第13课《短文两篇》课件

(共70张PPT)
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基
书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向
读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收 到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》, 看看培根和马南邮教给了我们哪些读书方法。
九年级语文下册
1 3 短文两篇
第一课时 》 第二课时 》
学习目标
1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。
(重点)
2.学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证 方法。 (难点)
3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的
第一课时
读书习惯。
弗朗西斯培根(1561—1626),英国
哲学家、作家，英国唯物主义和现代实验 科学的始祖。提出“知识就是力量”的说 法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫 主义的先河。主要作品有《随笔》《新工 具论》等。
作者简介
知识备查
本文选自《玫瑰树》(中国社会科学出版社1993年版)。
王佐良译。培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的 秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中 写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”,内容涉及哲学思 想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的 谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
背景资料
知识备查
cūn
马南邮
càn
王粲 kōu 死 抠
zhì cī
滞碍 吹 毛 求疵
chóu
统筹 jué 要诀
yí
怡情 jié
诘难
zǎo
藻饰
liú
蒸馏
huò
豁然贯通
xiá
狡黠 jiè 劝诫
预习检测
jiáo 味同嚼蜡
juàn
开卷有益
zhū
诸如此类 yǐng
聪颖
kuò
高谈阔论 wàng
狂 妄 自 大
liè
涉猎
zhī
枝节
liàn
练达
预习检测
预习检测
多 音字
jué 咀嚼
嚼
jiáo 味同嚼蜡
juàn 书卷
卷
juǎn 翻卷
hào 好读书
hǎo 读好书
好
涂上色彩。文中指给言辞增添光彩。
指迂腐的读书人。
形容写文章或说话枯燥无味。 诘问，为难。
使 心 情 愉 快 。
修饰文辞，使之富有文采。
仔细察看(事物或现象)。
预习检查
词语解释
【 怡情 】
【 傅彩 】
【 观察 】
【文采藻饰 x 【 学究 】
【 诘难 】
【 味同嚼蜡 】
预习检查
词语解释
【滞碍】
【 练 达 】
【要诀】
【狂妄自大】
【因小失大】 【开卷有益】
重要的诀窍。
读书有好处。
不通畅。
阅历多而通达人情世故。
极端的自高自大。
为了小的利益而造成大的损失。
【高谈阔论】 漫无边际地大发议论(多含贬义)。
【吹毛求疵】 刻意挑剔毛病，寻找差错。
【不求甚解】 意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。
现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
【豁然贯通】 一下子明白了某个道理。
成语积累
预习检查
1.请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围
绕着“读书”,发表了哪些见解。
(1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
(2)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
(3)读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可只为寻 章摘句，而应推敲细思。
(4)书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
(5)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
整体感知
整 体 感 知
2.认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述 了读书这 一主题。
读书的目的
读书的态度和方法
读书的价值
(1)
(2)
(3)
1.读书要有哪些目的呢 作者是如何论述的
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
读书费时过多
文采藻饰太盛
全凭条文断事
正面论证
读书的目的
精读细研
反面论证
惰 矫
学究
精读细研
2.读书与经验有怎样的关系 为避免“学究故态”,应该怎 么做呢
关 系 ：
读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
怎 么 做 ：
如不以经验范之，则又大而无当。
精读细研
3.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法 请简要 分析。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才
干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
比喻论证
用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻 读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系， 通俗易懂。
精 读 细 研
狡黠者鄙读书， 无知者羡读书，唯 明智之士用读书。
对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地
分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的
读书目的——用书，增强了文章的说服力。
比喻论证的作用及答题模式
作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解 和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化， 做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。
答题模式： 运用比喻论证的方法，将××比作××, 证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形 象、浅显易懂，从而更具有说服力。
