第7课《猴王出世》教学设计

五下第7课《猴王出世》教学设计
【教学目标】
文化自信：激发学生对古典名著《西游记》的阅读热情，培养对传统文化的喜爱之情。
语言运用：认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
思维发展：默读课文，遇到不理解的词句，能用多种方法猜出大致意思，并能继续往下读，理解课文内容。
审美创造：能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
【教学重难点】
默读课文，遇到不理解的词句，能用多种方法猜出大致意思，能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
【教学过程】
一．情境导入
在4月世界读书日到来之际，五年级将围绕“四大名著里的名人故事”为主题，进行人物故事分享活动。对于孙悟空这个人物，相信很多同学都很喜欢，要想很好地讲他的故事，就要从石猴出世及成为猴王开始。
这节课我们就来学习《猴王出世》，板书课题
二．读准字音
想要成为优秀的讲解员，一字一词都不能马虎。下面的这些字你能读准吗？
1.芝麻、遂心、迸发、山涧、獐、猕猴、是耶、提男挈女、瞑目蹲身、窍门、楷模、镌刻、抓耳挠腮、劣势
2．多音字：呵
学生读，开火车读，齐读。关注红色注音字。（见课件）再读一读这些字词所在的句子。
在课文中找到注音的宇，再读一读这些宇所在的句子。
芝麻 遂心 迸发 山涧 猕猿 是耶 提挈
瞑目 窍门 楷模 镌刻 抓耳挠腮 劣势
三．读故事
（一）试着读一读课文，猜难懂的词句，坚持读完，交流难懂的句子，并说说你是怎理解的。
1.盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
预设：我猜这句话的意思是石头很有灵性，里面跳出来一石卵，化作一个石猴。（抓住关键字词，猜大意）
这句话写的是什么？
交流：写的是石猴出世的情境。
2.这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶。
预设：天气炎热，群猴在涧里洗澡，发现溪水奔流，就想着去寻找水的源头。（联系上下文理解意思）
这句话写的是什么？
交流：写的是众猴想去寻涧水源头。
3.众猴听说，即供伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
供伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
序齿排班：按照年纪大小排好顺序。
这句话写的是什么？
交流：这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。（做动作理解）
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。（结合生活经验理解）
出示：
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
做动作帮助理解（闭上眼睛，蹲下身体）
表明：这石猴发现了水帘洞，非常高兴。
（二）说说课文按照事情的发展顺序可以分为几部分，试用小标题概括每部分的主要内容。
1.总结第一部分：石猴出世
自学：学生读，注意关键词，概括小标题
互学：小组交流。全班发言
海外有一国土……海外有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
可概括为——石猴出世
2.依次概括为：石猴探洞（第2自然段）——石猴称王（第3、4自然段）
三．讲故事
任务：为读书活动作准备，用自己的话讲讲石猴出世及成为猴王的经过。
（一）出示讲故事评价表：（见课件）
ü用自己的话复述，表达清楚
ü不要遗漏关键情节，内容连贯
ü态度自然大方
（二）提醒讲述方法
1.根据三个小标题讲述：石猴出世——猴王探洞——石猴称王
石猴出世：可说说石猴在哪里诞生，怎么诞生，可重点想象其聚日月之精华，瞬间迸裂的情景。想想石猴在山间怎样生活，吃什么、喝什么、住在哪里。
石猴探洞：可说说天气炎热，在涧中洗澡——寻找水源——找到瀑布，约定（跳进去，不伤身体，拜为王）——发现水帘洞
石猴称王：水帘洞内景致——带众猴进去——拜石猴为王
2.学生先自己讲。然后同桌互讲，根据评价表评价改进。
3.指名两名学生讲，全班听并评价。
（三）评出班级“讲故事小达人”。
四．拓展阅读
1.你还知道《西游记》里的哪些故事？
学生交流
2.师介绍《西游记》
五．课堂小结与作业
漫漫取经路，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，去《西游记》中体验险境迭出的取经之旅吧！
作业设计：
课下读一读《西游记》，并梳理关于孙悟空的故事，尝试讲好孙悟空的故事。
板书设计
猴王出世
仙石--石猴--猴王出世
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