【备课无忧】人教版四下-4.3 小数的读法和写法（教学设计含反思）

人教版小学数学四年级下册教学设计
4.3 小数的读法和写法
教学内容 人教版小学数学四年级下册教材P35.例3、例4
教材分析 本节课是在认识小数计数单位、小数数位顺序表，能够正确地进行小数的读写，从而进一步理解小数的意义。
学情分析 学生对于小数的意义有了一定的认识，而对于小数中含有多少个计数单位和某一数位上的数字表示的含义还不太清楚。本节课借助小数的数位顺序表理解小数的意义，能够正确地进行小数的读写。
核心素养 在自主探究过程中，体会小数在实际生活中的应用，感受知识之间的内在联系。
教学目标 1.理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法。 2.在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和总结评价的能力。 3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教学重点 掌握小数的读写方法。
教学难点 小数部分0的读（写）法。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）说一说你是怎样读数的 （2）说一说你是怎样写数的 2.小结，引出课题。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。
二、 探究新知 （一）小数的读法 1、学生试读：出示例3： 你能读出古钱币的有关数据吗？指名读 你能像老师一样用汉字写出它们的读法吗？ 教师质疑：四十一点47 对吗？为什么？ 展示：看同学们写的怎样？ 2、讨论：我们怎样读小数？（总结读法） 3、归纳小数的读法： 整数部分按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了。 4、练习：读出下面各数 0.00580 30.203 1006.001 问：刚才读了有零的小数，小数里的“0”都要读出来吗？那我们是怎样读有零的小数的？ 强调：读小数时，整数部分的0按整数有0的读法来读；小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 5、尝试练习：读小数 （二）小数的写法 1、听录音，学生试写：出示例4： 你能写出有关数据吗？教师巡视指导。 一人板演，其他人评价。修改自己写出的小数。 2、讨论：我们写小数时，怎样去写呢？ 3、归纳小数的写法： 写小数的时候，先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）；再在个位右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。 4、练习：写出下面各小数 三百点七一 五点零六 零点零八九 展示，订正。 5、质疑：我们学习了小数的读法和写法，你认为在读小数和写小数时应该注意什么？ 大多数学生都已经会读小数了,所以首先让学生自我尝试小数的读法，再通过全班交流生生互动，对于小数的读法进行归纳。这样做既培养了学生的总结概括的能力又培养了学生的合作意识。 通过听写小数自然的引出小数的写法，通过学生的自主探究、合作交流概括出小数的写法，并且在生生互动师生互动中规范小数的写法。
三、 课堂演练 基础演练： 1.完成教材第35页“做一做”第1题。 2.完成教材第35页“做一做”第2题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、 总结评价 1.这节课你学会了什么，怎么学会的？ 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计 小数的读法: 1.从高位读起,先读整数部分,再读小数部分。 2.整数部分的读法与整数的读法相同。 3.小数部分的读法是依次读出每个数字。 小数的写法: 整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”), 小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每个数位上的数字。
课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反思 成功之处： 小数的数位顺序表,小数的读、写法均是由学生在教师的指导下,自主探究得出的,充分体现了学生是课堂教学的主体,满足了新课标的要求。 不足之处： 1.复习准备阶段要简明一些,把时间缩短,尽快切入主题。 2.要关注学生的学习,既要关注学生是否在听课,更要关注学生的思维过程。 改正措施： 再次教学中,要多让学生在小组内相互合作、相互检查、相互提高、相互出题、做题,透彻感悟数级、数位的知识。