精读细研
方法指导
对比论证的作用及答题模式
作用：对比论证的方法，往往能深刻地揭示事物的本 质。运用这种方法，能够突出事物的对比性，也就是 说这种对比，可以有力地证明论点。
答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比， 鲜明、有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增 强了文章的趣味性。
精 读细研
方法指导
不可存心诘难作者
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句， 应推敲细思
1.读书时应注意什么
读书的注意
事项
三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的 事项，增强了语势。
读书的态度和方法
精 读细研
精 读 细 研
2.作者提到读书的方法有哪些 运用了什么手法 怎样论述的
否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡矣。 比喻论证。
读书使人充实，讨论使人机
智，作文使人准确。运用了排比
的修辞手法。
选读
浏览
精读
摘要
与讨论、作 文结合起来
读书的 方法
1.读书的价值有哪些
读书能塑造人的性格 能弥补精神上的缺陷
2.作者是怎样论证读书的价值的
首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用， 然 后归纳出论点： “凡有所学，皆成性格”; 接着运用比喻论证，论证读 书可以弥补精神上的缺陷，就像运动祛除身体百病一样；最后运用举例 论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷， 皆有特药可医。"
读书的价值
精读细研
有人说：“世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课
文，谈谈你对读书的理解。
读书使我们徜徉于书籍的海洋里，使我们得到知识的浸润，受到 书香的熏陶，使我们境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷，使 我们的认识更深化、品位有提升。
通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提 升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆 脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，
我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡
的生活里诗意地栖居。
合 作探究
这篇随笔采用比喻论证、对比论证等
方法，论述了读书的正确目的、读书的正 确方法及读书的重要作用，引导人们通过 认真读书完善自我。
概括主题
课堂小结
课堂小结
学后感悟
感悟一：读书的方法，或浏览，或泛读，或细读，根据不同的 内容和自己的阅读爱好，读书的方法也是丰富多彩、千变万化的。 每种读书方法都有其独特的作用。对于教材中的课文，我认为应 该“咀嚼消化”,读得“深”一点儿。对于课外书，我认为可以 泛读，增加阅读量，实现“海量阅读”的目标。但不管怎样，读书 应该选择适合自己的方法，广泛涉猎，只有“读书破万卷”,才能 “下笔如有神”。
感悟二： 《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶。
文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的 性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见。因为 读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰 富，从自我走向宇宙。我发自内心地道一声：我爱读书!
学后感悟
课堂小结
灵活运用多种论证方法。
1.运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读 书然后知如何修剪移接”,说明读书对人的天赋的作用，生动 形象，通俗易懂。
2.运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以 长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈 阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”这样使所说的 道理十分鲜明，读来富于气势，增强了说服力和感染力。
3.运用对比说理。例如，文章开头从正面论说了读书的目的 ,接着从反面说了读书的三种偏向，使说理更加全面、有力。
写作特色
读书的正确目的
读书的态度和 方法
读书的价值
对比论证
比喻论证
1
谈读书
板书设计
立论
同学们，上节课我们学习了培根的《谈读书》,
聆听了培根对读书的高论。今天这节课我们继续学
习《短文两篇》的另一篇文章《不求甚解》,看看
马南邮对“不求甚解”有什么新解。
第二课时
马南邮(1912—1966),新闻记者、政论家、
杂文作家。原名邓拓，福建闽侯人。1944年初， 他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主 要作品有文论集《论中国历史的几个问题》、
杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》 等。与吴晗、廖沫沙合写杂文《三家村札记》 。
作者简介
知识备查
知识备查
背景资料
《不求甚解》选自《燕山夜话》(中国社会科学出版社1997年
版)。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》 专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等 方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各 种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习 给予了指导。 一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意 和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
知 识 备 查
议论文知识
1.论证的方式： 立论和驳论。 2.什么叫驳论文
驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的 反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文就是驳论文。
驳论可以是鲜明地反驳一个错误的观点，也可以是就别 人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
3.批驳的方法
