【备课无忧】人教版四下-4.8 低级单位向高级单位换算（教学设计含反思）

人教版小学数学四年级下册教学设计
4.8低级单位向高级单位换算
教学内容 人教版小学数学四年级下册教材P46.例1
教材分析 本节课学习的换算出现了小数，是在学习了小数相关知识基础上学习的，需要借助小数点位置移动引起小数大小变化的规律得到结果，也需要用到小数的性质进行化简。
学情分析 单位换算的内容对孩子来讲并不陌生，在认识人民币、面积、长度时都涉及到了单位换算。不过在此之前学生学习换算都是在整数的范畴，而本节课学习的换算出现了小数。
核心素养 在解决问题的过程中发展推理和表达能力，增强学习兴趣，感受生活中处处有数学。
教学目标 1.会利用单位间的进率将低级单位名数向高级单位名数进行改写。 2.在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。 3.通过对生活中各种数据的换算，进一步体会数学在生活中的意义和作用。
教学重点 掌握低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法。
教学难点 利用单位间的进率将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）填空。 （2）按高矮顺序排队。 2.小结，引出课题。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。
二、 探究新知 1.教学例1。 把上面的数据改成用米作单位的数。 （板书：80cm=（ ）m 1m 45cm=（ ）m） （1）教师：80cm改成用米作单位的数是多少米？你是怎样想的？ 引导学生先独立思考，再在小组中相互交流自己的想法。 学生通过交流可能会有以下几种方法： a. 80cm=80/100m b. 1m=100cm =0.80m 80cm=（80÷100）m （可以直接利用小数点移动的规律计算） 教师根据学生的汇报板书：80cm=0.80m=0.8m （2）你是怎样想的？以上两种方法你喜欢哪种方法？为什么？ 引导学生交流，使学生明确：将低级单位名数改写成高级单位名数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点的位置向左移动。 （3）想一想：1m45cm是多少米？ 让学生独立思考，独立练习，再在小组中相互交流。 1m45cm=1.45m （4）再给他们排排队。 组织学生独立完成，并在小组中交流排队的顺序。 充分调动学生的原认知，既能激发学生学习的积极性，又能让学生主动地探索小数的组成及其表示的意义。教师再呈现数据，让学生通过观察教科书中的数据，并说说它们的实际含义，让学生感受到生活中处处有数字
三、 课堂演练 基础演练： 1.完成教材第47页“做一做”。 2.完成教材第50页“练习十二”第3题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、 总结评价 1.这节课你学会了什么，怎么学会的？ 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计 低级单位向高级单位换算 例1：80cm=0.80m 80cm=80/100m=0.80m 1m=100cm 80cm=（80÷100）m =0.80m=0.8m
课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反思 数对于学生来说其实并不陌生，如商场中用小数表示的商品的标价就是孩子们常常看到的小数，因此对这部分知识学生具有一定的生活经验，教学时若能充分调动学生的原认知，既能激发学生学习的积极性，又能让学生主动地探索小数的组成及其表示的意义。