析
六、教学反思
通过本次教学，学生不仅掌握了蚕的生长变化过程，还学会了如何运用科学方法进行观察和记录。在教学过程中，通过观察活动的设置，有效激发了学生的探究兴趣和动手能力。同时，通过生活应用环节的讨论，增强了学生的社会责任感和环保意识。但需要注意的是，部分学生在持续观察过程中表现出耐心不足，未来教学中应进一步强调观察的重要性，并探索更多激励机制，以促进学生持续、细致地观察。此外，对于蚕生命周期中一些复杂的生理变化，如蜕皮机制、丝腺发育等，可适当引入更多辅助资料或视频，帮助学生更深入地理解。