(1)直接批驳
①驳论点：抓住对方论点中的错误直接批驳。
②驳论据：指出对方论据中的虚伪、错误而证明其论点的荒谬。
③驳论证： 通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的 论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其逻辑不能证明论点，论 点不能从论据中推出。
(2)间接批驳—— 驳立结合
知识备查
知识备查
4.一般论证思路
先树立批驳的靶子，即摆出对方的论点(树靶),然
后针对对方的论点采用直接或间接的方式进行批驳(射靶)。
反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。
反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信
服，不能扣大帽子。
整体感知
自由读课文，边读边思考，回答下面的问题：
1.作者要批驳的靶子是什么
对任何问题不求甚解都是不好的。
2.在批驳的过程中树立了自己怎样的观点
读书的要诀，全在于会意，读书要虚心，重要的
书要反复阅读。
先全面解释了陶渊明的原话，揭
示了陶渊明“不求甚解”的两层含义， 并以此为根据，对否定“不求甚解” 的观点进行了反驳。
精读细研
1. 作者是如何批驳别人的观点的
精读细研
2.作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用了哪 几种论证方法 请举例分析其作用。
(1)道理论证。 引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，
便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出自己的观点。引用 陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
(2)举例论证。举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书一定要
虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。举诸葛亮读书“观
其大略”的例子，证明“不求甚解”比“务于精熟”高明，知
识面更广，了解问题更全面。
合作探究
1. “好读书” 和“不求甚解”有什么关系
首 先 ，要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”,
才能谈到“求甚解”这个问题。 其次， 读书的要诀全在于
“会意”,而“会意”十分不易。
所以，陶渊明每有“会意”,就十分高兴。因为“会
意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
合作探究
2.作者认为“不求甚解”有哪几层意思
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，应承
认自己“不求甚解”。
二是说明读书的方法，不要固执于一点，而要
了解大意。
合作探究
3.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不 为某一局部而放弃整体。所以“不求甚解” 不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马 马虎虎的态度。
合作探究
4. 《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有 何异同
两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写 法上有所不同： 一是立论、随笔； 一是驳论、杂文。
《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的目 的，以及读书的态度和方法、读书的价值。论述全面，观点新颖，语言精辟， 对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。
《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对 否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心， 重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一 些深层次的启发。
《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两
层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，
指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常
反复阅读，才能真正领会其精神实质。
概括主题
课堂小结
读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，
广泛吸取知识。但学习中切不可“不求甚解”,做事 流于表面，走马观花。
学后感悟
课堂小结
写作特色
细腻详实的道理论证和正反两面的举例论证。
作者为了阐述自己的观点，不惜用大量的文字进行细致地
分析。如第8段引宋代理学家陆象山的语录来印证“不求甚解” 的读书方法是可取的。此外，本文还列举了正反两面的事例来
论证观点，如第5段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思 的著作，“求甚解”,实际上做了许多曲解的事例，告诉人们要 有虚心的“不求甚解”的读书态度； 第6段从正面列举诸葛亮 读书“观其大略”的事例，介绍古人以“不求甚解”的态度读 书的经验。
举例论证
道理论证
对比论证
树靶子
引出处 释新义 援例子 引语录 结上文
树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的
亮观点：重要的书必须常常反复阅读
不 把 拘 握 表 实 象 质
板书设计
不 求 甚 解
作 分 析
驳 论
课堂检测
1. 下列画线字的注音完全正确的一项是( B )
A. 狡 黠 (xiá) 涉 猎 (shè) 矫正 (jiào) 藻 饰 (zǎo)
B. 劝诫 (jiè) 阐 证 (chǎn) 诘难 (jié) 要诀 (jué)
C. 聪 颖 (yǐng) 蒸馏 (liú) 暂时 (zhàn) 滞碍 (zhì)
D. 咀嚼 (jiáo) 傅 彩 (fù) 统筹 (chóu) 伦理 (lún)
【解析】A项，“矫”应读jiǎo;C
“嚼”应读jué。
项，“暂”应读zàn;D 项，
课堂检测
2. 下列词语中有错别字的一项是 ( C )
A. 矫情 逻辑 孜孜不倦 修剪移接 B. 伦 理 周 密 欣然忘食 狂妄自大 C. 提 倡 睾肾 因 小 失 大 文彩藻饰 D. 盲目 聪颖 吹毛求疵 不求甚解
【解析】C 项，“文彩藻饰”中的“彩”应为“采”。
课堂检测
3. 依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是 ( B )
