22陈涉世家（说课稿）2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

22《陈涉世家》说课稿
一、说教材
《陈涉世家》是人教版初中语文九年级下册第六单元课文。本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操，能够感染学生，能够激励学生。《陈涉世家》是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。学习本文要特别注意陈胜对当时形势和起义前途所作的分析，以增强对这场革命运动爆发的必然性的认识；另外，对《史记》主要成就 之—— 成功地塑造丰富多彩的历史人物形象也要很好地把握。
二、说学情
学生历史课上已学过中国历史上第一次农民大起义，为学好本文打下了历史基础；学生已学过多篇文言文，为学好本文打下了文言基础。但是作品所描述的故事发生在秦末，距今已有两千多年的历史，对学生认识这场革命运动暴发的必然性，理解陈胜的形象可能有一定的影响。本文长句、难句、通假词、古今词、活用词较多，会给学生的阅读和理解带来一些困难，所以将以上知识作为教学的重、难点。
三、说教学目标
根据新课标的要求，以及上述对教材和学情的分析，我确定教学目标是：
文化自信：学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想。
语言运用：积累文言词汇。通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法。
思维能力：对比阅读，分析文章特点。了解历史事件的发展变化与陈涉起义的历史必然性。
审美创造：了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。
四、说教法学法
教法：主要采用讲读法、讨论法。
学法：主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程
（一）导入新课
ppt播放《陈胜吴广起义》视频。
距今两千多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”这是多么可贵的觉醒，又是多么朴素的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。今天让我们凝神屏气地观看这幅惊心动魄的历史画卷，走进课文《陈涉世家》，感受波澜壮阔的时代变革。
（设计意图：创设情境，播放视频，掀开历史的面纱，让学生了解文本背景。）
（二）教学新课
目标导学一：了解作者，感知背景
【司马迁】
【史记】12本纪：记述帝王的言行政绩。30世家：记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹。
70列传：是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。10表：是各个历史时期的简单大事记，全书叙事的联络和补充。8书：是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。
（设计意图：积累古代文学常识，了解《史记》体例和内容，培养学生文学素养。）
目标导学二：阅读全文，初步感知文义
1.朗诵课文。2.疏通字词，理解文意。
（设计意图：疏通文意，积累文言实词和特殊句式，了解文言文古今词义的差异，使学生养成文言翻译的习惯。）
目标导学三：内容理解，划分层次
第一部分（第一段）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。
第二部分（第二段）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第三部分（第三段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
（设计意图：引导学生把握课文的主要内容，理解事件发生、发展的过程。）
【第一段】
1.本段从哪几个方面来写陈胜的？又为何在开头介绍吴广？
2.从对陈胜的介绍中，你读出了什么？
3.为什么文章要先安排这一段，可不可删去
【第二段】
1.起义的导火线：戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期
起义的根本原因则是：秦的暴政——苛酷的兵役、刑法
陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①秦二世杀太子扶苏，引起百姓对秦王朝的更大不满②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
为起义作舆论准备的办法是：置书鱼腹、篝火狐鸣
明确：以对话为主，运用语言、动作、神态描写
2.从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号，以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质？
【第三段】
1.“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？
2.哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
目标导学四：再读课文，分析人物性格
陈胜的思想性格：
——足智多谋，有很强的组织领导能力。
——谋划精妙，善做思想工作，卓越的宣传能力。
是一位农民运动领导者和组织者。
（设计意图：引导学生通过具体的语段，把握人物形象，理解陈胜、吴广在秦末农民大起义中的重要作用，欣赏作者的写作艺术。）
目标导学五：思考探究
“世家”是司马迁记王侯的，为什么出身低微的陈胜也被列入“世家”？
（设计意图：引导学生体会司马迁对人物的评价，理解陈胜、吴广发动的这场起义在历史中的作用。）
目标导学四：课堂小结
《陈涉世家》以陈胜、吴广的活动 为线索，以人物传记的形式，客观记述了我国历史上第一次农民大起义。
详写了起义的原因和发动经过，略写了起义的路线、农民政权的建立等，突出地表现陈胜谋划时善于分析形势、准备时善于制造舆论、起义时善于激励号召、起义后善于把握时机的卓越组织领导才能和敢于斗争、善于斗争精神，充分肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。
目标导学六：拓展延伸
1.你知道这位农民领袖家最终的命运吗？（播放视频）
2.正所谓“以史为鉴，可知兴替”，陈胜在困境中战胜了敌人却在胜利时迷失了自己，那么陈胜的成败给你带来了哪些启示？
（以史为鉴，启发学生思考历史事件在现实中的意义，对历史有不同的看法。）
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。