【备课无忧】人教版四下-总复习1.四则运算和运算定律（教学设计含反思）
文档属性
| 名称 | 【备课无忧】人教版四下-总复习1.四则运算和运算定律（教学设计含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 337.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-27 11:08:53 | ||
图片预览
文档简介
人教版小学数学四年级下册教学设计
总复习1.四则运算和运算定律
教学内容 人教版小学数学四年级下册教材P103。
教材分析 四则运算是小学数学计算部分的重要内容，四则运算的运算定律及运算性质是进行简便运算的依据。也是后继学习的重要基础。灵活地运用四则运算的运算定律以及运算性质，不但能提高计算的速度，还能培养学生思维的灵活性。
核心素养 培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
教学目标 1.掌握四则运算的运算顺序，会正确进行四则运算及灵活运用运算定律进行简便计算。 2.经历四则运算和运算定律的归纳整理和练习过程，体验归纳整理的学习方法，提高学生的计算能力。 3.通过整理与复习的学习活动，培养整理所学知识的良好习惯及能力，增强学好数学的兴趣和信心。
教学重点 知道加、减、乘、除法及各部分之间的关系，知道加法、乘法的运算律，除法和减法的运算性质。
教学难点 灵活运用运算定律进行简便计算。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 师：同学们，这学期“数与代数”部分我们学习了哪些知识呢？能整理一下吗？ 生1：我学会了加、减、乘、除法的意义和各部分间的关系。 生2：我还学会了很多运算律，并且会运用这些运算律使一些计算变得简便。 师：今天这节课我们就一起来整理归纳这部分知识。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。
二、 探究新知 1.四则运算及各部分名称 师：你知道加法、减法的意义吗？ 生：加法表示把这两个数合成一个数。减法表示已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数。 师：它们各部分的关系是怎样的呢？ 学生小组交流、整理。 师：说一说乘法和除法的意义。 生：乘法表示几个相同加数的和的简便运算。除法表示已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数。 师：它们各部分的关系是怎样的呢？ 2.四则运算顺序 师：说一说运算顺序是怎样的， 学生交流概括。 ①在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右依次计算；如果有乘、除法，又有加、减法，先乘、除后加、减。 ②在有括号的算式里，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 师：在运算中有0的有关计算是怎样的呢？ 生：一个数加上0，还得原数； 被减数等于减数，差是0； 一个数和0相乘，仍得0； 0除以一个非0的数，还得0。（0不能作除数） 3.运算律 师：我们都学过哪些运算律呢？ 学生归纳，师生共同总结： 在整理、沟通中，梳理所学知识，把分散的知识串成线，条理化，系统化，形成良好的知识网络，这是复习课最鲜明的特征。这个过程放手让学生通过小组间的相互启发、相互讨论合作完成，既有利于知识结构的建立，也能充分发挥学生的主体作用，大大提高了数学学习能力。
三、 课堂演练 基础演练： 1.完成教材第104页第1题。 2.完成教材第104页第2题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、 总结评价 1.这节课你学会了什么，怎么学会的？ 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计 四则运算及运算定律 一、四则运算 1.减法是加法的逆运算。 和=加数+加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差 加数=和-另一个加数 被减数=减数+差 2.除法是乘法的逆运算。 积=因数×因数 商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 因数=积÷另一个因数 被除数=商×除数 3.四则运算顺序。 二、运算定律
课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反思 四则运算定律和性质是学生进行简便计算的依据。灵活地运用四则运算的定律和性质，不但能提高计算的速度，还能培养学生思维的灵活性。所以在本次复习中，注重学生对四则运算定律和性质的理解、记忆，从而达到培养学生计算能力的目的。因此，在复习中首先让学生弄清所学过的运算定律和性质有哪些，分别用字母怎么表示，用语言怎么叙述，达到了全面巩固理解的目的。对于乘法分配律的应用，有部分学生还不是很熟练，需进一步加强训练。
总复习1.四则运算和运算定律
教学内容 人教版小学数学四年级下册教材P103。
教材分析 四则运算是小学数学计算部分的重要内容，四则运算的运算定律及运算性质是进行简便运算的依据。也是后继学习的重要基础。灵活地运用四则运算的运算定律以及运算性质，不但能提高计算的速度，还能培养学生思维的灵活性。
核心素养 培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
教学目标 1.掌握四则运算的运算顺序，会正确进行四则运算及灵活运用运算定律进行简便计算。 2.经历四则运算和运算定律的归纳整理和练习过程，体验归纳整理的学习方法，提高学生的计算能力。 3.通过整理与复习的学习活动，培养整理所学知识的良好习惯及能力，增强学好数学的兴趣和信心。
教学重点 知道加、减、乘、除法及各部分之间的关系，知道加法、乘法的运算律，除法和减法的运算性质。
教学难点 灵活运用运算定律进行简便计算。
教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
一、 知识链接 师：同学们，这学期“数与代数”部分我们学习了哪些知识呢？能整理一下吗？ 生1：我学会了加、减、乘、除法的意义和各部分间的关系。 生2：我还学会了很多运算律，并且会运用这些运算律使一些计算变得简便。 师：今天这节课我们就一起来整理归纳这部分知识。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。
二、 探究新知 1.四则运算及各部分名称 师：你知道加法、减法的意义吗？ 生：加法表示把这两个数合成一个数。减法表示已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数。 师：它们各部分的关系是怎样的呢？ 学生小组交流、整理。 师：说一说乘法和除法的意义。 生：乘法表示几个相同加数的和的简便运算。除法表示已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数。 师：它们各部分的关系是怎样的呢？ 2.四则运算顺序 师：说一说运算顺序是怎样的， 学生交流概括。 ①在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右依次计算；如果有乘、除法，又有加、减法，先乘、除后加、减。 ②在有括号的算式里，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 师：在运算中有0的有关计算是怎样的呢？ 生：一个数加上0，还得原数； 被减数等于减数，差是0； 一个数和0相乘，仍得0； 0除以一个非0的数，还得0。（0不能作除数） 3.运算律 师：我们都学过哪些运算律呢？ 学生归纳，师生共同总结： 在整理、沟通中，梳理所学知识，把分散的知识串成线，条理化，系统化，形成良好的知识网络，这是复习课最鲜明的特征。这个过程放手让学生通过小组间的相互启发、相互讨论合作完成，既有利于知识结构的建立，也能充分发挥学生的主体作用，大大提高了数学学习能力。
三、 课堂演练 基础演练： 1.完成教材第104页第1题。 2.完成教材第104页第2题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、 总结评价 1.这节课你学会了什么，怎么学会的？ 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。
板书设计 四则运算及运算定律 一、四则运算 1.减法是加法的逆运算。 和=加数+加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差 加数=和-另一个加数 被减数=减数+差 2.除法是乘法的逆运算。 积=因数×因数 商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 因数=积÷另一个因数 被除数=商×除数 3.四则运算顺序。 二、运算定律
课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反思 四则运算定律和性质是学生进行简便计算的依据。灵活地运用四则运算的定律和性质，不但能提高计算的速度，还能培养学生思维的灵活性。所以在本次复习中，注重学生对四则运算定律和性质的理解、记忆，从而达到培养学生计算能力的目的。因此，在复习中首先让学生弄清所学过的运算定律和性质有哪些，分别用字母怎么表示，用语言怎么叙述，达到了全面巩固理解的目的。对于乘法分配律的应用，有部分学生还不是很熟练，需进一步加强训练。