读史使人 ,读诗使人 , 数学使人 ,
科学使人 , 伦理学使人 _, 逻辑修辞之学使人
:凡有所学，皆成性格。
A. 聪明 深刻 精密 高尚 有道德 善辩
B. 明智 灵秀 周密 深刻 庄重 善辩
C. 高尚 明智 聪慧 深刻 有修养 巧辩
D. 深刻 高尚 聪慧 明智 有修养 巧辩
4. 下列各句中画线成语使用不正确的一项是 ( B )
A. 不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句， 而应推敲细思。 B. 教研讨论会上，刘老师高 谈 阔 论，积极发表自己的见解。
C. 学习文件不能只咬 文 嚼 字， 关键是领会文件的精神实质。
D. 有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注， 孜 孜 不 倦。
课堂检测
5.下列对课文内容的分析有误的一项是 ( D )
A.《 谈读书》尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观 点，但是都由倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全 文的内在逻辑。
B.《 不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求 “不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。
C.《 谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读 书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形 象，通俗易懂。
D.《 不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多 种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。
【解析】《不求甚解》一文没有运用比喻论证。
课堂检测
人生因阅读而气象万千
陈 凌
①每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：
1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几 乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去，在 尚未倒塌的书架前翻捡书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对 比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。
拓展探究
拓展探究
②或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么 “很多 人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。”——不久前， 在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那3名男子而 言，阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂”,而是勇敢面对现实，让精神再 次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。
③阅读何以有这样的伟力 一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种 收获， 一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触 发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识，后者是智慧。
越是走在人生的“三岔口”,越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越
能显示出来。 一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解 每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心 的，从而坚定前行的意志。
④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览 群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即 便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”,居第一位的，就是对 天文和算学“毫无所知”。 一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有
如此的认识，就是因为他们深刻地知道， “书籍并非是装点门面的饰品，
而是精神的营养品”。
拓展探究
⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。这些
年，两季《中国诗词大会》的冠军，惊艳了无数人， 一位是第二季的武亦姝， 另一位是第三季的雷海为。令人动容的，并不仅仅是武亦姝2000多首诗词记 忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他 们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份 独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好， “读书多了，容颜自然改 变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其
实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生
活和文字中”。
拓展探究
拓 展 探 究
⑥有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃 离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地 生活。正如哲人所言， “一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感 到生活的统一，因为他的人格复化了， 他不仅用他自己的眼睛观察，而且 用着无数心灵的眼睛观察”。
⑦阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。
这便是阅读之于人生的独特意义。
拓展探究
1. 请说说文章的中心论点是什么。
阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生 气象万千。
2. 有人认为将第④⑤段和第⑥段调换位置不会影响文意的 表达，请谈谈你的观点和理由。
影响。第④⑤段和第⑥段分别对应第⑦段中“阅读塑造 丰盈的内心”“(阅读)给人以丰富的生活”两个分论点， 且由精神写到生活，符合人们一般的认知规律。
拓展探究
3. 第⑥段画线句子中标红的词语能否去掉 为什么
他不仅用他自己的眼睛观察， 而且用着无数心灵的眼睛观察。
不能去掉。这一组关联词是递进关系，强调了“用着无 数心灵的眼睛观察”的重要性，使论证更严密。去掉后无此
表达效果。
拓展探究
4. 下列对文本信息理解不正确的一项是 ( B )
A. 选文第①段提到“每到世界读书日，这样一张照片所定格 下的历史瞬间总会被人提起”,表明这则例子虽已被反复用过， 但每次引用都足以让人震撼。
B. 选文第①段中画线句采用了对比论证的方法。
C. 第⑤段中武亦姝和雷海为身上那种从容淡定的独特气质就 是“内在丰沛”的体现。
D. 选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第⑥段针对一般 人可能有的认识进行论述，使论证更严密。
拓 展 探 究
5. 下面一则材料能否证明本文的中心论点 请说明理由。
第二次世界大战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生 活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向 军队提供了1.2亿本“军供版”图书后，士兵很快就恢复了士 气，积极投入训练中。
能。事例中士兵通过阅读丰富了精神生活，振奋了士气，
具体论证了本文“阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的
生活”的观点。
拓展探究
拓展阅读
(中考真题)阅读下文，完成下列各题。
一起做“读书种子”
①“读书种子”一词的“发明权”,当属宋代的黄庭坚。他在 《山谷别集》中说：“四民①皆当世业②,士大夫家子弟能知忠信孝 友，斯可矣，然不可令读书种子断绝，有才气者出，便名世矣。"
②做一粒“读书种子”,让阅读成为一种力量，推动文化传统薪
火相传，可以说正是读书人的自我期许。从“每有会意，便欣然忘食” 的陶渊明，到“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，再到“不是老夫
朝不食，半山绝句当朝餐”的杨万里，无不是“读书种子”的精彩写 照。读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到更美的世界。所 谓“耕读传家久，诗书继世长”,重视学习、重视诗书，千百年来融 入中国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋。
拓展探究
拓展探究
③在老一辈无产阶级革命家中，不少人是“读书种子”。彭德怀 带兵打仗“横刀立马”,平时非常注重抓学习，而且还经常督促身边 工作人员养成读书习惯。他常用吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的 故事激励大家，乐于把自己收藏的书拿出来共享。为了检查大家是否 认真读过了，他用饭粒把书中的页码粘起来，如果发现有人读书做样 子，没有把粘饭粒的书页打开，他就会提出严厉的批评。在彭德怀关 心督促下，在他身边工作的同志都养成了读书习惯，以至终身受益。
拓 展 探 究
④ “童心便有爱书癖，手指今馀把笔痕。” 植物种子是有形的， 延续繁衍，生生不息；读书种子则是一种无形的东西，不知不觉中变 化气质、增长才干，承接弘扬中耳濡目染、潜移默化。正因为这样， 文明薪火不断发扬光大。黄庭坚所处的北宋，上推文治、下重文教， 造就了一片孕育“读书种子”的沃土，于是就有了国学大师陈寅恪所 说的，“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”。做 一粒“读书种子”,静下心来读一点书、做一点学问，因为其中有优 秀传统文化的承袭，对高雅生活的追求，对时代潮流的引领。
⑤“善学者尽其理，善行者究其难。”研究植物种子的钟扬不
拘泥于书本知识，在科学上敢于“奇思妙想”,在被认为无法种植 红树林的上海滩涂中栽种成功。钟扬的故事向我们所展示的，不只 是知识的力量，更有实践的力量、创新的力量，赋予“读书种子” 以新内涵。世人常常说， “知识就是力量”,但知识必须与实践结 合，使之变成能力或本领之后，才能产生力量。“读书种子”与实 践“沃土”的紧密结合，必能孕育壮苗、结出硕果。
拓展探究
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⑥阅读是一种超越世俗的力量。今天我们提倡多读书、读好书， 并不是为了满足“书中自有黄金屋”的功利心，缓解“书到用时方 恨少”的紧张感。读书足以怡情，足以长才。少一点对物欲的追求， 多一点对知识的渴求；少一点无谓的应酬，多挤一点时间读书；少 一点人云亦云的跟风，多一点独立思考的精神，人生境界就能达到 崭新高度，活出不一样的精彩自我。
(作者：向贤彪 有删改) 注：①四民：士、农、工、商。②世业：世代相传的事业。
1.从全文看，作者的主要观点是什么 用自己的话简要概括。
重视读书，让读书扎根心间。
2.第①段在文中有什么作用 请简要分析。
开篇介绍“读书种子”的由来，解释内涵，引出论题； 引用黄庭坚的话，作为道理论据，引出下文对读书重要意 义的论述；富有内涵，吸引读者阅读兴趣。
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3.第③段中的画线句子运用了哪种论证方法 有什么作用
举例论证。具体有力地论证了彭德怀注重学习而且督 促身边工作人员学习，做一个“读书种子”的分论点，使 论证更有说服力。
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4.从第②段画波浪线的句子中任选一个角度，结合自己的读书 事例，谈谈你的体会。
读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到更美的世界。
示例：我读过《朝花夕拾》,领略了鲁迅的童年，琐碎 的记忆在书中重现，不一样的年代， 一样的快乐，童年，真 让人怀念。这本书滋润了我的心灵，让我的心永远年轻。
课下作业
1.课余时间收集、摘录关于“读书方法”的名言警句。 2.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分
析，运用求异思维，口述新的立意。
(1)“见风使舵”新解；
(2)“班门弄斧”新解；
(3)“滥竽充数”新解。
课下作业
示 例 ：
成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限， 从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借 题发挥，做到有感而发，有的放矢。
如“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒， 但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者 规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向， 采取相应的措施，推动事物向前发展。